小學(xué)語文-月亮灣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】語文二年級上冊《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗的景色。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、歌曲(漁舟唱晚和采茶舞曲)。

四、教學(xué)過程：

一、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三課——《月亮灣》（生讀出題目）師：請同學(xué)們跟老師一起板書課題。（板書：月亮灣）師：同學(xué)們想不想跟老師一起走進(jìn)月亮灣去看一看，瞧一瞧呢？（生齊答：想）讓我們一起走進(jìn)月亮灣欣賞他的美景吧！師提問：通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（學(xué)生回答，師板書：美麗。）課文的第一自然段就直接點(diǎn)名了，誰來讀一讀？（出示第一自然段）（指名讀、齊讀）品讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、同時(shí)出示插圖（背景圖）和第一段內(nèi)容。師：老師聽出來了，月亮灣是個(gè)美麗的村子。如果住在這樣美麗的地方，你覺得怎么樣呢？（高興、自豪）請小朋友們帶著自豪、贊美、愉快的語氣讀讀第一自然段。（齊讀第一自然段）師：同學(xué)們,你的家鄉(xiāng)那么美，如果我要到你的家鄉(xiāng)旅游，你會(huì)怎樣介紹你的家鄉(xiāng)(月亮灣呢)？生介紹家鄉(xiāng)。師：同學(xué)們都很善于觀察，把村子里的景物都說了出來。我們在介紹眾多景物時(shí)，要講究一定的順序，這樣才能井井有條，也會(huì)給游客留下一個(gè)美好的回憶。2、過渡：接下來，我們一起去看看作者是怎樣有條理地介紹自己的村子的吧！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段師：請大家自由讀課文的第二自然段，數(shù)數(shù)這段話有幾句話？（用筆標(biāo)出來）把你喜歡的句子多讀幾遍，想一想月亮灣哪最美，為什么？（生自由朗讀）師：作者為了有條理的對村前景色進(jìn)行描寫，按照“小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田”的順序來寫，請同學(xué)們找出與這幾處景物描寫相對應(yīng)的句子？（生再次閱讀，做到心中有數(shù)）1、出示景物描寫的順序：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田師：我們跟隨作者的足跡來一一欣賞這幾處景物描寫。

2、按順序引導(dǎo)生品讀第二自然段（1）出示第一句話，喜歡這句的小朋友，誰愿意來讀讀這句話，并且談?wù)勀愕母惺?，（彎彎的小河像月牙一樣非常美麗）（板書：小河河上）?）出示第二句話，指名讀第二句話，從這句話中你感受到了什么？（河水環(huán)繞著小村，輕輕地，慢慢地流著，河中有很多的魚兒在游玩，十分美麗！）誰能帶著自己的感受來讀讀這句話（指名讀，齊讀）（3）出示第三句話，指名讀，說說你為什么喜歡這句話？清清的河水好像一面？（生：鏡子）嗯，小橋，綠樹，青山都站在河邊照著鏡子，把他們美麗的影子倒映在河中，那是多么美麗的景色?。空l想來美美地讀一讀這一句話？（指名讀，齊讀）（板書：河里）（4）出示第四、五句話和桃花圖，指名讀，師：第五句是個(gè)什么句？（生：比喻句）師：把什么比作什么？（生：把桃花比作朝霞）師：什么是朝霞？（生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答）師：想不想看看朝霞？出示“朝霞”的圖片，你看到了怎樣的云霞？（火紅，粉撲撲，紅通通）那我們一起來看看春天月亮灣的河岸上是怎樣的一番景象？（板書：河岸）（指名讀、齊讀第五句）說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（滿樹的花開了，多么像天空的云彩飄落到了人間呀！）這么美的景色，誰想來表達(dá)自己的感受呢？a.出示三個(gè)比喻句b.讓生仿寫句子，練習(xí)比喻句的用法池塘邊的蘆葦長起來了，像____________。____________像____________。（5）過了橋是什么呢？出示第六句，指名讀，說“綠油油”寫出了什么？（莊稼生長得旺盛，綠得發(fā)亮）誰能讀出“綠得發(fā)亮”的莊稼來？（指名讀，齊讀）（板書：農(nóng)田）3．這么美的景色，你想把它留在腦海中嗎？請大家根據(jù)黑板上的提示著把這一段復(fù)述出來。（播放背景音樂：漁舟唱晚）（三）學(xué)習(xí)第三自然段過渡：欣賞完村前的景色，我們再到村后去看一看，聽一聽。（板書：村后）a.（播放樂曲《采茶舞曲》，出示村后山坡圖）師：這是什么地方？（生：山坡）（板書：山坡）你看到了什么？（生：茶樹）這片茶樹生長的非常？（生：茂盛）從哪個(gè)詞看得出來？（生：一片）看到這一片生長茂盛的茶樹，你最想做什么？（生各抒己見）看，一群姑娘正在采茶呢！聽，村后的茶園里還不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲。同學(xué)們，采茶姑娘們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？（生各抒己見）預(yù)設(shè)：

