六年級上冊語文教案（精選14篇）

第頁共頁六年級上冊語文教案〔精選14篇〕六年級上冊語文教案〔精選14篇〕六年級上冊語文教案篇1教學(xué)目的知識1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的局部。情感教育3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。重點(diǎn)有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。難點(diǎn)感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。方法自主、合作、探究課前準(zhǔn)備課件師生活動過程一、導(dǎo)入新課〔1〕導(dǎo)語?！?〕揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題?！?〕看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知〔1〕作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。〔2〕讀后交流，理解大意。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞〔1〕學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。〔2〕誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？四、師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。五、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)〔1〕下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。〔2〕一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。〔3〕再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？〔4〕交流感受。結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家效勞的品質(zhì)。〔5〕體會寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深沉感情，生動地傳達(dá)給了我們讀者。六、抄寫生字詞語板書設(shè)計(jì)：山中訪友古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥〔簡筆畫〕課后反思記載在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問稀有動物，有的認(rèn)為去訪問某個(gè)建筑等等，在此根底上老師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。六年級上冊語文教案篇2教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。2、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、純熟并有感情地背誦全首詩。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入新課板書課題，齊讀課題。認(rèn)識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。二、學(xué)習(xí)詩歌1、自學(xué)生字。注意字的音和形。“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，理解每一小節(jié)詩的大意。3、體會詩歌感情。(1)默讀課文，考慮：詩人有什么囑咐？(2)說一說詩人為什么要“望我故土”“望我大陸”？(3)有感情地朗讀一二節(jié)。(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？〔見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕覆蓋下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。〕指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。你從中體會到了什么？理解：“山之上，國有殤”〔體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感?！持笇?dǎo)朗讀三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”體會詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的絕望情感，以及他未能回到大陸、回到故土、與故土親人相見的痛楚。四、指導(dǎo)朗讀、背誦帶著感情自己讀讀這首詩朗讀后試著背一背。五、布置作業(yè)能正確、純熟并有感情地背誦全首詩。板書設(shè)計(jì)：六年級上冊語文教案篇3一、交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法①指名讀文，讀后評價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。③過渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來講講這個(gè)故事，爭取講得和故事一樣精彩。二、把握故事的根本內(nèi)容①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？②重點(diǎn)讀課文的一、二局部，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。三、復(fù)述課文①分小組講，講后評價(jià)，主要看是否把握了故事的根本內(nèi)容。(一)導(dǎo)入新課，理解背景給大家介紹一個(gè)朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，〔播放夜鶯的叫聲〕這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?(不是鳥，而是一個(gè)小男孩。)課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個(gè)小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，理解理解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭?！舶鍟n題〕(二)檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容(三)品詞析句，感悟品質(zhì)1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？2.一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起?。∽屛覀兙劢沟谝痪植恳T敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智英勇？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受?！矊W(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子〕1.語言描寫2.動作描寫3.神態(tài)描寫“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”〔快活是什么含義？真的很快活嗎？〕小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大?！驳聡婋y道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？〕從文中找出根據(jù)。(四)總結(jié)課文，布置作業(yè)我們運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智英勇的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。六年級上冊語文教案篇4〔一〕知識教學(xué)點(diǎn)1．新詞：阻礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。2．理解重點(diǎn)句。