六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案(15篇)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案(15篇)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案1教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上冊(cè)P45-46教學(xué)目的：⑴讓學(xué)生理解有關(guān)營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，增強(qiáng)安康意識(shí)，平衡飲食。⑵經(jīng)歷利用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)展?fàn)I養(yǎng)配餐和評(píng)價(jià)配餐營(yíng)養(yǎng)成分的過(guò)程。⑶通過(guò)活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活得聯(lián)絡(luò)和數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的根本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和安康意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、表格教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：老師：老師為大家準(zhǔn)備了一些圖片，看完后說(shuō)說(shuō)自己的想法，〔學(xué)生眾說(shuō)紛紜〕看來(lái)關(guān)于營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)真是豐富，今天我們主要來(lái)研究蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物這三種主要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。板書課題。2、老師這里有一份關(guān)于他們的資料。注意看你從中能得到什么發(fā)現(xiàn)。出示資料。板書蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、〔維生素及礦物質(zhì)等〕。2、探究新知：〔1〕分析^p每一百克食物中某些營(yíng)養(yǎng)成分的含量得到結(jié)論：含有蛋白質(zhì)較多的是肉、蛋、豆制品；含有脂肪較多的是豆制品、牛肉、雞蛋；含有碳水化合物較多的是米飯、薯類、面粉。出示“選一選”，練習(xí)從統(tǒng)計(jì)表中讀取有價(jià)值的信息算出小明的用餐中共含有蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物多少克？〔2〕出示小明的用餐選擇，學(xué)生填寫各種營(yíng)養(yǎng)素的含量出示12歲兒童所需的營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：像你們這個(gè)年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質(zhì)30克，脂肪23克，碳水化合物120克。并分析^p小明的用餐選擇好不好？也就是分析^p小明的營(yíng)養(yǎng)成分是否全面而充足。提出自己的建議。3、應(yīng)用進(jìn)步理論活動(dòng)出示2023年奧運(yùn)會(huì)圖片，體會(huì)到不同的運(yùn)發(fā)動(dòng)需要不同的配餐，出示舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)午餐所需營(yíng)養(yǎng)，小組合作制作午餐餐譜經(jīng)檢測(cè)，有一舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)午餐所需的蛋白質(zhì)為50克、脂肪為32克、碳水化合物為160克。設(shè)計(jì)要求：1.以小組為單位，選擇適宜的食物，為這位運(yùn)發(fā)動(dòng)設(shè)計(jì)一份午餐。2.計(jì)算你設(shè)計(jì)的午餐中共含有營(yíng)養(yǎng)成分含量，判斷出你們組的設(shè)計(jì)是否符合這一運(yùn)發(fā)動(dòng)的用餐標(biāo)準(zhǔn)。〔出示食物〕學(xué)生按組合作完成，老師巡視。第一小組匯報(bào)，第二小組匯報(bào)……4、知識(shí)拓展不但運(yùn)發(fā)動(dòng)需要重視配餐營(yíng)養(yǎng)，我們每個(gè)人都應(yīng)該給以足夠的重視，除了配餐外我們還應(yīng)該注意哪些方面呢？下面我們聽(tīng)聽(tīng)專家的建議〔課件出示〕5、小結(jié)：師：老師準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)大家來(lái)看，看完后說(shuō)說(shuō)你的想法？生觀看圖片〔胖和瘦〕師：說(shuō)說(shuō)你想到了什么？生1：他們有的太胖有的太瘦了生2：他們有的營(yíng)養(yǎng)不良，有的營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩生3：他們的營(yíng)養(yǎng)不平衡生4：他們應(yīng)該注意飲食的營(yíng)養(yǎng)師：看來(lái)呀，營(yíng)養(yǎng)是一個(gè)很重要的問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)研究《營(yíng)養(yǎng)配餐》。板書：營(yíng)養(yǎng)配餐師：根據(jù)大家平時(shí)的理解和查找的資料，你都知道哪些關(guān)于營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)？學(xué)生匯報(bào)，師：〔你的課外知識(shí)很豐富，你理解的很仔細(xì)，看來(lái)大家對(duì)營(yíng)養(yǎng)理解的還真不少。〕老師這里有一份關(guān)于營(yíng)養(yǎng)的影像資料，我們，你能從中得到什么信息？師板書：主要營(yíng)養(yǎng)成分師：你理解到食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分是什么？生：蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物師：今天我們主要來(lái)研究這三類主要的營(yíng)養(yǎng)成分。老師為大家準(zhǔn)備了一份100克各種食物所含營(yíng)養(yǎng)成分的統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看大屏幕，觀察后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)生1：我發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)含量最高的是豆制品，〔師補(bǔ)充100克食物中〕；生2：我發(fā)現(xiàn)蔬菜的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物的含量都不高；生3：我發(fā)現(xiàn)米飯的碳水化合物的含量最高；生4：……師：那么老師要想多補(bǔ)充碳水化合物，需要多食用哪些食物？生：米飯、薯類、饅頭。師：看來(lái)老師應(yīng)該多食用面食類的食物。大家桌子上也有這一統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家拿起來(lái)，根據(jù)它選擇這個(gè)題目的正確答案。〔出示〕豬肉50克，生1：選擇B師：同意么?生：同意〔出示〕碳水化合物3.0克生2：選擇c師：同意么？生：同意師：大家對(duì)這個(gè)讀取統(tǒng)計(jì)表的信息已經(jīng)很純熟了，下面是我們學(xué)校某一周的餐譜，這是六年級(jí)學(xué)生小明選擇的午餐，四人小組合作算出小明午餐各種營(yíng)養(yǎng)成分的含量。開(kāi)場(chǎng)。師：哪個(gè)小組匯報(bào)你們組的結(jié)果？小組1：蛋白質(zhì)是27.45克，師：同意么生：同意小組2：脂肪3.25克，師：同意么生：同意小組3：碳水化合物41.65克師:同意么生：同意師：那么根據(jù)你的感覺(jué)，你認(rèn)為小明的午餐營(yíng)養(yǎng)合理么？生：不合理師：我們來(lái)看看專家的意見(jiàn)。]出示：〔12歲兒童營(yíng)養(yǎng)成分需求量〕師：考慮以下問(wèn)題〔出示問(wèn)題〕生1：蛋白質(zhì)量大致符合、脂肪、碳水化合物出入較大師：他分析^p的很合理，假設(shè)是你的午餐，你會(huì)怎樣來(lái)調(diào)整呢生2：多食用一些米飯、饅頭等師：你調(diào)整的很好，又可能將來(lái)是一位了不起的營(yíng)養(yǎng)師。如今呢，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來(lái)過(guò)一把癮，做一次小小營(yíng)養(yǎng)師，大家都知道我們國(guó)家08年有舉行〔奧運(yùn)會(huì)〕。在奧運(yùn)會(huì)上工程很多，你看這是什么工程？出示〔體操、舉重〕。他們的配餐能一樣么？生：不能師：下面是經(jīng)過(guò)檢測(cè)一位運(yùn)發(fā)動(dòng)午餐所需的營(yíng)養(yǎng)成分的大概含量。小組合作按照要〔1、2、〕配餐。音樂(lè)聲開(kāi)場(chǎng)，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)，音樂(lè)聲完畢，停頓活動(dòng)，聽(tīng)清要求了么？〔聽(tīng)清了〕開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)師〔巡視指導(dǎo)〕小組匯報(bào)：〔站臺(tái)上〕小組一：我們小組是這樣設(shè)計(jì)的。