青島版小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案

備課組名稱：科學(xué)第一組組長：許韋偉本課主備人：王澤林小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱石頭教學(xué)目標(biāo)1．知道石頭是一種生活中的常見材料。發(fā)覺石頭堅硬。了解不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同等特點。2．在老師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡潔的工具進行視察。3．能在新奇心的驅(qū)使下，對石頭表現(xiàn)出探究愛好；情愿傾聽，樂于表達、講解并描述自己的觀點。4．知道在人類生活、生產(chǎn)中須要從大自然獲得石頭這種材料。教材分析《石頭》是二年級上冊的起始課，主要是通過學(xué)生視察石頭的外部特征，初步感知石頭的基本屬性。在視察石頭的硬度、色調(diào)、紋理、外形等基本特征的探究中，學(xué)習(xí)有序、全面、細(xì)致的視察方法，能夠夠獲得信息、分析信息并作出推斷。重點難點運用多種視察方法，探討石頭的特性。教學(xué)打算不同的石塊、錘子、課件教學(xué)方法試驗、探究教學(xué)過程一、生活激趣，導(dǎo)入新課師：課前，老師請同學(xué)們收集一些石頭帶到課堂上，同學(xué)們帶來了嗎？師：哪位同學(xué)給大家說一說，你的石頭是從什么地方找到的。師：老師也給同學(xué)們帶來了一些美麗的石頭圖片。老師課件出示石頭雕塑、石頭橋、玉石飾品等。師：這些東西都是由石頭制成的。這節(jié)課，我們就一起來玩石頭。二、活動探究（一）相識石頭是一種常見的材料師：除了老師剛才出示的石頭制品，你還見過哪些物品是石頭制成的？師：看起來，在我們生活中石頭制品還真多。師生小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛運用。（二）相識石頭的特點。1.探討試驗方法。師：在我們生活中能見到這么多石頭，它們是一模一樣的嗎？……師：下面我們就來重點探討一下石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理這些特點。用什么方法來探討呢？你有什么好方法嗎？學(xué)生小組探討溝通、匯報。老師引導(dǎo)：要探討石頭的光滑程度，可以用手摸一摸；探討石頭的表面紋理可以用眼睛看一看；探討石頭的軟硬程度可以用錘子敲一敲或用兩塊石頭碰一碰。師：同學(xué)們在活動過程中確定要留意平安，運用錘子時不要傷到手。2.學(xué)生分組探究。學(xué)生小組探究，完成試驗記錄表，老師巡察指導(dǎo)。試驗記錄表巖石編號光滑程度顏色紋理①②…3.學(xué)生匯報視察結(jié)果?！?.師生總結(jié)。（1）石頭很堅硬，不同的石頭光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同。（2）師：剛才同學(xué)們在探討石頭時不光用自己的身體器官感覺、視察，還用到了小鐵錘。用錘子敲一敲來視察石頭，就是在利用工具視察。同學(xué)們在以后的科學(xué)探究中會用到更多的工具探討更多好玩的事物。三、拓展活動經(jīng)過剛才的視察，我們發(fā)覺有些石頭不僅具有美麗的顏色、美麗的花紋，而且很堅硬。其實，石頭還有很多的特點，同學(xué)們課下選擇合適的石頭，拼一幅自己寵愛的石頭畫吧！特性修改（二次備課）板書設(shè)計石頭用途特點材料視察教學(xué)反思參加本課研討人員：樂園小學(xué)高小艷怡景小學(xué)許韋偉李震張肖蒙端木慶杰邱德翔沙鎮(zhèn)學(xué)區(qū)李樹晶常鵬備課組名稱：第2組組長：寧洪岺本課主備人：陳東曉孫偉小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱布料教學(xué)目標(biāo)初步相識絲綢、棉布、化纖布料。通過探究發(fā)覺各種布料的特點。對布料的特點、用途等表現(xiàn)出劇烈的探究愛好。了解各種布料的用途和功能。教材分析本課是第一單元《常見的材料》第2課，是在學(xué)習(xí)了《石頭》這節(jié)課的基礎(chǔ)上進一步相識布料，體會到石頭的硬與布料的軟，讓學(xué)生知道材料具有確定的性能，能辨別生活中常見的布料，布料與我們的生活密不行分，相識布料有助于培育學(xué)生的視察實力、分析實力、操作實力。重點難點重點：相識各種布料，并能描述各種布料的特點。難點：布料有吸水性的試驗。教學(xué)打算大小相同的絲綢、棉布、化纖布、燒杯3個、鑷子教學(xué)方法探討法、試驗法教學(xué)過程一、嬉戲?qū)霂煶鍪炯舻妒^布嬉戲視頻師：大家想玩嗎？我們一起玩吧。學(xué)生相互玩嬉戲師：你有什么發(fā)覺？生說發(fā)覺師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了石頭，這節(jié)課我們就來相識一下布料。（板書課題）二、探究活動活動一：它們是用什么材料制成的？師：老師這里有幾件珍寶，你們來摸一摸，它們是什么材料制成的？第一件珍寶，是旗袍，請各小組派出一名代表，上臺來摸一摸。旗袍是用什么材料制成的？生：絲綢。老師介紹絲綢的歷史、特點、用途。師：現(xiàn)在老師拿出其次件珍寶，是化纖料的運動服，請各小組的代表上臺來摸一摸。請大家來說一說，這款運動服是用什么材料做成的？生：布。師：是什么樣的布料呢，是絲綢的？是純棉的？還是化纖的？生：化纖布料的。師介紹化纖的組成、功能、用途。師：現(xiàn)在老師拿出第三件珍寶，是床單，請大家想一想，以小組為單位探討一下，我們的床單、被罩是用什么材料做成的？生：是純棉的。師介紹棉布的特點、功能、用途。我說你答：老師說名稱，學(xué)生說它的材質(zhì)是什么，加深學(xué)生對絲綢、棉布、化纖布的理解。師總結(jié)：布料是生活中常見的材料。活動二：視察布料，有什么發(fā)覺？1.請各小組拿出試驗材料：大小相同的絲綢、棉布、化纖布。視察：看一看、摸一摸、拉一拉……；這些布料有什么不同？小組探討。2、說一說，這些布料有什么不同？生1：我們摸了摸這三種布料，發(fā)覺棉布和絲綢比較軟，化纖布比較硬。生2：我們拉了拉這三種布料，發(fā)覺棉布有彈性，絲綢和化纖布沒有彈性。師總結(jié)。3.那這三種布料的吸水性一樣嗎？大家來猜一猜。生：吸水性不同。師：那誰最簡潔吸水，誰不簡潔吸水呢？大家探討一下。生探討師：看來大家揣測的結(jié)果各不相同，那接下來我們就要通過科學(xué)的試驗方法去驗證一下。請各小組探討試驗方法。生匯報試驗方案生：打算3個200ml燒杯，分別加入200ml水；將大小相同的絲綢、棉布、化纖布分別放入三個燒杯中；用鑷子取出絲綢、棉布、化纖布，然后看看燒杯中水剩的多少。水剩的越少，說明它越簡潔吸水。師演示試驗。師：特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼炦^程。請大家說一說試驗留意事項。生：要留意做好分工合作，留意平安。生做試驗，師巡察指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上做好記錄。。生匯報試驗結(jié)果。師：請各小組說一說你發(fā)覺這三種布料有什么特點？軟硬簡潔吸水不簡潔吸水有彈性無彈性絲綢+++棉布+++化纖布+++三、總結(jié)師：這節(jié)課我們視察探討了布料，誰能說一說，你都做了哪些活動？你都知道些什么？四、拓展活動細(xì)致視察，生活中哪些物品用到了布料，用的是什么材質(zhì)的布料，下節(jié)課我們來共享給大家。