蘇教版小學語文三年級上冊16課《石榴》說課稿

蘇教版學語文三年上冊16《尊敬的各位評委：大家好！

石

》說課今天，我要說課的題目是蘇教版三年級上冊課《

石榴

首先說材這篇課文用生動優(yōu)美滿想象的語言照季節(jié)變化的順序象展現(xiàn)了石榴從抽枝長葉、到開花結(jié)果、再到逐漸成熟的過程。課文共有四個自然段，第一自然段“”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫的是石榴抽枝長葉和開花的景象點寫了石榴花的色彩量和形態(tài)三自然段寫的是石榴逐漸成熟的過程點寫了石榴熟透后的形態(tài)四自然段寫的是石榴子兒的形狀色和味道里行間流露出對石榴的喜愛之情。二、說情三年級是小學語文的中間學段，具有承上啟下的作用。學生已經(jīng)形成了基本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力受到心智水平的制約生在讀書的時候往會在不經(jīng)意間從文本表面滑過去別是對優(yōu)美生動的語言及其表情達意的作用，還缺乏深刻細致的理解。這是對學生學習能力水平的分析。石榴是一種常見水果。我們校園里就有幾株石榴，學生經(jīng)常在石榴樹下玩耍嬉戲分感知了石榴從抽枝長葉到綴滿指頭的生長過程品嘗過石榴酸甜可口的味道。這些生活經(jīng)驗為學生理解文本提供了良好的認知基礎。三、說學目標根據(jù)語文課程標準和年段目標的要求，以及文本特點和學生的認知水平，確定如下學習目標。1、識字學詞。會認4個生字，會寫9個生字。掌握“抽出仿佛甚至”等詞語。2、朗讀課文，積累優(yōu)美的語句，培養(yǎng)語感。3、理解課文內(nèi)容，了解石榴的生長過程及特點，感受作者的喜愛之情。四、說點難點重點是：理解課文內(nèi)容，了解石榴的特點。難點是：體會優(yōu)美的語言及其表情達意的作用。五、說法學法我認為，教法和學法不是對立的，而是統(tǒng)一的。要以學法為中心，教法要服務于學法。本課教學，按照“以學生為主體，以朗讀為主線，以感悟為主旨”的設計理念，主要采取情境教學、以讀促悟、圖文結(jié)合等教學方法，使學生在主動積極的情感和思維活動中，加深理解和體驗，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，設計這些方

法的出發(fā)點是學生學生的心智水平腳點還是學生學生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學生在實踐運用的過程中，逐步習得和掌握這些方法。六、說學準備和教時間教學準備包括兩個方面學生的角度來說按照四步法預習課文讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（理解課文內(nèi)容）四問（提出有價值的問題新知做準備。重點是讀熟課文，進一步觀察石榴。從教師的角度來說要在準確把握學情的基礎上文本教材。于永正老師說，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準備相關(guān)的教學課件。教學時間：本課教學需要兩課時，這里要說的是第一課時。七、說學過程本課教學主要包括以下環(huán)節(jié)，一是猜謎導入、扣題質(zhì)疑——二是初讀課文、整體感知——三是突出重點、精讀感悟——四是總結(jié)積累，拓展延伸。第一步，猜謎導入，扣題質(zhì)疑俗話說，良好的開端，成功的一半。小學生思維活躍，好奇心強。富有情趣的導入，能夠調(diào)動學生的興趣。達到“課伊始，趣已生”的效果。我會這樣導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎，老師這兒有個謎語，請注意聽：胖娃娃,愛,笑紅身子惹人愛，張大嘴巴合不上，露出珍珠和瑪瑙。他是誰，一起喊出他的名字——石榴（板書）相機指導，榴在這兒要讀輕聲，再讀體會。石榴是一種常見的水果對他有哪些了解引導學生說出自己的感知和體驗的是了解學情，喚醒學生的認知經(jīng)驗，為學習新知做好鋪墊讀了題目，你最想知道的是什么？（學貴有疑，愛因斯坦說，提出問題比解決問題更重要。這一環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的問題意識第二步初讀課文、整體感知（從閱讀心理學的角度來看，作為讀者，拿到一篇文章，總有先睹為快的心理別是在扣題質(zhì)疑的過程中學生已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的閱讀期待此順應學生的心理需求，讓學生通讀文本，整體感知前，對學生提出明確的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫的是什么整體感知以后，進行學情反饋。首先出示本課生詞，采取指名讀、領讀、齊讀等方式，檢查指導。重點指導“盛開、結(jié)出、露出、紅白相間jiàn”等多音字。組成的詞語。然后交流讀書的收獲：課文主要寫了什么？你看到了哪些景象？引導學生充分發(fā)言交流中理清課文的順序和結(jié)課文按照季節(jié)變化的順序此寫出了石榴從抽枝長葉，到開花結(jié)果，再到逐漸成熟的過程年級開始要初步培養(yǎng)學生初步把握文章主要內(nèi)容的能力節(jié)向?qū)W生滲透了列標題把握內(nèi)容的方法第三步突出重點、精讀感悟

