小學(xué)語(yǔ)文-《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”。這句話從四個(gè)方面闡述了閱讀的重要作用。因此，加強(qiáng)文本研讀，易從多角度呈現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)?！多l(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，我認(rèn)真按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，有針對(duì)性設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀課文感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。一、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用理解內(nèi)容，體會(huì)感情是閱讀教學(xué)的重要方面。而抓住重點(diǎn)詞句是理解內(nèi)容和體會(huì)情感的主要方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的閱讀要求指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”、“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄多l(xiāng)下人家》這篇課文描繪了五幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面，我讓同學(xué)們以小組為單位在預(yù)習(xí)中合作學(xué)習(xí)，給這五幅畫(huà)面概括小標(biāo)題，通過(guò)學(xué)生合作交流，品讀感悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，加深理解和體驗(yàn)，從而受到美的情感熏陶。二、感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言《鄉(xiāng)下人家》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，它像一首首清新飄逸的小詩(shī)，需要同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味；鄉(xiāng)下人家風(fēng)景迷人，它像一幅幅別致親切的畫(huà)面吸引著同學(xué)們?nèi)ヂ蕾p。我在教學(xué)過(guò)程中，不可能處處講，處處讀，我在課堂上就有針對(duì)性的選擇理解、朗讀，重點(diǎn)抓住第一、二自然段進(jìn)行細(xì)細(xì)講解研讀，比如第一自然段中課文描寫(xiě)到“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了”，這句話運(yùn)用了城市與鄉(xiāng)村對(duì)比的方法，突出了鄉(xiāng)村獨(dú)特而又別有風(fēng)趣的美，我在教學(xué)中通過(guò)出示圖片、暢談感受等方式，讓學(xué)生品出了景物的特點(diǎn)，又體會(huì)出了作者的情感，深刻領(lǐng)會(huì)了課文中語(yǔ)言的優(yōu)美和形象的生動(dòng)。三、在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！蔽以诮虒W(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中所描繪的畫(huà)面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象能力?！多l(xiāng)下人家》第一段描寫(xiě)了鄉(xiāng)村院落瓜藤攀檐的田園風(fēng)光，可能大部分同學(xué)在城市里生活，沒(méi)有接觸農(nóng)村生活的美景。我先讓學(xué)生在課前看課件鄉(xiāng)村圖片，再指導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，讓學(xué)生邊讀邊想，如“別有風(fēng)趣的裝飾”讓你想到什么……然后大家再交流所想象的畫(huà)面，使學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容以及作者的情感，使學(xué)生對(duì)課文的理解就更加深刻，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》教材分析人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六組課文以“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”為主題。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。課文通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。在教學(xué)這一課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)語(yǔ)中“體味優(yōu)美語(yǔ)言”這個(gè)學(xué)習(xí)要求是第一次出現(xiàn)。所以在設(shè)計(jì)富有詩(shī)意的《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí)，我就把品味優(yōu)美語(yǔ)句、體會(huì)作者的情感作為教學(xué)本課的主要方法。根據(jù)課文任務(wù)量，我計(jì)劃用兩節(jié)課完成本課教學(xué)。第一節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞一二兩個(gè)自然段的前兩幅畫(huà)面，初步感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣。第二節(jié)課繼續(xù)用同樣的方法品讀課文，感悟?qū)懛ǎw味優(yōu)美語(yǔ)言。