〔1〕不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以說明她的自律，讓“我”肅然起敬?！?〕面對需要幫助的人，我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐?！?〕老師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神?！捕巢拍苡?xùn)練點(diǎn)1．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。〔三〕德育浸透點(diǎn)正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動、感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本文非常生動、感人。關(guān)鍵處處理：〔1〕感受人性美的魅力。〔2〕品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。〔3〕學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性?！?〕學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，提醒仁慈與美的主題。六年級上冊語文教案篇5教學(xué)目的：1、學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。4、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。2、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？〔生答復(fù)〕是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永久的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克制萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？〔這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？〕讓我們一起來在課文中尋找答案。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。2、指名讀詞語。喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下3、重點(diǎn)理解以下詞語的意思?；氖徣藷煟褐笡]有人居住的地方。天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。潸然淚下：4、指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指點(diǎn)。三、默讀課文，理清課文層次。1、課文主要講了幾件事？2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情效勞和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。第三段〔12自然段)〕喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。四、作業(yè)1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。2．朗讀課文。六年級上冊語文教案篇6教學(xué)進(jìn)度教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)大綱對本年級本學(xué)科的根本要求：1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔1〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。〔2〕培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；可以做到保護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。2．漢語拼音。穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3．繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。4．口語交際。〔1〕能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事?！?〕能當(dāng)眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌?！?〕討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。5．閱讀?！?〕繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文?！?〕繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。〔3〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意?！?〕繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。6．習(xí)作。〔1〕學(xué)習(xí)有順序、比擬細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！?〕能修改有明顯錯誤的句子?！?〕學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析^p：本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔十一〕、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊課文安排了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。1．關(guān)于閱讀。本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的根底訓(xùn)練。本冊教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。本冊課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識寫分流”的方法。全冊共安排生字222個(gè)，其中要求寫得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識。三、對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的根本分析^p：本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比擬靈敏，承受知識、掌握知識比擬迅速，課上思維活潑，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯，但學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。四、改良教法進(jìn)步質(zhì)量的設(shè)想：針對本班孩子的整體情況，特提出一些改良教法進(jìn)步質(zhì)量的設(shè)想：1．要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面，我要認(rèn)真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求到達(dá)預(yù)定的目的。2．要堅(jiān)決不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展語言的積累與運(yùn)用。我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原本來本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而到達(dá)進(jìn)步語文程度的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動，增強(qiáng)他們的競爭意識，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。3．要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)展作文教學(xué)。