小學(xué)語(yǔ)文-永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《永生的眼睛》課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)正如美國(guó)教育家布魯姆所說(shuō)：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，制定本課的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：1．圍繞對(duì)話核心主題——“因?yàn)檎l(shuí)、為什么而感動(dòng)”、抓住具體的語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì)感受。2．能正確、流利、有感情地讀課文；在對(duì)話中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，珍惜和熱愛(ài)生命和美好的生活。3．了解角膜捐獻(xiàn)，對(duì)捐獻(xiàn)角膜有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)涵蓋“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度。其中教學(xué)目標(biāo)1、2是本課教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)?！队郎难劬Α穼W(xué)情分析說(shuō)學(xué)生學(xué)生讀了本篇課文后，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動(dòng)。但是他們還不能清楚地知道究竟是什么使自己產(chǎn)生了感動(dòng)，這正是教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生提升的地方測(cè)評(píng)練習(xí)1．這篇短文采用了第幾人稱的寫法？2．文中記敘捐贈(zèng)眼睛角膜的人物有哪幾個(gè)？依次寫在橫線上：_______3．從文中找出表明他們捐贈(zèng)眼睛角膜時(shí)間的詞語(yǔ)，依次寫在橫線上：_______4．在文中用橫線畫出琳達(dá)的父親給她以深刻啟發(fā)的兩句話。5．下面是文章所用的材料，其中詳寫的有（），略寫的有（）。將下列選項(xiàng)的字母分別填入括號(hào)內(nèi)：A．母親被疾病奪去生命B．父親對(duì)我的教誨和影響C．溫迪的驕傲和心愿D．溫迪在交通事故中喪生E．溫迪的眼睛角膜被成功移植6．文章倒數(shù)第2段，引用了"俄勒岡勇敢者角膜中心"來(lái)信里的話，有哪些作用？選出正確答案，將它們的字母填入括號(hào)內(nèi)（）A．照應(yīng)標(biāo)題B．表明眼睛角膜移植手術(shù)的高妙C．貫穿全文D．交代溫迪捐贈(zèng)眼睛角膜的結(jié)果E．表達(dá)兩位昔日盲人對(duì)琳達(dá)的謝意F．照應(yīng)開(kāi)頭7．恰當(dāng)?shù)貧w納了文章中心思想的一項(xiàng)是：（）A．本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情，贊揚(yáng)了琳達(dá)父母無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。B．本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情，表現(xiàn)了琳達(dá)思想感情的變化和認(rèn)識(shí)的提高。C．本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情，表現(xiàn)了溫迪年紀(jì)雖小，但品質(zhì)非常純潔、高尚。D．本文通過(guò)記敘琳達(dá)的親人捐贈(zèng)眼睛角膜的事情，贊揚(yáng)了他們?yōu)閯e人的健康。幸福而無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。答案:[永生的眼睛》：l、．第一人稱2．母親父親溫迪3．1965年炎夏的一天1986年的一天兩周后4．你所能給予他人……自身一部分。如果我們的死亡…有意義的。5．B、C、A、DE6．A、DD．D《永生的眼睛》教材分析說(shuō)教材《永生的眼睛》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課，文章講述了一家三代人為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操?！坝郎眲t弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛(ài)生命的情懷?！队郎难劬Α方虒W(xué)設(shè)計(jì)海豐街道小馬小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的情感。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。4.繼續(xù)練習(xí)批注和摘錄筆記?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)器官捐獻(xiàn)行為的看法，以及琳達(dá)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程，理解器官捐獻(xiàn)的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.查找關(guān)于器官捐獻(xiàn)的資料并調(diào)查周圍人對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。2.多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、開(kāi)門見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請(qǐng)齊讀課題。讓我們快速瀏覽課文，走進(jìn)溫迪的家，感受這家人的故事。2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。課件出示：第一組：給予捐贈(zèng)領(lǐng)悟簽署分享慷慨驕傲永生第二組：振聾發(fā)聵熱淚盈眶溘然長(zhǎng)逝才華橫溢天壤之別（不同形式的讀。）3.讀完這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？學(xué)生回答：課文記述了琳達(dá)一家三口人先后捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)，以及在這個(gè)過(guò)程中琳達(dá)思想發(fā)生的深刻變化。相機(jī)板書：母親父親女兒【設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，詞語(yǔ)與課文內(nèi)容聯(lián)系，回顧課文的內(nèi)容，一個(gè)環(huán)節(jié)，多種用途。富有針對(duì)性和實(shí)用性，既溫習(xí)了課文內(nèi)容，又巧妙地進(jìn)行了一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生從整體入手，理清了文章的脈絡(luò)?！慷?、讀中品味，感知語(yǔ)言1.過(guò)渡：了解課文的主要內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：琳達(dá)的情感是怎樣變化的呢？（琳達(dá)的情感為什么發(fā)生了變化？）自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考：用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句，圈出感受最深的詞語(yǔ)，將自己的體會(huì)批注在旁邊，然后到小組里進(jìn)行討論，確立好重點(diǎn)發(fā)言人。2.學(xué)生自學(xué)批注、小組交流。3.全班交流。預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件：父親“教育”“我”的兩段話，重點(diǎn)研讀。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。①讀，小組指定的重點(diǎn)發(fā)言人自由談感受。②為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？（結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談感悟）③如果是你，你能給予他人哪些東西？（創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)讀書。）④“有意義”體現(xiàn)在哪里呢？出示課件：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛(ài)畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說(shuō)：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”①讀，質(zhì)疑。②文中的“我”是誰(shuí)？為什么會(huì)為“我”而感到自豪？從中體會(huì)到什么？③如果你是那個(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無(wú)私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說(shuō)些什么呢？④能感受到“美妙”的還有誰(shuí)？“你們”指的是誰(shuí)？