我認(rèn)為，要讓學(xué)生入情入境地品味文字、體會(huì)情感，必須引導(dǎo)他們抓住文中關(guān)鍵詞句仔細(xì)讀，慢慢品，并展開(kāi)想象，感受文字所描繪的美。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品的情感態(tài)度的理解。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀。教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生抓住自己認(rèn)為最美的句子，有感情地大聲朗讀，在全班交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為美在哪，通過(guò)交流品味，一步步感知語(yǔ)言文字的魅力。最后再進(jìn)行多種形式的朗讀匯報(bào)，如個(gè)人展示讀、師生合作讀、想象著畫(huà)面讀等等。整堂課把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我增加了許多方法上的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)既有“放”又有“扶”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)21《鄉(xiāng)下人家》學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過(guò)程，和寫(xiě)人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章有一定難度。因?yàn)槭畾q左右孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場(chǎng)面，他們司空見(jiàn)慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇，不能深入體味文中的意境。加之我們的學(xué)生大多生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村景物比較陌生。所以在上課之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村去走一走，看一看，讓他們對(duì)鄉(xiāng)村生活有一個(gè)初步的了解，為教學(xué)課文做好準(zhǔn)備。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我再針對(duì)四年級(jí)下學(xué)期孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，使學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，走入文本，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，還配上了相應(yīng)的音樂(lè)和圖片渲染情境，激發(fā)學(xué)生心中的美感，從而加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)21《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“瞧”“率”“巢”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。把握課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。2、通過(guò)“體味優(yōu)美語(yǔ)言”“讀文章想畫(huà)面”“情境體驗(yàn)”“朗讀體會(huì)、想象”等方法，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)光，體會(huì)作者的贊美、熱愛(ài)與向往之情。3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、欣賞圖片、聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象、展示讀、師生合作讀等體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村生活，積累好詞佳句。4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入1、今天，我們學(xué)習(xí)第六單元中的一篇課文。通過(guò)預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)明確了本單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)要求。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（1生）專(zhuān)題:

走近鄉(xiāng)村，感受田園生活

學(xué)習(xí)要求：體味優(yōu)美語(yǔ)言、積累語(yǔ)言小結(jié)：在這些學(xué)習(xí)要求中啊，有一個(gè)要求是第一次出現(xiàn)的，那就是體味優(yōu)美語(yǔ)言。（板書(shū)：體味）那，什么是“體

味”呢？（板書(shū)“會(huì)”、“品”）大家看，一個(gè)“體味”就給我們提出了兩方面的要求，一是要體會(huì)這些語(yǔ)言所表達(dá)的情感；二是要品味作者是怎樣用這些優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的。其實(shí)啊，體味優(yōu)美語(yǔ)言不但是一個(gè)學(xué)習(xí)要求，還是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法呢。在此基礎(chǔ)上，我們還要把這些優(yōu)美語(yǔ)言積累下來(lái)。接下來(lái)，就讓我們帶著要求走進(jìn)21課。齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：本組課文是圍繞：“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題編排的，在導(dǎo)語(yǔ)中“體味優(yōu)美語(yǔ)言”這個(gè)學(xué)習(xí)要求是第一次出現(xiàn)。在設(shè)計(jì)富有詩(shī)意的《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)，我就把品味優(yōu)美語(yǔ)句、體會(huì)作者的情感作為教學(xué)本課的主要方法?！慷⒃~語(yǔ)教學(xué)1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信詞語(yǔ)大家都會(huì)讀。誰(shuí)想來(lái)讀讀？

（1）師：雞冠花”中的“冠”這是一個(gè)多音字?？矗谧值渲杏羞@些解釋?zhuān)?dāng)“指帽子或形狀像帽子的東西”時(shí)，讀一聲，如“雞冠花”；當(dāng)指“列第一位”時(shí)，讀四聲，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？（冠軍、爭(zhēng)冠）小結(jié)：大家看，今后遇到多音字時(shí)，我們就可以根據(jù)他在語(yǔ)言環(huán)境的意思，來(lái)確定讀音。下面老師就來(lái)考考你。（2）看這兩個(gè)短語(yǔ)，這兒也有兩個(gè)多音字不好讀，你能根據(jù)他們?cè)谧值渲械囊馑?，想一想，?yīng)該讀什么音嗎？請(qǐng)大家齊讀兩遍。（3）寫(xiě)字：詞語(yǔ)大家都掌握的不錯(cuò)。本課的生字中有一個(gè)字很有意思，看看，你能猜出是哪一個(gè)字嗎？一起說(shuō)。（巢）師：看，這是金文中巢的寫(xiě)法，這是現(xiàn)在的巢。你看，我們的漢字多有趣，有很多漢字就是古人根據(jù)物體的外形特征創(chuàng)造的。師：那在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什么？生自由談。師：“三個(gè)撇點(diǎn)是這個(gè)字的偏旁，名字叫三拐兒。”看老師范寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們自己試著寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)字的時(shí)候要注意寫(xiě)字姿勢(shì)呀！【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中生字詞的掌握情況，對(duì)重點(diǎn)字詞有針對(duì)性指導(dǎo)并加以落實(shí)。】三、探究課文（一）理清文章脈絡(luò)1、下面就讓我們跟隨作者一起，走入鄉(xiāng)下人家吧。你去過(guò)鄉(xiāng)村嗎？那鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象啊？生自由談2、師：鄉(xiāng)下生活真是詩(shī)情畫(huà)意啊，這篇課文為我們描繪了五幅獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。在預(yù)習(xí)中，我們也用小標(biāo)題的形式概括每一幅畫(huà)面。下面我們一起來(lái)交流。生交流，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式概括課文的主要內(nèi)容，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。】（二）探究“瓜藤攀檐”圖3、下面，就先讓我們走進(jìn)“瓜藤攀檐”圖，還記得嗎？導(dǎo)語(yǔ)中讓我們要體味文中的優(yōu)美語(yǔ)言。看看哪些優(yōu)美語(yǔ)言需要我們細(xì)細(xì)體味呢。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最優(yōu)美的語(yǔ)句，一會(huì)兒我們一起來(lái)交流。（1）當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。生自由談（2生）真美呀！讓我們想象畫(huà)面，帶上感情讀一讀吧。（2）