師：你們組設(shè)計(jì)的很好，營(yíng)養(yǎng)搭配很合理，來(lái)我們把掌聲送給他們。還有哪個(gè)小組來(lái)展示自己的設(shè)計(jì)小組二：我們組是這樣設(shè)計(jì)的師：你們組設(shè)計(jì)也很合理，營(yíng)養(yǎng)更加合理了，有沒(méi)有哪個(gè)小組沒(méi)有搭配蔬菜。蔬菜的這三類營(yíng)養(yǎng)不豐富，我們能不食用么？生：不能，它含有維生素、礦物質(zhì)，師：〔板書：礦物質(zhì)、維生素等〕這些也是我們食物中必不可少的。那么除了配餐，我們用餐時(shí)還需要注意哪些方面呢，我們來(lái)聽(tīng)專家的建議。〔出示錄像〕師：要愉快的學(xué)習(xí)、生活離不開(kāi)安康的身體，祝大家天天都可以吃嘛嘛香，身體倍兒棒，你看好了，我們今天學(xué)習(xí)的是營(yíng)養(yǎng)配餐。下課。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育新課程六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第89——90頁(yè)例1、及相應(yīng)的做一做。學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)的含義，并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。教學(xué)圓的周長(zhǎng)可通過(guò)化曲為直的方法進(jìn)展教學(xué)。并且知道圓是日常生活中常見(jiàn)的圖形，可通過(guò)直觀演示.實(shí)際操作幫助學(xué)生解決問(wèn)題。但圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面幾何圖形，這在平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)上又深了一層。特別是圓周率這個(gè)概念也較為抽象，探究圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷圓周率的形成過(guò)程，探究圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。2、運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、培養(yǎng)學(xué)生的操作試驗(yàn)、分析^p問(wèn)題解決問(wèn)題的才能。使學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法。4、通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率研究的奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)和辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育、增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義。教具準(zhǔn)備：圓片、鐵圈、繩子、直尺。教學(xué)方法：觀察、演示、小組合作交流教學(xué)過(guò)程：一、把準(zhǔn)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。1、問(wèn)題從情境中引入：兔子和烏龜進(jìn)展賽跑比賽，〔如圖〕兔子繞著直徑為1KM的圓跑一圈，烏龜繞著邊長(zhǎng)1KM的正方形跑一圈，你認(rèn)為它們誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)是多少呢？圓的周長(zhǎng)又該怎么計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)?！惨龑?dǎo)提醒課題：圓的周長(zhǎng)〕2、化曲為直，測(cè)量周長(zhǎng)?！?〕〔出示鐵環(huán)〕什么是圓的周長(zhǎng)呢？圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)呢？討論：把鐵環(huán)拉直后測(cè)量——“剪開(kāi)拉直”?！?〕出示水杯〔指底面〕，你能將它“剪開(kāi)拉直”測(cè)量出它的周長(zhǎng)嗎？你還能想出什么方法，將它化曲為直，測(cè)量出周長(zhǎng)呢？討論：方法1：可以用帶子繞圓一周，剪去多余的局部，測(cè)出周長(zhǎng)；方法2：將圓在直尺上滾動(dòng)一周，測(cè)出周長(zhǎng)。(板書：“繞線法”和“滾動(dòng)法”)〔3〕學(xué)校外面的操場(chǎng)，你能用“化曲為直”的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)嗎？〔不能〕老師再指出黑板上所畫的圓，你還能用“化曲為直”的方法，測(cè)量它的周長(zhǎng)嗎？(不能)指出：化曲為直在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)存在一定局限性，必需要尋找一種普遍的方法來(lái)計(jì)算圓周長(zhǎng)的方法。二、經(jīng)歷探究全程，驗(yàn)證猜測(cè)發(fā)現(xiàn)。㈠圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系。1、猜測(cè)：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，猜一猜圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？2、驗(yàn)證：結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，演示三個(gè)大小不同的圓，滾動(dòng)一周?！踩鐖D〕指出哪個(gè)圓的直徑最長(zhǎng)？哪個(gè)直徑最短？哪個(gè)圓的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？哪個(gè)圓的周長(zhǎng)最短？3、總結(jié)：圓的直徑的長(zhǎng)短，決定了圓周長(zhǎng)的長(zhǎng)短。㈡圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系。1、猜測(cè)：正方形的周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的4倍，所以正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。〔出示內(nèi)接圓圖〕對(duì)照這幅圖，猜一猜，圓的周長(zhǎng)應(yīng)該是直徑的幾倍？〔正方形的邊長(zhǎng)和圓的直徑相等，直接觀察可發(fā)現(xiàn)，圓周長(zhǎng)小于直徑的4倍，因?yàn)閳A形套在正方形里；而且由于兩點(diǎn)間線段最短，所以半圓周長(zhǎng)大于直徑，即圓周長(zhǎng)大于直徑的2倍?！承〗Y(jié):通過(guò)觀察和想象,大家都已經(jīng)意識(shí)到圓的周長(zhǎng)肯定是直徑的2～4倍之間,終究是幾倍呢?你還能想出方法來(lái)找到這個(gè)準(zhǔn)確的倍數(shù)嗎?2、驗(yàn)證：〔小組合作〕用繞線法或滾動(dòng)法的方法，測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，求出周長(zhǎng)與直徑的比值。周長(zhǎng)C〔毫米〕直徑〔毫米〕的比值〔保存兩位小數(shù)〕討論從表中你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？〔圓的周長(zhǎng)除以直徑的商是3點(diǎn)幾，圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些〕三、感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)情感教育。1、介紹祖沖之在求圓周率中做出的奉獻(xiàn)，讓學(xué)生想像祖沖之探究圓周率的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛、不易?！哺剑鹤鏇_之在一個(gè)直徑3.3333米的大圓里割到正一萬(wàn)二千二百八十八邊形，計(jì)算出每條邊的長(zhǎng)度是0.852毫米。雖然如此，祖沖之并沒(méi)有停步，繼續(xù)分割得到正二萬(wàn)四千五百七十六邊形，每條邊已經(jīng)和圓周嚴(yán)密貼在一起了。祖沖之經(jīng)過(guò)不懈地努力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算，終于得到了比擬準(zhǔn)確的圓周長(zhǎng)和直徑的比值在3.1415926和3.1418927之間。這個(gè)結(jié)論在當(dāng)時(shí)的世界上獨(dú)一無(wú)二，比歐洲人發(fā)現(xiàn)這一結(jié)果至少要早一千多年?！?、介紹計(jì)算機(jī)計(jì)算圓周率的情況。3、教學(xué)圓周率：π≈3.14。四、歸納圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。學(xué)生討論：〔1〕求圓的周長(zhǎng)必須知道哪些條件？〔2〕假如用C表示圓的周長(zhǎng)，求圓周長(zhǎng)的字母公式有幾個(gè)？各是什么？生答復(fù)，老師板書：C＝πd或C＝2πr利用圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，計(jì)算下面各圓的周長(zhǎng)1.d＝4cm2.r＝1.5m五、應(yīng)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。多媒體出例如1：一張圓桌面的直徑是0.95米，這張圓桌面的周長(zhǎng)是多少米？〔得數(shù)保存兩位小數(shù)〕指名讀題，自己列式解答〔1生板演〕六、穩(wěn)固新知。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)？用字母又怎樣來(lái)表示？假如知道圓半徑怎樣來(lái)求圓的周長(zhǎng)？用字母怎樣表示？2、嘗試練習(xí)：①.