特性修改（二次備課）板書設(shè)計布料絲綢棉布化纖布教學(xué)反思參加本課研討人員：陳東曉孫偉閆寺聯(lián)校各科學(xué)老師備課組名稱：第三組組長：李飛飛本課主備人：郝慶臣小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱塑料教學(xué)目標(biāo)相識塑料，了解塑料的特征。通過視察.比較，探究塑料的特性。在探究過程中養(yǎng)成合作溝通的實力，體驗學(xué)習(xí)樂趣。讓學(xué)生了解塑料對生活的影響，從而培育學(xué)生珍惜資源，酷愛大自然的情感。教材分析本課屬于科學(xué)四大領(lǐng)域之一的物質(zhì)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓學(xué)生通過合作探究了解塑料的特性。重點難點通過視察比較，了解塑料的特性。教學(xué)打算塑料瓶.玻璃瓶.塑料袋.布袋教學(xué)方法探究法.溝通法教學(xué)過程導(dǎo)入課程：老師手拿兩個杯子，一個是玻璃杯，一個是塑料杯。向?qū)W生提問：同學(xué)們，老師手里拿的什么杯子？學(xué)生回答：玻璃杯和塑料杯。老師又說：這兩個杯子，老師更寵愛這個塑料杯，同學(xué)們知道為什么嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)塑料（板書標(biāo)題）二新課講授：老師出示一些塑料制品，塑料凳.塑料杯.塑料筐.塑料盒等等，讓學(xué)生說出這些物品都是用塑料制成的，并說誕生活中其他的塑料制品，從而引導(dǎo)學(xué)生知道塑料是一種生活中的常見材料?；顒右惶骄克芰系妮p重1.分組探討課前打算的材料。2.小組代表上前共享。3.師生總結(jié)：塑料較輕?；顒佣骄克芰系耐杆?。分組探討課前打算的材料。小組代表上前共享。師生終結(jié)：塑料具有不透水的特性?；顒尤菔驹囼灷蠋熡么蛩愫玫牟牧涎菔尽W(xué)生總結(jié)。結(jié)論塑料易變形。老師點播：塑料還有沒有其他特性呢？請同學(xué)們接著探討探究，下節(jié)課與同學(xué)們一起共享。課堂總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)的很好，那么大家回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)到了什么呢？讓同學(xué)們總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。老師總結(jié)：看板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容拓展活動：了解塑料對人類生活的影響。今日的課我們就講到這里，同學(xué)們再見特性修改（二次備課）導(dǎo)入的形式是多樣的，我認(rèn)為也可出示一些塑料制品，進而導(dǎo)入。不同杯子有塑料杯.玻璃杯.鐵杯要保證它們的大小相同。板書設(shè)計較輕塑料不透水易變形教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生從生活中常見的塑料制品入手，通過探究活動了解塑料的一些特性，并讓學(xué)生知道塑料在生活中既有有利的一面，又有有害的一面。我們要發(fā)揮它有利的一面，抵制它有害的一面。參加本課研討人員：郝慶臣王景瑞李飛飛于宗輝鄒永振秦艷芳王會榮淑敏備課組名稱：第四組組長：李元麗本課主備人：李元麗小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱金屬教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究：能針對探究金屬的特點提出視察試驗的大致思路，能對自己或小組提出的問題作出書面支配，并能依據(jù)自己的設(shè)計進行視察試驗，知道探究不同的問題要用不同的探究方法；對探討過程的結(jié)果進行評議，并與他人交換看法。2、情感看法：在探究金屬特點的視察試驗活動中體驗合作與溝通，敬重他人的視察試驗結(jié)果，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。3、科學(xué)學(xué)問：知道金屬是常見材料，了解金屬的性能及用途。教材分析《金屬》是二年級青島版教材第一單元第四課的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了石頭、布料、塑料等內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)驗和體驗較為完整的科學(xué)探究過程，并學(xué)會科學(xué)視察、探討的一般方法。本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生體會到金屬的學(xué)問與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)有著親密的聯(lián)系。重點難點教學(xué)重點、難點：知道金屬是常見材料，會用試驗方法探究金屬的特性。教學(xué)打算1、各種金屬物品（銅條、鐵條、鋁條、），小錘、砂紙、勺子、鑰匙等。2、課件數(shù)張3、試驗記錄單教學(xué)方法小組合作探究，通過讓學(xué)生在視察、揣測、試驗之后，學(xué)生能夠自己歸納出對金屬的相識（金屬的共性）建立初步的金屬概念，并了解人們對日常生活中常見的金屬物品的金屬性質(zhì)的利用。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，今日老師給你們帶來幾件物品，你們相識嗎？（石頭、手帕、便利袋、鑰匙、勺子）師：細(xì)致視察這些物品，他們分別屬于什么材料？生：簡潔分類，剩下鑰匙、勺子師：剩下的是什么，它們有一個共同的名字叫什么？師：你們探討過金屬嗎？這節(jié)課我們就來相識金屬。（板書課題）二、合作探究師：出示圖片，它們是用什么材料制成的？（生提問題）師：同學(xué)們的探究欲望可真大啊，動腦筋說出了這么多的物品，課件出示：銅、鐵、鋁都是金屬。金屬可以作為材料。㈠、提出問題師：同學(xué)們的探究欲望可真大啊，動腦筋想出了這么多的問題，我們今日重點先探討這些問題（課件出示：金屬有哪些特點？哪些地方用到金屬？）㈡、猜想問題師：金屬可以做成這么多物品，那金屬有哪些特點，探討前你能依據(jù)自己的生活閱歷和已有的學(xué)問大膽地猜想嗎？師：同學(xué)們的生活閱歷真豐富，能對這些問題進行大膽的猜想，那我們的猜想對不對呢？我們可以怎么辦？（做試驗）㈢、驗證問題1、制定并溝通探討支配師：老師已經(jīng)為大家打算了一些試驗器材，那小組內(nèi)先探討：你們打算探討哪個問題？確定后，制定出試驗方案。時間越快越好，比一比看哪個小組最先完成并坐好。起先吧！師：哪個小組先來匯報你們組制定的探討支配？還有試驗中應(yīng)留意哪些事項。其他小組的同學(xué)要細(xì)致聽，2、合作探究驗證猜想師：看來各小組都有了自己的試驗支配，并知道了每個試驗應(yīng)留意的事項。可老師還是有幾點要提示大家，留意聽：師：現(xiàn)在請小組展示一下你們的試驗a各小組明確分工,b探究的過程中，確定要細(xì)致、細(xì)心，要邊探討邊作好記錄。C并留意平安。D試驗完畢后，有序的整理好本組的試驗器材。（課件）3、匯報溝通歸納結(jié)果結(jié)果，讓大家一起來共享好嗎？（生齊答）咱們比比看誰的探討更精彩，誰聽的更細(xì)致！能做到嗎？（生齊答）視察、試驗，探討金屬性質(zhì)（1）、相識銅、鐵、鋁等金屬具有金屬光澤請同學(xué)們用眼視察一下這些物體，為了更好地視察，還可以借助砂紙打光它們，視察到什么？