采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！

采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會(huì)更好，所以采茶就不覺得累了！

采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充滿了歡笑！

采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手創(chuàng)造了今天幸福的生活，當(dāng)然讓人高興！請你帶著愉快的心情讀讀最后一段。（指名讀，齊讀）三、總結(jié)升華

1．同學(xué)們跟老師一起游覽了月亮灣，咱們從村前到村后，這一路看到了許多美景。此時(shí)此刻，你最想說什么？（指名回答，相機(jī)鼓勵(lì)）

2．請大家捧起書，讓我們一起走進(jìn)月亮灣，把月亮灣的美景讀出來。（生齊讀全文）

四、作業(yè)布置：小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來，再向同學(xué)們介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？五、板書設(shè)計(jì)：

3、月亮灣美麗村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

村后：山坡【學(xué)情分析】《月亮灣》學(xué)情分析1、課文描繪的是有山有水的田園風(fēng)光，而昆明雖然有山有水，但“繞村的小河、清清的河水與山坡的茶園”對于我班學(xué)生來說很少感受到，沒有實(shí)際景象的積累。要想讓“文字”成為學(xué)生頭腦中的“形象”還是需要一些所謂的“固定”的畫面來促發(fā)，同時(shí)也需要這些畫面來激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

2、課文語言非常生動(dòng)，運(yùn)用比喻句描寫了小河的形狀和桃花的顏色，二年級孩子文字的感悟力相對不強(qiáng)，比喻句積累不多。

3、通過對我校二年級的測評報(bào)告分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽能力、看能力和注意力都較好，對于視覺化學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠理解記憶，對于板書和書面內(nèi)容識別能夠及時(shí)準(zhǔn)確反應(yīng)，對思維發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。但是視動(dòng)統(tǒng)合能力一般，在本校的百分比對應(yīng)等級依次為：優(yōu)（7.02%）、中（69.37%）、弱（23.61%），學(xué)生對文字具有一定的感知能力，但輸入輸出差異性較大，對細(xì)節(jié)的把握和觀察分辨能力有待提高，視覺-動(dòng)覺統(tǒng)合能力有待提高。因此，本節(jié)課我將運(yùn)用多種教學(xué)策略，一方面繼續(xù)鞏固聽、看能力和注意力，一方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生視動(dòng)統(tǒng)合能力。【效果分析】學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果及分析調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。100%0%0%0%善于與人合作，虛心聽取別人的意見。80%20%0%0%大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法。85%10%5%0%學(xué)習(xí)效果評價(jià)積累了語言，提高了聽說讀寫的能力。100%0%0%0%掌握了某種學(xué)習(xí)方法，獲得了審美享受，受到了思想啟迪等。90%10%0%0%能有效參與接受性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效運(yùn)用“自主·合作·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式。95%5%0%0%能將學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語言運(yùn)用能力。90%10%0%0%【課后反思】《月亮灣》課后自我反思《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖。如何走進(jìn)優(yōu)美的文字，感受月亮灣的美呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受月亮灣的美。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這節(jié)課中我借助多媒體課件讓學(xué)生整體感知月亮灣的美麗畫面，一下子把孩子帶到詩情畫意的月亮灣去，當(dāng)孩子們被這美麗的畫面吸引住了，他們就想讀、愿說、要學(xué)，這種直觀的視覺沖擊力讓月亮灣的美在學(xué)生的腦海中烙下深深的印記，從而形激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了。二、以學(xué)生為主體，讀中感悟內(nèi)化課文的語言。在閱讀教學(xué)中，教師要成為了活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者與對話者。突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。在這節(jié)課的教學(xué)中我讓學(xué)生讀讀課文，想一想月亮灣美在哪呢？把你喜歡的句子多讀幾遍，為什么？再通過與同學(xué)交流來感受月亮灣的詩情畫意，體味語言文字的美，從而體會(huì)閱讀教學(xué)的樂趣。三、利用板書，化難為簡幫助指導(dǎo)學(xué)生背誦。對于二年級的學(xué)生來說在這篇詩情畫意的課文中月亮灣的地理位置是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，根據(jù)課文的介紹美景的順序我設(shè)計(jì)了簡單清晰的板書，這就化解了這課的難點(diǎn)。精簡的板書把每個(gè)學(xué)生都帶入了“月亮灣”，學(xué)生根據(jù)板書（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）不僅能清楚地掌握課文的寫作順序，了解月亮灣的地理位置，而且還能幫助指導(dǎo)學(xué)生背誦，背誦是幫助學(xué)生積累語言，訓(xùn)練語感的重要途徑。讓學(xué)生結(jié)合板書，按照小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田→村后的順序來進(jìn)行背誦，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了，提升了學(xué)生的表達(dá)能力，美化了他們的語言。