六年級上冊語文教案篇7教材分析^p本課在六年級上冊第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對祖____親熱誠而熾熱的愛的情懷的課文?！睹魈旄x煌》是獻(xiàn)給____回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為____回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。根據(jù)教材制定教學(xué)目的1、知識與才能：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個(gè)生字；掌握“骨肉別離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，純熟背誦詩歌第三節(jié)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中表達(dá)出的____回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會詩中所表達(dá)的____回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的沖動之情；難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩句深入領(lǐng)悟體會其中所表達(dá)的感情。所以，在本課的教學(xué)中，朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入。觀看“中英____政權(quán)交接儀式會場”照片?！部磿喜鍒D一。〕考慮：知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？談話：1997年7月1日零時(shí)，____會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，____終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己沖動的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩歌，它是“獻(xiàn)給____回歸之日”的〔板書副標(biāo)題〕，題目是“明天更輝煌”〔板書正題目〕?！捕吵踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩歌的情感?？筛鶕?jù)學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。2、和學(xué)生一起分析^p字形、字音、字義。老師做好糾正?！踩忱蠋煼蹲x?！菜摹臣?xì)讀。一邊誦讀，一邊考慮：課文有三個(gè)小節(jié)，各寫了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？1.讀第一小節(jié)時(shí)，應(yīng)弄清“漫長的歲月”“你被迫分開母親的懷抱”“骨肉別離”詳細(xì)指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。2.讀第二小節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生理解____的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句；可讓學(xué)生理解____的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩句。3.讀第三小節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生自己去查閱提出“____”的有關(guān)資料，并由老師作簡明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句，使學(xué)生懂得：“____”設(shè)想已作為對中華民族的偉大奉獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。在理解每小節(jié)詩的內(nèi)容、情感時(shí)，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節(jié)背誦下來。4.組織學(xué)生賽讀，老師應(yīng)作出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)?！参濉尘氉x。訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，讀出感情，讀出韻味?！擦痴勗拰?dǎo)練：____回歸，百年盛事，普天同慶，舉國歡躍。我們祝愿____明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻(xiàn)給____回歸之日的散文詩吧！____明天更美妙歸家，歸航。沐過世紀(jì)的風(fēng)雨，一個(gè)信念伴隨一個(gè)民族走過了百年滄桑。長久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個(gè)世紀(jì)的守望。千紫萬紅是花，萬紫千紅是人。從____到北國，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹，星如雨，獅龍舞。億萬顆心靈為這一時(shí)刻歌唱。香江——長江——黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時(shí)，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問候?；饦溷y花，鳳簫聲動，獅龍競舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。一個(gè)民族用無比的歡樂向世界宣告：____回家了，____明天更美妙?！财摺匙鳂I(yè)布置通過各種手段搜集____的歷史和今天的____的資料〔八〕板書設(shè)計(jì)《明天剛剛輝煌》——獻(xiàn)給____回歸值日憶往昔，盼歸航尋開展，血脈連繪航向，望將來表達(dá)了____回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。六年級上冊語文教案篇8學(xué)習(xí)目的1、回憶本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。2、交流體會本組課文中含義深入的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。3、積累魯迅的名言。4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教學(xué)過程交流平臺1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?〕學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞??！?〕提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會?！?〕小組討論，合作學(xué)習(xí)?！?〕匯報(bào)交流，師生評議?！?〕老師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和____家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深入的句子〔1〕學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深入的句子外表是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？〔2〕學(xué)生找句子，交流體會方法。〔3〕老師歸納總結(jié)體會含義深入的句子方法：六年級上冊語文教案篇9一、課文內(nèi)容分析^p本單元口語交際主題是“演講”。從學(xué)生的相關(guān)經(jīng)歷引發(fā)交際話題，再從演講的形式與內(nèi)容、演講稿、演講的表現(xiàn)力三方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講方法，提升演講程度。第一局部，課文以兩個(gè)泡泡照顧到學(xué)生的不同經(jīng)歷，既能引發(fā)一局部有過類似經(jīng)歷同學(xué)的表達(dá)欲望，分享自身體會，也為沒有演講經(jīng)歷的同學(xué)樹立了信心。第二局部創(chuàng)設(shè)班級演講情境，讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域中選擇最感興趣的內(nèi)容確定話題。