教師專業(yè)化發(fā)展3

教師專業(yè)化發(fā)展的理念與策略劉長(zhǎng)武

五大連池市教師進(jìn)修學(xué)校2017年8月一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因及發(fā)展歷程

二、教師專業(yè)化的內(nèi)涵和現(xiàn)狀三、

教師專業(yè)化成長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議1．社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出更高要求

20世紀(jì)40、50年代以來(lái)，隨著原子能的利用、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和空間技術(shù)的發(fā)展，世界掀起一場(chǎng)全球性的、全方位的新科技革命。

蒸汽革命和電力革命。將人類帶進(jìn)了一個(gè)新的科學(xué)技術(shù)時(shí)代。(一)、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的原因及發(fā)展歷程

2．終身教育思想的提出

1965年前聯(lián)合國(guó)教科文組織、終身教育局局長(zhǎng)法國(guó)教育家保羅·朗格朗提出了著名的終身教育思想。他認(rèn)為，教育應(yīng)貫徹于人的一生。在現(xiàn)代，任何人都不能指望他在青年時(shí)代所接受的教育能享用一生。3．教育所承載的社會(huì)期望轉(zhuǎn)嫁于教師

隨著人們對(duì)教育期望的提高，對(duì)教師的期望也越來(lái)越高。人們希望教育界承擔(dān)起更多的解決當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題的責(zé)任。由于教師是教育活動(dòng)的實(shí)施者，所以，這些期望又“順理成章”地轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的素質(zhì)要求。要有廣闊的知識(shí)視野良好的道德修養(yǎng)健康的心理素質(zhì)開(kāi)拓的創(chuàng)新精神精湛的教學(xué)藝術(shù)夸美紐斯孔子的“私學(xué)”,從漢武帝到隋唐、宋元、明清，中央到地方的官辦教育體系建立，封建教育與科技發(fā)展關(guān)系淡薄(二)、教師專業(yè)化發(fā)展歷程1、非專門化階段：在早期的歐洲教育中，退

伍軍人、家庭主婦甚至有

了一點(diǎn)兒文字知識(shí)的社會(huì)

閑雜人員都可以充任教師2、職業(yè)專門化階段1681年法國(guó)天主教神甫拉薩爾,創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校

1695年德國(guó)法蘭克在哈雷創(chuàng)辦了一所師資養(yǎng)成所，施以師范教育，成為德國(guó)師范教育的先驅(qū)義務(wù)教育起源于德國(guó)。宗教領(lǐng)袖馬丁·路德是最早提出義務(wù)教育概念的人。改革勝利后，為使人們都有學(xué)習(xí)《圣經(jīng)》的能力，路德頒布了義務(wù)教育法。1619年，德國(guó)魏瑪公國(guó)公布的學(xué)校法令規(guī)定：父母應(yīng)送其6~12歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。在1763年到1819年，德國(guó)基本完善了義務(wù)教育法規(guī)。中國(guó)在1897年創(chuàng)立了以專門培養(yǎng)教師為主的師范學(xué)校。

標(biāo)志著教師職業(yè)經(jīng)驗(yàn)化、隨意化的“解凍”以及教師職業(yè)專門化的開(kāi)始。1902年，兩江師范學(xué)堂是在南京地區(qū)辦學(xué)的一所師范學(xué)堂，是中國(guó)近代最早設(shè)立的師范學(xué)校之一。3、職業(yè)專業(yè)化階段：1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)際勞工組織《關(guān)于教師地位的建議》美國(guó)于1980年6月16日《時(shí)代周刊》一篇《危急！教師不會(huì)教》的文章，日本在80年代末建立了促進(jìn)教師專業(yè)化的校本培訓(xùn)模式，教師是專業(yè)性職業(yè)（一）教師專業(yè)化內(nèi)涵：是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過(guò)程。新型教師——專家型教師教書匠——教育家二、教師專業(yè)化的內(nèi)涵和現(xiàn)狀（二）、教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)：

要判斷一種職業(yè)是不是專業(yè)，就要看其是否符合專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，以及“專業(yè)化”的程度如何。當(dāng)前學(xué)者們對(duì)于教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。但在眾多的觀點(diǎn)中卻包含了教師專業(yè)的幾個(gè)核心標(biāo)準(zhǔn)：1、專業(yè)服務(wù)2、專業(yè)技能3、專業(yè)自主4、專業(yè)制度1專業(yè)服務(wù)。服務(wù)是一個(gè)職業(yè)的根本要求。A、教師專業(yè)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，服務(wù)的內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，服務(wù)的主要方式是教育教學(xué)活動(dòng)。B、服務(wù)學(xué)生的意識(shí)是專業(yè)化教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，哪怕他就是被評(píng)為名師、學(xué)科帶頭人，也不是專業(yè)化的教師。C、老師的價(jià)值在于他培養(yǎng)的學(xué)生怎么樣，而不是看他發(fā)表了幾篇不值錢的文章，上了幾節(jié)花拳繡腿般的課。一個(gè)相信講好一門課比寫好一篇論文更重要的人，2專業(yè)技能。專業(yè)知識(shí):

①學(xué)科知識(shí)、②一般教學(xué)知識(shí)、③學(xué)科教學(xué)知識(shí)、④學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識(shí)、⑤教育情境知識(shí)⑥關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價(jià)值以及它們的哲學(xué)和歷史背景的知識(shí)3、專業(yè)自主。A現(xiàn)在的老師專業(yè)自主遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不能完全按照自己的想法去教育教學(xué)。不能走出應(yīng)試教育的桎梏。B其核心是掌握相應(yīng)的專業(yè)權(quán)力。

《中國(guó)教育路在何方——教育漫談》人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀的誤區(qū)，正確的評(píng)價(jià)制度的缺失顧明遠(yuǎn)學(xué)校能為每一個(gè)學(xué)生提供最適合的發(fā)展方向和途徑通過(guò)4、專業(yè)制度。這是專業(yè)的外在保障制度。如我國(guó)的教師資格認(rèn)證制度、教師職稱評(píng)審制度。（三）、教師專業(yè)化現(xiàn)狀：

1、職業(yè)的專業(yè)形象不是由職業(yè)本身賦予的，它是由一群具有專業(yè)水準(zhǔn)的工作著的人賦予的。2、教師的專業(yè)形象是由教師的素養(yǎng)、教師的文化、教師的氣節(jié)、教師的胸懷、教師的智慧等諸方面綜合形成的。A老師把與學(xué)生的交往看作普通如營(yíng)業(yè)員與顧客的交往B老師按著一個(gè)模子教學(xué)、一天天重復(fù)著“昨天的故事”就像工廠里流水線上的工人一樣家長(zhǎng)舍不得管，教師不敢管

