小學美術-花團錦簇教學設計學情分析教材分析課后反思

根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度和價值觀，并主張合作與探究”等方面的要求，我為《花團錦簇》制定了以下目標：知識與技能目標：了解物以致用的設計思想，進行有目的的花朵造型，創(chuàng)意、設計和制作活動，抓住花型特征，制作出自己喜歡的花朵，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。學習過程與方法目標：掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能，利用各種材料和工具，進行制作，提高動手能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：了解花朵的藝術形式美感與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。學情分析1讓學生課前自學，培養(yǎng)學生的自學能力，然后再根據(jù)學生制作過程中遇到的問題加以示范解決本課的重難點，通過欣賞和觀察鮮花的原型，了解花朵的展開程度和花瓣的形狀。進一步激發(fā)他們對手工制作技能探究欲望，達到了本課的教學目標。從學生們認真觀看和聽課的情況來看，他們對這些知識是很感興趣，也從中增長了見識，激發(fā)了學生學習的欲望。2在教材中，本課提出分為三個課時第一課時為調(diào)查，收集相關花藝的知識，將有關文字、圖片、鮮花等帶到教室，進行交流上一節(jié)欣賞課。而第二課時則主要制作紙花，第三課時為評價及學習包裝紙花的方法。但為了整節(jié)課的效果我把它們合成一節(jié)課。所以在使用教材上我也做了相應的處理。如書上是讓學生用各種細長狀的木棍或鐵絲作花莖，在疊繞紙條時用漿糊進行粘貼，這樣在實際操作中學生會因為對漿糊量的難以把握，使紙條因為漿糊過多而撕裂，或因漿糊過少難以成型，鐵絲和木棍也難以固定。所以我改用了膠棒涂抹的方法，固定花型.測評練習：分析不同花朵的形狀特征，用疊繞“花瓣”的方式制作1-2朵紙花。怎樣應用親手制作的紙花？小組策劃一個方案。任職學校任教學科美術任教年段四年級姓名觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點1.教學目標：是否明確而恰當？明確、恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？手工制作紙花的方法很多，本課花團錦簇采用的是卷壓疊貼的方法?；▓F錦簇其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。

3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是，注重與學生生活聯(lián)系。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？體現(xiàn)了美術與科學，語文等學科的聯(lián)系，學習表現(xiàn)風的同時使自己的記憶力和觀察能力得到了提升。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？提問導入問學生喜歡花嗎？都喜歡什么花？花的世界最令人神往。人們喜歡用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？是，收集課外圖片，拍攝微視頻。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？聯(lián)系生活實際等學法指導。補充視點：教學改進建議：當堂檢測，反饋問題。任職學校任教學科

美術任教年段四年級

姓名觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？學前預習，暴露了學習中的問題。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？有效提問5次，無效提問1次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師在示范微視頻示范時畫面清晰，顯示了示范高水平操作行為。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？

能分層變式訓練題6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？基本上能，但做得不夠到位。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？學生自己能夠探究不同花型之間的變化并制作補充視點：小組合作學習，任務明確。體現(xiàn)了教學的層次性，不同程度的學生均有收獲。教學改進建議：教師適當?shù)募钚缘脑u價。任職學校任教學科

美術任教年段四年級姓名觀察視角三、怎么學觀察記錄觀察視點1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？課前讓學生嘗試制作不同的紙花，從中發(fā)現(xiàn)制作中的問題2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？能引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？注重了師生合作、生生合作、匯報交流，及時予以點撥、指導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？能聆聽學生的不同意見，積極靈活地給予回應。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？

學生積極，情緒高漲，適時導入本課的主題。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導學生活動貫穿于課堂教學的全過程，教師適時給予點撥、指導。7.學法指導：學生用用工具，做小結(jié)、做對比等情況靈活的運用工具，合作探究補充視點：對于個別學習有困難的學生，應采恰當?shù)膸头龃胧?，鼓勵他們積極回答問題，使之得到激勵。教學改進建議：小組之間的任務還有待于進一步明確。任職學校任教學科

美術任教年段

四年級姓名觀察視角四、學得如何觀察記錄觀察視點1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？基本達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？不同水平的學生各有所得，程度差的學生收獲少些3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？稍稍欠缺4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？能給學生創(chuàng)設必要的時空，進行獨立思考與實踐5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？

能6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。多數(shù)同學能完成，少數(shù)同學顏色沒涂完。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見有些學生有自己獨特的思考和創(chuàng)見，有些學生則相對沒有補充視點：深入了解學情

，拓展練習在加強教學改進建議：學生制作紙花的速度還應再快一些教材分析：本課花團錦簇以“花”為題，制作紙花一包裝紙花一送花是本課花團錦簇的主要線索和學習內(nèi)容，屬于設計·應用學習領域。手工制作紙花的方法很多，本課花團錦簇采用的是卷壓疊貼的方法?；▓F錦簇其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強，制作難度比較適宜。

本課花團錦簇學習主要定位于制作紙花部分。教材中的鮮花圖片賞心悅目，烘托課題熱烈氣氛，同時又為對比和分析造型各異的花卉原型提供素材。有關制作方法和技能的圖文提示清晰明了，便于培養(yǎng)學生的自學能力，花團錦簇教師則重在學生遇到制作難點時加以引導。在制作過程中，疊繞紙條時是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關鍵，花瓣的長度、形狀和疊繞時形成的褶皺多少是影響花朵形狀的幾個重要因素。

