高中歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

高中歷史堂教學(xué)評(píng)價(jià)聽(tīng)課人評(píng)價(jià)指標(biāo)

符合程度ABCD①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)明確，要√求具體、切合實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)②感態(tài)度價(jià)值觀、力、知識(shí)“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注√10分

學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值判斷能力、參與能力、社會(huì)實(shí)踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書√的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。教學(xué)內(nèi)容②意從學(xué)生生活實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取教育√25分資，充分體現(xiàn)歷史課應(yīng)有的教育價(jià)值；教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)歷史課的時(shí)代特點(diǎn)。③以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)√結(jié)合，遵循問(wèn)題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，以生活為√基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和主動(dòng)性。②堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對(duì)√教學(xué)活動(dòng)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社40分會(huì)踐的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)歷史課程目標(biāo)的意義。③教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開(kāi)放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、發(fā)√表自己的見(jiàn)解，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。⑤合理應(yīng)用反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)√緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢。①學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)√準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識(shí)，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任教學(xué)效果務(wù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。15分②重學(xué)生個(gè)性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個(gè)學(xué)生√都有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，具有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。③教師能夠從教學(xué)活動(dòng)中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠√可持續(xù)發(fā)展。把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)√教學(xué)特色—驗(yàn)—表現(xiàn)”過(guò)程機(jī)結(jié)合起來(lái)，或能創(chuàng)造性地實(shí)施“課程10分標(biāo)創(chuàng)造性地使用教科書能創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處等，能形成較為鮮明的教師個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。等級(jí)與A：B80%C70%：60%總計(jì)賦分及以上及其以上及其以上及其以下得：主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：本節(jié)課符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。2015年3月12日1

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

高中歷史堂教學(xué)評(píng)價(jià)聽(tīng)課人評(píng)價(jià)指標(biāo)

符合程度ABCD①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)明確，要√求具體、切合實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)②感態(tài)度價(jià)值觀、力、知識(shí)“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注√10分

學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值判斷能力、參與能力、社會(huì)實(shí)踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書√的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。教學(xué)內(nèi)容②意從學(xué)生生活實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取教育√25分資，充分體現(xiàn)歷史課應(yīng)有的教育價(jià)值；教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)歷史課的時(shí)代特點(diǎn)。③以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)√結(jié)合，遵循問(wèn)題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，以生活為√基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和主動(dòng)性。②堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對(duì)√教學(xué)活動(dòng)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社40分會(huì)踐的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)歷史課程目標(biāo)的意義。③教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開(kāi)放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、發(fā)√表自己的見(jiàn)解，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。⑤合理應(yīng)用反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)√緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢。①學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)√準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識(shí)，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任教學(xué)效果務(wù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。15分②重學(xué)生個(gè)性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個(gè)學(xué)生√都有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，具有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。③教師能夠從教學(xué)活動(dòng)中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠√可持續(xù)發(fā)展。把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)√教學(xué)特色—驗(yàn)—表現(xiàn)”過(guò)程機(jī)結(jié)合起來(lái)，或能創(chuàng)造性地實(shí)施“課程10分標(biāo)創(chuàng)造性地使用教科書能創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處等，能形成較為鮮明的教師個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。等級(jí)與A：B80%C70%：60%總計(jì)賦分及以上及其以上及其以上及其以下得：主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：優(yōu)點(diǎn)：課利用有效、實(shí)用的教學(xué)手段，增強(qiáng)了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用；教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有感而發(fā)，突出所學(xué)知識(shí)的鮮活性；恰地創(chuàng)設(shè)情境分體現(xiàn)本節(jié)課的教育作用書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要學(xué)生對(duì)本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)一目了然不足：對(duì)問(wèn)題的設(shè)定的層次性如果更有梯度，教學(xué)效果會(huì)更好。年3月12日2

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

高中歷史堂教學(xué)評(píng)價(jià)聽(tīng)課人評(píng)價(jià)指標(biāo)

符合程度ABCD①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)明確，要√求具體、切合實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)②感態(tài)度價(jià)值觀、力、知識(shí)“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注√10分