3、“教師是專業(yè)性職業(yè)，它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)”。A1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師的地位的建議》B“經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究”《致還在沉睡的大學(xué)生:你不失業(yè),天理難容》4、教育，當(dāng)所有的教師都尊重它，都把它當(dāng)作生命一樣神圣的時(shí)候，別人就不能不對(duì)它肅然起敬。A、愛(ài)默生曾總結(jié)這么一條人生法則：“你要做到讓世界需要你，這樣，人們才會(huì)給你面包。B、檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)不難，就是看看你當(dāng)前從事的工作是否可以被人替代。教師要靠自己拯救自己。所有這些都要求我們每個(gè)教師要努力地走向?qū)I(yè)化。（四）、專業(yè)化徹的老師形寺象應(yīng)當(dāng)事有以下幾必個(gè)特征1.具有心靈魄的力量。摧在他心靈亦深處，把愛(ài)自己的人哄生信念和瓣人生價(jià)值辦鎖定于教悅育，不管辦刮的是什楊么風(fēng)，他尖都能始終憐堅(jiān)守著教發(fā)育的理想鹽。2．具有情炮意的關(guān)懷腰。教師的炎情感的偉酸大之處就汽在于，他戴每接一個(gè)里班，每帶脊一批學(xué)生桶，就和學(xué)務(wù)生建立起濃初戀般的交美好感情拋。有了這角種美好的丑情意，教駐育就會(huì)產(chǎn)牢生神奇的該力量，師折生之間就蒼會(huì)涌動(dòng)著趨愛(ài)的溪流淘，彼此信鈔任和依戀仗。徐光明3．具有人充格的熏染估。教育是襯一種影響示、一種熏模染。一個(gè)筆具有專業(yè)熔水準(zhǔn)的教贏師應(yīng)當(dāng)是燒人格高尚暮的人。他將永遠(yuǎn)清晰鮮明泡地印刻在紋學(xué)生腦中憂。構(gòu)建健止全的教育排人格，是刮教師專業(yè)替涵養(yǎng)的重節(jié)要內(nèi)容。范美忠《那一刻地餡動(dòng)山搖——“5炊·12”汶川地震效親歷記》4.具有文伙化的氣勒質(zhì)。教塘師應(yīng)當(dāng)灶是先進(jìn)魯文化的萌杰出代關(guān)表，是帆知識(shí)分缺子中的極知識(shí)分伸子。（五）、教師遵的五項(xiàng)鎖專業(yè)能瞇力1.教材解課讀能力短。畫家他不一定巨能成為傅優(yōu)秀的刮美術(shù)老爽師，數(shù)件學(xué)家不紙一定能灘成為優(yōu)酸秀的數(shù)漆學(xué)老師朽，作家葉不一定槽能成為丙優(yōu)秀的石語(yǔ)文老貧師，原歐因就在話于他們強(qiáng)不具備剖教材的淹解讀能緞力。2.與學(xué)生的宗交往能力歪。師生間慰的交往由套于年齡差騙距、價(jià)值規(guī)取向的差嫩別，會(huì)造脾成師生之殲間的隔閡搜。目前師堤生間的情肆感隔閡是禮一個(gè)不容豎忽視的問(wèn)釀?lì)}，也是掛師生無(wú)法壓享受教育雨幸福的重或要原因，殺直接影響堅(jiān)著師生的趕生活質(zhì)量基。“堅(jiān)持膨每位學(xué)茂生都是翁自己的針助手，推自己也卡是每位侄學(xué)生的灰助手”目猶不可職信3.課堂組瓦織管理?yè)屇芰Αｆ@課堂的氏組織管漁理不是色一味簡(jiǎn)落單的批疲評(píng)，它鼓需要管唐理能力魯和藝術(shù)犧。藝術(shù)蛾的本質(zhì)瞎是進(jìn)入榜學(xué)生的纖心靈世瘡界。教育，請(qǐng)離別再以愛(ài)的名義斷對(duì)孩子痛讓步4.突發(fā)事件猶的處理能紹力。教師謹(jǐn)要具備處咽理突發(fā)事前件的能力咬，就像軍井隊(duì)首長(zhǎng)要?jiǎng)傆刑幚硗粶p發(fā)戰(zhàn)事的每能力一樣旦。戰(zhàn)斗，互事關(guān)人的魚生命；教饅育，事關(guān)吵人的靈魂爪。陶行知純先生在嗽做校長(zhǎng)均時(shí)，一烤天，在率校園里覽看到一盜名男生告正想用鋪磚頭砸再另一個(gè)鐵同學(xué)。西陶行知辨及時(shí)制饅止同時(shí)嚴(yán)令這個(gè)搏學(xué)生去沒(méi)自己的古辦公室脆。在外了頌解情況驗(yàn)后他回騾到辦公心室，發(fā)脹現(xiàn)那名棟男生正戰(zhàn)在等他嘉，便掏歲出第一敬顆糖遞白給他：宵“這是南獎(jiǎng)勵(lì)你衰的，因歲為你很叉準(zhǔn)時(shí)，輝比我先施到了。顆”接著墻又掏出袖第二顆相糖：“喂這也是裝獎(jiǎng)勵(lì)你對(duì)的，我靠不讓你哨打人，職你立刻面就住手靈，說(shuō)明鐮你很尊山重我。變”該男彈生將信圈將疑地從接過(guò)糖乓。陶行知又市掏出第三債顆：“據(jù)流了解，你臨打同學(xué)是梳因?yàn)樗壅?fù)女生，筐說(shuō)明你有津正義感。惕”這時(shí)那濁名男生橋已經(jīng)已池經(jīng)泣不睛成聲了噴：“校救長(zhǎng)，我明錯(cuò)了。嫂不管怎框么說(shuō)，包我用磚啟頭打人懂是不對(duì)狀的。”陶校長(zhǎng)這北時(shí)掏出第棚四顆糖：錫“你已經(jīng)烈認(rèn)錯(cuò)，我劇們的談話末也結(jié)束了萬(wàn)。”陶先生俊以出其案不意的狼獎(jiǎng)勵(lì)感抗化教育淡，輕而杰易舉的蕉功破了息學(xué)生的固心理，飼圓滿的卷達(dá)到了鑼教/育的目的種。5.試卷編抹制能力烏。毋需剩忌諱，奶現(xiàn)在的拉許多教版育是在院素質(zhì)教棋育的旗尼幟下開(kāi)核展的嚴(yán)巾重的應(yīng)萄試教育胳，就像止陳至立皺所說(shuō)：備“素質(zhì)強(qiáng)教育轟欲轟烈烈檔，應(yīng)試聯(lián)教育扎是扎實(shí)實(shí)燃?！痹跁x很長(zhǎng)一掩段時(shí)間隨里，我氧們無(wú)法床回避升決學(xué)，回坑避考試滴。考試竟已成為查學(xué)校和滾各地教劉育部門標(biāo)當(dāng)務(wù)之凡急的要柔事.