同時(shí)，以“學(xué)習(xí)的快樂”、？遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體安康”兩個(gè)題目為例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在題目中將演講的主題與內(nèi)容詳細(xì)化。第三局部那么從觀點(diǎn)、材料、感染力為學(xué)生提供了寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿的說服力。第四局部那么用小貼士的形式，為學(xué)生提供了語氣語調(diào)、停頓、重復(fù)、動作這類演講技巧，旨在增強(qiáng)學(xué)生演講的情感感染力。二、學(xué)情分析^p對于小學(xué)生來說，生活中經(jīng)常會遇到演講，主題班會、升旗儀式、班級競選都需要演講?；貞泴W(xué)生在以往口語交際中所得，學(xué)生已經(jīng)有了講清楚、講生動的語言表達(dá)根底，但在真實(shí)的演講中，學(xué)生不僅存在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)單純講道理、缺乏有力證明的情況，也有觀點(diǎn)不清、邏輯性不強(qiáng)的現(xiàn)象，同時(shí)也更多關(guān)注老師的肯定，與聽眾互動缺乏。而教材的編排中針對這些都給出了建議，因此，本課的提升點(diǎn)在于學(xué)習(xí)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自身觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說服力的材料，練習(xí)如何演講。三、教學(xué)目的1、能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫好演講稿。2、用適當(dāng)?shù)恼Z氣，語調(diào)進(jìn)展演講，態(tài)度大方。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就適當(dāng)?shù)脑掝}提出自己明確的觀點(diǎn)，并圍繞其選擇有說服力的材料，表達(dá)有條理。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：老師：搜集優(yōu)秀演講視頻以及演講稿。學(xué)生：就自己感興趣的話題搜集相關(guān)資料。〔一〕激發(fā)興趣，引出“演講”1、分享經(jīng)歷，說說自己認(rèn)為什么是演講。在我們的學(xué)校生活中，經(jīng)常會見到“演講”，比方每周的國旗下講話、班級的競選演講等活動，你是否參加過呢？說說當(dāng)時(shí)的感受。2、指名進(jìn)展分享。3、老師小結(jié)：就像大家說的，演講就是在公開場合發(fā)表講話。一次好的演講，不僅要有好的演講稿，還得具備一些演講技巧。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)怎么寫演講稿，做一次演講。【設(shè)計(jì)意圖】通過分享親身經(jīng)歷，一方面使有過經(jīng)歷的同學(xué)講出體會、收獲，另一方面使沒有演講經(jīng)歷的同學(xué)受到啟發(fā)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！捕硠?chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)擬題1、選擇話題，擬定題目。班里要進(jìn)展一次演講活動，有科學(xué)、讀書、鍛煉身體、安康飲食幾個(gè)話題，你對哪一個(gè)更感興趣？說說你在這一話題有什么經(jīng)歷？結(jié)合你的感受和認(rèn)識為演講確定一個(gè)題目。2、比照范例，修改題目。〔1〕指名說題目，老師記錄?！?〕比照“讀書的快樂”、“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體安康”，說說感受。預(yù)設(shè)：看到“讀書的快樂”這個(gè)題目，我就知道這篇演講以“快樂”為主，而“遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體安康”這個(gè)題目既有演講的目的，也有做法。兩個(gè)題目都能迅速讓我們知道演講者的觀點(diǎn)。〔3〕老師總結(jié)。因此，一個(gè)好的演講題目可以讓聽眾對于演講內(nèi)容一目了然，既要觀點(diǎn)明確，也要描繪完好，體驗(yàn)意圖。〔4〕修改題目。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的領(lǐng)域選擇演講話題，并分享自己的相關(guān)經(jīng)歷，使得演講貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而讓他們有表達(dá)的欲望。另一方面，通過比照課本范例，學(xué)生知道了題目的作用，并且可以仿照，對自己的題目進(jìn)展修改，學(xué)習(xí)在題目中表達(dá)出表達(dá)核心觀點(diǎn)。〔三〕明確寫法，試寫演講稿演講的題目確定了，接下來就要關(guān)注演講稿了。一篇好的演講稿可以把演講者的觀點(diǎn)與情感傳遞給聽眾，讓他們產(chǎn)生共鳴，甚至認(rèn)同。那什么樣的演講稿才是好的，怎樣寫一篇好的演講稿？1、出示要點(diǎn)，講解格式。我們先看看演講稿的根本格式，一般有三個(gè)局部：〔1〕開頭：對聽眾使用適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“親愛的同學(xué)們”、“尊敬的女士們、先生們”?！?〕正文：表述觀點(diǎn)并且圍繞觀點(diǎn)使用詳細(xì)的材料進(jìn)展說明?！?〕結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。2、提供支架，試寫講稿。對于演講稿來說，最重要的就是正文這一局部。那怎樣才能讓你的演講稿具有說服力呢？〔1〕師生交流總結(jié)：觀點(diǎn)明確，列舉事例，引用名言、故事等?！蚕鄼C(jī)板書〕〔2〕列出提綱，為觀點(diǎn)選例證。〔3〕小組分享，交流評價(jià)。具有說服力的演講稿不僅要有明確的觀點(diǎn)，還有用詳細(xì)的材料來支撐自己的觀點(diǎn)，請你借助以下提綱，梳理自己課前搜集的材料。小組四人互相分享，從以下三個(gè)方面對同學(xué)的演講提綱進(jìn)展評價(jià)，提出建議：①觀點(diǎn)鮮明嗎？②例子支持觀點(diǎn)嗎？③例子的順序是否適宜？〔4〕根據(jù)建議試寫演講稿，老師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助提綱，學(xué)生可以明確寫作思路。小組交流意在讓學(xué)生聚焦到最有代表性的材料并考慮演講稿的條理性，再加上老師的個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生寫出一篇好的演講稿有了充足的保障?！菜摹抽_展演講比賽，評價(jià)總結(jié)1、理解演講技巧，感受演講的表現(xiàn)力。〔1〕出示“小貼士”。演講，最重要的還是“講”。剛剛大家已經(jīng)有了初步的演講稿，要把它“講好”，老師再給大家送上兩點(diǎn)小秘籍：演講時(shí)語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力?！?〕欣賞經(jīng)典視頻，感受演講者的表現(xiàn)力。這兩點(diǎn)秘籍如何應(yīng)用，我們可以通過一段精彩的視頻來看看?！矊W(xué)生觀看之后，分享在視頻中看到的演講者是如何用語氣、語調(diào)、動作來增強(qiáng)表現(xiàn)力?！?、個(gè)人練習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)。4、小組演講，交流、推薦。〔1〕小組規(guī)模：小組人數(shù)以？6？人為宜?！?〕分組根據(jù)：建議根據(jù)話題相關(guān)性進(jìn)展分組?！?〕小組依次演講，互相提出建議。記著咱們的演講秘籍，和自己組內(nèi)的同學(xué)輪流演講，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，在演講之后為演講者提出修改建議。〔4〕老師小結(jié)，每組推選一人參加班級演講比賽。老師總結(jié)點(diǎn)：對學(xué)生的演講熱情進(jìn)展肯定；圍繞小組交流中反應(yīng)出的主要問題進(jìn)展再次強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。