學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值判斷能力、參與能力、社會(huì)實(shí)踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書√的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。教學(xué)內(nèi)容②意從學(xué)生生活實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取教育√25分資，充分體現(xiàn)歷史課應(yīng)有的教育價(jià)值；教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)歷史課的時(shí)代特點(diǎn)。③以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)√結(jié)合，遵循問(wèn)題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，以生活為√基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和主動(dòng)性。②堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對(duì)√教學(xué)活動(dòng)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社40分會(huì)踐的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)歷史課程目標(biāo)的意義。③教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開(kāi)放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、發(fā)√表自己的見(jiàn)解，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。⑤合理應(yīng)用反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)√緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢。①學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)√準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識(shí)，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任教學(xué)效果務(wù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。15分②重學(xué)生個(gè)性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個(gè)學(xué)生√都有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，具有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。③教師能夠從教學(xué)活動(dòng)中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠√可持續(xù)發(fā)展。把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)√教學(xué)特色—驗(yàn)—表現(xiàn)”過(guò)程機(jī)結(jié)合起來(lái)，或能創(chuàng)造性地實(shí)施“課程10分標(biāo)創(chuàng)造性地使用教科書能創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處等，能形成較為鮮明的教師個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。等級(jí)與A：B80%C70%：60%總計(jì)賦分及以上及其以上及其以上及其以下得：主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：教師能關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，有不同程度的收獲注從學(xué)生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取教育資源分體現(xiàn)想品德課應(yīng)有的教育價(jià)值；教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)思想品德課的時(shí)代特點(diǎn)。能創(chuàng)造性地用教科書，在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處，有較為鮮明的教師個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。教師的語(yǔ)言表達(dá)再抑揚(yáng)頓挫些、再充滿激情一點(diǎn)，定能使整堂課更有感染力和親和力，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度會(huì)更高。

2015年3月12日3

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

高中歷史堂教學(xué)評(píng)價(jià)聽(tīng)課人評(píng)價(jià)指標(biāo)

符合程度A①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)的實(shí)際情況，目標(biāo)明確，要√求具體、切合實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)②態(tài)度價(jià)值觀、力、知識(shí)“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注√10

學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值判斷能力、參與能力、社會(huì)實(shí)踐力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容求，正確理解和把握教科書√的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科。教學(xué)內(nèi)容②從學(xué)生生活實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取教育√25資充分體現(xiàn)歷史課有的教育價(jià)值；教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)歷史課的時(shí)代特點(diǎn)。③以學(xué)生的生活邏輯為主線，不背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)√結(jié)合，遵循問(wèn)題解決式的思路安教學(xué)內(nèi)容層次。①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、近實(shí)際”的原則，以生活為√基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和主動(dòng)性。②堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、法、手段靈活多樣；重視對(duì)√教學(xué)活動(dòng)學(xué)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社40會(huì)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)歷課程目標(biāo)的意義。③教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣和深度。√④課堂開(kāi)放性強(qiáng)，且收放有度。生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、發(fā)√表自己的見(jiàn)解，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行確的價(jià)值引導(dǎo)。⑤合理應(yīng)用反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制，使生得到及時(shí)的鼓勵(lì)或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)√緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然流暢。①學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，有積極的感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)√準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)知識(shí)，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任教學(xué)效果務(wù)學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。15②學(xué)生個(gè)性，滿足同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個(gè)學(xué)生√都有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)成功的快樂(lè)，具有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望③教師能夠從教學(xué)活動(dòng)中獲得有的啟示，自身教學(xué)能力能夠√可持續(xù)發(fā)展。把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)√教學(xué)特色——表現(xiàn)”過(guò)程機(jī)結(jié)合起來(lái)，或能創(chuàng)造性地實(shí)施“課程10標(biāo)地用教科書能造地發(fā)運(yùn)學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、段上有獨(dú)到之處等，能形成較為鮮明的教師個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格等級(jí)與A：90%B：80%：70%D總賦分其以上及其以上及以上其以下得：主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：課堂注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)啟教學(xué)手靈活多樣辯節(jié)開(kāi)放性強(qiáng)，收放有度，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)確到位。學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)標(biāo)達(dá)成度高。建議采取更為靈活有的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2015年3月12日4

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

高中歷史堂教學(xué)評(píng)價(jià)聽(tīng)課人評(píng)價(jià)指標(biāo)

符合程度ABCD①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)明確，要√求具體、切合實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)②感態(tài)度價(jià)值觀、力、知識(shí)“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注√10分

學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值判斷能力、參與能力、社會(huì)實(shí)踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書√的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。教學(xué)內(nèi)容②意從學(xué)生生活實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)合理地選取教育√25分資，充分體現(xiàn)歷史課應(yīng)有的教育價(jià)值；教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)歷史課的時(shí)代特點(diǎn)。③以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)√結(jié)合，遵循問(wèn)題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，以生活為√基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和主動(dòng)性。②堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對(duì)√教學(xué)活動(dòng)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社40分會(huì)踐的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)歷史課程目標(biāo)的意義。③教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開(kāi)放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、發(fā)√表自己的見(jiàn)解，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。⑤合理應(yīng)用反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)√緊湊，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展有序、自然、流暢。①學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)√準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識(shí)，圓滿完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任教學(xué)效果務(wù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。15分②重學(xué)生個(gè)性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個(gè)學(xué)生√都有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，具有主動(dòng)探求知識(shí)的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。③教師能夠從教學(xué)活動(dòng)中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠√可持續(xù)發(fā)展。把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)√教學(xué)特色—驗(yàn)—表現(xiàn)”過(guò)程機(jī)結(jié)合起來(lái)，