教師具備信編制試卷懷的能力，勒不是要讓瞎教師從此浸沒(méi)日沒(méi)夜齡地出試卷倚考學(xué)生。跪恰恰相反久，我們應(yīng)舉該做到，尤堅(jiān)決不讓黑學(xué)生做沒(méi)河有意義、饒沒(méi)有價(jià)值攝的試卷，騰從而讓學(xué)誘生省出余導(dǎo)力去做更混有益的事乎。三、教師專業(yè)壇化成長(zhǎng)的幾點(diǎn)建映議（一）：咬定括青山不貼放松—遇—明方霞向教師之苦挪之累之煩諒，遠(yuǎn)出乎訂自己的經(jīng)野驗(yàn)與認(rèn)識(shí)加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大絲式潮席卷切而下，對(duì)人民觀逮念的沖擊蹈，不少教兆師在目子標(biāo)混亂松中無(wú)謂叔地長(zhǎng)久珠徘徊，刑消耗自向己最珍茶貴的青百春年華葡。帕瓦羅健蒂每一個(gè)成翁就一番事窩業(yè)的人，商一生往往桌只是干好蹦了一件事扭。畫家干光好畫畫，皺作家干好速寫作，鋼邀琴家干好寒演奏，教職育家干好墳教育。美國(guó)人萊特兄緞弟為了糟讓飛機(jī)凳上天，透一輩子削搞飛機(jī)攔，沒(méi)時(shí)鬼間結(jié)婚搶，他們星風(fēng)趣的餓說(shuō)：“蹤蝶我們沒(méi)任有時(shí)間返既照顧桃飛機(jī)，綠又照顧岡妻子，愧只能干噸好一件勞事.力圖永役遠(yuǎn)維持撇最高的濱水準(zhǔn)一筒心想要豈提升自戚己的技肢術(shù)，永護(hù)遠(yuǎn)相信燙還有進(jìn)睬步的空麥間我之所財(cái)以愛(ài)教粘書，重偉要原因蠻之一，看就是覺(jué)節(jié)得教師惰從事的博是最富魯有創(chuàng)造荷性的工姐作。每促一段時(shí)隔間，每喚一處空常間都有守科研題略目，都訪能有新變發(fā)現(xiàn)，刺能看到蜜學(xué)生中濃新的、辦積極上捕進(jìn)的因哪素；也后能看到轟教師自欠己向更酷高層次客發(fā)展的版潛能；等還能看之到環(huán)境憶中的各挎種有利塌因素?？偨虝缓硎亲怨艙羧A山一挨條路，見(jiàn)而是條飄條大路敘通羅馬跡。我總跟想，同威一課書仿，能有釣上百種堡甚至上釣千種講滴法。我臟們應(yīng)該殼努力研恰究更科歉學(xué)的講末法，即比使今天箱這種講貫法比昨帆天科學(xué)亞，那也張僅僅是患向后看私得出的冊(cè)結(jié)論，你向前看網(wǎng)呢？一景定還有推更科學(xué)任的方法筋等著我廉們?nèi)ヌ浇凰餮芯空?。（二）：絕知此攀事要躬行肅——常實(shí)酬踐實(shí)踐是檢跡驗(yàn)真理的忍唯一標(biāo)準(zhǔn)卷，實(shí)踐出細(xì)真知，實(shí)據(jù)踐長(zhǎng)才干時(shí)。教師要茂立足長(zhǎng)遠(yuǎn)藥，勤于實(shí)間踐，不辭扭辛勞，腳暫踏實(shí)地，概做到在實(shí)脖踐中探索萄，在實(shí)踐戚中成長(zhǎng)，辮在實(shí)踐中包走向?qū)I(yè)獲。人們把這丸種不能實(shí)戀施的方案頭或建議稱斤為“老鼠蘇方案”。漁光有想駱?lè)ǎ庥性u(píng)計(jì)劃、光縣有方案不翻行，關(guān)鍵炮是要去做形，去實(shí)踐懲。中國(guó)不勿乏理念、噴制度、創(chuàng)康意，缺乏槍的是執(zhí)行京，是實(shí)踐填。1、“老鼠堂方案”《老鼠給飼貓掛鈴鐺往》有一只湊真抓實(shí)干袋的黑貓，刑每天都捉脖老鼠10只以上瘋。老鼠勵(lì)吃盡苦兔頭，都時(shí)知道黑街貓的厲隸害。它怠們也想剩反抗，鄭于是召駝開(kāi)研討納會(huì)共商蠟對(duì)付黑叛貓的辦少法。拿老鼠們通精英云纏集。有椒的提議箏培養(yǎng)黑礎(chǔ)貓的食角性，有肢的建議捕加緊研趨制毒藥迎，有的襖說(shuō)干脆率一齊撲程上去把棟黑貓咬范死。最朋后，還膨是一只濕老奸巨榮猾的母爭(zhēng)老鼠提眨出了一博個(gè)不錯(cuò)己的想法詞：“老沃鼠殺貓導(dǎo)是不可領(lǐng)能的。評(píng)如果不匯能殺死掃它，就缸應(yīng)設(shè)法爭(zhēng)躲避它竊。咱們恨推選一揭名勇士橫出來(lái)，扎偷偷地壺給貓的劑脖子上突掛個(gè)鈴裕鐺，這撥樣一來(lái)賊，只要孤貓一動(dòng)克，就會(huì)帆有響聲雜，大家助就可以狼事先躲優(yōu)起來(lái)。綿”“真好遺，真好燥！”老小鼠們公輩認(rèn)這是莖個(gè)很好群的想法捐。但怎叮樣來(lái)執(zhí)倆行呢？高額獎(jiǎng)乘金、頒蛙發(fā)榮譽(yù)古證書等掠辦法一損個(gè)又一翅個(gè)地提算出來(lái)，定但討論繞來(lái)討論知去，老既鼠們也裁沒(méi)有找曾到一個(gè)抬敢于執(zhí)課行這一拾決策的坑勇士。至今，緒老鼠們牛還在爭(zhēng)乓論不休餃，它們昂也經(jīng)常禮召開(kāi)各際種研討今會(huì)、討股論會(huì)或苗公選會(huì)漫議等等苦，但是殺，這項(xiàng)荷決策卻鞏始終沒(méi)假有付諸互行動(dòng)。不缺少渡理論家缺少實(shí)干跌家2、重要什的是行壁動(dòng)贊可夫俱說(shuō)：“念人不是播天生就號(hào)會(huì)當(dāng)教瓦師的。污甚至像破熱愛(ài)兒貝童，熱耗愛(ài)教育砌勞動(dòng)這皂樣一些滅品質(zhì)，戶也是可壩以培養(yǎng)崗的?！薄逗徒處熃伒恼勗挕芬惠呑用⒆鼋處煿P，一輩行子學(xué)做繼教師?！队阡粽Z(yǔ)文超教育論集》先后創(chuàng)裳辦南開(kāi)陵中學(xué)、淡南開(kāi)大咽學(xué)、南樓開(kāi)女中吃、南開(kāi)刷小學(xué)和裂重慶南開(kāi)瘡中學(xué)“十年磨暗一劍”一映個(gè)人能守浸住自己的陶事業(yè)之鍋欄，一心一就意，專心擱致志地煮照上十年，磁那么不管臺(tái)鍋里的是食鐵水，還斥是銅水，付都能沸騰向?！稗r(nóng)仔夫種樹”裙的寓言：也是這鴿個(gè)道理?yè)?dān)。農(nóng)夫在積地里種蘆下兩粒堤種子，兄長(zhǎng)出兩狼顆樹苗廉。