大家進(jìn)展得如火如荼，如今我們根據(jù)剛剛的演講情況，每個(gè)小組推選出一人參加最后班級的演講比賽。5、師生共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。選手已經(jīng)確定好了，那我們該從哪些方面進(jìn)展評比呢？〔學(xué)生發(fā)言，老師歸納，總結(jié)歸納出評分標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)展補(bǔ)充。課上可以出示提早準(zhǔn)備好的下表，也可以當(dāng)堂生成?！?、小組代表依次演講，評選？“最正確演說家”。我們先請幾位演講者依次進(jìn)展演講，每位同學(xué)有一枚大拇指貼紙，演講完畢之后，可以把它貼在你心中的“最正確演說家”身上?！苍u選結(jié)果揭曉，老師隨機(jī)邀請兩位投票同學(xué)說說投票理由〕7、老師總結(jié)。感謝同學(xué)們的精彩展示與點(diǎn)評！今天這節(jié)課我們對于演講稿、演講技巧進(jìn)展了理解，并進(jìn)展了眼睛比賽。時(shí)間有限，我們不能聽到更多同學(xué)的精彩演講，希望大家在課后再把自己的演講稿進(jìn)展修改，并練習(xí)演講，我們有時(shí)機(jī)再進(jìn)展一次演講比賽，期待大家踴躍參加。【設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀演講范例學(xué)習(xí)演講技巧，在個(gè)人練習(xí)中應(yīng)用理論，在小組演講中進(jìn)展展示，也在小組同學(xué)的建議中修改糾正，從而使自己內(nèi)化演講技巧。班級共同制定演講評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及最后的班級展示是對學(xué)生演講熱情的再一次激發(fā)，也是對演講稿、演講技巧的又一次深化。六、板書設(shè)計(jì)六年級上冊語文教案篇10教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會認(rèn)3個(gè)字，會寫5個(gè)字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語，理解詞義。2．正確、流利地朗讀課文。3．整體感知，理解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。4．學(xué)習(xí)課文第一、二局部，理解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。2．理解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：掌握理清文章脈絡(luò)的方法和“壤、浹”等字的字形和寫法。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字詞語卡片。2．洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。教學(xué)過程一、觀看視頻或圖片，激情導(dǎo)人1．老師播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看。2．說說你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了！生：我看到人們在洪水中掙扎，有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無情了。生：我看到洪水吞沒了莊稼地，人們的辛苦勞動都白費(fèi)了，這樣下去，人們不是被淹死，也要餓死了。……3．老師小結(jié)導(dǎo)人：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財(cái)產(chǎn)平安。傳說遠(yuǎn)在上古時(shí)代，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。4．老師板書課題：鯀禹治水。5．齊讀課題，理解課題，認(rèn)識人物。⑴鯀：是傳說中的一位仁慈的天神。⑵禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個(gè)孩子，也就是鯀的兒子，后來成了一位治理天下的君王。二、自讀課文，整體感知1．自由認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書加以理解。可同桌或小組共同完成。3．給各自然段標(biāo)上序號，并畫出不理解的詞句，四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組交流解疑。4．想想這篇課文的主要內(nèi)容。三、自學(xué)反應(yīng)，交流互動1．分段指名輪讀課文。2．集體評議，及時(shí)糾錯正音。3．老師強(qiáng)調(diào)字詞難點(diǎn)。⑴字音：“壤”聲母是r，讀第三聲。⑵字形：“壤”右半局部筆畫多，書寫時(shí)各個(gè)筆畫要對齊寫緊湊，注意有下方有三個(gè)橫。形近字：禹〔〕旺〔〕壤〔〕湯〔〕陜〔〕寓〔〕汪〔〕嚷〔〕燙〔〕浹〔〕⑶詞義：汪洋：形容水勢浩大的樣子。息壤：是傳說中天帝的一件寶物，是一塊幾尺見方的黃土塊兒，只要把它放在地上，說一聲“長”，它便會迅速擴(kuò)大，驅(qū)走洪水，露出陸地。大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)：江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)害。汗流浹背：浹，濕透，汗水濕透了背上的衣領(lǐng)。形容汗出得很多。4．齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識記。5．提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點(diǎn)，全班交流。6．指名說說這篇課文主要寫了什么。〔這篇課文講述的是上古時(shí)代，鯀與禹父子兩代人為了消除水災(zāi)，讓人們免受洪災(zāi)之苦，想盡方法，歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天帝的寶物——息壤用以趕退洪水，卻付出了生命的代價(jià)；大禹繼承父親鯀的遺志，率領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，最終用引洪水入大海的方法治服了洪水。〕四、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括1．快速默讀課文，給課文分段，并概括段意。2．指名反應(yīng)分段情況，概括段落大意。第一局部〔第1自然段〕：寫交代故事的起因，上古時(shí)代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡洪水的折磨，苦苦訴求天帝，可天帝毫不理睬。第二局部〔第2—4自然段〕：寫鯀同情人們的悲慘遭遇，偷息壤驅(qū)趕洪水，被天帝派火神殺死。第三局部〔第5—10自然段〕：寫大禹繼承你志，帶著人們疏通河道，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)治服了洪水。五、學(xué)習(xí)課文，理解鯀治水1．齊讀課文第1自然段，理解故事發(fā)生的原因。①鬧大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被吞沒了，人們只好逃到山上或樹上去。因?yàn)槿背陨俅I死、凍死的人很多。②人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理睬。a．理解“哀求”與“祈求”，想象人們當(dāng)時(shí)會怎么做、怎么說，體會人們遭受洪水災(zāi)害時(shí)的悲慘與無助。哀求：哀告懇求。祈求：誠懇地、懇切地希望或懇求。b．理解“毫不理睬”，感受天帝的冷酷、無情?！袄聿恰痹谠~典中有五種含義：①懂得，領(lǐng)會，如：“這段話的意思不難理睬。”②注意〔多用于否認(rèn)〕，如：“人家說了半天，他也沒有理睬。”③理睬，過問〔多用于否認(rèn)〕。如：“他在旁邊站了半天，誰也沒有理睬他。”④理論，交涉；⑤照料，處理。在文中應(yīng)該選第幾項(xiàng)？〔第③項(xiàng)〕c．老師小結(jié)：面對遭受苦難的人們，面對無情的天帝，仁慈的天神鯀再也不能袖手旁觀了，強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使著他要想方法幫助人們治理洪水。2．默讀課文第2—4自然段，考慮鯀治水的方法與結(jié)果。3．指名反應(yīng)，集體交流。⑴鯀治水的方法。①探聽秘藏息壤的地方。