有一個(gè)半徑是5米的圓形花壇，在它周圍每隔1.57米放一盆花，一共要準(zhǔn)備多少盆花？②.一棵大樹(shù)的周長(zhǎng)是9.42米，你能算出它的直徑嗎？3、完成判斷選擇題。七、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？八、布置作業(yè)：練習(xí)二十五3、4、5題。板書設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)圍成圓的曲線的長(zhǎng)，叫做圓的周長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)和直徑的比值，叫做圓周率。π≈3.14c=πd或c=2πr例1：一張圓桌面的直徑是0.95米，這張圓桌面的周長(zhǎng)是多少米？〔得數(shù)保存兩位小數(shù)〕c=πd=3.14×0.95＝2.983≈2.98〔米〕答：這張圓桌面的周長(zhǎng)是2.98米。圓形物周長(zhǎng)(C)〔毫米〕直徑?(d)〔毫米〕周長(zhǎng)與直徑的比值〔保存兩位小數(shù)〕圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄單六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案3教學(xué)目的1、通過(guò)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生純熟掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，尋找出簡(jiǎn)便的解法，并理出解題思路;3、培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，開(kāi)展學(xué)生的思維;4、讓學(xué)生理解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的才能教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，掌握解題方法。教學(xué)難點(diǎn)找準(zhǔn)單位“1”教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程教學(xué)課件演示教學(xué)意圖一、根底訓(xùn)練導(dǎo)入。師：今天我們要對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做一下全面的復(fù)習(xí)。大家想一下我們解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題最關(guān)鍵的是什么?專項(xiàng)訓(xùn)練：課件：練習(xí)：根據(jù)條件，說(shuō)出把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，并說(shuō)出有關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。在每道題后追問(wèn)：從信息中你還知道了什么?指名答復(fù)，并作評(píng)價(jià)：說(shuō)一說(shuō)你們找單位1有什么好的方法嗎?我們以信息中的第6題為例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣畫線段圖呢?根據(jù)線段圖老師問(wèn)：線段圖畫好了，假如要求用去和還剩的噸數(shù)應(yīng)該怎樣做?常規(guī)性根本訓(xùn)練，復(fù)習(xí)找單位“1”訓(xùn)練：為新知識(shí)做鋪墊。二、根據(jù)看線段圖列式師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，根據(jù)線段圖應(yīng)該這么列式呢?出示線段圖【教學(xué)課件演示】注重線段圖的`應(yīng)用，幫助學(xué)生在理解的根底上寫出乘法數(shù)量關(guān)系式。同時(shí)，向?qū)W生浸透數(shù)形結(jié)合的思想。三、根底練習(xí)根底練習(xí)只列式不計(jì)算師：用我們剛剛復(fù)習(xí)的方法做。(學(xué)生做完后老師指名答復(fù))你是怎么想的?把誰(shuí)看作單位“1”?單位“1”的量是的還是未知的?用什么方法計(jì)算?歸納總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把這4道題分分類，并要說(shuō)出分類的根據(jù)是什么?自己不能完成的可以進(jìn)展小組討論，有才能的就獨(dú)立完成。學(xué)生進(jìn)展考慮;在學(xué)生答復(fù)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出分類的根據(jù)是什么，這類題目應(yīng)當(dāng)怎樣解答。嘗試練習(xí)，然后提問(wèn)：這道題你是怎樣想的?分?jǐn)?shù)和比聯(lián)絡(luò)在一起會(huì)出現(xiàn)許多的新問(wèn)題。出示：文藝書和科技書本數(shù)的比是1∶4。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以得出哪些信息?【教學(xué)課件演示】培養(yǎng)學(xué)生審題要仔細(xì)，弄清數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生通過(guò)自主探究，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分類的根據(jù)是。四、比照練習(xí)1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同?2)根據(jù)題意分析^p數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。通過(guò)兩題比照，突出較復(fù)雜應(yīng)用題的難點(diǎn)，幫助學(xué)產(chǎn)生加強(qiáng)審題意識(shí)，進(jìn)步分析^p才能。五、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)八的3-5題師:下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算，完成練習(xí)八P118第3題和第4題。(1)、讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同?(2)、根據(jù)題意分析^p數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。(3)、出示P118頁(yè)5題。提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”?結(jié)合講解，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，一定要找準(zhǔn)單位“1”。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的，求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾，就要把那個(gè)數(shù)量作為單位“1”。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，更要注意每一步是把什么數(shù)量看作單位“1”，每一步中的單位“1”可能是不同的?！窘虒W(xué)課件演示】加強(qiáng)解題思維的訓(xùn)練，溝通新舊知識(shí)，溝通解決問(wèn)題的方法。六、強(qiáng)化練習(xí)1、完成練習(xí)二十七的第7題：3個(gè)同學(xué)跳繩。小明跳了120個(gè)，小強(qiáng)跳的是小明跳的5/8，小亮跳的是小強(qiáng)的2/3，小亮跳了多少個(gè)?浸透安康教育：跳繩運(yùn)動(dòng)，是對(duì)付肥胖、預(yù)防血脂異常、高血壓最實(shí)在可行的方式，也是一個(gè)很好的鍛煉耐力的有氧代謝運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們要積極進(jìn)展跳繩運(yùn)動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展考慮計(jì)算，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講解答復(fù)。2、練習(xí)二十七的第8題，練習(xí)二十七的第9題。(1)一個(gè)縣去年綠色蔬菜總產(chǎn)量720萬(wàn)千克，是今年綠色蔬菜總產(chǎn)量的9/10。今年全縣綠色蔬菜總產(chǎn)量是多少萬(wàn)千克?(2)一個(gè)縣去年綠色蔬菜總產(chǎn)量720萬(wàn)千克，比今年少了1/10，今年全縣綠色蔬菜總產(chǎn)量是多少萬(wàn)千克?浸透安康教育：【教學(xué)課件演示】強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的分析^p，強(qiáng)化方程的解法，表達(dá)解法的多樣性、解法的最優(yōu)化，進(jìn)步學(xué)生自主意識(shí)和優(yōu)化意識(shí)。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)提升學(xué)習(xí)程度，讓各種類型的學(xué)生都有所進(jìn)步。七、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題要先找準(zhǔn)單位“1”和相等的數(shù)量關(guān)系，再確定算法，然后列式計(jì)算，先找單位1，再看知不知，用乘法，未知用除法，比1多就加，比1少就減”?！窘虒W(xué)課件演示】幫助學(xué)生抓住解題的重點(diǎn)，單位“1”的用什么方法解，不知道單位“1”的又用什么方法解。幫助學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。八、作業(yè)：練習(xí)二十七的第8、10題【教學(xué)課件演示】板書：分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)根據(jù)條件分析^p單位“1”和找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分率。