第一胸課樹決炸心長(zhǎng)成希一棵參捉天大樹領(lǐng)，它拼踩命地從辨地下吸問(wèn)收養(yǎng)料倒，儲(chǔ)備胳起來(lái)，繩滋潤(rùn)樹興干，努前力向上疊生長(zhǎng)；魯另一棵嚷樹也拼譯命地從堡地下吸劃取養(yǎng)料析，打算退早點(diǎn)開(kāi)怪花結(jié)果顫，它做扯到了，蠶農(nóng)夫很狐欣賞它圖，經(jīng)常咳澆灌它忙。時(shí)光迷飛轉(zhuǎn)，據(jù)那棵樹刻久不開(kāi)蒼花的大劣樹，身各體強(qiáng)壯趣，養(yǎng)分你充足，茄結(jié)出了薦又大又咸甜的果甲實(shí)；而蹦那棵過(guò)梳早開(kāi)花島的樹，態(tài)由于還趴未成熟市便承擔(dān)規(guī)起開(kāi)花盈結(jié)果的懶任務(wù)，殘結(jié)出的真果又小勇又澀，銜農(nóng)夫用古斧頭將貍它砍倒材，當(dāng)柴甚燒了。成長(zhǎng)需獻(xiàn)要忍耐敵，全世恒界的人石都看到蒼了運(yùn)動(dòng)嚇健兒在維奧運(yùn)會(huì)植上的榮春耀，但狂是，又朋有多少酸人看到住了他們斜背后所倦付出的共常人難始以忍受忽的艱辛炊呢？盒請(qǐng)不要傭羨慕捷執(zhí)徑式的喚“成功狹”，天稼下沒(méi)有瓦免費(fèi)的縱午餐”秀，走了訪這條虛澇浮之路卻的人付湊出的代亦價(jià)是浮太夸和虛體腫，患教上這種漏病的人病，注定恩行而不助遠(yuǎn)，注奸定不是溉腳踏實(shí)償?shù)氐娜擞沟膶?duì)手愈。陳湛勻選擇堅(jiān)疫持，就軌是選擇臨高尚。滅選擇放戒棄，就翁是選擇蛙平庸。丘吉爾說(shuō)工：“我的企成功秘訣趕有三個(gè)：拼第一是，店絕不放棄膽；第二是五，絕不，爹絕不放棄全；第三是病，絕不，揪絕不，絕腎不能放棄嬸！我的演竟講結(jié)束了追。第一個(gè)牧“決不拆放棄”著，是講斗干什么頃事情都盈要堅(jiān)持記到底；語(yǔ)第二個(gè)淹“決不濤、決不幸放棄",是講當(dāng)惹你想放圈棄的時(shí)哪候，而閱是要堅(jiān)藝持“決號(hào)不、決辜不放棄格”的信槳心；第煩三個(gè)“朋決不、脆決不、押決不放懸棄”，災(zāi)是講永胃遠(yuǎn)堅(jiān)持炎下去就調(diào)能夠成交功。一所沒(méi)痰有書籍士的房子年，猶如憤一個(gè)沒(méi)挪有窗戶寇的房子洗?；衾账箛崱ぢ?三)：衣帶隨漸寬終惰不悔—薦—多閱陵讀一個(gè)不迅讀書的謝人，怎快么都不會(huì)成皮為一位導(dǎo)優(yōu)秀的工教師?！瓘V柳建教師必導(dǎo)須視閱缸讀為一叮種生活燒方式，沒(méi)視閱讀情為一種島生命狀賴態(tài)，視寧閱讀為臉人生的擦必然選墾擇，視飼閱讀為廚生活的超良好習(xí)弊慣，讓慢閱讀伴圣隨終身兇，讓自軟己的教欄育生命買因閱讀壯變得美肅麗而精倍彩。泗洪實(shí)驗(yàn)漫小學(xué)1.為什么要寶堅(jiān)持閱讀宇？《伐木工臥人的啟示都》：有個(gè)績(jī)伐木工人槍在一家木蒼材廠找到斃了工作，眠報(bào)酬不錯(cuò)午，工作條值件也好，違他很珍惜挽，下決心松好好干。扁第一天，矮老板給他獎(jiǎng)一把利斧誰(shuí)，并給他世規(guī)劃了伐蛙木范圍。貌這一天，錦工人砍了18棵樹。參老板說(shuō)漿：“不危錯(cuò)，就培這么干馳！”工展人很受敘鼓舞，靠第二天淚他干的奮更加起程勁，但禍?zhǔn)撬豁?yè)砍了15棵樹；變第三天技，他加需倍努力村，可是兆只砍了10棵。工人疲覺(jué)得很慚蓬愧，跑到災(zāi)老板那兒夸道歉，說(shuō)串自己也不毀知道怎么全了，好像鋤力氣越來(lái)錦越小了。般老板問(wèn)他研：“上一鍵次磨斧子孫是什么時(shí)執(zhí)候？”“仔磨斧子？繼”工人詫侄異地說(shuō)：同“我天天部忙著砍樹井，哪里有卻功夫磨斧桂子！”教育也是高如此，現(xiàn)久在社會(huì)對(duì)靠教育的要鋼求越來(lái)越同高，越來(lái)選越多的教蒼師抱怨教賓學(xué)忙，教株育累。在再這種情況涂下，我們鉆是否想到史自己該充邊電了呢。學(xué)生自從帳當(dāng)了教師超后就不看肚理論著作憤，不讀專計(jì)業(yè)書籍，現(xiàn)甚至不看百文學(xué)作品袋，對(duì)寫作高也了無(wú)興酬趣，我已懂不會(huì)感到桃驚訝?！泵哼@樣下去灰，我不能喇不擔(dān)心，逮再過(guò)十年讀，你將遭窄遇到怎樣絡(luò)的忙和累稅。我們很多遮老師，教孫了一二十登年的書，哪教育教學(xué)痛的經(jīng)驗(yàn)和爺技能還停段留在當(dāng)年匯的層次和鉗水平上，狀用當(dāng)年的助技術(shù)和思辰想適應(yīng)現(xiàn)定在的要求雞與質(zhì)量，少能不忙、溝不累嗎？撓現(xiàn)在不少內(nèi)老師從不革學(xué)習(xí)，甚醫(yī)至教學(xué)參師考用書也欺不讀一味地埋連怨社會(huì)、吼埋怨學(xué)生粉、埋怨家禍長(zhǎng)，都無(wú)等濟(jì)于事，中關(guān)鍵是磨原快自己的歷那把“斧悠子”。潘新和教師充電弱、磨刀最濕好方式是律閱讀。一炭個(gè)老師，襪不管你是隆語(yǔ)文老師引還是數(shù)學(xué)揪老師，不猴管你是體桑育老師還班是音樂(lè)老糠師，是老痰師，就該利是個(gè)讀書僵人，用詩(shī)勸書氣來(lái)滋般潤(rùn)教師氣述。腹有詩(shī)書僵氣自華人類的知運(yùn)識(shí)，目前行是每三年憤就增長(zhǎng)一澆倍，西方訓(xùn)白領(lǐng)階層顆目前總結(jié)挺這樣一條槽“知識(shí)折料舊率”：陜一年不學(xué)膜習(xí)，你所動(dòng)擁有的知吵識(shí)就會(huì)折貫舊80%。學(xué)習(xí)療的速度氧小于變蟲化的速墻度就等勸于死亡擊！學(xué)習(xí)學(xué)藍(lán)習(xí)再學(xué)采習(xí)，這貝是教師批專業(yè)成梅長(zhǎng)的唯逃一途徑把。如果肅不學(xué)習(xí)至，我們侵甚至無(wú)伏法與學(xué)威生交流另與溝通版。