利用班會(huì)課滲透德育教育的新思考探究

利用班會(huì)課滲透德育教育的新思考探究

摘要：班主任負(fù)責(zé)班主任課堂文化建設(shè)，開(kāi)展學(xué)生綜合教育，提高學(xué)生良好素養(yǎng)，提高學(xué)生課堂管理意識(shí)，突出主人翁意識(shí)，了解校園生活和社交生活的主要平臺(tái)。因此，該課程將服務(wù)于學(xué)生的教育。然而，基礎(chǔ)教育中的凹痕非常重要。本文以班級(jí)會(huì)議班的道德教育為主要內(nèi)容，探討班主任如何有效運(yùn)用道德教育的實(shí)踐過(guò)程，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。這是本文最大的研究?jī)r(jià)值和意義。Key：班會(huì)課程；德育教育；新思考班主任需要通過(guò)班級(jí)管理的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的管理。同時(shí)，班主任也必須認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生個(gè)體之間的差異。在班級(jí)管理中，要明確班級(jí)管理工作內(nèi)容，正確定位，創(chuàng)新管理方法，提高管理水平，推動(dòng)班主任班級(jí)管理工作的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用，達(dá)到優(yōu)化班主任管理效率的改革目標(biāo)。在管理班級(jí)的時(shí)候，班會(huì)課程是一個(gè)非常重要的管理方式，班主任應(yīng)該緊緊把握，只有這樣，才能最大化的管理好班級(jí)，帶領(lǐng)學(xué)生成為社會(huì)主義的接班人。1班主任通過(guò)班會(huì)課程管理班級(jí)班主任應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)對(duì)待，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。例如，班主任利用班級(jí)會(huì)議將正確的品性，思想，道德等內(nèi)容滲透到班級(jí)管理中，以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)；班主任可以在班會(huì)課上播放經(jīng)典的道德教育視頻或宣傳視頻，然后讓學(xué)生講述在生活中關(guān)于自己做或親眼看見(jiàn)他人做的好人好事。此外，還可以通過(guò)觀看這些視頻來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在日常生活中，能夠積極主動(dòng)的幫助他人。思想道德教育的滲透是班級(jí)管理的主要內(nèi)容之一。它可以為班主任實(shí)施管理工作提供良好的思想環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生配合班主任的工作，甚至主動(dòng)幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，從而提高管理效果。班主任做好班級(jí)管理工作，可以構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)的學(xué)風(fēng)非常的好，學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的作用。班級(jí)氣氛是中學(xué)班主任管理的重要基礎(chǔ)。班主任老師在課堂上營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供道德教育，然后提高教育的有效性。如果在課堂上，很多學(xué)生都在努力學(xué)習(xí)，那么那些不喜歡學(xué)習(xí)學(xué)生受到氣氛的影響，也會(huì)在這種氛圍中努力學(xué)習(xí)，這可以促進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也有極大的幫助。在課堂管理中，班主任需要注意與學(xué)生互動(dòng)，并利用互動(dòng)的機(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行道德教育。此外，班主任組織班級(jí)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生能夠?yàn)樽约旱陌嗉?jí)感到驕傲，并且要讓學(xué)生在整個(gè)校園里保持著集體榮譽(yù)感，讓班級(jí)成為學(xué)校的楷模。此外，學(xué)生在形成班級(jí)榮譽(yù)感的時(shí)候，可以讓學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)有所付出，變得更加有責(zé)任感，有利學(xué)生整體健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。很多學(xué)生受到電腦網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引，沉浸在游戲中，變得沒(méi)有什么追求，很多都是得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，會(huì)影響其心理健康，長(zhǎng)期對(duì)著電腦，視力和身體機(jī)能也有一定的影響。