用算術(shù)方法解：?jiǎn)挝弧?”用乘法，不知單位“1“用除法。用方程解：?jiǎn)挝弧?”不知道或者題目的條件中含有“比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案4教學(xué)內(nèi)容：課本第6頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)二的第5—11題。教學(xué)目的：1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么，并能比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。2、把下面的整數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。2=〔〕5=〔〕14=〔〕25=〔〕二、新授。1、統(tǒng)一計(jì)算法那么?！?〕到目前為止，你學(xué)會(huì)了哪些分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)？分?jǐn)?shù)乘整數(shù)以及分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么分別是什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法那么適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？〔2〕請(qǐng)你試算一算：〔學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，老師巡視?！硨W(xué)生邊展示計(jì)算過(guò)程，邊闡述理由?！?〕老師引導(dǎo)學(xué)生歸納：因?yàn)檎麛?shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法那么也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。因此分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法那么可以統(tǒng)一為一條，即用分子相乘的積作分子，分母相乘作分母。2、書寫形式。〔1〕詳細(xì)計(jì)算時(shí)，在碰到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，直接和分?jǐn)?shù)的分子相乘，不必把整數(shù)化成分母是1的分?jǐn)?shù)。例如：〔2〕計(jì)算時(shí)，也可以不把相乘的兩個(gè)數(shù)改寫成分子、分母分別相乘的形式，直接把整數(shù)或分?jǐn)?shù)的分子與另一個(gè)數(shù)的分母進(jìn)展約分。例如：3、做一做。完成課本第6頁(yè)下面的做一做題目。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、練習(xí)二的第6題。2、練習(xí)二的第8題。3、練習(xí)二的第10題。四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？五、課堂練習(xí)。練習(xí)二的第5、7、9、11題。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案5教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解圓周長(zhǎng)和圓周率的意義，理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探求過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能、創(chuàng)新意識(shí)和合作才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。3、通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育和辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重難點(diǎn)：圓周率意義的理解和圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)。教學(xué)設(shè)想：新課程從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變著眼，提出了參與、探究、搜集、處理、獲取、分析^p、解決、交流與合作等一系列【關(guān)鍵詞】：^p。這些在本節(jié)課都有不同程度的表達(dá)。其中，參與是一切的前提和根底，而只有當(dāng)參與成了學(xué)生主動(dòng)的行為時(shí)，參與才是有價(jià)值的、有意義的。因此要怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，吸引他們參與進(jìn)來(lái)就成了根底的根底。這里，老師能擅長(zhǎng)打破學(xué)生思維的平衡狀態(tài)，使他們產(chǎn)生新的不平衡，從而不斷吸引學(xué)生參與到新知的探究中來(lái)。圓的周長(zhǎng)是一條曲線，該如何測(cè)量？的問(wèn)題使學(xué)生思維產(chǎn)生最初的不平衡，當(dāng)學(xué)生通過(guò)化曲為直的兩種方法的局限性，從而打破學(xué)生剛剛建立的平衡，進(jìn)一步吸引學(xué)生探究更加簡(jiǎn)便的求圓周長(zhǎng)的方法。接著，就是要讓學(xué)生參與什么，怎樣參與的問(wèn)題了。在引導(dǎo)學(xué)生探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系時(shí)，學(xué)生從猜測(cè)、分組測(cè)量計(jì)算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗(yàn)到知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)新成的道。在小組活動(dòng)前，老師鼓勵(lì)小組成員間分工合作，活動(dòng)中老師參與其間，關(guān)注學(xué)生合作的情況。實(shí)驗(yàn)后的廣泛交流到達(dá)了資共享的目的，使接下來(lái)得到的結(jié)合更具可信度，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。這種以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，在學(xué)生興趣點(diǎn)上激疑、質(zhì)疑，無(wú)疑能鼓舞學(xué)生的探知、求知精神，使學(xué)生真正理解、消化、吸收本課重點(diǎn)內(nèi)容，不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。]教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、1元硬幣、直尺、卷尺、系線的小球、計(jì)算器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、創(chuàng)設(shè)情境。這節(jié)課，老師要和同學(xué)一起討論一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。媒體顯示：唐老鴨與米老鼠在草地上跑步，唐老鴨沿著正方形道路跑，米老鼠沿著圓形道路跑。2、遷移類推。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察唐老鴨、米老鼠所跑的跑線，討論、答復(fù)以下問(wèn)題。〔1〕要求唐老鴨所跑的路程實(shí)際就是求什么？〔2〕什么叫正方形的周長(zhǎng)？怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？〔突出正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)系〕〔3〕要求米老鼠所跑的路程實(shí)際就是求什么？〔板書：圓的周長(zhǎng)〕3、提出問(wèn)題?？吹竭@個(gè)課題，你想提些什么問(wèn)題。學(xué)生紛紛發(fā)言提出自己想探究的問(wèn)題。梳理挑選形成學(xué)習(xí)目的：①什么叫做圓的周長(zhǎng)？②怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)？③圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系，有什么關(guān)系？④圓的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？⑤圓的周長(zhǎng)計(jì)算有什么用途？[設(shè)想：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生參與形成學(xué)習(xí)目的，既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氣氛，指明了探究方向，防止盲目性。]二、自主參與，探究新知。1、實(shí)際感知圓的周長(zhǎng)。讓學(xué)生拿出各自圓片學(xué)具，邊摸邊說(shuō)圓的周長(zhǎng)；同桌之間互相邊指邊說(shuō)。2、明確圓周長(zhǎng)的意義。引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題，概括什么叫做圓的周長(zhǎng)?！裁襟w顯示一個(gè)圓，并閃動(dòng)圓的周長(zhǎng)〕〔1〕圓的周長(zhǎng)是一條什么線？〔2〕這條曲線的長(zhǎng)就是什么的長(zhǎng)？〔3〕什么叫做圓的周長(zhǎng)？