師生溝通后，師小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬都有光澤，而木棒、筷子等非金屬物品卻沒有光澤。（2）、相識銅鐵鋁等金屬都有延展性把不同金屬物品分別放在鐵砧上用鐵錘捶打，看它們各有什么改變。師小結(jié)：鐵釘?shù)冉饘俣急淮繁饬?，變寬變長了，而木棒、粉筆被捶破了。說明金屬都能被捶扁變長而不破（當(dāng)學(xué)生匯報金屬被捶扁，變形時，老師可引導(dǎo)生金屬的這種特性叫延展性。）師：請同學(xué)們跟隨我再到鐵匠爐去看一看。（課件出示打鐵圖片）你看到了什么？通過鐵匠師傅的工作更說明什么？（金屬有延展性）師：現(xiàn)在你能用一句話概括金屬有什么特點嗎？生匯報（課件出示）師：你相識的金屬有哪些？我們只所以把金、銀、銅、鐵、鋁等都叫金屬，就是因為它們都具備金屬的這些特點，若缺少其中的一個特點，就不是金屬。這也是金屬區(qū)分其他材料的標(biāo)準(zhǔn)。三、自由活動：（哪些地方用到金屬？）師：通過開展這樣的活動，我想，金屬摯友確定會很興奮的，所以，它們會在各行各業(yè)中努力的工作著。比如近到我們的身邊，遠(yuǎn)到航海、航空以及宇宙中到處都有它們的身影，你能舉幾個例子嗎？（生舉例）老師搜集了一些圖片想看看嗎？（課件展示各種金屬物品圖片）師：同學(xué)們，今日我?guī)Т蠹胰チ诉@么多的地方，既參觀考察，又進行視察試驗，你們的收獲不小吧？你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？誰情愿把自己的收獲展示給大家？（生匯報）四、拓展師：同學(xué)們，今日你們探究的主動性真高，收獲也很大，老師心里特殊興奮。視察家中的物品，找一找那些運用金屬做成的。特性修改（二次備課）板書設(shè)計金屬金屬光澤延展性教學(xué)反思備課組名稱：第5組組長：刁兆增本課主備人：刁兆增小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱5.太陽的光和熱教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：知道太陽能發(fā)光發(fā)熱?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能運用比較的方法對陽光下與背陰處的不同現(xiàn)象進行分析得出結(jié)論?？茖W(xué)看法目標(biāo)：培育學(xué)生求知欲，對陽光下與背陰處的不同現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛好。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解太陽對人類生活的重要性。教材分析本課從學(xué)生最熟識的太陽入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，經(jīng)過一系列的探究活動，讓學(xué)生知道太陽能發(fā)光發(fā)熱，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。重點難點重點：學(xué)生說出太陽有發(fā)光發(fā)熱的特點。難點：學(xué)生能運用對比的方法，通過光照下和陰涼處的對比得出太陽能發(fā)光發(fā)熱的結(jié)論。教學(xué)打算石塊、玻璃杯、鐵片、太陽傘教學(xué)方法從生活情境入手，運用談話法、探討法等教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前我們先來猜一個謎語：一個火球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見，是什么呢？生：太陽。師：同學(xué)們真聰慧，反應(yīng)也很快。今日我們來探討下關(guān)于太陽的學(xué)問。二、探究新知（一）干脆感受太陽的光和熱帶著孩子們在室外太陽照耀下，與同學(xué)說一說自己的感覺。再去陰涼的地方，與同學(xué)說說自己的感覺。（留意：不要用眼睛干脆看太陽）師：同學(xué)們，陽光下和陰涼處，你的感覺有什么不同？生1：陽光下很熱，陰涼的地方很涼快。生2：陽光下看東西光明，陰涼的地方看東西很暗。師：換一種說法，太陽照到的時候......（生：熱、光明）,太陽照不到的時候......（生：涼快、暗）師：為什么會這樣？小組探討一下。引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：太陽能發(fā)光發(fā)熱。（二）通過物體感受太陽的光和熱1、摸一摸陽光下和陰涼處的墻有什么不同2、石塊、玻璃杯、鐵片等，先在室內(nèi)摸摸感覺一下，然后放在太陽下直射10min，摸一摸，說說感覺。通過對比，得出結(jié)論：太陽能發(fā)光發(fā)熱。課后拓展假如受劇烈陽光的直射，會給我們的身體帶來損害，你知道那些防曬措施？課下收集一下，下節(jié)課跟同學(xué)們介紹一下。特性修改（二次備課）板書設(shè)計5、太陽的光和熱太陽能發(fā)光發(fā)熱教學(xué)反思參加本課研討人員：張愛云、趙鳳霞、張魯、宋煥娥、王文華、王敏、刁兆增備課組名稱：第6組組長：本課主備人：李楠小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱太陽和生活教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：知道太陽對動植物以及人類的生活有重要影響；探究目標(biāo)：能提出太陽和我們的生活相關(guān)的問題。會用舉例子的方式描述太陽對生活和動植物的影響；看法目標(biāo)：對生活四周的現(xiàn)象表現(xiàn)出深厚的探究愛好；科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境目標(biāo)：駕馭和本節(jié)課相關(guān)的太陽能工具制作技巧。教材分析本單元隸屬于科學(xué)內(nèi)容四大板塊中的“地球與宇宙科學(xué)”板塊。上節(jié)課學(xué)生了解了太陽具有光和熱的特點。本節(jié)課將進一步探究太陽和地球上生物的關(guān)系。重點難點重點：讓學(xué)生相識到太陽和人類、動植物的關(guān)系親密。難點：對太陽和生物關(guān)系親密的實證探究。教學(xué)打算塑料（泡沫）碗、錫箔紙、土豆片、多媒體設(shè)備等。教學(xué)方法談話法、演示法、探討法等。教學(xué)過程談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家都寵愛吃薯片，今日，老師帶來了生的土豆片，這節(jié)課我們就在教室里做一個烤薯片的設(shè)備吧，老師打算了錫箔紙、塑料碗，要求不用火、不用電，大家一起來想想方法！二、活動探究活動一：人們的哪些活動和太陽有關(guān)？師：課前，給同學(xué)們布置了作業(yè)，視察太陽與人們的生活有什么關(guān)系，大家都完成了嗎？誰來共享你們的發(fā)覺？學(xué)生自由發(fā)言，老師賜予激勵。師：我們接著看看課本上的圖片，這說明什么呢？師生小結(jié)：人們的生活和太陽親密相關(guān)?；顒佣?太陽對植物有什么影響？師：剛才我們知道了人類的生活離不開太陽，那自然界中的植物呢？請看大屏幕：這兩張圖片都是郁金香，它們有什么不同？生回答。師：接著視察，這是牽?；ǖ拈_放過程，這是合歡樹葉子的改變過程，大家有什么發(fā)覺呢？小組之間探討一下。引到學(xué)生生說出它們見到太陽開放，沒有太陽了就閉合。師：接下來，請同學(xué)們接著思索看下課本15頁葡萄和向日葵，你們能想到什么？生回答。