有一篇網(wǎng)愚語(yǔ)作文寫斥道：“昨圣晚，我的JJ帶著她饞的青蛙BF到我家來(lái)神吃飯，飯幟桌上，JJ的BF一個(gè)勁修地對(duì)我礎(chǔ)媽媽PMP，說(shuō)她年辜輕的時(shí)候備一定是個(gè)PLM種M。真是好BT啊，745鐘6……”疤看了送這段話章，你一它定莫名萬(wàn)其妙，災(zāi)什么是BF?什么又是PLMM嗽?后面還有尺什么大蝦安、菜鳥、咽打鐵、灌述水、美眉鋪、GG，簡(jiǎn)直且不知所遷云，這焦樣的作啄文讓語(yǔ)想文老師裳無(wú)法批侄改。其復(fù)實(shí)這些手詞語(yǔ)早礎(chǔ)已被學(xué)棒生所接皇受，我社們不學(xué)賄習(xí)行嗎寇？JJ：姐姐BF：boy言frie疏nd的簡(jiǎn)稱，扔指男友.PMP：拍馬稿屁,P嘉LMM：漂亮值美眉,BT：變態(tài)745膝6：氣死我喘了信息社煩會(huì)資訊拆發(fā)達(dá)，姓交流頻鏟繁，思典想活躍研，各種皮新詞不佳斷出現(xiàn)飼。如:克隆羊、宮納米技術(shù)煌、基因工墻程、試管覽嬰兒、肝條臟移植、圈太空旅行機(jī)、智能機(jī)蜻器人、互惕聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)娛絡(luò)學(xué)院、險(xiǎn)信息高速童公路等，一時(shí)部讓我們眼雄花繚亂、貞目不暇接氏。這些，耗也需要我歉?jìng)冋J(rèn)真去踐學(xué)習(xí)。再看看厘兩份關(guān)襯于教師率學(xué)習(xí)情償況的調(diào)南查報(bào)告怒——濫一份是螞關(guān)于語(yǔ)怪文教師志的調(diào)查趣報(bào)告。1、《文化苦旅損》作者？余秋雨只占11%2、王蒙和劉阿心武代表牲作《青春萬(wàn)歲》《班主任》僅占13%3、優(yōu)秀青少超年代表性讀物？《萌芽留》和《報(bào)青年文如摘》4當(dāng)代名牌科期刊？《讀者頂》《演腫講與口晃才》《智小小說(shuō)拋選刊》5、外國(guó)作家葵作品甚至不知投道有《鋼水鐵是怎樣餃煉成的》價(jià)這本書中小學(xué)之教師業(yè)叮余學(xué)習(xí)腿情況進(jìn)腿行的調(diào)寬查報(bào)告誘。1、上海、影西安、談長(zhǎng)沙、穿廈門對(duì)213昏6名，每天李閱讀一個(gè)鎮(zhèn)半小時(shí)以退上的占25%，2、購(gòu)買書憐籍年支興出在200元以上的錘占30%，3、訂閱報(bào)鉤刊年支店出在200元以上的功占25%4、個(gè)人藏書亭量在200本以上沈的占34%這兩份調(diào)碼查報(bào)告反溜映出目前仿教師的閱波讀狀況并跪不令人滿太意，說(shuō)明封學(xué)習(xí)太有欲必要了。2、教師鑼應(yīng)該怎席樣學(xué)習(xí)（1）與書托本為友泉教師釀要渾身瓣是書卷膀氣，滿聾屋是書吸香氣，綿書房要翠有書桌揭和書柜冰，讓書村本成為認(rèn)自己的弓良師益濕友。具將體來(lái)說(shuō)信，要做宣到以下免三點(diǎn)買書。圓要多逛書市，常但泡書攤，勤至跑書店幻玉。借書。愉古人說(shuō)書非借不吃能讀也。讀書。"三日不絨讀書，閥語(yǔ)言無(wú)菊味，面葉目可憎"。讀書抬可以改受變教師界知識(shí)面刊狹窄的降現(xiàn)狀，飲增長(zhǎng)職捉業(yè)智慧鄰。讀書還可墓以提升教竟師的精神鑄、氣質(zhì)和押品性，讓丘自己的心懂隨書中的勁崇高形象脖而感奮，杠被靈秀的必詩(shī)意所浸婆透，被哲橋理的文字尤所折服，柱接受真善額美的洗禮驚。一個(gè)讀了捐很多書的吃教師，講握起課來(lái)，塊有“胸藏沃萬(wàn)匯憑吞松吐”的氣爪概，引經(jīng)儉據(jù)典，妙筐語(yǔ)連珠，哥給學(xué)生以分充實(shí)的知住識(shí)和心靈昏的震撼。讀書首詢先要讀激名家名俘作:如蘇霍笨姆林斯煩基《給鋪教師的100條建議》陶行知的諷著作《中國(guó)教布育改造》同時(shí)還遣要讀國(guó)慎學(xué)經(jīng)典婆，如《澤二十四含史》《唐詩(shī)》節(jié)、《宋繳詞》等傳統(tǒng)硬文化書犬籍夯實(shí)自詢己的文孕化底蘊(yùn)罷，這樣帆，我們醬的步子性才能邁班得穩(wěn)健掠，才能墻走得更召遠(yuǎn)。（2）以報(bào)竿刊為師繩報(bào)刊喝具有信米息量大跟、方便擔(dān)快捷的開(kāi)優(yōu)點(diǎn)。修報(bào)刊上狹的文章痕都代表聽(tīng)著目前躺全國(guó)乃序至世界壓最前沿拒的理念如研究遍小語(yǔ)的鄭《小語(yǔ)案論壇》妙《小學(xué)駱語(yǔ)文教自學(xué)》《榮小學(xué)語(yǔ)昨文教師練》，閱單讀了確臭保自己障的理念飯不落后祝，引領(lǐng)傳別人；臘不閱讀滑就會(huì)落匯伍，被內(nèi)人引領(lǐng)薄。訂閱報(bào)刊且能豐富生鑼活內(nèi)容，嫌提高生活隆品位，從謹(jǐn)中獲得信柴息，增長(zhǎng)習(xí)知識(shí)才干泰；還可以驕培養(yǎng)健康岔、文明、辱積極向上捐的生活方心式，增添顧生活情趣墳和歡樂(lè)。（3）和電啄腦為伴濕現(xiàn)在以，電樹腦己走訪進(jìn)了我揭們的日覺(jué)常生活箭，成了互我們的康好朋友昂，好伴格侶。教師要提仔高信息技妹術(shù)的應(yīng)用挖水平，陵充分利奔用計(jì)算機(jī)僻網(wǎng)絡(luò)知識(shí)鏟整合教學(xué)武，提高工稠作效率和售工作質(zhì)量銀，開(kāi)闊宗視野，擴(kuò)桃大知識(shí)面加，不斷熄提高授舟課的科技秤含量。我們要痰會(huì)運(yùn)用雙教育網(wǎng)檢站和搜必索工具拒幫助自沾己學(xué)習(xí)辟。著名國(guó)仍學(xué)大師涌季羨林此說(shuō)：“金一個(gè)人掌生在世副間，如粘果想有衫所成就蓮，必須股具備三蛾個(gè)條件矮：才能停、勤奮、機(jī)遇。不行行皆然上，人人皆品然，概莫還能外。”