所以，班主任必須能夠把握學(xué)生的個(gè)人情況，對(duì)于是否沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，進(jìn)行嚴(yán)格管理，如果有學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，班主任可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才能及時(shí)的“挽救”這些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，將他們脫離網(wǎng)絡(luò)游戲的“苦海”中，代入到知識(shí)的海洋里。俗話(huà)說(shuō)：“師徒如父子。”長(zhǎng)久以來(lái)，正是在這種思想的影響下，當(dāng)老師的總是把自己看成是比學(xué)生高一等。平時(shí)看到學(xué)生做錯(cuò)事、學(xué)生身上染有不良行為習(xí)慣時(shí)，不是嚴(yán)厲批評(píng)一番，就是兇狠的訓(xùn)斥一頓。雖說(shuō)學(xué)生當(dāng)時(shí)低頭不語(yǔ)，但事后不但沒(méi)有悔改相反還會(huì)造成師生對(duì)立，老師生悶氣，學(xué)生生怨氣。要解決師生間對(duì)立矛盾，當(dāng)班主任老師的，只有變老師為學(xué)生的“父母”，用“慈母”的愛(ài)心和耐心來(lái)關(guān)心、體貼學(xué)生，才能消除師生之間的隔閡。比如，對(duì)那些學(xué)習(xí)不用功、多次違犯紀(jì)律的學(xué)生，不再采取嚴(yán)厲批評(píng)和兇狠訓(xùn)斥的簡(jiǎn)單方法了，而是把她們視為自己的孩子，曉之以情、動(dòng)之以禮的給他們講道理，讓他們明辨是非，自覺(jué)地去掉不良行為，進(jìn)而安心學(xué)習(xí)。2如何才能利用班會(huì)課程做好德育教育的工作故事道德教育是小學(xué)和初中教師常用的課堂教學(xué)方法。教學(xué)方法實(shí)際上是一種教育敘事。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知年齡了解學(xué)生的年齡和班級(jí)的性別比例。在教育中選擇一些流利而獨(dú)特的道德故事，使他們學(xué)會(huì)積極的方向，學(xué)習(xí)積極的思考，并感受到某種高尚的情感。隨著媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)改變了教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。傳統(tǒng)課堂教學(xué)和道德理性教學(xué)中的許多事情慢慢走出課堂，歡迎現(xiàn)代課堂而不是情境課堂。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生有事可做，無(wú)事可做。要做到這一點(diǎn)，要有禮貌和誠(chéng)實(shí)，孝順父母，注意道德教育觀念的基本認(rèn)識(shí)和法律遵守的吸收，基本上由教師播放視頻或案例內(nèi)容，這些案例可以更好地呈現(xiàn)借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體設(shè)備。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要班級(jí)老師為課前有效的教學(xué)做好準(zhǔn)備，學(xué)生將在閱讀表格后進(jìn)行討論或?qū)懴聛?lái)表達(dá)自己的想法和理解。這樣，提高道德教育的效率就是一次課堂會(huì)議。將國(guó)學(xué)經(jīng)典引入校園是中小學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。但是，許多班主任教師只向?qū)W生推薦國(guó)學(xué)經(jīng)典。在每次班會(huì)課堂上，班主任教師都不會(huì)經(jīng)常使用這些經(jīng)典國(guó)學(xué)中的材料來(lái)教育學(xué)生。道德教育是教師希望通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和解釋來(lái)過(guò)濾的一些句子。讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀道德修養(yǎng)的文化淵源，也可以將這些經(jīng)典的設(shè)計(jì)道德教育材料納入辯論賽，演講比賽課，課堂朗誦比賽等，讓學(xué)生愿意參與，并運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的道德教育是非常好的方法。倡導(dǎo)經(jīng)典的人生觀。隨著德育的結(jié)合，學(xué)生的道德素質(zhì)將隨著時(shí)間的推移逐步提高。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)明顯豐富了班級(jí)會(huì)議班的德育內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了德育滲透教育的及時(shí)性。3結(jié)語(yǔ)總之，在新時(shí)代的背景下，班主任必須緊緊把握班會(huì)課程這個(gè)方式，做好班級(jí)管理的工作，為學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的支持，為學(xué)生的成長(zhǎng)掃清障礙，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人而努力奮斗。Reference[1]潘殿元，崔新梅.利用班會(huì)課滲透德育教育的新思考探究[J].課程教育研究，2018（22）：199.[2]魏純.班主任如何利用主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[J].青年時(shí)代，201