6、花團錦簇一、教學目標：1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。2、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。3、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。二、教學思路：本課教學將制作和應用緊密結(jié)合，是在濃厚情感氣氛中利用各種柔軟的紙材進行藝術造型活動，應利用學生的情感需求激發(fā)其對手工制作技能的探究欲望。教學過程安排如下：課前準備一情景導入一欣賞探究一合作表現(xiàn)一欣賞交流。三、教學重點：能夠抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。四、教學過程：（一）、提問導入：同學們喜歡花嗎？你都喜歡什么花？是呀花的世界最令人神往。人們喜歡用花來表達自己最熱烈的情感和最美好的祝愿。大家準備的真充分,而且非常認真，老師太高興了.春風送暖,桃花、杏花、迎春花爭相斗妍，綻放出它最美麗的嬌顏。煙雨朦朧，泥土清香，手執(zhí)兩三朵花枝，（深吸一口氣）嗯，美??！鮮花雖美，卻不能持久，有什么方法能留住花的美麗，讓我們永處花團錦簇之中呢？今天我們一起來學習紙花的制作方法——課題:11.花團錦簇（二）、快看，老師帶來了什么？每朵花的花型一樣嗎？（逐枝欣賞）設疑：這么多種不同的紙花我們的學習多少種制作紙花的方法?。繋е蓡?，請同學們打開課本26、27兩頁，仔細閱讀，看看書中為我們介紹了幾種制作方法？看完了嗎？可以小聲討論一下：有幾種制作方法？是什么？疊繞就是重疊纏繞。原來這么多種紙花都是用疊繞這一種方法制作出來的！太神奇了，我看出有的同學已經(jīng)迫不及待想大展身手試一試了，那老師就給你們機會，趕快試試，看看你自己能不能按照書上的方法自己試著做出一朵疊繞紙花來。開始吧。收集學生幾枝紙花，問：剛才同學們制作的過程中有沒有出現(xiàn)什么問題啊，或者你對你的紙花有沒有不滿意的地方？（學生匯報：疊繞時花朵纏繞過緊，褶皺少；整個花朵長度過長等。）解析：這幾個問題也是我們作業(yè)中存在的普遍問題?；ò昃o緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因為疊繞時沒有產(chǎn)生褶皺是造成的；花瓣在花莖上所占位置過長，這是因為疊繞時紙條超過一般的花萼位置太多所致。（三）、現(xiàn)在看老師是如何做出一朵疊繞紙花的，播放微視頻。比比看，誰最認真。（1）演示講解：① 各種細長的小棍都可以做花莖。選一小截皺紋紙打開對折兩三次，貼上雙面膠把它纏裹在花莖一端做花頭。再選一段淺色皺紋紙如圖剪出花蕊，貼上雙面膠，圍繞一兩圈。如圖選出一種形式剪出花瓣形，打開在花瓣下端涂上漿糊，折疊打褶后圍繞在花莖上。疊繞時產(chǎn)生的褶皺是花朵成型的關鍵。②包花萼和花莖：綠色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圓形，在圍繞周圍剪好鋸齒，以中心點處剪一豁口，涂漿糊圍繞粘好。再選一小段綠色皺紋紙纏繞在涂抹上漿糊的花莖上，纏繞的過程中可以適時粘貼上少許葉子。多余部分剪截下。③最后把花瓣一層層向外翻卷打開，進行整形后，完成作品?？匆欢涿利惖募埢ㄗ龀闪?。（2）找出學生一件作品，問：想一想，剛才我們都是用的同一種制作方法，為什么會制作出不同種類紙花呢？討論一下。畫面上這幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測一下那種花瓣可以做出哪找那個花型？看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子少，花型一樣嗎？小結(jié)：花瓣的形狀，疊繞的程度等都是影響花朵形狀的重要因素?；ǘ湔归_程度大褶子就要多些，疊繞層次多花瓣就多，疊繞少層次就少。（四）、你能制造出多少種花形呢？現(xiàn)在讓我們以小組為單位，每人至少制作出一朵紙花，比比看，哪組制作出的花形最多，趕快開始吧！教師巡回指導（五）、比一比，誰的花最美？你最喜歡那朵？為什么？疊繞法只是眾多制作紙花方法其中的一種，課下同學們還可以繼續(xù)探討研究。除了紙材，布、綢帶等材料也是制作手工藝花常見的材料。效果分析：

在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。尊重學生的個性發(fā)揮，努力讓學生在自己的藝術創(chuàng)造中得到快樂的體驗。因此，在課的各個環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設寬松、和諧、快樂的學習情境，讓學生在活潑的活動中活躍自己的創(chuàng)作思維，激發(fā)自己創(chuàng)作欲望，使學生不斷提升自己的學習能力,獲得感受美、創(chuàng)造美的能力。教學反思：1在本節(jié)課中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。尊重學生的個性發(fā)揮，努力讓學生在自己的藝術創(chuàng)造中得到快樂的體驗。因此，在課的各個環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設寬松、和諧、快樂的學習情境，讓學生在活潑的活動中活躍自己的創(chuàng)作思維，激發(fā)自己創(chuàng)作欲望，使學生不斷提升自己的學習能力,獲得感