2023年部編版小學語文一年級上冊教學設(shè)計7 青蛙寫詩（教案）

7青蛙寫詩教學目標1．認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。2．會寫“下、個”等4個字。3．正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。4．借助具體事物認識逗號和句號，讀好兒化音。教學重點正確朗讀課文，背誦課文。借助具體事物認識逗號和句號，讀好兒化音。教學準備《新解新教材》相關(guān)課件，制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。課時安排2課時課時目標1．認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁，會寫“下、雨”2個生字。2．正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。教學過程一、情境激趣，引入新課設(shè)計意圖：利用簡筆畫，畫出本課的插圖，激發(fā)學生的興趣，講故事般引出課題，學生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，也降低了識字的難度。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2．設(shè)疑導入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。3．教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。4．學習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào)：“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。5．認識新偏旁“冖”。二、深入讀文，隨文識字1．學習第1小節(jié)。(1)出示課文第1小節(jié)，指名讀一讀。(2)一邊板貼詩歌插圖，一邊創(chuàng)設(shè)情境。①貼圖“荷葉、小草、蜻蜓”等，畫上水波，引導：你看，荷塘多美啊，小青蛙生活在荷塘里，想一想，它每天能看到什么呢？(預設(shè)：荷葉、荷塘、蜻蜓、水波……)②板書“雨點兒”，隨機畫上幾條雨絲，引導：有一天，下雨了，這雨點兒一絲絲、一顆顆地從天上飄落下來，雨點兒來啦。誰來讀好“雨點兒”這個詞？——指導讀好兒化音，認讀“點、要”；認識四點底。③一邊播放音樂，一邊引導：雨點兒不斷地從天上落下來啦，聽！雨聲怎么樣？——指導朗讀“雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”。設(shè)計意圖：本單元的主題是“想象”。這一小節(jié)的教學，旨在讓學生依據(jù)生活中“雨點兒”的特點，再結(jié)合課文插圖，充分展開想象，體會青蛙寫詩的心情。(3)貼上小青蛙圖，引導：看著輕輕飄落的雨點兒，我們的小青蛙在想什么呢？讓我們閉上眼睛想象一下。示例：雨點兒落在荷葉上，激起了一顆顆圓滾滾的水球，真可愛。雨點兒灑在荷花上，荷花姑娘更漂亮啦！雨點兒打在水里，蕩起了一圈又一圈的波紋……青蛙想干什么呢？它要寫詩啦！我們一起來讀一讀。(出示第1小節(jié))2．學習第2～4小節(jié)。(1)出示第2小節(jié)，指名朗讀。(2)導學：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？設(shè)計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學生認字的難度。學生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，激發(fā)了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效。預設(shè)：過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過年給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給力當：也可用加一加的方法記，＋＝“當”。當是一個多音字。(3)學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。運用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)(4)謎語：門外有人——們。學習“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。(5)用數(shù)筆畫的方法學習“以”字。3．學習第5小節(jié)。(1)導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。三、練習書寫1．觀察要點，指導書寫。(1)引導：“下、雨”兩個字都有橫、豎、點，仔細觀察，寫的時候要注意什么呢？——學生交流。①“下”書寫指導要點：橫平豎直一點長。出示星級評價標準：★橫平；★豎直；★一點長。②“雨”書寫指導要點：豎把“雨”字分成差不多大小的兩邊?！坝辍弊掷锩娴乃膫€小雨點兒都呈略下斜姿勢，四點分布均勻。出示星級評價標準：★橫短；★豎中分；★點均勻。(2)教師范寫，學生書寫，教師關(guān)注學生的寫字姿勢。(3)反饋后再書寫。四、課堂小結(jié)，自主作業(yè)1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？(當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容則引入下一課時教學。)2．自己給自己留作業(yè)：預設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。課時目標1．會寫“個、們”2個生字。2．正確朗讀課文，體會小青蛙寫詩的心情。3．認識逗號和句號，讀好句子中逗號和句號的停頓。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字1．(課件演示：青蛙圖)引導學生和青蛙交流，打個招呼。2．引導學生結(jié)合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。(指導讀好“雨點兒”一詞中的兒化音)(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。3．去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。二、創(chuàng)設(shè)情境，認識標點1．讀懂內(nèi)容，認識標點。(1)開火車認讀詞語“寫詩、雨點兒、要”。(2)導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道青蛙要寫詩，都有誰來幫忙呢？(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)它們都幫了青蛙什么忙呢？請小朋友自由讀第2～4小節(jié)，找出相關(guān)的句子，用橫線畫出來。(3)出示逗號、句號和省略號，學生認識后提問：小朋友，你們覺得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能當逗號、句號和省略號嗎？請你仔細觀察以后來說一說。預設(shè)1：逗號就和小蝌蚪一樣，圓圓、黑黑的身子，還有一個小尾巴。預設(shè)2：水泡泡和句號長得像，都是圓的，中間是空心的。預設(shè)3：省略號是六個小小的圓點，荷葉上的一串小水珠，也是圓圓的，又連在一起。2．關(guān)注標點，讀好停頓。設(shè)計意圖：讀好逗號和句號的停頓，是本單元重點要落實的教學目標。這里從認識逗號、句號，到了解它們的停頓時間，再到最后的練習朗讀，過程展開充分，目標落實到位。(1)引導：標點符號是表示停頓的，那么逗號、句號、省略號停頓的時間是多久呢？請你自己試著讀一讀。(2)老師有個小竅門：當你讀到逗號時，可以稍稍停一下，大概半拍時間；讀到句號時，停頓時間比逗號久一點，可以有一拍的時間：省略號表示還有很多的話要說，所以停頓的時間也更長。我們一起試試——讀出第2～4小節(jié)的停頓。3．抓住詞語，了解不同表達。(1)提問：當你能幫青蛙這個忙的時候，心情是怎樣的？請你選擇其中一句來讀一讀。注意“們”是輕聲。(2)出示這三句話：“我要給你當個小逗號?！薄拔夷墚攤€小句號?！薄拔覀兛梢援斒÷蕴??！碧釂枺耗隳馨l(fā)現(xiàn)這三句話在說法上有什么相同和不同的地方嗎？同桌互相討論一下。(3)小結(jié)：原來同樣的意思可以用不同的詞語來表達?！拔乙⑽夷?、我們可以”(再現(xiàn)這些詞)都表示小蝌蚪、水泡泡和一串水珠很樂意幫助青蛙寫詩，我們一起來讀一讀，體會一下它們的這種心情——分小組讀第2～4小節(jié)。三、借助標點，朗讀青蛙的詩1．導入：有了大家的幫助，青蛙的詩終于寫成啦！請小朋友們讀讀青蛙寫的詩，把熱心助人的逗號和句號用筆圈起來。交流反饋。課中操(學生邊讀兒歌邊拍手)小蝌蚪，是逗號，看到逗號停一停；水泡泡，是句號，默默數(shù)到數(shù)字2。不管逗號和句號，停頓一定不能忘！2．提問：“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，請你想象一下，做個小翻譯，猜猜青蛙可能會說什么。(預設(shè)：小青蛙可能會贊美荷塘，可能會感謝幫助過它的朋友們……)3．小結(jié)：雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多熱心呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀全文。(音樂伴奏)四、指導寫字1．指導書寫“個”字。(1)引導學生觀察“個”在田字格中的位置。(2)學生匯報交流，書寫。(3)學生練習書寫。(提醒書寫姿勢，“三個一”。)2．指導書寫“們”字。(1)引導學生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(3)教師范寫，學生書寫。3．班內(nèi)展示學生作品，引導學生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)