學(xué)生回答后，請大家想一想，通過對植物的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為太陽對植物有什么影響？師生小結(jié)：植物生長離不開太陽。活動三：太陽對動物有什么影響？師：現(xiàn)在我們知道了人類、植物都離不開太陽，還有嗎？生回答。師：那有些動物白天活動，夜晚休息，有些動物白天休息，夜晚活動。你知道哪些動物的休息習(xí)慣？老師今日給大家?guī)砹藥追鶊D片，請大家以小組為單位，把它們依據(jù)白天活動和晚上活動進行分類?？茨囊唤M分的又快又好？師：通過剛才的分類，我們可以獲得什么結(jié)論？生：動物活動跟太陽關(guān)系也特別親密。鞏固提升師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很主動，小組合作的時候紀(jì)律保持的也很好，那現(xiàn)在我們來說一說自己的收獲，看看這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問呢？拓展延長在爸爸媽媽的幫助下給自己做一張作息時辰表。利用塑料（泡沫）碗、錫箔紙、制作一個簡易太陽灶。特性修改（二次備課）板書設(shè)計離不開人類離不開動物 太陽植物教學(xué)反思參加本課研討人員：新區(qū)小學(xué)逯茵備課組名稱：第7組組長：郝艷玲本課主備人：郝艷玲小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱7.春夏秋冬教學(xué)目標(biāo)知道一年分為四季，初步了解四季特征和依次，知道四季交替循環(huán)。會用自己的話來描述。與好摯友一起去找尋四季的蹤影，產(chǎn)生寵愛四季的情感。3.感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活和動植物的影響。教材分析學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)四季的特征，初步感受過四季的特征，也有的孩子對四季的特征不是很清晰。本課主要讓孩子再次感受四季的主要特征，比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換依次，并感受四季的改變對人及動植物的影響。重點難點1、初步了解四季的特征和依次改變，并能用自己的話來描述。2、與好摯友一起去找尋四季的蹤影，產(chǎn)生寵愛四季的情感。教學(xué)打算四季圖片，PPT。教學(xué)方法探討法談話法演示法等教學(xué)過程（一）一年中大自然有哪些改變引導(dǎo)學(xué)生了解所處季節(jié)，探討季節(jié)特征。老師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生：秋季。?老師：你們是怎么知道的啊？學(xué)生：葉子變黃了，落下來了......老師：真棒！樹葉變黃了，起先掉下來了等，大自然發(fā)生這些改變原來是秋姑娘來了?。ㄕ故厩锛緢D片）?2、介紹一年的四季特征老師：播放視頻（春夏秋冬）老師：讓學(xué)生說說看到了什么？說一說大自然發(fā)生了哪些改變，并提出問題。學(xué)生：觀看視頻學(xué)生：觀看完視頻分組探討老師：那你們知道嗎？其實啊不止是秋姑娘，其實還有有4位姑娘，知道是哪4位嗎？?學(xué)生：?春，夏，秋，冬。?師生小結(jié)：一年有春夏秋冬四個季節(jié)。老師：（老師展示春季圖片）你們猜猜這是誰來了？?學(xué)生：春姑娘。?老師：從哪看出來的?。繉W(xué)生：小草發(fā)芽了~~~?。ㄖv解并描述春天的特征）老師：小眼睛真厲害，同學(xué)們們常常在春天做些什么呢？學(xué)生：……老師：現(xiàn)在啊，我們要給春姑娘穿上一件美麗的衣服，你認(rèn)為是什么顏色的呢？學(xué)生:綠色，五彩繽紛……老師：恩，你們給春姑娘設(shè)計的顏色真好看，看看我給春姑娘設(shè)計的顏色吧?。\綠色）以同樣的方法組織學(xué)生了解其他3個季節(jié)的特征。（同樣依據(jù)內(nèi)容展示“夏”“冬”圖片）?老師小結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。同學(xué)們剛才在視察大自然中的景物，產(chǎn)生疑問并說出來，就是在“提出問題”。提出問題是科學(xué)探討問題特別重要的一步?？茖W(xué)家宏大的獨創(chuàng)創(chuàng)建都是從發(fā)覺問題并提出問題起先的。3.四季是循環(huán)交替，并舉出特例。老師：那我要考考小摯友了，今年的春夏秋冬過去了，明年還是一樣的嗎？?學(xué)生：也是春夏秋冬。老師：真對！一年的四季是循環(huán)往復(fù)的，今年的四季過去了，明年也是一樣（展示圖片“春夏秋冬”依次）那是不是每個地方都是一樣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生探討）展示幾個特殊地方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解。老師展示西藏高原終年積雪的圖片，提問;這是什么地方呢？現(xiàn)在的季節(jié)是什么??？（展示圖片“青藏高原”）?學(xué)生：青藏高原，冬天！?老師：青藏高原啊一年四季都是冬天，四位姑娘啊不是都在那的，只有冬姑娘。這是一個特殊的地方。另介紹昆明一年如春，東北一年之中是半年冬天，半年春天的。（展示圖片“昆明”）老師小結(jié)：一年的四季是循環(huán)往復(fù)的，但有個別地方不是。（二）季節(jié)改變對人們的活動有什么影響？老師：那小摯友最寵愛什么季節(jié)呢？?學(xué)生：春季、夏季、秋季、冬季。?老師：你們都有自己寵愛的季節(jié)，那季節(jié)改變對人類的活動有什么影響呢？現(xiàn)在和你的好摯友去說說吧！學(xué)生：分組探討，并把探討結(jié)果填在表格里。春季夏季秋季冬季學(xué)生：探討完畢，匯報探討結(jié)果老師：展示不同季節(jié)人類不同活動的圖片，讓學(xué)生了解四季的改變對人類的影響。在不同的季節(jié)，動物和植物有什么改變？老師：我們知道了季節(jié)對我們?nèi)祟惖挠绊?，那對動植物有什么影響呢？學(xué)生：分組探討，并提出對代表性動植物的影響.春夏秋冬蛇貓楓樹冬青學(xué)生：探討完畢，匯報結(jié)果。師生小結(jié)：無論是動物還是植物，它們都會隨著季節(jié)的改變而改變。老師：同學(xué)們剛才在找出動植物在不同季節(jié)的相同與不同，就是在比較。比較是咱們科學(xué)探討中常常用到的一種方法。談收獲1.讓學(xué)生說說通過本節(jié)課學(xué)到了哪些學(xué)問？2.老師總結(jié)本課學(xué)問點。拓展活動信任同學(xué)們現(xiàn)在對四季已經(jīng)有了比較全面深刻的了解，那大家想不想把你眼中的四季畫出來呢？現(xiàn)在每個同學(xué)利用5分鐘的時間畫出其中的兩個季節(jié)來，比較出它們的不同。特性修改（二次備課）板書設(shè)計春夏秋冬四季：春夏秋冬提出問題比較教學(xué)反思參加本課研討人員：備課組名稱：第8組組長：張潔本課主備人：李慧小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱8.看月亮教學(xué)目標(biāo)（科學(xué)學(xué)問目標(biāo)）通過視察月亮，溝通視察到的現(xiàn)象，知道月相的概念；初步相識到月相是改變的。（科學(xué)探究目標(biāo)）能在老師的指導(dǎo)下描述不同的月相；了解科學(xué)探究須要制訂支配。（科學(xué)探究目標(biāo)）（科學(xué)看法目標(biāo)）能在新奇心的驅(qū)使下，對視察月相活動表現(xiàn)出探究愛好，培育學(xué)生堅持視察月亮的意識和習(xí)慣。