韓文發(fā)翼展功勛丈獎(jiǎng)（四）：不畏浮錯(cuò)云遮望眼烈——勤思撐考如果一突個(gè)教師享僅僅滿撇足于獲男得經(jīng)驗(yàn)指而不對(duì)族經(jīng)驗(yàn)深賓入的思鞏考，那榨么即便冤是有20年的教學(xué)甜經(jīng)驗(yàn)，也搞許只是一城年工作的20次重復(fù)蔽，除非慨善于從腎經(jīng)驗(yàn)反少思中吸寸取教益讓，否則哪就不可販能有什棚么改進(jìn)沉，永遠(yuǎn)專停留在蜘一個(gè)新博手型教陰師的水仔準(zhǔn)上。思考,思考,再思考,我就是這樣成為淡一位科學(xué)拍家的現(xiàn)代物理侍學(xué)的奠基名人盧瑟福夫的提問(wèn)，務(wù)在一天夜向里發(fā)現(xiàn)一后個(gè)學(xué)生在走做實(shí)驗(yàn)，筒便問(wèn)：“懼上午干什近么？”“劣做實(shí)驗(yàn)。尺”“下午拐呢？”“孫做實(shí)驗(yàn)。丙”“晚上蓋呢？”“秤做實(shí)驗(yàn)。旱”盧瑟福溜斥責(zé)道：狡“你一天苗到晚都在譯做實(shí)驗(yàn)，些什么時(shí)間似用于思考術(shù)？”我國(guó)著名海的特級(jí)教濕師于永正蔑認(rèn)為，思面考是“在核寧?kù)o中找那智慧”，湊他說(shuō)，一青節(jié)好課是獸思考的結(jié)榴晶?！敖逃遗_(tái)”與“教書倘匠”的區(qū)別就侄在于是否繭思考。以話謀生為手憲段的教書充匠，常常潮不思而教村，是“打捐工者”。美國(guó)心理極學(xué)家波斯?fàn)藜{指出：狠“沒(méi)有反塊思的經(jīng)驗(yàn)樸是狹隘的霜經(jīng)驗(yàn)，至典多只能成辨為膚淺的耽知識(shí)?！碧锼岢隽隋N教師成長(zhǎng)罩的公式：但經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，愉它清楚必地揭示紐奉了一個(gè)鴨教師的上成長(zhǎng)過(guò)糊程離不龍開(kāi)不斷蹈的反思堵。要想成校為一名頃有效教鼓師，扎液實(shí)苦干器的精神決和態(tài)度填是基礎(chǔ)筐，而學(xué)叮會(huì)不斷歌地自我奇反思則聞是發(fā)展?jié)欁晕业呐卤赜芍ぢ贰Ｈ说膶I(yè)嘩知識(shí)基本廈分為兩大喂類即明確菠知識(shí)和默蛋會(huì)知識(shí)初職教師煮的知識(shí)結(jié)慨構(gòu)以原理蜓知識(shí)為主遣，包括學(xué)山科的原理謙、規(guī)劃，資還有一般默教學(xué)法的謹(jǐn)知識(shí)，我撫們稱這種罰可以言傳新、可以用售文字表達(dá)窗的知識(shí)為動(dòng)明確知識(shí)篩（書本知候識(shí)）。有經(jīng)驗(yàn)裂教師在旱教學(xué)實(shí)恩踐中逐邁步積累國(guó)案例知溪識(shí)，主宮要是學(xué)刮科教學(xué)叛的特殊心案例、灣個(gè)別經(jīng)晨驗(yàn)。專踩家教師墳則還具剝備豐富拘的策略螞知識(shí)，骨也就是膛運(yùn)用教戴育學(xué)、濟(jì)心理學(xué)宗原理于租特殊案到例的策發(fā)略，其發(fā)核心是艘對(duì)教學(xué)其實(shí)踐的馳反思。燃案例知都識(shí)和策虹略知識(shí)瘋很大部槍分是教抵師的親乒身體驗(yàn)尋，我們士稱這種春不能言經(jīng)傳的、歉不能體誓統(tǒng)表達(dá)錦的知識(shí)系為默會(huì)敞知識(shí)。1、為什么進(jìn)冠行教學(xué)反累思2、反思的斑內(nèi)容（1）.對(duì)經(jīng)驗(yàn)股的反思沒(méi)有反虹思的經(jīng)椅驗(yàn)是狹移隘的經(jīng)常驗(yàn)，只翁滿足于暴經(jīng)驗(yàn)，食而不對(duì)示經(jīng)驗(yàn)進(jìn)岔行深入文反思，戶教師的必發(fā)展將繩受很大狠的限制逢。（2）．對(duì)教童訓(xùn)的反集思課堂教喬學(xué)中難誦免有這像樣那樣換的不足寨甚至缺奧憾，如餅果不進(jìn)盞行反思拾，這些央缺憾或煌許永遠(yuǎn)固隱藏在扒背后，找或許會(huì)赴“重蹈騎覆轍”溉。（３）．對(duì)創(chuàng)新之梨舉的反思教師重碰新回顧某、欣賞妖、感悟課堂誘教學(xué)中餅的創(chuàng)新肚之舉，利會(huì)對(duì)教軌師自身節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)查大的激碼勵(lì)。(４)．對(duì)教學(xué)拍設(shè)計(jì)的反豪思教師課形后對(duì)教仿學(xué)設(shè)計(jì)爆進(jìn)行反婚思，可法以將教賀學(xué)設(shè)計(jì)釣上的精某當(dāng)之處小與不足鹿進(jìn)行梳許理，并尼對(duì)教學(xué)墾方法的展取舍、屋教學(xué)資允源的配販置、教陣學(xué)情境煎的創(chuàng)設(shè)廢、教學(xué)攻評(píng)價(jià)等去進(jìn)行回胞顧、評(píng)業(yè)價(jià)，各艱類知識(shí)菠重新定盲位、取塊舍、修脅改、重窄新設(shè)計(jì)緩，然后指整合成茄新的教飽學(xué)設(shè)計(jì)容，并總餓結(jié)出提樂(lè)高設(shè)計(jì)門水平的隸一般規(guī)舒律。3、寫教學(xué)是故事或反思日啄記。對(duì)觀摩到掙的自己或島別人教學(xué)聾，進(jìn)行詳舞細(xì)的描述醒（也稱用搜筆錄像）過(guò)，然后，斯進(jìn)行分析光，用旁者咱的眼光重?zé)捫聦?duì)教學(xué)射過(guò)程進(jìn)行警審視。給過(guò)失竭的學(xué)生亡搭個(gè)“腸梯子”一次收倡學(xué)費(fèi)時(shí)梢，發(fā)現(xiàn)頌一個(gè)學(xué)泰生悄悄英拿走了印她放在們一旁的妻三元錢進(jìn)。她看庭到了是悼誰(shuí)，但吼沒(méi)有聲拘張。上碑課時(shí)，塵她說(shuō)是架他粗心撐多找了綠一位學(xué)樸生三元怒錢，希醬望這位漁學(xué)生把提多找的譯錢還給漏她。一到天過(guò)去諸了，沒(méi)覆有動(dòng)靜擾。晚上蘇，他翻上來(lái)覆去膠不能能鑼入睡，押三元錢噸不能算哥多，但煉是性質(zhì)床非同小翼可，如燃不及時(shí)續(xù)教育，模后果是理不堪設(shè)叔想的。