（指名回答。）⑤把父親的兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，概括成一句話，批注在空白處。再把自己體會(huì)到的情感送進(jìn)句子中品讀。自由讀，指名讀，評(píng)議。⑥摘錄到摘錄筆記本上?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親的一種無(wú)私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染?！咳?、設(shè)置懸念，引發(fā)下文1.大家回憶一下，作者也就是文中的琳達(dá)，一開(kāi)始當(dāng)她得知父親要無(wú)償捐獻(xiàn)離開(kāi)人世的媽媽的眼角膜的時(shí)候，她的心情是怎么樣的？當(dāng)她聽(tīng)了父親的話以后，情感發(fā)生了怎樣的變化呢？琳達(dá)把外公捐贈(zèng)器官的心愿告訴她心愛(ài)的女兒——溫迪時(shí)，她會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？那個(gè)寫詩(shī)的人的眼角膜是爺爺捐的嗎？2.匯報(bào)。出示：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親先出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！”①讀一讀，“這一刻”指的是？②“——”的作用？回答：“——”是“我”對(duì)女兒眼中閃爍的光輝發(fā)出的感嘆。找一找還有運(yùn)用“——”的句子嗎？找到了讀一讀，想想它的作用？回答：其他三處都是對(duì)上文的詞語(yǔ)做解釋和補(bǔ)充說(shuō)明的。③怎么理解“驕傲”？找找還有用“驕傲”的句子，讀一讀?；卮穑篈.當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲！B.我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。C.這真令你驕傲嗎？D.在這一刻，我領(lǐng)悟到父親先出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！E.“金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”④讀一讀，對(duì)比體會(huì)五個(gè)“驕傲”有什么不同？回答:“驕傲”在課文中是自豪的意思。A句是父親希望自己的女兒琳達(dá)能達(dá)到這樣的境界。B、C、D句都表現(xiàn)了溫迪完全理解外公的思想和做法，自己也打算這樣做，她眼里閃爍的，就是外公希望的那種驕傲的光芒。E句呼應(yīng)了A句，也照應(yīng)了其他三句。相機(jī)板書：反對(duì)理解自愿【設(shè)計(jì)意圖：父親的話說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)？父親為什么要說(shuō)這樣的話？父親的話是緣于“我”對(duì)父親要捐贈(zèng)死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠(chéng)所撫慰。抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語(yǔ)言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達(dá)情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來(lái)源，還會(huì)對(duì)你、我以及溫迪的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)加深了對(duì)課文的理解和感悟?！克?、回歸主題，升華情感過(guò)渡：課文讀到這里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，你對(duì)“永生的眼睛”又有了怎樣的理解？“永生”的是什么？1.談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解。2.指名回答。永生的是什么？?jī)蓚€(gè)含義：捐獻(xiàn)的器官“永生”；捐獻(xiàn)的精神“永生”。（提醒學(xué)生批注在旁邊。）相機(jī)板書：捐獻(xiàn)器官奉獻(xiàn)愛(ài)心3.你還知道有誰(shuí)捐獻(xiàn)了眼角膜？【設(shè)計(jì)意圖：深化對(duì)文章主題的理解，同時(shí)更多地了解課外的知識(shí)，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，加深對(duì)眼角膜捐獻(xiàn)的了解。】4.小練筆：讀了這一家人捐獻(xiàn)器官，奉獻(xiàn)愛(ài)心的故事，你有什么啟發(fā)？結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)文中的人物可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以談?wù)劯邢耄瑢懸粚??！驹O(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余，獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶?！?.修改批注，整理好摘錄筆記。6.再讀課文，感受琳達(dá)思想發(fā)生的深刻變化，體會(huì)三口人的奉獻(xiàn)精神。【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的能力培養(yǎng)落到實(shí)處，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。再次回讀全文，是理解后的讀，遵循了從整體——部分——整體的規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)完整的體驗(yàn)過(guò)程。】五、個(gè)性作業(yè)，課外延伸1.繼續(xù)收集有關(guān)眼角膜捐獻(xiàn)的感人的故事，并講給你的親人、朋友聽(tīng)。2.讀一讀《假如給我三天光明》。3.寫一份器官捐獻(xiàn)的倡議書?！驹O(shè)計(jì)意圖：課外的延伸，讓孩子們繼續(xù)關(guān)注眼角膜捐獻(xiàn)的問(wèn)題，然后做一個(gè)義務(wù)的宣傳員，讓更多的人了解眼角膜移植的現(xiàn)狀，喚起人們的愛(ài)心?！俊队郎难劬Α沸Ч治觥队郎难劬Α肥且黄浅８腥说奈恼?。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動(dòng)人。我想這么感人的故事要是上不出感覺(jué)來(lái)，那就是失??！于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見(jiàn)，反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過(guò)教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛(ài)的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說(shuō)多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來(lái)，仔細(xì)回顧每個(gè)環(huán)節(jié)

這節(jié)課還存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面：

1、課堂應(yīng)變能力不夠

過(guò)渡語(yǔ)，鏈接語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語(yǔ)言組織的還不夠簡(jiǎn)練，優(yōu)美；沒(méi)有起到良好的引導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)語(yǔ)還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。除了要把備課時(shí)學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。

2、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語(yǔ)言的欠缺，不能及時(shí)使用有力的語(yǔ)句喚起學(xué)生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。

3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽(tīng)眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。課后反思一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練

雖然這是一篇略讀課文，但文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過(guò)讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個(gè)說(shuō)一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步

這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。

三、課堂上，學(xué)生讀的充分

本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分