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究目標(biāo)中明確指出，低年級段要求“在老師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究須要制訂支配”，在本課中，恰恰可以很好地貫徹這一要求。第一課時引導(dǎo)學(xué)生相識視察方法、領(lǐng)悟記錄視察結(jié)果的方法、制定視察支配。其次課時完成視察結(jié)果的匯總和整理。最終在這兩節(jié)課后，接著支配學(xué)生進行進一步的視察活動，進一步視察月相的改變。重點難點學(xué)習(xí)長期視察的方法，相識到月相是改變的教學(xué)打算視察農(nóng)歷初三，初七，十五的月相并畫下來教學(xué)方法視察法.溝通法教學(xué)過程導(dǎo)入課程：謎語：有時像把鐮刀，有時像個圓盤，白天他不露面，夜晚靜靜出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生初步感受月亮的改變規(guī)律,提高探討月亮的欲望。二．新課講授：活動一：“我們看到的月亮是什么形態(tài)的？”展示學(xué)生課前作業(yè)的成果。師:同學(xué)們在課前視察了月亮，下面我們一起來看一看同學(xué)們視察到的月亮是什么樣子的。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己課前的視察記錄，展示溝通自己看到的月亮形態(tài)。師：月相定義（旨在讓小學(xué)生用語言描述月相，清晰地了解什么是月相。）活動二：探討活動1.引導(dǎo)學(xué)生溝通支配視察月亮的方法。自己在哪里可以看到月亮？什么時間視察月亮合適？視察月亮后，用什么方法記錄。2.老師和學(xué)生一起探討視察月亮?xí)r須要留意的事項：列舉如何在視察中避開簡潔發(fā)生危急的狀況，選擇在平安的地方進行視察，視察時不能走動，需視察、記錄完畢后才能移動位置。視察活動要在家長監(jiān)護下進行，必要時可以父母陪伴視察。三、制定支配3.老師和學(xué)生一起制訂符合自己視察特點的視察支配。展示優(yōu)秀作品引導(dǎo)制作。視察時間視察地點視察方法記錄方法留意事項等內(nèi)容四、拓展活動老師要指導(dǎo)學(xué)生把在家中視察活動的結(jié)果填寫在活動手冊相應(yīng)的位置。填寫活動手冊其次課時教學(xué)過程：一、溝通活動1.學(xué)生展示自己的視察成果，描述不同的月相，再給自己視察到的月相起個名字。不要求標(biāo)準(zhǔn)，可以依據(jù)月相和自己的喜好起一些自己寵愛的名字。（彎彎月、小船月...)活動二閱讀繪本故事《月亮婆婆做衣裳》活動三依據(jù)月亮改變規(guī)律進行填圖嬉戲師：你們看，圖中的初九和二十四號得月亮被劉老師不當(dāng)心擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請你們當(dāng)我的好幫手，幫我把她們的樣子畫出來好不好？（請學(xué)生在圖中中添畫出來）引導(dǎo)幼兒感受月亮的改變規(guī)律。活動四：學(xué)生八人一組，老師說農(nóng)歷日期，學(xué)生圍城一圈，變月亮的形態(tài)。拓展活動：接著長期視察月相，記錄視察成果特性修改（二次備課）導(dǎo)入的形式是多樣的，我認(rèn)為也可用古詩或干脆展示作業(yè)，進而導(dǎo)入。板書設(shè)計看月亮月相長期探討教學(xué)反思本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會長期視察的方法，并相識到月亮是不斷改變的，啟發(fā)學(xué)生在生活中自己主動的利用長期視察的方法探討生活中的現(xiàn)象，豐富自己的學(xué)問。參加本課研討人員：張潔，李慧，王慧，蘇學(xué)軍，舒萌，王艷艷，備課組名稱：第九組組長：陳磊本課主備人：國風(fēng)霞小學(xué)科學(xué)學(xué)科二級下（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱9.種大蒜教學(xué)目標(biāo)1、通過小組合作，采納比較、分類的方法選出個大、飽滿的蒜瓣，并能說出選擇的理由。2、通過學(xué)生上臺示范演示，其他學(xué)生補充完善，梳理出土培或水培大蒜的種植步驟，小組合作分別用兩種方法開展種大蒜的活動。3、通過種大蒜，學(xué)會種養(yǎng)植物的方法，讓生活更有情趣，同時激發(fā)對身邊植物的探究愛好。4、通過“我是植物小專家”的活動，結(jié)合實際案例，來診斷長勢不同的大蒜緣由何在，說出大蒜的生長須要陽光和水分。教材分析《種大蒜》主要指導(dǎo)孩子們通過親自種養(yǎng)大蒜，結(jié)合生活閱歷，運用視察、比較、分析、推理等科學(xué)方法，真實體驗大蒜生長對水和陽光的需求，體會生命的意義，培育酷愛自然、關(guān)愛生命的情感，相識到大蒜的生存和生長離不開環(huán)境。重點通過比較分類的方法，選出大個、飽滿的蒜瓣難點了解大蒜的生長改變與陽光、水分有關(guān)教學(xué)打算大蒜、淺盆、土、鏟子、水教學(xué)方法視察法小組合作溝通教學(xué)過程特性修改（二次備課）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：老師說謎語：兄弟七八個，圍著柱子坐，一旦要分開，衣服全撕破。激發(fā)學(xué)生探究大蒜的愛好。出示大蒜頭，學(xué)生視察并用自己的語言描述大蒜頭的樣子。二、科學(xué)選種，合作種蒜（一）選種1.師：課前，我們已經(jīng)把種大蒜的材料打算好了，那么這些蒜瓣都能種嗎？我們應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的蒜瓣？（停頓，給學(xué)生獨立思索的時間）下面，請小組合作，選擇出適合種的蒜瓣放在盤中，不適合種的蒜瓣放在袋子里，并在小組里探討為什么這么選。2.學(xué)生分組選擇蒜瓣，并探討。3.集體溝通（說清選擇的理由）。4.師梳理：選種時要選擇個大、飽滿的蒜瓣。（二）種大蒜1.師：種過大蒜的同學(xué)能說說你是怎么種的？2.學(xué)生依據(jù)閱歷回答。3.師梳理種大蒜的方法：也就是說我們可以把大蒜種在土中，也可以種在水中。那么種的時候，我們應(yīng)當(dāng)怎樣把大蒜插入土中或放在水中呢？誰來給大家示范一下？4.找學(xué)生上臺示范。師：你能說一說為什么要這么放？生：這頭會生出根，而這邊是向上長芽的。5.老師PPT出示土培和水培的步驟方法，并講解。土培：第一步，選種；其次步，打算帶土的盆；第三步，在土上按上洞；第四步，把蒜瓣插入土中，尖的一頭朝上；第五步，澆水。水培：第一步，選種；其次步，打算好淺盤；第三步，把蒜瓣整齊擺放在淺盤內(nèi)，尖的一頭朝上；第四步，澆水。下面，請小組同學(xué)分工合作，依據(jù)剛才探討的方法和留意事項，分別用兩種方法來種兩盆大蒜，起先吧！6.學(xué)生分組合作種蒜。三、借鑒閱歷，探討分析1.師：在同學(xué)們的合作努力下，我們的大蒜已經(jīng)種好了?，F(xiàn)在想一想，怎樣做會更有利于大蒜寶寶的生長？借助你的生活閱歷，在小組里說一說吧。2.小組探討。3.集體溝通。4.師梳理：就像同學(xué)們說的這樣，我們要按時澆水，澆水要適量，保持土壤潮濕即可；把大蒜寶寶放在陽臺、窗臺等光線足夠的地方，接受陽光的照耀，但留意不要直曬。此外，為了充分了解大蒜寶寶的生長狀況，我們要測量大蒜寶寶的身高，也就是量它長出的那部分的長度，剛好記錄?？梢杂帽砀袷接涗?，也可以寫視察日記。