學(xué)生討論互補(bǔ)，概括出圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)〔顯示字幕〕[設(shè)想：讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸圓的周長(zhǎng)，初步感知周長(zhǎng)是一周的長(zhǎng)度，再動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生把思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言更增強(qiáng)對(duì)圓周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)有了較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)后，體驗(yàn)及形象理解圓周長(zhǎng)的意義。]六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案6教學(xué)目的：知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，開(kāi)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。教具準(zhǔn)備：方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案師：你覺(jué)得這些圖案漂亮嗎?生：非常漂亮。師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎?生：不知道師：其實(shí)，方法非常簡(jiǎn)單，就是用我們學(xué)過(guò)的圖形變換中的方法設(shè)計(jì)出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換們學(xué)過(guò)了哪些圖形變換的方法?生：我們學(xué)過(guò)的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下?生：有!二、探究交流，解決問(wèn)題師出示方格紙板和一個(gè)花瓣A卡片師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反應(yīng)生1：我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸，做它的軸對(duì)稱圖形B，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸，作AB的軸對(duì)稱圖形CD。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)師：他說(shuō)的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒(méi)有不一樣的想法?生2：我是這樣做的：以點(diǎn)O為中心，繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰(shuí)還有奇思妙想?生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸，作花瓣的軸對(duì)稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁(yè)圖2)小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反應(yīng)生1：我把圖A向右平移3格，在把圖B向左平移三格，然后CD按同樣的方法平移就可以得到了。生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。師：哇，你的想法真是太好了。生3：我還有一種方法，就是分為上下兩局部，然后上下平移也成啊。生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離根本圖形作圖了。下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫助呢。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1、“練一練”第一題說(shuō)一說(shuō)你是怎么挪動(dòng)的呢?生展示自己的想法2、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題生獨(dú)立答題，展示交流3、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題生獨(dú)立完成，并演示給大家看四、回憶整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲?生：我看到了很多美麗的圖案，我覺(jué)得數(shù)學(xué)很神奇生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來(lái)展示展示板書設(shè)計(jì)：圖案設(shè)計(jì)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案7教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。2、浸透事物都是普遍聯(lián)絡(luò)觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：求倒數(shù)方法的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：一、引新：開(kāi)車、步行有前進(jìn)倒退之分，那么，倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)學(xué)學(xué)。二、自學(xué)新課：自學(xué)書本P19。并考慮以下問(wèn)題：1、什么叫倒數(shù)?2、怎么求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?3、是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分?jǐn)?shù)有嗎?三、討論辨析：1、什么叫倒數(shù)?2、看下面四道題，你能說(shuō)一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。3、存在倒數(shù)有那些條件(1)兩個(gè)數(shù)。(2)這兩個(gè)數(shù)的乘積是1。4、能不能說(shuō)80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)?一個(gè)數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?5、概括：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的，必須一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。6、總結(jié)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。四、考慮：0.2的倒數(shù)是多少?五、小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。六、作業(yè)：練習(xí)五3—8。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案8教學(xué)目的：1、理解圓的周長(zhǎng)的概念2、通過(guò)理論操作體驗(yàn)圓周率得出的過(guò)程3、會(huì)用圓周長(zhǎng)計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題4、結(jié)合課堂開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育教重難點(diǎn)：體驗(yàn)圓周率的得出過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，尺子、繩子，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米、5厘米、8厘米的圓一個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課圣誕節(jié)到了，動(dòng)畫城里的小動(dòng)物們要召開(kāi)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。兔八哥和鴨小弟參加跑步比賽，場(chǎng)地如圖，猜一猜誰(shuí)跑得比擬快二、用心感悟，理解概念a〕要求兔八哥所跑的道路，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么？要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，只要量出它的什么就可以了？能說(shuō)出你的根據(jù)嗎？〔突出：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)〕b〕要求鴨小弟所跑的路程，實(shí)際上就是求圓的什么呢？板書課題：圓的周長(zhǎng)。c〕你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫圓的周長(zhǎng)嗎？〔圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)〕d〕指出你手上的圓的周長(zhǎng)三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)過(guò)程1、動(dòng)手操作，那我們能不能想個(gè)方法來(lái)求一求圓的周長(zhǎng)呢？動(dòng)手之前老師先來(lái)訪問(wèn)幾個(gè)同學(xué)你們打算怎么去測(cè)量呢？〔在尺子上滾動(dòng)、用繩子繞〕滾動(dòng)的方法假如沒(méi)有沒(méi)有就課件演示一下2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法測(cè)量任意兩個(gè)圓的周長(zhǎng)并完成表格圓的直徑圓的周長(zhǎng)周長(zhǎng)是直徑的幾倍？3、提出猜測(cè)你覺(jué)得圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個(gè)圓，說(shuō)說(shuō)你的想法。