海倫凱勒同步練習答案五年級課文

第海倫凱勒同步練習答案五年級課文《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒。學完這篇課文你會做練習題了嗎？下面小編就跟大家整理了關(guān)于海倫凱勒同步練習答案吧，希望能幫助到大家。

海倫凱勒同步練習答案

一、看拼音，寫詞語。

吸瑰甘沉寂隔絕晝夜包扎聾啞不屈不撓如饑似渴

二、根據(jù)拼音，寫出同音字。

躁燥噪勵厲歷范犯泛

三、聯(lián)系上下文，辨別帶點詞的詞義，并用帶點詞各寫—句話。

1.完全說出(心里的話)。

2.(感情、力量等)集中到一個目標上。

四、排列句序。

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五、用修改符號綜合修改下面一段話。

在語文課上，我們討論并閱讀了“海倫?凱勒傳”，感觸很多。誰能相信一個既看不見又聽

不見的女子能掌握法、德等五種英語呢誰能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢作為一個身體建全的人,我們有什么理由不真惜呢來吧，用真心去面對，超越夢想一起飛，讓生命永遠名記這一回!

①將“閱讀”和“討論”對調(diào)②“海倫?凱勒傳”雙引號改為書名號③“五種英語”改為“五種語言”④“果然”改為“竟然”⑤“建”改為“健康”

⑥“真惜”改為“珍惜”⑦在“用真心去面對”前加“讓我們”⑧“名記”改為“銘記”

六、閱讀短文，完成練習。

(一)

1.形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。分晝夜……血。

2.著重論述的對象

3.海倫?凱勒如饑似渴地學習。

4.手不釋卷、孜孜不倦、聞雞起舞

(本題答案詳情見：海倫凱勒閱讀答案)

(二)

1.哀怨感悟震驚

2.希望。沒法與它相比，形容很完美。

3.示例：腦海里想起了海倫?凱勒的《假如給我三天光明》，當時的她是多么渴望看到這個世界啊。

4.世人缺乏的是毅力，而非氣力。大雪壓青松，青松挺且直。

(本題答案詳情見：我讀《假如給我三天光明》閱讀答案)

七、課外閱讀。

閱讀《假如給我三天光明》，感受生命的奇跡是怎樣誕生的，也許我們的心靈之光將由此被點燃。

五年海倫凱勒課文原文

1880年，海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。

她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。

就在這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫身邊。

沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水井房時，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。

海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。

就這樣，海倫學會了閱讀，書寫和算術(shù)，學會了用手指“說話”。

知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心，她有時在林中漫步，有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界?！拔页３８杏X到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。

父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。

海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說:“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”

當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家時，大聲喊道:“爸爸，媽媽，我回來了!”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

1900年，海倫考上了大學。大學畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。

《海倫凱勒》的教案設(shè)計

教材簡析：

課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導下，付出了常人難以想象的艱辛終于學會了盲文，學會了說話，喚起了她對生活的熱愛;從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學生進行愛心教育的好教材。

學情分析：

這篇，文質(zhì)兼美，語言更具鑒賞性，但由于學生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導學生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學生與文本對話的位置，關(guān)注愛讀書、會讀書目標的達成。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設(shè)學生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對話的充實?！逗悇P勒》蘊含著豐富的情感因素，本課教學，力求引領(lǐng)學生反復品味語言，透過文本語言，走進人物內(nèi)心世界，切身體會她生活、學習的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。

3、適度拓展，激發(fā)學生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

教學難點：

感受海倫不屈不撓的學習精神和樂觀的生活態(tài)度。

教學過程：

課前互動，做好讀書交流準備。

一、再識海倫，激發(fā)興趣。

1.談話激趣，再識海倫。

這是一篇介紹(人物)的，主要寫了哪幾件事

2.師談自己初讀感受：

“人走多遠,不是問雙腳而要問志向;人能攀多高，不是問雙手而要問毅力?！甭?lián)系今天所學的內(nèi)容，讓學生體會，引出“不屈不撓”。(隨機板書：不屈不撓)

二、走近人物，進行對話。

(一)用心靈與強者對話。

過渡：請同學們翻開課本，看課后第四題的學習要求：課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神畫下來，再讀一讀。(指名讀)師變要求并出示：

品悟感悟

“不動筆墨不讀書”。課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神畫下來，再讀一讀，品一品，把你的點滴感悟批注在旁邊。

1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”

(1)指名讀，談初步感受。

這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。

(2)交流：抓關(guān)鍵詞語體會海倫的堅強、不屈不撓。

A.“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”

(此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強)

B.“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”

(補充盲文相關(guān)資料。引導學生感知海倫無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。)

C.想象畫面，文本補白，言語訓練。

師語言描述：也許，這是一個春日的清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么一個夏日的午后，早過了吃午飯的時間，但海倫呢她在做什么呢我們繼續(xù)看，秋日的夜晚，夜已經(jīng)很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么寒冷的冬天……同學們，你還看到了些什么

請同學們睜開眼，看到了嗎你看到了哪些畫面請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧!生動筆。音樂聲中，學生深入情境，進行創(chuàng)寫。

交流一下你真誠的文字。選擇四名學生配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機評價。

(3)指導感情朗讀。

引讀：是的，無論是在白天、中午、黃昏、深夜，也無論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——引讀第四自然段重點句

指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧!(生讀：他不分晝夜——)

(4)角色體驗，“疼”與“不疼中”感受頑強毅力。

創(chuàng)設(shè)情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎聯(lián)系上文進行感悟。

A.疼

(我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學習……)

B.不疼

(我生活在一個與世界隔絕的無光無聲的黑暗世界里，內(nèi)心好痛苦。我拼命地學習，想沖破這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂……)

師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來，融進外面那五光十色的繽紛世界。(隨著講解板畫)

(5)(大屏幕出示)補充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無私的愛。

第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我想長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情心。

——《假如給我三天光明》

師：在莎莉文老師的指導下，海倫不僅學會了閱讀、書寫和算術(shù)，還學會了用手指“說話”。(看看這里的引號是什么作用)——配樂引讀：

“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”

2.

過渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時，她強烈地渴望開口說話，可這對于一個失聰失明的她來說，談何容易你從學說話這一部分的什么地方體又會到她的不屈不撓交流第6自然段。

出示：為使我的伙伴(——即使是最親密的伙伴——)能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……

(1)齊讀，添加括號中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”兩個破折號說明了什么

(最親密的伙伴是對自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的聲音哪怕就是一點點輕輕的聲音，這是她心中的一個小小的愿望，對于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復復地學說話!)

(2)同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的

請學生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會一下海倫學習的情形，親身體驗她學習的難度。這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知。

(3)回環(huán)復沓感情朗讀。

(4)情境渲染(播放視頻，聆聽海倫的話語)

我的任務(wù)是練習，

練習，不斷地練習

失敗和疲勞時常將我絆倒

但一想到再堅持一會

就能讓我所愛的人

看到我的進步

——海倫凱勒

引讀：一想到我所愛的人，海倫就——夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……

3.導：是啊，這真是一個漫長的過程，但這也是一個充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。

剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是——。(學生思考自由說)

功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅。

(二)用心靈與自己對話。

師：天道酬勤!海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學會了說話，此時

生命的花朵絢麗綻放!(完善板書：勤奮斗)

此時此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出來吧。(名人名言或充滿韻味的簡練的句子)

名人評價：

海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。

——【比利時】梅特林克、夫人

我想說：。

三、升華情感，拓展延伸。

1.師小結(jié)：

憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有