（出示范例）5.師：有個班級的小同學(xué)們也進行了大蒜的種養(yǎng)活動，來看看他們有什么發(fā)覺？你能提出哪些問題？他們也像你們一樣，大家在同一天種上了大蒜寶寶，但是十天過后，出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：都種在水里的大蒜寶寶長得不一樣，都種在土里的大蒜寶寶長得也不一樣。這是怎么回事呢？說說你的想法。6.集體溝通，學(xué)生分析推想大蒜出現(xiàn)長勢差異的緣由。7.師：分析的很有道理！看（PPT出示不同植物的生長環(huán)境），這位同學(xué)因為外出旅游沒有剛好給大蒜寶寶澆水，結(jié)果蒜苗長的矮；這位同學(xué)把大蒜寶寶放在了陰暗處，蒜苗苗長的也不好。這說明白什么？8.生：大蒜的生長離不開水分和陽光。9.師：那我們種養(yǎng)大蒜的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？（放在朝陽的地方，適量澆水。）四、拓展延長，鞏固提升師：其實，除了種大蒜，我們還可以種蘿卜、種土豆、種綠豆等等。課后，大家可以再種養(yǎng)一種植物，同大蒜一起，細(xì)心照料，細(xì)致視察，剛好記錄，看看怎樣才能使他們長的更好，說不定還會有更好玩的發(fā)覺呢。十天后，帶來種養(yǎng)的植物，我們在班級進行展覽，評比“種養(yǎng)小能手”。那么，植物的生長和陽光、水分原委有什么關(guān)系？讓我們接著視察探討。板書設(shè)計9、種大蒜選個大、飽滿的蒜瓣適量澆水適度光照教學(xué)反思參加本課研討人員：國風(fēng)霞桑雪裴柴文迪劉晨盧輝蔣麗禎備課組名稱：第十組組長：馬炳凱本課主備人：楊騰小學(xué)科學(xué)學(xué)科二級下（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱10.植物和陽光教學(xué)目標(biāo)初步讓學(xué)生感知植物生存和生長與陽光有親密關(guān)系能視察和描述果實顏色不同、植物生長狀況不同等具體現(xiàn)象，分類比較中提出關(guān)于植物和陽光的問題對自然現(xiàn)象表現(xiàn)深厚的愛好，初步建立用事實說話的意識利用陽光對植物的影響服務(wù)生活，酷愛大自然教材分析初步感知植物的生長須要陽光、水等外部能量的供應(yīng)的，進一步探究植物和陽光的關(guān)系。重點讓學(xué)生相識到植物的生長和生存過程中須要陽光難點依據(jù)視察果實顏色、枝葉分布等現(xiàn)象，歸納總結(jié)共同點，并能推理說明現(xiàn)象緣由,設(shè)計對比試驗教學(xué)打算1.打算提示要有目的的打算表面顏色不同的水果。2.提前兩星期將兩盆生長狀況差不多的同種植物（蒜苗或其他植物），一株放在靠窗臺的陽光下，另一株放入背陰處教學(xué)方法視察法小組合作溝通教學(xué)過程特性修改（二次備課）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：師：通過第一課《種大蒜》的實踐，有沒有總結(jié)出讓蒜苗生長茂密的秘訣？出示引入上一節(jié)課種大蒜情境，出示老師種的兩盆大蒜（綠蒜苗和黃蒜苗），激發(fā)愛好，讓學(xué)生視察師：視察老師種的兩盆大蒜，你有什么發(fā)覺？讓學(xué)生揣測與什么因素有關(guān)，引出課題：植物和陽光二．教授新課活動一：植物生長和陽光有關(guān)系嗎？視察比較同一個水果的顏色差別提前將學(xué)生和老師打算的植物果實分組，讓學(xué)生視察這些植物有什么特點（1）學(xué)生先視察并描述一種水果（蘋果）表面的顏色，溝通探討同一個蘋果向陽面和背陰面顏色不同的緣由。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生再視察比較石榴、冬棗等更多水果表面顏色。（3）師生歸納總結(jié)水果表面顏色與陽光照耀的關(guān)系?？偨Y(jié)：同一水果向陽面和背陰面接受的陽光照耀狀況不同，生長狀況不同。（4）老師指導(dǎo)學(xué)生視察西瓜表面顏色，共同探討瓜農(nóng)給西瓜“ 翻身”的目的。提問（“瓜農(nóng)為什么要給西瓜翻身？”）總結(jié)：常常給西瓜翻身是為了使西瓜表面勻稱地曬到太陽，以免果皮顏色不一樣，留下黃斑、白斑，降低西瓜品質(zhì)。（二）視察不同光照條件下同種植物生長狀況老師指導(dǎo)學(xué)生視察陽光下和背陰處小草生長的圖片師；小草在大樹背陰下和大樹旁向陽處生長狀況一樣么？師生總結(jié)：陽光下的小草生長茂密，背陰處的小草稀疏，說明小草的生長須要陽光?；顒佣簩Ρ仍囼瀸芍晟L狀況差不多的同種植物在不同陽光強度下的生長狀況進行視察、比較和溝通1、制定支配（1）提問：我們怎樣才能知道植物的生長與陽光的關(guān)系呢？（2）在老師的指導(dǎo)下制定以下試驗方案方案：同種植物、生長狀況差不多、澆同樣適量的水。分別放在陽光下和陰暗處。2、提前視察并記錄老師出示方法指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生視察視察對象：提前視察老師打算的兩株植物視察要點：花和葉的顏色、植物高度（花盆頂端到植物最高點），記錄方式可以是文字、圖畫。3、動手試驗（1）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生課下完成試驗。（2）老師指導(dǎo)學(xué)生如何中長期視察、如何記錄植物生長狀況。將視察的現(xiàn)象記錄在活動手冊中。二，小結(jié)師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？生：同種植物在不同光照條件下生長狀況不同等等三擴展活動喜陽、喜陰植物有什么？（1）指導(dǎo)學(xué)生先說一說自己知道的喜陽、喜陰植物；打算到哪些地方視察（2）溝通視察留意事項板書設(shè)計植物和陽光植物須要陽光教學(xué)反思參加本課研討人員：馬炳凱張懷芹曾憲坤楊騰趙哲遠(yuǎn)李銘華謝擴忠陳小晉備課組名稱：第11組組長：張雙本課主備人：東昌路小學(xué)張雙小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱11植物和水教學(xué)目標(biāo)知道植物生長須要適量的水，過少或過多都會影響植物健康生長。在老師指導(dǎo)下，經(jīng)驗“提出問題—做出簡潔假設(shè)—嘗試制訂探究支配—搜集證據(jù)—簡潔描述信息—嘗試得出結(jié)論—表達溝通—嘗試反思評價”的過程。教材分析11課《植物和水》是《植物與環(huán)境》單元的最終一課，本單元是在一年級下冊第四單元《土壤與動植物》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)植物與環(huán)境的關(guān)系。第9課通過種大蒜讓學(xué)生知道了植物生長須要陽光和水。第10課初步探討了陽光對植物生長的影響。本節(jié)課接著探討水對植物生長的影響。所體現(xiàn)的課標(biāo)要求是：說出植物須要水以維持生存和生長.重點難點重點是知道植物生存須要水，適量的水才能使植物健康生長。教學(xué)難點是對“適量”的理解教學(xué)打算不同環(huán)境下植物生長狀態(tài)圖片、2盆綠蘿植物、試驗記錄表教學(xué)方法視察法、試驗法等教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了種植大蒜的方法，種植大蒜只用水可以嗎？生說：可以只用土，可以嗎？生：不行以。師：看來植物的生存離不開水。那么水對植物的生長有什么影響呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)《植物和水》。