上完這節(jié)課，月亮灣的美景深深地留在了我和孩子們的心里，結(jié)合我們的生活，我們不難發(fā)現(xiàn)我們所生活的環(huán)境也如月亮灣一樣的美。但是我們平時(shí)生活中經(jīng)常看到的，卻是不曾讓我們心動(dòng)的。也許我們天天看著，也就無動(dòng)于衷了。我們?nèi)鄙倭艘浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在上這篇課文時(shí)，我忽略了讓學(xué)生出去發(fā)現(xiàn)生活中的美，拉近學(xué)生與文本之間的距離。語文教學(xué)僅僅挖掘課本資源是不夠的，還得充分是挖掘生活中的資源，讓一切都可能成為教學(xué)的資源?？傊?，在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)新的語文教學(xué)理念，深入研究教材和學(xué)生，挖掘教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)?！窘滩姆治觥俊对铝翞场方滩姆治鲈铝翞呈切W(xué)語文一篇講讀課文。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言，清晰的條理，描繪了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，展現(xiàn)了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。根據(jù)小學(xué)二年級小朋友的閱讀能力，結(jié)合本文按順序介紹和優(yōu)美語言的特點(diǎn)，我從知識、能力、情感三個(gè)方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。2、在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中有關(guān)句子的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，品讀意境，體會(huì)月亮灣的美麗及其有序的表達(dá)。讀這一課，最大的享受是充分體驗(yàn)到了美——文美，圖美，境美、情美。課文以其生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖：“月牙一樣的小河”，河水繞村緩緩流，清清水中魚兒游，小橋、綠樹、青山映水中，桃花似朝霞，農(nóng)田綠油油，后山茶園傳歡笑。怎樣讓學(xué)生透過一個(gè)個(gè)文字感受到月亮灣如詩如畫的美景呢？在課堂教學(xué)中，我想應(yīng)將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，自始至終抓住文章的語句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟?！懊利悺币辉~不光是第一自然段的重點(diǎn)詞語，更是全文的總領(lǐng)。在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，我覺得教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的閱讀，指引學(xué)生從整體上感受月亮灣的美。如果從一些詞語入手展開理解感悟，未嘗不可，但這樣一來，感覺課文所描繪的一幅純美的畫面就被割裂開來了。課文次序井然，脈絡(luò)清晰。村前的景色，我們可讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，對照書上插圖，按“小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田”的順序，（梳理一下這個(gè)順序，為學(xué)生順利完成課后第5題打下基礎(chǔ)，也對學(xué)生今后的寫話練習(xí)有一定指導(dǎo)意義。讓他們進(jìn)一步體會(huì)到按一定順序敘述的合理性與準(zhǔn)確性。）讓學(xué)生一邊聲情并茂的朗讀，一邊將畫面在頭腦中“放電影”。放這一段“電影”，可以帶領(lǐng)學(xué)生想象畫面的色彩，感受月亮灣的色彩美。如：綠樹、青山、綠油油的農(nóng)田以及如朝霞般燦爛的桃花。這些絢麗的色彩交相輝映，寧靜中帶著熱烈，讓人充滿無限美好的遐想。通過多種感官的參與，讓文字所表述的內(nèi)容融合成完整、連續(xù)的生活畫卷，在學(xué)生的頭腦中“活”起來。這樣，把“話”想像成“畫”，仿佛自己就置身于其中，他們才能進(jìn)行全方位的感受美和體驗(yàn)美。我們的語文課堂，如果僅僅讓學(xué)生感受到美，體驗(yàn)到美，那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還應(yīng)該盡力訓(xùn)練學(xué)生去表達(dá)美，創(chuàng)造美，以達(dá)到積累和發(fā)展語言的目的。課文最后一段雖然寫得簡單，但意味無窮。尤其是“茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲?！边@一句，未見其人先聞其聲，使人不禁浮想聯(lián)翩。教學(xué)時(shí)，我們可聯(lián)系前面句子中的“一片茶樹”想象滿山茶樹茂盛生長的情景，根據(jù)最后一句話，我們可讓學(xué)生猜猜采茶姑娘為何而笑。學(xué)生通過展開豐富的想象，不但豐富了課文的內(nèi)容，也使他們心中美的情感得以自然流落和表達(dá)，同時(shí)對課文的情境有了更深刻的領(lǐng)悟。我想，在閱讀教學(xué)過程中我們只有讓學(xué)生多用眼看，用耳聽，用心想，多感官的參與學(xué)習(xí)，才能把美的語言化為美的形象鮮活地跳躍在學(xué)生的腦海中，通過閱讀將他們引向美的世界，品味美的音韻，感悟美的意境，積累美的語言，塑造美的心靈，獲得美的熏陶?！驹u測練習(xí)】《月亮灣》第二課時(shí)課堂評測練習(xí)一、比一比，說一說哪句更好些。1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

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2、過了橋，是一片農(nóng)田。

過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

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二、閱讀直通車。

村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山，河岸是長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

1、這段話有_______________句。

2、用“～～”畫出文中表示方向和位置的詞。

3、你能仿照下面的詞語再寫幾個(gè)嗎？

綠油油______________________________________________________________

緩緩地______________________________________________________________【課標(biāo)分析】《月亮灣》課標(biāo)分析《月亮灣