②請神鳥帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤。③把息壤放在地上，說一聲“長”，息壤便伸展開來，趕退了洪水，露出了地面，人們回到陸地上重建家園。朗讀課文第3自然段，再次理解鯀治水的方法與過程。④老師小結(jié)、過渡：鯀懷著一顆同情心，冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，借助神力趕退了洪水，但最終的結(jié)果又是如何呢？⑵鯀治水的結(jié)果。①天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。②洪水重新泛濫，人們再次陷入災(zāi)難。有感情地朗讀課文第4自然段，再次體會天帝的冷酷無情。六、課堂小結(jié)1．學(xué)生自由交流對天神鯀的認(rèn)識與理解，感受其精神品質(zhì)。2．老師小結(jié)：面對人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇，天神鯀決然冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，想借助神力驅(qū)趕洪水，但最終慘遭殺害，但他的仁慈正義、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所敬仰，他的形象也永遠(yuǎn)活在人們的心中。七、布置作業(yè)1．朗讀課文。2．看拼音。寫詞語。dàyǔxīrǎnagwānagyánaggǔntànaghànliújiābai〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕3．形近字組詞。禹〔〕旺〔〕壤〔〕湯〔〕陜〔〕寓〔〕汪〔〕嚷〔〕燙〔〕浹〔〕4．抄寫課后詞語。六年級上冊語文教案篇11教材分析^p本次習(xí)作的內(nèi)容是寫“我的拿手好戲”。在習(xí)作中能搜集整理自己平日里最擅長的事，結(jié)合記敘、抒情等表達(dá)方式，表達(dá)真情實(shí)感，做到言之有物、言之有序、言之有情。鼓勵學(xué)生運(yùn)用“列提綱”的方式打好習(xí)作的腹稿，有層次地寫好一篇習(xí)作。同時(shí)，通過詳細(xì)的動作描寫、神態(tài)描寫等寫出自己的特色，有自己獨(dú)到的感受，增強(qiáng)寫作自信心。教學(xué)目的1.鼓勵學(xué)生整理自己最擅長的事情。2.結(jié)合“列提綱”例式，學(xué)會運(yùn)用“列提綱”或“思維導(dǎo)圖”等方式打好習(xí)作的腹稿，并組織語言有序地表達(dá)。(重點(diǎn))3.在習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生將記敘與抒情的表達(dá)方式相結(jié)合，讓文章更飽滿，更生動。(重點(diǎn))課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：列表格：寫出自己比擬擅長做的事情。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.激趣：同學(xué)們，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，請你想一想，生活中你最擅長做的事情是什么？預(yù)設(shè)：(1)我最擅長跳舞，尤其是拉丁舞。(2)我的拿手好戲當(dāng)然是炒菜了，我得到了爸爸媽媽的認(rèn)可。2.小結(jié)：是啊，像這樣擅長的事就是我們的拿手好戲，一起和同伴交流分享啊！3.導(dǎo)入：今天，我們就一起來寫一寫“我的拿手好戲”。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的談話，引導(dǎo)學(xué)生理解“拿手好戲”就是自己最擅長做的事情，從而激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣和愿望，幫助學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。二、學(xué)列提綱，做好鋪墊1.過渡：老師聽說所有的同學(xué)都有自己的拿手好戲，可是你的拿手好戲是怎樣練成的呢？我想一定會有很有趣的故事吧！請同學(xué)們圍繞這樣的幾個(gè)問題來想一想，說一說。(1)你的拿手好戲是什么？(2)你是怎樣練成的呢？(3)先寫什么？后寫什么？(4)哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)局部寫得詳細(xì)些，哪些內(nèi)容可以寫得簡單一些？2.學(xué)生圍繞問題交流，并及時(shí)反應(yīng)。3.小結(jié)：是的，大家說得特別好，可是習(xí)作也是需要技巧的'喲！怎么才能把自己說的內(nèi)容，寫得有序、有層次呢？我們不妨來列一列習(xí)作的提綱。(出示習(xí)作提綱)點(diǎn)明拿手好戲是挑西瓜。點(diǎn)明拿手好戲是挑西瓜。我用“我用“看、聽、拍”三招，自信地挑了兩個(gè)大西瓜。簡單介紹：是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的?！度刑粑鞴稀贰度刑粑鞴稀吩敿?xì)寫：周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一個(gè)西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。詳細(xì)寫：周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一個(gè)西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。第二個(gè)西瓜沒熟，我很為難第二個(gè)西瓜沒熟，我很為難——拿手好戲演砸啦！4.導(dǎo)問：通過這樣的提綱，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：(1)將習(xí)作中要寫的內(nèi)容分成三局部，這樣才會有順序。(2)還要將詳寫、略寫的局部想好，做到心中有數(shù)。(3)這樣就可以圍繞中心來寫習(xí)作了，這真是好方法。5.總結(jié)：這樣就可以將習(xí)作每個(gè)局部要寫什么理順清楚了，習(xí)作切不可急于動筆，要根據(jù)習(xí)作要求，考慮習(xí)作中心，快速寫下提綱，再用流暢的語言組織成一篇文章，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用一些習(xí)作技巧，這樣寫出來的習(xí)作會很棒的！請同學(xué)們來寫一寫自己的習(xí)作提綱，比一比誰寫得好！6.討論：誰的提綱更有操作性？為習(xí)作做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：借助“提綱”例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作前列提綱的好處，并試著寫好提綱，為寫好一篇習(xí)作做好鋪墊。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)列提綱的好處，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步了語文才能，同時(shí)學(xué)會了有序地表達(dá)。三、關(guān)注細(xì)節(jié)，潤色好文1.過渡：寫好了提綱還不夠，重要的是如何用自己的語言將習(xí)作寫清楚，做到詳略得當(dāng)？我們來看一篇例文，請你來說一說，這篇習(xí)作例文寫得怎么樣？好在哪里？我的拿手好戲每個(gè)人都會有自己的拿手好戲，每個(gè)人的拿手好戲都非常具有特色。我的拿手好戲是——炸排條！炸排條可是個(gè)技術(shù)活，你可別以為很簡單。我炸排條是從爺爺那兒學(xué)來的。幾乎每隔三個(gè)星期，爺爺都會炸排條給我吃。剛出爐的排條外焦里嫩，特別美味！這讓我每周都想吃，可是爺爺又不是每周都有空，所以我就向爺爺請教了炸排條的做法及考前須知。我要自己動手炸排條！首先準(zhǔn)備材料。炸排條的材料其實(shí)特別簡單，只需要排條和油。排條分豬肉的和雞肉的。我選了雞肉排條，因?yàn)槲蚁胱龀鯧FC的感覺。材料準(zhǔn)備好后，我開工了。我戴上圍裙，卷起袖子，神氣十足，就像酒店里的大主廚！首先往鍋里倒入足夠的油，這油要足夠多，我還特地用了量杯，小心翼翼地量好后才倒入鍋中。然后開火，熱油鍋。我慎重地把手靠近油鍋，試試油溫，等聽見鍋中的油“滋啦滋啦”地響時(shí)，我便急忙地用剛洗好的筷子夾住一根排條往油鍋里放?！班枥锱纠病?，鍋里像燃放起來的爆竹，油花四濺。我閃躲不及，手上被濺起的熱油燙到了，可疼可疼了！我趕忙逃開，驚慌失措地向爺爺求助。沒想到，爺爺不慌不忙的，拿起鍋蓋把鍋?zhàn)由w上，再把火關(guān)掉。油花濺不出來了，我的心略微安定了一些。