（板書課題）新授。提前一周老師布置的任務(wù)，我看得出來大家都完成了，并帶來了一些圖片，現(xiàn)在小組內(nèi)溝通一下你們的圖片，看看你們有什么發(fā)覺？看看圖片上的植物是什么？它生長的環(huán)境怎么樣？它長得好不好？小組內(nèi)成員相互說一說吧。溝通完的同學(xué)用你標(biāo)準(zhǔn)的坐姿告知老師你們完成了。小組成員都復(fù)原了標(biāo)準(zhǔn)坐姿，大家都溝通完了，現(xiàn)在請每一個小組選一個代表，給全班同學(xué)展示一下你們的圖片。一組的小女生你舉手最快，你先來。生：我?guī)淼膱D片是一盆吊蘭，它下面的土都干了，它長得不好。師：她介紹的好不好，生：好。師：你說得很具體，咱們一塊來夸夸她。生：棒棒，你真棒！我望見3組的小男生舉手舉得很標(biāo)準(zhǔn)，你來展示一下。生：我的圖片上是一片玉米地，地里有好多水，玉米都泡在了水里，師：你的視察也很細(xì)致，咱們給他點個贊。2組的代表展示：圖片上是生長良好的玉米，它們的葉子很綠，桿也比較粗，師：看得出來玉米長得旺盛，大家再夸夸他。課前老師也搜集了一些圖片，小眼睛看黑板，細(xì)致看這九個圖片，你會發(fā)覺什么？生：我視察到第一行圖片里的植物缺水，它們的葉子發(fā)黃了。師：你視察得很細(xì)致，是的，水少，植物會干枯。那么，水多了，植物生長得就旺盛了呢？生：不是。師：你從哪看出來的呢？生：第三行圖片玉米都被水泡了，它們的根有的爛了。有的玉米歪倒在水中師：看來水多了，對植物生長也不利，多少水對植物生長有利呢？生：不多也不少師：不多不少是多少呢？不同的植物對水的需求量一樣嗎？下面老師做個小調(diào)查，當(dāng)你做完課間操，同學(xué)們都有喝水的習(xí)慣，喝多少水感覺比較舒適呢？喝到多少水就感覺不能再喝了呢？生：半杯，生：5口。生：喝10口。師：不同的學(xué)生感覺是不一樣的。不同的學(xué)生對水的需求量也不一樣。和我們的感受一樣，植物健康生長也須要確定量的水，水太少會干枯，水太多會爛根，而且不同的植物種類對水的需求量也不相同，所以我們通常說，植物生長須要適量的水。板書（適量）現(xiàn)在你能不能說一說適量是什么意思？生：不同的植物它們的需水量不一樣，師：接下來咱們做活動手冊上的連線題。干旱、潮濕、洪澇三種環(huán)境下玉米的生長狀況。請學(xué)生匯報?？磥硗瑢W(xué)們都能正確理解“適量的水”對植物生長有利，小眼睛看黑板，請大家看其次行圖片，其次行的圖片告知我們什么？生：水適量時植物能健康生長，師：水太少時，植物會干枯，假如始終不澆水，植物會怎樣？生：葉子漸漸變黃，最終枯死。師：老師提前做了一組試驗：請看大屏幕，2盆生長差不多的綠蘿，15天的生長狀況記錄表，一盆（1號）不澆水，一盆（2號）澆水，每隔2天記錄一下它們的生長狀況。瞪大你的小眼睛，你發(fā)覺了什么？生：澆水的綠蘿越來越高，顏色一天比一天綠，生：不澆水的綠蘿，干枯的樹葉越來越多，你們發(fā)覺的可真多，想不想跟老師一樣親自視察一下植物在干旱環(huán)境下的生長過程呢？讓學(xué)生探討，制定試驗支配。生：我想視察吊蘭在干旱和潮濕環(huán)境里生長的狀況，首先選取2盆差不多的吊蘭，一個不澆水，另一個每天按時澆水，連續(xù)視察15天。師：你的想法很好，留意試驗過程中不能將植物干死或者澇死。其他同學(xué)想不想視察，生：想。師：希望你們都設(shè)計出自己想要視察的植物的試驗方案，并且按時視察并記錄，不會寫的字可以請父母幫忙，或者畫下來它的生長狀況。每天小組長想著檢查試驗記錄表，按時完成的同學(xué)。嘉獎小紅花。師，通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了適量的水能讓植物健康生長，你們知道嗎？還有一些植物它們寵愛干旱的環(huán)境，依據(jù)你的生活閱歷，哪些植物相宜干旱的環(huán)境？生：仙人掌師出示圖片：胡楊、駱駝刺、松樹同學(xué)們視察一下這些樹的樹葉有什么特點？生：葉子很窄跟針一樣師：是的，耐旱的這些植物，它們的葉子像針型一樣，這樣的形態(tài)削減水分蒸發(fā)，適應(yīng)干旱的環(huán)境。請同學(xué)們完成活動手冊上面的連線題。同學(xué)們，開心的40分鐘立刻結(jié)束了，請你閉上眼睛，回想下今日學(xué)的學(xué)問，你有什么收獲？生1生2生3看來你們都有不少的收獲，雖然這堂課結(jié)束了，但我們的科學(xué)探究之旅并沒有結(jié)束，請同學(xué)們在家里完成你們的試驗視察并做好記錄，下次課把你們的記錄表帶來，看看誰的收獲多。同學(xué)們下課。特性修改（二次備課）板書設(shè)計11植物和水適量的水植物健康生長教學(xué)反思參加本課研討人員：東昌路小學(xué)譚春燕、趙魯梅斗虎屯聯(lián)?？茖W(xué)老師花園路小學(xué)科學(xué)老師備課組名稱：第13組組長：潘素萍本課主備人：王甜小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱我們的衣服教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：視察常見衣服的材料，如棉花和蠶絲、羊毛等基本特征，知道這些自然材料來自動物或植物。科學(xué)探究目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)下，能夠利用多種感官或放大鏡，視察材料的外部特征和形態(tài)，并做簡潔描述。科學(xué)看法目標(biāo)：能在新奇心的驅(qū)使下，對常見衣服材料的特征表現(xiàn)出探究愛好?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解生活和生產(chǎn)中須要從自然界獲得資源，同時會產(chǎn)生廢棄物，其中有些可以回收利用，意識到愛護自然的重要性。教材分析本單元主要是了解身邊的物品來自于自然資源，能夠區(qū)分來自于動物還是植物。由于前一節(jié)課是辨別食物的來源，而且本冊其次課學(xué)習(xí)了各種布料的特征。所以本節(jié)課在學(xué)習(xí)衣服材料，如棉花來自植物而蠶絲和羊毛來自動物，同時復(fù)習(xí)加強辨別方法。重點難點在老師的指導(dǎo)下，能夠利用多種感官或放大鏡，視察材料的特征教學(xué)打算放大鏡、棉花、羊毛、棉布、絲綢、毛線、棉線、絲線教學(xué)方法問答法、合作探究法教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)學(xué)問，食物的來源。再播放視頻，天氣越來越冷了，小摯友穿的衣服越來越厚了，有外套還有毛衣等，那這些衣服又是來自哪里？二、探究活動活動一，探究衣服的來源學(xué)生揣測，可能來自動物也可能來自植物。老師賜予表揚和激勵，并引導(dǎo)學(xué)生，先用手摸一摸自己的外套和毛衣，比較一下，看看有什么不同和相同。學(xué)生發(fā)覺毛衣比較扎手，但都是有一根根的線。老師問，為什么毛衣會比外套扎手呢？（發(fā)放放大鏡）指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察毛線和棉線差別，棉線表面比較順滑，毛線表面絨毛比較多。老師出示毛線圈和棉線圈，播放織布視頻，講解衣服是由這些線編制成布，在經(jīng)過剪裁，縫制而成的。學(xué)生了解之后，再請學(xué)生思索，這些毛線和棉線又是怎么來的呢？老師將棉花和羊毛分別發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生動手試一試，怎樣將它們做成線。嘗試之后老師展覽學(xué)生作品，講解這些線都是由棉花或羊毛紡織而成的。