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。生自由談，師適時(shí)引導(dǎo)：①師：你真會(huì)讀書(shū)，讀出了對(duì)比呢！這樣一對(duì)比，讓人感受到這別有風(fēng)趣的裝飾就更自然，更可愛(ài)了。（板書(shū)：對(duì)比）②你們見(jiàn)過(guò)高樓門(mén)前的石獅子或是大旗桿嗎？（圖片）看，這就是石獅子和大旗桿，它們給你什么感覺(jué)？是啊，這石獅子和大旗桿雖然莊嚴(yán)、高大，但是不免讓人覺(jué)得單調(diào)、難以親近，那鄉(xiāng)下人家的裝飾呢？（圖片）與石獅子、大旗桿相比，又有什么不同呢？

師：這可是鄉(xiāng)下最自然、質(zhì)樸的裝飾！也是作者所說(shuō)的別有風(fēng)趣的裝飾?。?/p>

③其實(shí)，從這里，我們還能體會(huì)出作者的情感呢！你體會(huì)到了嗎？是啊，作者多么喜歡這別有風(fēng)趣的裝飾啊！誰(shuí)能讀出作者的喜愛(ài)之情？生朗讀。④在這句中，我們既品出了景物的特點(diǎn)，又體會(huì)出了作者的情感，這就是體味優(yōu)美語(yǔ)言?、菹襁@一段優(yōu)美的語(yǔ)言，我們不僅可以想象畫(huà)面來(lái)讀。還要帶上表情來(lái)讀呢。下面我們合作讀一讀這一段話吧。（師生合作讀）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住自己認(rèn)為最美的句子，有感情地大聲朗讀，在全班交流，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為美在哪兒，通過(guò)交流品味，一步步感知語(yǔ)言文字的魅力?！浚ㄈ┨骄俊磅r花竹筍”圖4、接下來(lái)，讓我們走進(jìn)第二幅畫(huà)面，繼續(xù)體味優(yōu)美語(yǔ)言，自己讀第二自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子。（1）有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。生自由談，師適時(shí)引導(dǎo)：①你見(jiàn)過(guò)這些花嗎？欣賞一下，有什么感受？②看看花期，你又發(fā)現(xiàn)了什么？③這句話中有一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（樸素、華麗）

④再讀讀這句話，想想文中什么是樸素的，什么是華麗的呢？小組討論一下自由交流一下：預(yù)設(shè)：生1：鮮花是是華麗的也是樸素的，。生2：鮮花是樸素的，門(mén)前的場(chǎng)地裝飾地很華麗。生3：鮮花是樸素的，而“依著時(shí)令順序開(kāi)放”是華麗的。小結(jié)：每位同學(xué)們說(shuō)的很有道理，“樸素”、“華麗”這兩個(gè)看似矛盾的詞，但是用在同一事物上，卻更突出這獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。正所謂作者所說(shuō)的：樸素中帶有幾分華麗，華麗中又有樸素。正是樸素的農(nóng)家人善于用自己雙手創(chuàng)造出這獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，你想怎樣夸夸這鄉(xiāng)下的人們？農(nóng)家人用自己勤勞的裝點(diǎn)出自己華麗的生活，表達(dá)著自己對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)！讓我們一起帶著贊美之情讀一讀！