有的學者曾用“模模糊糊一大片，簡簡單單一條線”來形容語文教學和數(shù)學教學的差別很是讓我們感到汗顏和尷尬既要考慮字詞句段篇，又要兼顧聽說讀寫練課不可能面面俱到據(jù)文本和學生的特點，精心選擇教學的著力點過扎實細致的教學到簡簡單單教語文扎實實促發(fā)展的目的。具體到這一環(huán)節(jié)，要抓住優(yōu)美生動的語段，引導學生披文入境，以境促讀，以讀傳情，充分石榴在不同生長階段的特點。板塊一欣賞石榴花出示“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉子，便開出一朵朵火紅的石榴花……正鼓著勁兒在吹呢，思考這段話寫出了石榴花的哪些特點火紅，數(shù)量：多，怎么體會出來的？（掛滿枝頭，越開越密。仿寫詞語）形叭。然后，抓住描寫形狀的比喻句的、正鼓著勁兒在吹呢”等詞句，引導學生進行比較句好什么？從中體會原句用擬人化的手法寫出了石榴花活潑可愛、充滿活力的特點。帶上感受，指導朗讀求，要理解關(guān)鍵詞語及其表情達意的作用里抓住描寫顏色和形狀的詞語導學生通過比較對照的方式分感知了生動的語言及表情達意的作用得不到位，我會出示情境圖圖文對照的方式學生的感受感受讀出來崧舟老師說有當文本語言還原成生動的畫面能在充滿畫面感的語境中入境悟情。這里采用的就是舉象造境，以境促讀，以讀傳情的教學方法板塊二感受石榴成的過程默讀第三自然，劃出描寫石榴生長過程的語句。指名讀。再讀，找出表現(xiàn)顏色和表示順序的詞語、青中帶黃、黃中帶紅、一半紅一半黃逐漸、最后）思考，能不能變換順序？為什么？（不能變，不能違背生長過程）讀一讀體會按照順序?qū)懢渥拥姆椒ㄗx教學既要關(guān)注思想內(nèi)容，還要關(guān)注語言形式，既要關(guān)注寫了什么，還要思考為什么這樣寫播放視頻，展示生長變化的過程，加深理解，再讀出感受。你能不能用上這三個詞語說一句連貫的話學以致用，在語文實踐中培養(yǎng)實踐能力。掌握按順序?qū)懺挼姆椒ǔ鍪久鑼懗墒旌蟮氖竦恼Z句。指名讀，思考，用了什么手法，從哪里看出來？（笑、扒開、張望、報告）有什么好處？（感到可愛、親切）帶上感受，再讀。配樂朗讀人類最美的語言，能喚醒學生的情感和想象，使學生會在不知不覺中進入情境，與文本進行對話，產(chǎn)生情感共鳴板塊三品嘗石榴子

出示：最后一段。指名讀，思考：從那幾個方面來寫石榴子的？然后進行交流歸納：樣子：瑪瑙般的子；顏色：紅白相間；味道：酸溜溜、甜津津。出示圖片，加深理解。相機指導，調(diào)動多種感官進行觀察體驗，才能寫生動。齊讀，體會。第四步總結(jié)積累、拓展延伸1、朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句，比如“馳名中外、郁郁蔥蔥、紅白