跟直徑、半徑有關(guān)。那你覺(jué)得有什么關(guān)系呢？直徑越長(zhǎng)，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)4、剛剛我們說(shuō)正方形的的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)是否也和圓的直徑〔半徑〕成一定的倍數(shù)關(guān)系呢？5、匯報(bào)展示觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。板書：3倍多一些。6、認(rèn)識(shí)圓周率這個(gè)倍數(shù)呢是一個(gè)固定的數(shù)，叫做圓周率。用公式表示圓周率=圓周長(zhǎng)圓直徑。圓周率用字母表示，讀做pai。在1500多年前數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出圓周率的值在3.14159263。1415927之間，比歐洲早1000多年是當(dāng)時(shí)世界上算最準(zhǔn)確的圓周率的值了。經(jīng)過(guò)精細(xì)計(jì)算，知道是個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。我們通常取3.147、引導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率用字母表示C=d四、運(yùn)用所學(xué)，解決問(wèn)題1、計(jì)算下面圓的周長(zhǎng)兩個(gè)圓先求出示一個(gè)知道直徑的圓，利用公式完成練習(xí)第二個(gè)只知道半徑，拋出問(wèn)題，這個(gè)只知道半徑你會(huì)求嗎？得出求圓周長(zhǎng)的另一個(gè)公式：圓的周長(zhǎng)=半徑2圓周率字母公式為C=2r然后完成計(jì)算2、判斷題：1〕圓的直徑越大，圓周率就越大〔〕2〕圓周長(zhǎng)是它直徑的3。14倍〔〕3〕半圓的周長(zhǎng)就是它所在圓的周長(zhǎng)的一半〔〕3、解決開(kāi)場(chǎng)跑步的問(wèn)題4、計(jì)算我們?nèi)嗣駧?元的外周長(zhǎng)，不知道條件怎么辦？先測(cè)量然后計(jì)算5、拓展五、溫故知新，總結(jié)課堂六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案9教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第130頁(yè)-132頁(yè)教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義，可以找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道軸對(duì)稱圖形的含義，并理解軸對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解軸對(duì)稱圖形的特征；2、找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教具準(zhǔn)備：1、一張不對(duì)稱的人的臉部圖；2、寫有軸對(duì)稱圖形含義的紙條；學(xué)具準(zhǔn)備：1、每位學(xué)生找一些樹(shù)葉；2、準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形的紙；3、一張白紙；4、一把小剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，老師帶來(lái)了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲?！渤鍪緝裳鄱荚谧筮叺拇箢^娃娃的臉部圖形。〕提問(wèn)：你們?yōu)槭裁葱Γ客ㄟ^(guò)學(xué)生的說(shuō)逐步引導(dǎo)，得出“對(duì)稱”的含義。那請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些地方有對(duì)稱的情況？〔學(xué)生個(gè)別口述?！衬俏覀兘裉炀蛠?lái)研究這樣的圖形的特征。〔板書課題：軸對(duì)稱圖形〕二、新授：〔一〕教學(xué)軸對(duì)稱圖形的含義：1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的紙，先對(duì)折一下，然后隨你剪一個(gè)什么圖形，〔注意剪時(shí)從折痕邊下剪?！吃僬归_(kāi)，并觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？(個(gè)別口述)2、讓學(xué)生把各自的作品上來(lái)展示，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這些圖形的共同之處。(個(gè)別口述)在學(xué)生說(shuō)的根底上，共同總結(jié)出：假如一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸〔出示紙條，學(xué)生齊讀定義〕。3、讓學(xué)生口述如何區(qū)別“軸對(duì)稱”和“對(duì)稱軸”的意義4、讓學(xué)生互相指出剛剛所剪圖形的對(duì)稱軸?！捕逞芯繕?shù)葉中的對(duì)稱情況：1、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備的樹(shù)葉拿出來(lái)，按今天所學(xué)把它們分成兩大類?！矊W(xué)生小組討論、合作完成。〕2、然后選出有代表性的軸對(duì)稱樹(shù)葉到展示平臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說(shuō)理由?！矀€(gè)別口述?！?、學(xué)生舉例生活中還有哪些地方用了軸對(duì)稱知識(shí)？〔個(gè)別舉例?！场踩逞芯繉W(xué)過(guò)的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形？1、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)過(guò)的各種圖形的紙片，找出軸對(duì)稱圖形，并分工畫出它們的對(duì)稱軸?！矊W(xué)生小組合作，共同討論研究。〕2、學(xué)生先匯報(bào)哪些是軸對(duì)稱圖形，老師注意對(duì)特殊圖形要加以指導(dǎo)，比方平行四邊形、一般的梯形等。3、進(jìn)一步研究剛剛的軸對(duì)稱圖形中各有幾條對(duì)稱軸？〔學(xué)生口述，老師注意對(duì)特殊圖形要全班交流、討論、校對(duì)。比方等邊三角形、等腰梯形、圓形等?！橙?、練習(xí)：完成第131頁(yè)“練一練”中的第3小題四、全課小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔個(gè)別口述?！澄?、主題延伸：1、展示精巧的蝴蝶圖案，讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱美。2、要求學(xué)生課后到生活中去尋找軸對(duì)稱的美。3、也可以自己設(shè)計(jì)精巧的軸對(duì)稱圖形，互相進(jìn)展交流。六、課后作業(yè)：完成練習(xí)二十七的第5題。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案10一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)68-77頁(yè)二、教材分析^p：《認(rèn)識(shí)比》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)中第五單元內(nèi)容，是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。教材親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生已學(xué)有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷過(guò)，設(shè)置了多種情境圖。通過(guò)對(duì)這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)，不僅可以開(kāi)展對(duì)除法與分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，還可以加深學(xué)生比照的性質(zhì)、比的應(yīng)用理解。三、學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義，在此根底上教學(xué)一些關(guān)于比的根底知識(shí)，可以開(kāi)展學(xué)生對(duì)除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，完善認(rèn)知構(gòu)造，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)比例及其它方面的知識(shí)打好根底。四、教學(xué)目的：1.知識(shí)技能：使學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解比的意義，掌握比的讀法、寫法，知道比的各局部名稱，要會(huì)求比值。2.過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探究比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過(guò)程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析^p、綜合、抽象、概括才能，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。五、教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義；理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。