這時提出問題棉花和羊毛出自哪里？播放棉花生長采摘的視頻和剪羊毛的視頻。請同學(xué)們找出棉花和羊毛分別出自哪里是植物還是動物。觀看結(jié)束，請同學(xué)舉手回答。老師總結(jié)，我們做衣服的自然材料有的來自植物比如棉花，有的來自動物比如有點扎手的羊毛?；顒佣?，衣服的自然材料還有哪些？請同學(xué)們說一說還知道哪些制作衣服的自然材料學(xué)生舉手回答，竹纖維、蠶絲等老師賜予表揚之后請同學(xué)們觀看從蠶吐絲到制作成衣服的完整視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺我們身上的衣服都須要許很多的自然資源，經(jīng)過很困難的制作而成，提示學(xué)生要珍惜自己的衣服就是珍惜自然資源。三、拓展活動將不能穿的衣服做成自己寵愛的物品特性修改（二次備課）板書設(shè)計我們的衣服棉花植物羊毛動物教學(xué)反思參加本課研討人員：潘素萍，嚴(yán)慧娟，杜欣源，王甜，徐安妮，邱玉靜，李鑫，張英堂，翁少爽，謝國珍備課組名稱：第14組組長：本課主備人：鄭成龍小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱14、身邊的動植物資源教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：了解“資源”這一名詞，知道哪些是動物資源，哪些是植物資源。科學(xué)探究目標(biāo)：視察身邊的用品，看一下它們都是哪些材料做成的，知道這些材料是來自動物資源還是來自植物資源?？茖W(xué)看法目標(biāo)：通過視察分析，使學(xué)生駕馭正確的探究方法，培育學(xué)生科學(xué)探究愛好?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：通過視察分析，使學(xué)生相識到動植物資源的豐富多樣性，培育學(xué)生珍惜愛資源，拒絕奢侈的社會情感。教材分析關(guān)于世界，兒童充溢了新奇，他們寵愛與動植物交摯友，寵愛探究它們的奇妙，本課順應(yīng)學(xué)生的天性，從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品入手，通過視察、觸摸等手段，起先進行科學(xué)探討，通過思索學(xué)生不難發(fā)覺生活中的很多物品都是來自動植物資源，使學(xué)生感受到動植物資源的豐富多樣性。重點難點重點：通過視察、對比，使學(xué)生意識到建身邊物品與動植物之間的存在著聯(lián)系。難點：1、能夠依據(jù)材質(zhì)的不同（動物資源或植物資源），對物品進行分來類，2、能夠用自己的方式對探討結(jié)果進行記錄，并且能夠比較清晰的表達結(jié)果。教學(xué)打算老師打算：多媒體課件；學(xué)生打算：書包、布筆袋，毛筆，鉛筆。教學(xué)方法小組合作，科學(xué)探究教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：老師提問：“我們衣服的材料來自哪里，你知道嗎？”學(xué)生主動舉手，踴躍發(fā)言，有的說：“衣服是棉布做的，他來自于棉花。”有的說“有的衣服是絲綢的，它來自于蠶吐的絲?！保◤?fù)習(xí)導(dǎo)入，通過對所學(xué)學(xué)問的回顧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，對于學(xué)生的回答，老師要進行主動確定的評價）老師接著引導(dǎo)：“我們身邊的很多物品，它的原材料都來自于動物和植物，動物和植物原委為我們的生活供應(yīng)了什么？帶著這一問題進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。”（老師板書課題《身邊的動植物資源》）二、探究活動一：探究目的：思索動物和植物為我們的生活供應(yīng)了什么。探究方法：小組合作，組內(nèi)溝通。探究過程：1、結(jié)合圖片問題：桑樹和山羊都有哪些用途，進行組內(nèi)溝通，并完成活動手冊的第一題，把溝通結(jié)果用自己寵愛的方式記錄下來（記錄方式可以是文字，也可以是圖畫）。2、成果匯報，同學(xué)們的探討特別精彩。有的同學(xué)說：“桑樹的葉子可以養(yǎng)蠶，蠶吐絲可以做衣服，桑葚可以食用，樹干可以加工成家具，樹干粉碎后木漿可以造紙，植物還可以美化環(huán)境”。有的同學(xué)說：“山羊可以為我們供應(yīng)奶源，山羊皮毛可以做成靴子，羊毛可以紡線，羊肉可以供我們食用”。（對于學(xué)生的回答，老師要適時賜予主動的評價）3、老師小結(jié)：我們的生活離不開動物和植物，動物和植物都是珍貴的資源，我們要珍惜動植物資源。（這里老師要強調(diào)“資源”這一名詞，并把其作為本節(jié)課的一個重要學(xué)問點。）探究活動二：探究目的：視察身邊的學(xué)習(xí)用品，說一說制作它們的材料都來自哪些動植物資源。探究方法：小組合作，組內(nèi)溝通。探究過程：1、視察不同的物品，看一看制作材料都來自哪些動植物資源。2、溝通完畢，用自己寵愛的方式（可以是圖畫，也可以是文字）記錄自己的答案。3、匯報成果：有的同學(xué)說：“毛筆的筆頭是用動物毛發(fā)做成的，屬于動物資源；筆桿是用竹莖做成的，屬于植物資源。”有的同學(xué)說“紙張是用木漿做成的，屬于植物資源?！保▽τ趯W(xué)生的答案，老師要適時進行主動精確的評價）4、老師小結(jié)：不同的物品，它們的材質(zhì)不同，有的來自動物資源，有的來自植物資源，有的則是多個部分的復(fù)合體，既有動物資源，又有植物資源，我們要學(xué)會主動視察和辨識。三、拓展活動：其實動植物資源在我們的生活中應(yīng)用特別廣泛，請同學(xué)們回家找一找都有哪些動植物資源做成的物品。四、科學(xué)殿堂：請同學(xué)們思索假如沒有動植物，我們的生活會怎樣?（同學(xué)們大膽猜想，踴躍發(fā)言）老師播放小視頻，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生明白沒有了動植物，人類將無法生存，激勵學(xué)生要珍惜資源，拒絕奢侈。特性修改（二次備課）板書設(shè)計14、身邊的動植物資源資源動物資源植物資源教學(xué)反思備課組名稱：第十五組組長：魏童彤本課主備人：魏童彤小學(xué)科學(xué)學(xué)科二年級上冊（青島版）教學(xué)設(shè)計課題名稱組裝小書架教學(xué)目標(biāo)相識小書架，了解小書架的構(gòu)造。相識拼裝小書架所用的工具名稱以及用途。探究組裝書架的方法，發(fā)揚自己的創(chuàng)新精神。從小組合作探究中，體會到創(chuàng)新合作的樂趣，激發(fā)對科學(xué)的愛好，讓學(xué)生在生活中樂于探究、擅長發(fā)覺。教材分析《組裝小書架》是青島版教材二年級第五單元常用工具的其次課。從生活實際動身，利用生活場景，借助問題，引發(fā)需求，讓學(xué)生相識螺絲刀，了解常見螺絲刀的功能，從而學(xué)會選擇合適的螺絲刀并能運用螺絲刀來組裝小書架放置課本，最終感受到特殊的工具可以應(yīng)對特殊的需求。培育學(xué)生的動手實力，養(yǎng)成擅長視察、勤于思索的優(yōu)良品質(zhì)。重點難點教學(xué)重點：相識小書架的構(gòu)造以及組裝小書架所用到的工具。教學(xué)難點：工具的運用方法。教學(xué)打算1、螺絲釘、小木板、膠水、彩紙、剪刀2、多媒體課件數(shù)張3、操作記錄單教學(xué)方法演示法、啟發(fā)法、小組合作探究法。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課出示一組學(xué)生書桌的