（2）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。生自由談。師適時(shí)引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞——探：預(yù)設(shè)：①筍芽很可愛(ài)師：作者將人才有的動(dòng)作賦予了小筍芽。這種方法就是——擬人（板書(shū)：擬人）②筍芽的長(zhǎng)勢(shì)迅速、生機(jī)與活力師：告訴大家，在春雨的滋潤(rùn)下，小筍芽一夜能長(zhǎng)一米多呢！③師：在作者眼里，筍芽如同一個(gè)個(gè)頑皮的娃娃，你又能品出什么？

是啊，作者是多么喜歡這雨后春筍的畫(huà)面?。、軒煟嚎?，從一個(gè)“探”字，我們就品出了這么多的意思，相信大家一定也能把它讀好。師引讀：大家看，這些小筍芽多么活潑、可愛(ài)，多么富有生機(jī)與活力呀?。ㄅx：幾場(chǎng)春雨過(guò)后……）不光是作者喜歡，我們也十分喜歡這可愛(ài)的小筍芽呢。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀中想象，加深對(duì)作者感情的理解，讀、想、說(shuō)、看相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受鄉(xiāng)下獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)村生活，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情】四、小結(jié)鄉(xiāng)下人家處處是美景，最美的正是這鄉(xiāng)下最常見(jiàn)的景物，像這樣的，這樣的……下節(jié)課我們繼續(xù)體味優(yōu)美語(yǔ)言走進(jìn)后幾幅圖，看看你又品出了什么。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)21《鄉(xiāng)下人家》評(píng)測(cè)練習(xí)給下面的字組詞飾（）覓（）搗（）率（）菊（）巢（）聳（）瞧（）ɡuān（）chánɡ（）冠場(chǎng)ɡuàn（）chǎnɡ（）jiē（）zhā（）結(jié)扎jié（）z?。ǎ┱n文描寫(xiě)了門(mén)前的鮮花，你能根據(jù)它們開(kāi)的時(shí)間，把下面這段話寫(xiě)得再具體一些嗎？有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，春天，開(kāi)了，；夏天，開(kāi)了，；秋天，開(kāi)了，。它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗。本文用語(yǔ)言描繪了一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景。請(qǐng)按課文內(nèi)容重新排列下面的順序。1、鮮花竹筍圖2、雞鴨覓食圖3、月明人靜圖4、門(mén)前晚飯圖5、瓜藤攀檐圖閱讀課文片段，完成下面的練習(xí)。有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊。它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。在文段中找出一對(duì)反義詞（）——（）2、你最喜歡文段中的哪一句子?用“-------”畫(huà)出來(lái)，并把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)。3、想象：在秋天,鄉(xiāng)下人家又會(huì)是怎樣一道風(fēng)景?用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》效果分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)就本課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)的效果進(jìn)行分析：第一題重在考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。這個(gè)題是對(duì)于課堂上剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和多音字進(jìn)行了測(cè)評(píng)，所以大多數(shù)學(xué)生掌握扎實(shí)，但還有少部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范和錯(cuò)別字還是我們下一步關(guān)注的方面。第二題讓學(xué)生根據(jù)課堂上所講，把開(kāi)花的時(shí)間依著時(shí)令、順序填上，測(cè)評(píng)了學(xué)生的語(yǔ)言理解及運(yùn)用的能力。三、四題是測(cè)評(píng)了學(xué)生課堂上，對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握情況，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，讓學(xué)生把體味到的文中優(yōu)美語(yǔ)句積累下來(lái)，還發(fā)展了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，收效較好。通過(guò)這次的測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生上課的聽(tīng)講情況有待提高，同時(shí)老師要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力，提高課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)有效。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)21《鄉(xiāng)下人家》課后反思《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫(xiě)景散文，課文通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。我能根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的，使本課教學(xué)成為了全方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感溝通、心靈對(duì)話的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我注重通過(guò)“品析”，加上及時(shí)的朗讀指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，真正營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對(duì)話的課堂”，把語(yǔ)文課上得有情有趣。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分引