正當(dāng)我想繼續(xù)炸時(shí)，爺爺一把抓住了我的手，心疼地說：“你看你，油之所以濺出來，都是因?yàn)槟銢]有把筷子上的水弄干。要不還是我來吧！”但是我并沒有把筷子交給爺爺，我一定要學(xué)會自己親手炸排條。爺爺還是放心不下，站在一旁看我炸。俗話說，失敗是成功之母。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！我不灰心，找來干抹布，把筷子上的水分擦干。把盛排條的空盤子里的水分也擦干，放在一旁備用。我把需要的工具和材料重新仔細(xì)檢查了一遍后，確定沒有什么問題了，就按照剛剛的步驟，又開場炸排條了。我重新開火，等油溫差不多了，把生排條放進(jìn)油鍋。排條放進(jìn)油鍋的那一刻，我急忙轉(zhuǎn)身跑開了。過了幾秒我回到鍋前，看了看，那根排條炸的顏色已經(jīng)變黃了。我又等了一會兒，等排條的顏色變得金黃時(shí)，把它撈出鍋。一個(gè)排條做成了，我開心極了！接著，我又按照同樣的方法炸了許多根排條。不一會兒所有排條都炸好了。我把炸好的排條精心擺盤，非常得意地端上了桌！一下子，排條的香味彌漫了整個(gè)餐廳。爺爺奶奶、爸爸媽媽都圍了過來。我讓他們快嘗嘗，評價(jià)一下。他們嘗了之后，都向我豎起了大拇指。我快樂極了！我自己也夾起一根排條，輕輕咬了一口，外皮酥脆，內(nèi)里滑嫩，太好吃了！從此以后，我一有時(shí)間，就自己炸排條。我的技術(shù)也越來越好。有時(shí)候家里來了客人，爸爸媽媽還會請我炸排條來招待呢！看到客人們吃完后贊不絕口的樣子，我的心里得意極了！炸排條是我的拿手好戲，我很慶幸我一開場學(xué)的時(shí)候沒有放棄，才學(xué)會了這樣的拿手好戲！所以世界上沒有做不成的事，只要堅(jiān)持努力就一定會成功！2.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：(1)點(diǎn)明了拿手好戲是炸排條。(2)炸排條的過程重點(diǎn)寫，通過動作描寫、心理描寫，習(xí)作變得很生動。(3)寫出了自己的收獲，表達(dá)出了自己的快樂的心情。3.總結(jié)：是啊，借助提綱來寫，寫清楚了內(nèi)容，通過描寫動作與心情的變化，又豐富了習(xí)作的內(nèi)容，這樣習(xí)作才能越寫越好！設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合例文，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作是否到達(dá)了本次習(xí)作的要求。這樣的評價(jià)與發(fā)現(xiàn)，就是習(xí)得作文最自然、最有效的方法。同時(shí)，例文也給學(xué)生的習(xí)作起到了很棒的示范作用。四、小試牛刀，修改成文1.學(xué)生自己寫習(xí)作，關(guān)注本次習(xí)作的要求。2.寫完后讀一讀，看看是否通順，重點(diǎn)局部是不是寫詳細(xì)了。再改一改，然后把自己修改滿意的習(xí)作在小組內(nèi)交流，征求別人的意見。3.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)推薦優(yōu)秀的習(xí)作，并說明理由。4.引導(dǎo)學(xué)生再次修改。5.謄寫習(xí)作。六年級上冊語文教案篇12一、導(dǎo)入新課，介紹作者同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓@位作家的理解嗎?二、初讀課文，理解內(nèi)容1.自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。2.課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解課文主要內(nèi)容。(1)我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開場，看到“跳水”這個(gè)題目，你想到了什么?(把同學(xué)們提過的問題聚集一下，就是誰跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水?經(jīng)過怎么樣?跳水的結(jié)果又如何?)(2)讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問題。3.交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。4.布置作業(yè)(1)抄寫生字新詞。(2)熟讀課文，試著寫出課文的主要內(nèi)容。第一課時(shí)一、板書課題，直接導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文(板書課題)。二、閱讀課文，回憶內(nèi)容請學(xué)生閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?三、細(xì)讀課文，感受理解(一)引導(dǎo)學(xué)生通過讀簡單理解跳水的起因。(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，理解事情的經(jīng)過，感受孩子遇險(xiǎn)的情景。1.請學(xué)生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。2.小組交流學(xué)習(xí)：3.集體交流，老師相機(jī)引導(dǎo)。師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢?重點(diǎn)體會兩句話：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)體會完后問學(xué)生還能用哪些詞形容孩.子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)目的是進(jìn)展詞語積累。體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險(xiǎn)地去追猴子?師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被淘氣的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計(jì)后果地一步一步地陷入了困境。(三)引導(dǎo)學(xué)生從船長的方法，體會人物品質(zhì)。1.用一句話概括船長的方法。2.想一想，這是不是救孩子的方法，為什么?3.通過這一段的描寫，說說船長是個(gè)什么樣的人，從哪些方面體會出來的?(小組討論)沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷4.指導(dǎo)讀船長的兩句話。5.自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。(四)創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。孩子終于化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時(shí)此刻你想說些什么?寫下來。(可對孩子說、對船長說、對水手們說)四、總結(jié)全文，感情朗讀課后反思：老師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生：能說出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)。缺乏：在概括主要內(nèi)容方面有局部學(xué)生抓不住重點(diǎn)。六年級上冊語文教案篇13教學(xué)目的知識與才能目的：1、學(xué)會本課生字，理解生詞的根本含義。2、學(xué)慣用簡潔的對話來展開情節(jié)、刻畫人物性格的寫作方法。3、有感情的朗讀課文。過程與方法目的：根據(jù)“由預(yù)習(xí)而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。教學(xué)重難點(diǎn)課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義，感受以青年婦女為代表的老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨和對自由幸福生活的渴望。教學(xué)過程第一課時(shí)一、課題辨析，背景浸透。由“相片”做引線，展示____時(shí)期的一組圖片，包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受____的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援____的民眾等。學(xué)生談觀感。