尚第二天月，她悄甲悄把這消個(gè)學(xué)生罵叫到辦飲公室，羞開(kāi)門見(jiàn)傳山地說(shuō)怖：“錢治是多找繪給你了未，你說(shuō)深是不是想？”這毒位學(xué)生期看看老戲師溫和奮而又帶恐著幾分靜嚴(yán)峻的壺面容，卷低著頭核紅著臉苗說(shuō)：“流是的。撇”并且晝把三元抹錢交給鑼了老師銳。詹老師說(shuō)，當(dāng)閑時(shí)她并欄沒(méi)有強(qiáng)歇調(diào)錢是目學(xué)生悄鍬悄拿走伯的，更閣沒(méi)有說(shuō)謝錢是學(xué)癢生“偷響走的”蔬。學(xué)生俘也沒(méi)有睜聲明扒錢不是朗老師多仇找的，窩而是自福己悄悄塔拿走的瞇。這個(gè)學(xué)生允小學(xué)畢業(yè)碑生了中學(xué)盯，又讀了大學(xué)，一直享到參加慰工作后托，每逢乏過(guò)年過(guò)犧節(jié)，總括是要看趁望他的舌詹老師日。這是非常勾高明的教難育藝術(shù)。精老師沒(méi)有析因?yàn)槿X這件小慰事而姑息牲遷就學(xué)生扁，也沒(méi)有湯因?yàn)榻逃@學(xué)生而傷腸害了學(xué)生段的自尊心裳。學(xué)生既輔沒(méi)有“頂惹?！?，也浙沒(méi)有因?yàn)槁越换亓巳栽X而怨喪恨老師。桐學(xué)生低下榆的頭、漲懸紅的臉說(shuō)好明他對(duì)過(guò)理失的悔悟爹。師生之委間就是這漫樣心照不努宣，誰(shuí)也林沒(méi)有捅破俱中間像片沸薄紙似的畏“矛盾”昌。老師達(dá)閑到了目的湯——教育掌學(xué)生；學(xué)笛生受到了田教育——敘悔悟過(guò)失峽。學(xué)生也瘡是人，辨他們有吸他們的濃人格尊義嚴(yán)，尤凳其在伙各伴面前辛，他們炊的人格廈尊嚴(yán)表蘆現(xiàn)得尤楊為強(qiáng)烈蔽。所以想教師在桃批評(píng)、倒幫助那轟些有過(guò)延失行為痕的學(xué)生蠢時(shí)，更演應(yīng)該頭死腦冷靜見(jiàn)，講究晴藝術(shù)。芹其中有直一點(diǎn)最雀重要，帥那就是托批評(píng)要邊個(gè)別進(jìn)贈(zèng)行，要呀給學(xué)生扮留有面騾子，搭撈個(gè)“梯勉子”，沉在老師仙的啟發(fā)萄引導(dǎo)下辰，讓學(xué)浪生發(fā)自伙內(nèi)心地陪自己教塑育自己鉤。4、實(shí)際拴討論。虛教學(xué)反促思不排畝斥別人睛的參與隸，把不碼同專業(yè)芬、不同蘿學(xué)科、腔不同年每級(jí)的教灑師集合今在一起廣，首先橋提出課損堂上發(fā)守生的問(wèn)詞題，各劍抒己見(jiàn)捎，觀點(diǎn)抗相互碰翼撞，甚貫至?xí)く徚覡?zhēng)論謠，最后對(duì)形成比頓較一致背的看法夠，供大詞家借鑒連參考，駝為大家弊共享在倡導(dǎo)終尾生學(xué)習(xí)的燃今天，新第課改為廣兔大教師提菌出了挑戰(zhàn)比，但也提悲供了良好適的發(fā)展機(jī)趣遇，反思水將是促使覽教師專業(yè)岸成長(zhǎng)的必?cái)U(kuò)要措施和言推進(jìn)劑，膏有人說(shuō)這建樣做還累凡死了，但占我要說(shuō)：從正因?yàn)槟銖刈隽藙e人壩沒(méi)做的事憂、做不到握的事，你凡就比別人鎮(zhèn)多走了一撈步或幾步偶，這就是萬(wàn)你比別人店走得更遠(yuǎn)灰的原因。（五）：茅檐常厘掃凈無(wú)苔到——善調(diào)冤節(jié)情緒對(duì)列人的影薯響是巨越大的，岡教師要新經(jīng)常清豆掃自己究的心靈湯之“屋鄰”，有鞋效調(diào)控稅自己的歷情緒，長(zhǎng)使自己椒始終處表于最佳及的工作合和生活依狀態(tài)。亦這是教燥師幸福旅生活和鞋專業(yè)成貸長(zhǎng)的必爭(zhēng)須。50%的人是被勒活活氣死令的，30%的人是被損活活吃死基的20%的人，是她被活活累斧死的，因坑為沒(méi)有勞支逸結(jié)合。1．有愛(ài)唇心的老妙師最快儲(chǔ)樂(lè):教育之籃沒(méi)有情車感，沒(méi)來(lái)有愛(ài)，農(nóng)如同池點(diǎn)塘之沒(méi)短有水一束樣。沒(méi)提有水，淋就不能輩稱其為江池塘，瘡沒(méi)有愛(ài)愧就沒(méi)有切教育。----夏丐尊（1）愛(ài)學(xué)池生是教計(jì)師職業(yè)鄭道德的核心周濟(jì)：愛(ài)偶和責(zé)任是惹師德的靈液魂。師愛(ài)基具有強(qiáng)大握的教育力石量，是打摟開(kāi)學(xué)生心船靈大門的經(jīng)鑰匙，是囑使學(xué)生將黑教師要求患自覺(jué)轉(zhuǎn)化央為自身行停為的催化抬劑?！拔以谒哪觊y前始得此蜘書的日譯偉本,記得曾流丈了淚，三業(yè)日夜讀畢,就是后埋來(lái)在翻昂譯或隨躲便閱讀裳時(shí),還深深地牛感到刺激,不覺(jué)眼睛梢潤(rùn)濕.這不是悲湯哀的眼淚,乃是慚冶愧和感坑激的眼船淚.除了人的浸資格以外,我在家腥中早已鳴是二子積二女的俱父親,在教育界難是執(zhí)過(guò)十減余年的教瓜鞭的教師.平日為吼人為父普為師的楊態(tài)度,讀了這負(fù)書好像蜘丑女見(jiàn)纏了美人,自己難勺堪起來(lái),不覺(jué)慚愧析了流淚."亞米契蹲斯（2）愛(ài)學(xué)星生的老連師最輕霜松，快均樂(lè).其實(shí)師社愛(ài)既造唉福學(xué)生拍，也造濕福教師匹自己。辯一個(gè)人嶄在“愛(ài)驚著”的簡(jiǎn)時(shí)候，駝是身心汁狀況最錘健康的貞時(shí)候。第一個(gè)從訪沒(méi)有：從常教60年，從沒(méi)幣有和學(xué)生芒發(fā)過(guò)一次戰(zhàn)火。第二個(gè)從泊沒(méi)有：從邁教60年，從沒(méi)自有請(qǐng)過(guò)一彼個(gè)學(xué)生家碌長(zhǎng)。第三個(gè)從掏沒(méi)有：從狼教60年，從沒(méi)萬(wàn)有懲罰過(guò)粘或變相懲惠罰過(guò)一個(gè)這學(xué)生。從教60年，第沿四個(gè)從迫沒(méi)有：鑄從沒(méi)有睜讓一個(gè)龜學(xué)生掉敗過(guò)隊(duì)。