六、教學(xué)難點(diǎn)：理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，在生活中發(fā)現(xiàn)比，感受比。七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自備三角板一副八、教學(xué)過(guò)程：1．創(chuàng)設(shè)情境，引入比課件出例如1問(wèn)：圖上有什么？〔2杯果汁，三杯牛奶〕想一想：可以怎樣表示這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系？根據(jù)學(xué)生答復(fù)課件呈現(xiàn)：牛奶比果汁多一杯；果汁比牛奶少一杯果汁的杯數(shù)是牛奶的；牛奶的杯數(shù)是果汁的板書：2÷3=3÷2=小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量相比擬，既可以用減法來(lái)比擬兩個(gè)數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。其實(shí)，在比擬兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系時(shí)，還可以用比來(lái)表示。這就是我們今天一起學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——認(rèn)識(shí)比〔板書〕2.自主探究，認(rèn)識(shí)比〔1〕用比表示兩個(gè)同類量之間的相除關(guān)系〔2〕用比表示兩個(gè)不同類量之間的相除關(guān)系〔3〕提醒比的意義。觀察屏幕上的幾個(gè)比，想一想兩個(gè)數(shù)的比可以表示什么？想好以后和你的同桌討論一下?！残〗M交流、全班交流〕小結(jié)：分?jǐn)?shù)就是除法，比與除法有關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除，比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)得到的商就是比值。問(wèn)：比的后項(xiàng)能為0嗎？不能(4)課件出示3.自主練習(xí)，應(yīng)用比學(xué)生獨(dú)立完成課本P70“練一練”1、2、34.拓展延伸，感受比你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“黃金比”嗎？黃金比的比值約等于0，618。從古希臘以來(lái)，一直有人認(rèn)為把黃金比應(yīng)用于造塑藝術(shù)，可以使作品給人以最美的感覺(jué)。因此，黃金比在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。能找找看嗎？5.課堂小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除，比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)得到的商就是比值。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案11教學(xué)目的：1、在熟悉的生活情境中，理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)讀寫負(fù)數(shù)。2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)決學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：自學(xué)教材、整理梳理、穩(wěn)固練習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、梳理知識(shí)。1、認(rèn)真看課本第87頁(yè)到91頁(yè)的內(nèi)容，回憶整理有關(guān)負(fù)數(shù)的知識(shí)〔1〕舉例說(shuō)明如何讀寫正負(fù)數(shù)？在書寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么？〔2〕為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？正數(shù)都____0；負(fù)數(shù)都_____0?！?〕正數(shù)負(fù)數(shù)表示什么樣的兩種量？你能舉出生活中的例子嗎？2、4分鐘后，對(duì)子之間互相交流，如用疑問(wèn)可以小組討論！3、小結(jié)：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像—6，—10，—155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。二、根底練習(xí)。1、展示一〔1〕假如前進(jìn)30m記作+30m，那么—20m表示〔__〕，后退10m記作〔__〕?！?〕假如+60m表示上升60m，那么—60m表示〔__〕，下降50m記作〔__〕?！?〕假如+120m表示向東行120m，那么—70m表示〔__〕，向西行50m記作〔__〕。要求：1、獨(dú)立做題。2、寫完的同學(xué)對(duì)子之間互相檢查3、展示二〔1〕讀一讀，填一填。37，—78，+20，—5，0，+121，98，—1000，—13，34，—34。負(fù)數(shù)正數(shù)最后剩下一個(gè)數(shù)沒(méi)有填入上面的框中，這個(gè)數(shù)是〔__〕?！?〕六年級(jí)3個(gè)班進(jìn)展智力搶答賽，答對(duì)1題得10分，答錯(cuò)1題扣10分，不答題得0分。一班答對(duì)1題，二班答錯(cuò)1題，三班對(duì)、錯(cuò)各1題，請(qǐng)寫出這3個(gè)班的得分情況。一班〔__〕分二班〔__〕分三班〔__〕分三、進(jìn)步練習(xí)?！惨弧程钜惶?、假如向南行50m記作—50m，那么向北行45m記作〔__〕，—45m表示〔__〕。2、假如支出180元記作—180元，那么收入800元記作〔__〕，—200元表示〔__〕。3、假如逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)28°記作+28°，那么順時(shí)針旋轉(zhuǎn)16°記作〔__〕，+16°表示〔__〕?！捕匙鲆蛔?、同學(xué)們利用休息日幫助果農(nóng)采摘蘋果，從4棵蘋果樹(shù)上摘下的蘋果分別放成4堆。果農(nóng)王大伯估計(jì)每棵樹(shù)可產(chǎn)蘋果100kg，同學(xué)們以此估計(jì)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)的千克數(shù)記為正數(shù)，缺乏的千克數(shù)記為負(fù)數(shù)?！?〕這4堆蘋果共重多少千克？〔2〕這4堆蘋果平均每堆重多少千克？與王大伯的估計(jì)數(shù)比擬，結(jié)果用正、負(fù)數(shù)表示。2、一個(gè)小組8名同學(xué)的身高如下表〔1〕算出8人的平均身高?！?〕假如把平均身高記為0，用正、負(fù)數(shù)表示每位同學(xué)的身高?！?〕上表中與平均身高相差為0cm，表示〔__〕；與平均身高相差為正數(shù)，表示〔__〕；與平均身高相差為負(fù)數(shù)，表示〔__〕。同桌討論，集體講評(píng)后，學(xué)生獨(dú)立完成，四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么？還有什么問(wèn)題？五、課堂作業(yè)家庭作業(yè)板書設(shè)計(jì)：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)像+3、+15、+8844。43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像—6，—10，—155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案12教學(xué)內(nèi)容：第1～2頁(yè)，例1及“做一做”，練習(xí)一1—7題。教學(xué)目的：〔1〕使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。〔2〕使學(xué)生可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，比擬純熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：〔1〕使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?！?〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。教學(xué)過(guò)程：〔一〕鋪墊孕伏1、出示復(fù)習(xí)題?！餐队捌场?〕整數(shù)乘法的意義是什么？〔2〕列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5個(gè)12是多少？9個(gè)11是多少？8個(gè)6是多少？〔3〕計(jì)算：計(jì)算時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都一樣，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。2、引出課題。分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法?！舶鍟n題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)〕〔二〕探究新知。1、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。出例如1，指名讀題?！?〕分析^p演示：師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？〔不夠一塊〕接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。問(wèn)：一個(gè)人吃了塊，三個(gè)人吃了幾個(gè)塊？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè)塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少塊？