生：抗日戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災(zāi)難。二、檢查預(yù)習(xí)效果，理解學(xué)情。整體感知課文，交流質(zhì)疑。1、初讀課文，學(xué)生考慮并交流：用上“我、年輕婦女、信、相片”說出本課的主要內(nèi)容。生：一位年輕婦女讓我給她的丈夫?qū)懸环庑?，信中加了一張小小的照片?、小組交流預(yù)習(xí)中的問題，通過合作學(xué)習(xí)解決淺層次問題。歸納出不能自學(xué)解決的問題，全班交流問題，相機(jī)歸納。師：有幾個(gè)小組談到了：崇高的心意的怎樣的？這三個(gè)小組的問題可以歸納為一個(gè)。1〕崇高的心意是怎樣的？為什么只有這種崇高的心意與戰(zhàn)士的英雄氣概相當(dāng)？師：有一個(gè)組提到了良民證，它代表了什么，人民為什么如此恨它，要燃燒它？另一個(gè)組的問題和這個(gè)問題是相似的。歸納：2〕良民證代表了什么？人們?yōu)槭裁慈紵?？師：有一個(gè)組提到為什么要給他們寄這樣一張相片？為什么以相片為題？還有一個(gè)問題，為什么信封信紙用起來是如此不方便，而又非用不可？最后一個(gè)問題，為什么要非要用這張相片？師：問題提出來了，要解決問題還要靠——生：讀書解決。三、品讀課文，詳細(xì)把握課文的主要內(nèi)容，體會文本情感。1、以“這是一張xxx的相片”為話題，“說話要有理有據(jù)”為開展語言的詳細(xì)要求，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，并抓住重點(diǎn)句段，相機(jī)進(jìn)展朗讀的指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要注意點(diǎn)：〔1〕要求學(xué)生給出一個(gè)概括性的結(jié)論，并“有理有據(jù)”地依托文本談出個(gè)性化的見解?！?〕抓住“良民證”“驗(yàn)訖”等重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景，加深對課文內(nèi)容的理解?！?〕抓住重點(diǎn)的語段進(jìn)展朗讀練習(xí)，通過資料補(bǔ)充、邊讀邊想等方式，指導(dǎo)學(xué)生把文本“讀明白”。預(yù)設(shè)點(diǎn)：多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙，親手折疊、裁剪成的?？墒撬齻兛吹姆浅Ｕ滟F，非叫我使這個(gè)寫不可。師：請同學(xué)們先想想：這是一封什么信？為什么要用特別的信封信紙，還要加上一張?zhí)貏e的相片，表達(dá)特別的心意。師：哪里寫出了信封信紙的特別？生：在第一段。生讀。師：還有哪里？生：第二段也有。生讀。師：第一段中的抗屬是什么？生：抗日戰(zhàn)士的家屬。師：哪一句詳細(xì)寫了信封信紙？生：多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙，親手折疊、裁剪成的?？墒撬齻兛吹姆浅Ｕ滟F，非叫我使這個(gè)寫不可。師：為什么非用這個(gè)寫不可？不用這種紙行不行？再讀讀第二自然段。生讀師：為什么用這個(gè)不可?。可菏且?yàn)樗齻兛吹姆浅Ｕ滟F，非叫我使這個(gè)寫不可。師：這個(gè)問題明白了？只有用這樣的信封信紙才能表達(dá)他們的心意。預(yù)設(shè)點(diǎn)：驗(yàn)訖我看了看照片，又望了望她，為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人，照出相來，竟這么呆板陰沉！我說：“這相片照的不像！那是敵人在的時(shí)候照的，心里害怕得不行，哪里還顧得笑！那時(shí)候，幾千幾萬的人都照了相，在那些相片里揀不出一個(gè)有笑模樣的來！她這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了，老百姓燃燒了代表一個(gè)困難時(shí)代的“良民證”，為了忌諱，撕下了自己的照片。師：那天，我的一個(gè)遠(yuǎn)房的嫂子來讓我寫信。除了這樣的信紙信紙以外，還有一張小小的相片，這張相片是什么樣子的呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀3至5自然段，勾畫出相關(guān)的句子。生默讀。師：有的同學(xué)邊勾畫邊在重點(diǎn)的地方加了標(biāo)記。有的同學(xué)還邊勾畫邊做了批注。我們交流一下：生：我勾的第3自然段這。師：請你讀一讀。生讀，師：同學(xué)們，“訖”是什么意思？生：訖就是說完畢終了。師：“驗(yàn)訖”呢？生：檢驗(yàn)完畢了師：誰檢驗(yàn)完畢了？生：敵人檢驗(yàn)完畢了師：戳記是什么意思？生：印章。師：他們是怎樣檢驗(yàn)照片的呢？請一位同學(xué)讀一讀。生讀。師：還有勾其他句子的？生讀：“我看了看照片，又望了望她，為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人，照出相來，竟這么呆板陰沉！我說：“這相片照的不像！”師：難怪我說這照片不像，比如今還老。從這里你還讀出了什么？生：我覺得眼前的這個(gè)女人本來挺年輕，可她寧愿給自己的丈夫看自己老些的樣子，就是因?yàn)樗胱屨煞蚩纯此粦?zhàn)爭折磨的樣子，鼓勵他能堅(jiān)決地英勇地去打仗，把敵人都打退嘍，以后才能過更好的生活。師：還有哪里寫出了人物的表情？生：第六自然段師：請你讀一讀。生讀：那是敵人在的時(shí)候照的，心里害怕得不行，哪里還顧得笑！那時(shí)候，幾千幾萬的人都照了相，在那些相片里揀不出一個(gè)有笑模樣的來！師：敵人在的時(shí)候，不是只有這一張相片啊，幾千幾萬人在照相啊，但卻揀不出一個(gè)有笑容的，誰再來讀一讀。生讀，師：是啊，所有的人都哭喪著一張臉啊，這相片是怎樣照出來的？生：照相的時(shí)候，敵人拿著刺刀在身后。師：讀讀這段好嗎？生讀。師：不照行不行？再來讀一讀生：不行師：讀讀這段生讀。師：想象敵人拿著槍刺逼著的情景，自己再來讀讀這段。生讀。師：同學(xué)們，拿槍刺逼著照的相片用在了何處呢？你找到了嗎？哪段寫了？生讀：這是從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了，老百姓燃燒了代表一個(gè)困難時(shí)代的“良民證”，為了忌諱，撕下了自己的照片。師：良民證是什么，有理解的嗎？生談自己的看法師：假如不帶良民證會怎樣？生：在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，良民證是一種進(jìn)出的證件，像身份證。師：不是身份證，還有補(bǔ)充嗎？生：這是一個(gè)良好居民的證明師：誰發(fā)的？生：____人。師：____人定義什么樣的人是良民？生：不對抗____人，不心懷不軌的人。師：心懷不軌是貶義詞，不能用到這里。出示良民證的圖片：我們看看____人頒發(fā)的良民證。看圖片。師：良民證沒有什么特別，可是姿勢有特別的地方。這是什么姿勢？生：舉手投降的姿勢，師：難怪文章的良民證加了引號，也難怪老百姓把良民證統(tǒng)統(tǒng)都燒了。再讀讀這段生：自由讀師：知道良民證代表了什么了嗎，這個(gè)問題我們解決了，到底是一張什么樣的照片知道了嗎？師總結(jié)照片的樣子2、圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問題展開考慮，引導(dǎo)學(xué)生理解“相片”的代表意義，體會那位年輕婦女的思想情感，也體會作者的情感。本環(huán)節(jié)教學(xué)應(yīng)注意：〔1〕繼續(xù)強(qiáng)化“說話要有理有據(jù)”的要求，引導(dǎo)學(xué)生既概括性地談出相關(guān)的結(jié)論，又依托文本進(jìn)展說明?！?〕注意文中表達(dá)人物情感的重點(diǎn)詞語和段落，相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，讀中悟情。預(yù)設(shè)點(diǎn)：“就給他寄這個(gè)去！”她鄭重地說，“叫他看一看，有敵人在，我們在家里受的什么苦，是什么樣子！你看這里！”她走過來指著相片角上的一點(diǎn)白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！”叫他看看這個(gè)！”她退回身去，又抬高聲音說，“叫他堅(jiān)決英勇地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來了！讓自由幸福的生活永遠(yuǎn)過下去吧！”師：她為什么把這張照片寄給遠(yuǎn)方打仗的丈夫？她是怎么說的？趕緊看看書上的話吧。生：這個(gè)婦女是這樣說的：“就給他寄這個(gè)去！”她鄭重地說，“叫他看一看，有敵人在，我們在家里受的什么苦，是什么樣子！你看這里！”她走過來指著相片角上的一點(diǎn)白光