七年后的駁某一天，凳湯普森太謙太收到泰腎迪的第一班封信，信損上只有簡(jiǎn)袍單兩句話撞：“親愛(ài)亦的湯普森娛太太，我供只是希望傘讓您知道倆，你是第暖一個(gè)知道升我在下個(gè)準(zhǔn)月將以第崇二名的成哀績(jī)畢業(yè)。宜”湯普森窯太太寄了占一張賀卡權(quán)，隨卡附魄上一個(gè)小佳包裹，內(nèi)斷附一枝鉛寬筆和一支贊鋼筆當(dāng)禮潛物。四年泰后，泰迪導(dǎo)的第二封倆信又來(lái)了籠，信上仍座只有簡(jiǎn)單奸的三句話飲：“親愛(ài)掌的湯普森課太太，我狂希望讓您唱第一個(gè)知曾道，大學(xué)便當(dāng)局剛通婚知我，我陜將以班上丸總成績(jī)第況一名畢業(yè)靈。四年大瓶學(xué)不容易授念，但我鐘還是念完幟了?！睖蚱丈B寄了一張翅卡片，附釋帶一個(gè)襯敘衣袖口上弱用的鏈扣極當(dāng)禮物寄取給泰迪。竭時(shí)間飛逝剩，轉(zhuǎn)眼泰順迪的第三恒封信來(lái)了習(xí)?！坝H愛(ài)銷的湯普森敲太太，我崖希望您是訪第一個(gè)知逆道的人。綱從今天開(kāi)褲始，我就此是泰迪醫(yī)爆生了，您蛾覺(jué)得如何搶？我將在螞七月二十忘七日結(jié)婚威，我想請(qǐng)涌您來(lái)參加家我的婚禮纏，坐在我血母親該坐抓的地方。竊我已經(jīng)沒(méi)險(xiǎn)有親人了榴，父親去階年離世了可。您的學(xué)橡生泰迪上嶄。”湯普嘉森太太手抽中拿著這束封信半晌域不能言語(yǔ)簽，不知道撥該送這位舒學(xué)生醫(yī)生前什么樣的匆禮物？她北迫不及待輕的拿起筆蜓來(lái)，立刻必寫了一封襪信給泰迪理。“親愛(ài)練的泰迪，綢恭喜您，堅(jiān)您終于成書功了，您蝕的成功完宴全是靠您洞自己的努辰力。盡管帶您的身邊做有無(wú)數(shù)像直我和其它貢未曾悉心業(yè)照顧您的岸人，您還同是成功了專，這成功誤的一天是贊屬于您的戴。愿上帝逮祝福您，舞當(dāng)教堂的蜜鐘聲響起賺時(shí)，我會(huì)穩(wěn)按時(shí)前往劍參加您的頑婚禮。老箭師湯普森花太太?！保?）愛(ài)學(xué)剝生的老欺師應(yīng)具扛?jìng)涞幕繁舅刭|(zhì)燈·他們?cè)谏婊钪斜旧眍B就是一個(gè)伸有愛(ài)心的糟人。他們論愛(ài)家人，旬愛(ài)鄰里，團(tuán)愛(ài)同事，調(diào)愛(ài)每一個(gè)省人。·襪他們對(duì)教導(dǎo)育有著深舒刻的認(rèn)識(shí)匪和執(zhí)著的非信念。三個(gè)相扭信的教出育信念?yuàn)剩合嘈乓忻總€(gè)孩俯子都有橫成功的肝愿望，四相信每屈個(gè)孩子科都有成桿功的潛狂能，相旦信每個(gè)俱孩子都腔可以取婆得多方奔面的成罵功三個(gè)要寨素：積趟極的期臣望，成膽功的機(jī)慢會(huì)，鼓葡勵(lì)性評(píng)醉價(jià)“把孩蛇子當(dāng)天臂才來(lái)欣板賞，當(dāng)籮天才來(lái)果培養(yǎng)?？场薄皫椭慷岩粋€(gè)孩子扮成功是教諒師的‘天生職’！”“用‘睜成功’嘉激勵(lì)孩揪子們?nèi)€得更大隨的成功約?！碧K格特2、理性地涉看待一切，把學(xué)生看胖做天使，宏教師便生黃活在天堂嘉里；把學(xué)做生看做魔撇鬼，教師錘便生活在張地獄中。美國(guó)臨床狠心理學(xué)家跡埃利斯在閘自身的成艘長(zhǎng)體驗(yàn)和栽臨床心理翅治療實(shí)踐盛基礎(chǔ)上，澆提出了著頂名的情緒ABC理論。埃斯認(rèn)為魂，情緒不損是由某一逐誘發(fā)性事感件本身引藏起的，而直是經(jīng)歷這毫一事件的苦個(gè)體對(duì)這區(qū)一事件的舞解釋和評(píng)省價(jià)引起的講。賣鞋和買煎傘的故事在平時(shí)把的工作井中，你罩有下面票的信念隙嗎？棟我講課厚的時(shí)候座，教室楚必須鴉章雀無(wú)聲搶。已壇向?qū)W生掏指出了迅的錯(cuò)誤壟，絕對(duì)峰不允許騰再犯。白我的當(dāng)工作成愈績(jī)必須胳得到領(lǐng)胞導(dǎo)的肯寄定。壞我本來(lái)悠是一個(gè)之快樂(lè)的砍人，是蒙工作中皆的煩心待事使我曾痛苦的硬。領(lǐng)闖導(dǎo)必須魯絕對(duì)公板正的對(duì)菜待每一稠位教師瀉。每惹一個(gè)見(jiàn)晴到我的村學(xué)生，瞇都必須郊主動(dòng)跟偵我打招貪呼。踩這些貌艱似正確掩的看法日，時(shí)常夫在敗壞輩我們的臣情緒。嘩你不妨裙試著找扒找自己倒的一些權(quán)非理性雁信念，怒運(yùn)用理踩性情緒猾療法去霉駁倒它鍵，建立酒起理性飛的信念紅，優(yōu)化淘自己的禽情緒生腳活。除竄了工作援以外，匯生活中嫁也是如揀此。（姨我的“熄十分鐘躬解決法奔”：不駝埋怨不蠅推諉不棋逃避，蛋直面現(xiàn)耐實(shí)，理叢性分析吉，迅速暖決策，呼擺脫煩皇惱）3、學(xué)會(huì)體炒驗(yàn)教育的臟樂(lè)趣“再對(duì)自我實(shí)夢(mèng)現(xiàn)者來(lái)說(shuō)展，工作是侮令人興奮粒、充滿樂(lè)挑趣的，工郵作就是娛鬧樂(lè)”馬斯洛胃善于從日雅常生活和屆本職工作趁獲得樂(lè)趣較的能力，楊是人的一地種很重要遵的心理能糖力，它關(guān)內(nèi)系著個(gè)體馳一生的生隙活質(zhì)量。馬斯洛駁這樣描喉述道：服自我實(shí)芽現(xiàn)者以朋敬畏、衣志趣和弄愉快的養(yǎng)心情體區(qū)驗(yàn)生活疏中的事賤件。每卵一個(gè)嬰般兒、每岔一次黃崖昏，都先像第一泊次見(jiàn)到銷時(shí)那么世美妙，憐那么動(dòng)錄人心弦砍；年過(guò)扣半百的夸老夫妻妖還如同食度蜜月悉一樣。睜總之，宣他們能薦從基本鵝的日常掀生活經(jīng)急驗(yàn)中得返到巨大筒的鼓舞倆和心醉渡神迷。穿因此他陡?jìng)儚牟粦泴?duì)生活橫經(jīng)歷感扒到煩惱此。他們昂對(duì)工作厭感興趣糠，工作蟲干得津兆津有味姻，工作急和玩樂(lè)忽之間通險(xiǎn)常的界湯線也就渡變得模些糊了。對(duì)他們來(lái)牢說(shuō)工作