〔老師在3個(gè)扇形下面畫出大括號(hào)并標(biāo)出？塊〕訂正時(shí)老師板書：++===〔塊〕，〔老師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的圖片〕〔2〕觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)一樣。老師問(wèn)：求三個(gè)一樣分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比擬簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。老師板書：。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)相加的和?！?〕比擬和12×5兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)展比擬。〔讓學(xué)生展開(kāi)討論〕。通過(guò)討論使學(xué)生得出：一樣點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義一樣。不同點(diǎn)：是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù)?！?〕概括總結(jié)：老師明確：兩個(gè)算式表示的意義一樣，誰(shuí)能用一句話概括出兩算式的意義？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)一樣加數(shù)的和?！?、教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么?！?〕推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。問(wèn)：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè)的和。板書：++學(xué)生計(jì)算，老師板書：提示：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：〔塊〕老師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式局部是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫?！策呎f(shuō)邊加虛線〕〔2〕引導(dǎo)觀察：的分子局部、分母與算式兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？〔互相討論〕觀察結(jié)果：的分子局部2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒(méi)有變?！?〕概括總結(jié)：請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計(jì)算方法?！不ハ嘤懻摗硡R報(bào)結(jié)果：〔多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)〕使學(xué)生得出是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。根據(jù)的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將按簡(jiǎn)便方法計(jì)算?！矄l(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)____結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能和邏輯思維才能〕3、反應(yīng)練習(xí)：〔1〕看圖寫算式：做一做、練習(xí)一第1題。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？〔2〕口答列算式：=〔〕×〔〕3個(gè)是多少？5個(gè)是多少？訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?！?〕計(jì)算：先讓學(xué)生講每個(gè)算式表示的意義，然后老師提示：乘的時(shí)候假如分子分母能約分的要先約分，假設(shè)乘得的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)?！踩橙n小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)。〔四〕作業(yè)。練習(xí)一5、6題。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案13教學(xué)目的：1、通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，能根據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。2、通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)步應(yīng)用意識(shí)。3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。教學(xué)用具：動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目的。1、復(fù)習(xí)：先用數(shù)對(duì)表示班級(jí)某一位同學(xué)的位置，再說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)的第1個(gè)數(shù)字表示什么？第2個(gè)數(shù)字表示什么？2、揭題，提出學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目的：〔1〕方格紙上什么線表示列，什么線表示行?！?〕利用方格紙確定物體位置的方法。二、展示學(xué)習(xí)成果1、認(rèn)識(shí)方格紙的列與行。豎線是列，橫線是行。2、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示?！?〕獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁(yè)例2，并完成問(wèn)題1和問(wèn)題2。小組之間互相交流、討論?！怖蠋熛鄼C(jī)進(jìn)展指導(dǎo)，搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與討論?！沉昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教案14教學(xué)目的：1、使學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、使學(xué)生穩(wěn)固五年級(jí)的相關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定根底。教學(xué)過(guò)程：一、課堂教學(xué)常規(guī)的說(shuō)明：1、上課的各項(xiàng)要求說(shuō)明等。2、練習(xí)的各項(xiàng)要求說(shuō)明等。3、其他說(shuō)明。二、復(fù)習(xí)舊知：〔一〕填空：1、分?jǐn)?shù)單位是1/8的最大真分?jǐn)?shù)是〔〕，最小假分?jǐn)?shù)是〔〕，最小的帶分?jǐn)?shù)是〔〕。2、1米的3/7是〔〕米，3米的1/7是〔〕米。3、一座掛鐘的分針長(zhǎng)10厘米，時(shí)針長(zhǎng)7厘米，一晝夜，分針尖端走了〔〕厘米，時(shí)針掃過(guò)了〔〕平方厘米?！捕辰鉀Q問(wèn)題：1、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)相等，正方形的邊長(zhǎng)是3.14米，圓的半徑是多少米？2、把一些桃平均分給12只猴子，正好還剩1個(gè)；假如平均分給8只猴子，正好也剩1個(gè)。這些桃至少有多少個(gè)？3、甲、乙兩車從兩地同時(shí)相向而行，甲車在超過(guò)中點(diǎn)10千米的地方與乙車相遇，相遇時(shí)甲車行了140千米，乙車行了多少千米？4、一根鋼管長(zhǎng)3米，重4千克，這樣的鋼管每米重多少千克？1千克這樣的鋼管長(zhǎng)多少米？5、甲6分鐘做13個(gè)零件，乙8分鐘做17個(gè)零件，丙12分鐘做25個(gè)零件，比一比，他們誰(shuí)做得最快？6、假如用兩根長(zhǎng)62.8厘米的繩子分別圍成一個(gè)圓形和一個(gè)正方形，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大些？大多少平方厘米？7、將一個(gè)直徑是12厘米的圓分成64等份后，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？8、一滿瓶油連瓶重650克，用去一半后連瓶重400克，瓶重多少千克？油重多少克？9、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是15.7米，在花壇周圍鋪一條寬0.5米的環(huán)形小路，這條小路的面積是多少平方米？10、一捆電線長(zhǎng)178米，裝了8盞電燈，還剩下4米，平均每盞燈用電線多少米？〔只列方程〕〔三〕拓展練習(xí)：1、某汽車站有甲、乙、丙開(kāi)往三地的汽車通過(guò)，甲車每隔15分鐘開(kāi)過(guò)此站，乙車每隔10分鐘開(kāi)過(guò)此站，丙車每隔12分鐘開(kāi)過(guò)此站。現(xiàn)三輛汽車在同一時(shí)刻從此站開(kāi)過(guò)后，再過(guò)多少時(shí)間又同時(shí)從此站開(kāi)過(guò)？2、〔1〕工人們修一段路，第一天修了公路全長(zhǎng)的一半還多2千米，第二天修了剩下的一半還少1千米，還剩20千米沒(méi)有修完。公路的全長(zhǎng)是多少千米？〔2〕有一桶油，每次抽出桶里油的一半，連續(xù)這樣抽了5次后，桶里還有油10千克，求這個(gè)桶里原有油多少千克？3、周燕有一盒巧克力糖，7粒一數(shù)還余4粒，5粒一數(shù)還余2粒，3粒一數(shù)正好，這盒巧克力糖至少有多少粒？4、甲、乙兩人原來(lái)一共有46元。甲買一本故事書