2023年小學(xué)語文教研組期末工作總結(jié)范文

2023年小學(xué)語文教研組期末工作總結(jié)范文

小學(xué)語文教研組期末工作總結(jié)1

本學(xué)期，語文教研組本著連續(xù)學(xué)習(xí)、解讀、落實(shí)課標(biāo)，著重進(jìn)展“小班化語文活力課堂教學(xué)模式”的試驗(yàn)與討論，堅(jiān)決不移地連續(xù)推動課外閱讀活動，開展好小學(xué)“語文微型教研團(tuán)隊(duì)”的宗旨開展語文討論活動。

一、主要活動及成績：

2月27日，校課題組全體成員召開課題組會議。討論小班化活力課堂教學(xué)實(shí)施方案，并進(jìn)展了發(fā)動。會上，確定“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)講評”的主動思想。備課是“具有情境性和趣味性、注意小組合作，主動參加，提高互動性，注意探究性共性化學(xué)習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性和開放性”的模式。會上并進(jìn)展了人員分工，確定語文試驗(yàn)課題組的組長是楊明勇，原課題組成員加上幾位年輕有為的青年教師參與。嚴(yán)海濱校長宣布了試驗(yàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及提出了要求。

2月28日，參與全區(qū)語文教研組長會議。會上得知:本學(xué)期語文教研組活動分為低中高三個年段進(jìn)展，核心內(nèi)容是《基于學(xué)情特征的小學(xué)語文共性化教學(xué)策略討論》這個課題，啟動聯(lián)盟教研活動，、葛唐、揚(yáng)二三家為小班化教學(xué)聯(lián)盟。主題研修活動是“新課標(biāo)的解讀、落實(shí)、學(xué)習(xí)”，也是市里全年的教研主題。會上并布置了本學(xué)期的一項(xiàng)重要活動：青年教師教學(xué)根本功競賽。

4月12日，組織12位語文教師分三批前往東南大學(xué)觀摩全國《現(xiàn)代與經(jīng)典》教研活動。主要內(nèi)容是聽了近二十節(jié)當(dāng)今全國鼎鼎出名的語文名師的課堂教學(xué)及課后共享，把握住當(dāng)今小語界的最前沿教研動態(tài)。

4月19日，年段專題討論課，專題是“字圖結(jié)合，提高識字興趣”，執(zhí)教者彭獻(xiàn)慧教師。首先，全體語文教師聽了彭獻(xiàn)慧教師執(zhí)教的《識字6》，并聽了彭獻(xiàn)慧教師的課前設(shè)計(jì)思路及課后反思。之后，各位教師就這次專題教研活動充分地發(fā)表了自己的意見，確定了年輕的彭教師的教學(xué)悟性。

5月3日，年段專題討論課，專題“抓住重要詞句，理清課文內(nèi)容，培育學(xué)生思維的條理性”，執(zhí)教者是厲婧教師。首先，語文教師聽了厲婧教師的課，然后厲婧教師說課，之后教師們就李教師的課提出了自己的看法，進(jìn)展了充分的研討，發(fā)言積極，研討問題比擬深入。最終盛偉副校長做了總結(jié)。

5月16日，年段專題討論課，專題是“由事及理，關(guān)注細(xì)節(jié)”。首先語文教師聽了徐霞教師執(zhí)教的《談禮貌》，并聽了徐霞教師所談的想法，之后全體教師就這堂課，這個專題綻開了深入而充分的研討，研討集中在如何結(jié)合課型、結(jié)合年段特點(diǎn)、貫徹課標(biāo)理念進(jìn)展高效的課堂教學(xué)。最終，盛偉副校長就這次教研活動做了總評：教研活動開展得特別有效，研討的問題對于目前的語文教學(xué)特別有針對性，對全體語文教師的課堂教學(xué)力量的提高很有幫忙。

6月14日，小學(xué)小班化語文活力課堂課題中期匯報(bào)活動。首先，XX市、化工園區(qū)兩級教科所專家、兄弟學(xué)校語文教科室主任及教研組長，還有本校全部語文教師聽了楊明勇教師執(zhí)教的課改試驗(yàn)課《揠苗助長》，之后與會者就這趟課及正在進(jìn)展的課題討論進(jìn)展了深入的開展，大家認(rèn)為楊明勇教師的課充分地表達(dá)了小學(xué)正在進(jìn)展的小班化活力課堂的試驗(yàn)意圖，課堂的很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是有想法的，具有改革精神。會上市區(qū)專家就課題討論提出了一些建立性意見。

二、下學(xué)期語文教研工作準(zhǔn)備

1、連續(xù)貫徹新課標(biāo)的理念，進(jìn)展基于課標(biāo)的課堂教學(xué)討論工作；連續(xù)開展好年段專題討論課，以期提高我校語文教師整體課堂教學(xué)水平。

2、連續(xù)深入開展“小班化活力課堂教學(xué)”的討論。

3、深入開展課外閱讀活動，執(zhí)行《小學(xué)課外閱讀評價(jià)》標(biāo)準(zhǔn)。

4、結(jié)合區(qū)和市的教研工作，開展教研工作。

小學(xué)語文教研組期末工作總結(jié)2

光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個布滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期完畢了?；貞浳覀儢|輝小學(xué)語文教研組本學(xué)年所走過的腳印，不難看出，我們的”步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得連續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績，也有應(yīng)當(dāng)引以為戒的缺乏?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)年教研工作目標(biāo)完成狀況。

本學(xué)年我校的語文教研工作在學(xué)校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，仔細(xì)貫徹學(xué)校教學(xué)改革根本思想，圍繞“基于文本，根植語言”課堂作業(yè)設(shè)計(jì)這一總目標(biāo)，開展了豐富多彩的校本教研活動，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。廣闊教師以前所未有的熱忱積極投入，學(xué)習(xí)、參加、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氣氛，語文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。

二、本學(xué)年教研活動詳細(xì)實(shí)施狀況。

１、連續(xù)仔細(xì)組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了廣闊語文教師教學(xué)觀念。本學(xué)期，我們組織全體語文教師仔細(xì)學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。實(shí)行集中與分散相結(jié)合的敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解把握了新課程的根本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建立開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。廣闊教師已根本能適應(yīng)語文教學(xué)改革。教師們都能仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課。本學(xué)年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、有用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備學(xué)問，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)力量的培育，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時(shí)留意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積存和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫力量和創(chuàng)新意識及實(shí)踐力量的培育。連續(xù)實(shí)行了聽課制度，本學(xué)年年輕語文教師都到多媒體教室上了公開課，利用課件，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好教學(xué)效果。廣闊教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注意了培育學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐力量，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課后仔細(xì)評課、仔細(xì)分析，到達(dá)了共同提高教育教學(xué)力量的目的。

２、組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，組織教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論，連續(xù)用“微格課”形式對教師進(jìn)展了教學(xué)技能培訓(xùn)，提高了教師教育理論水平和科研力量及教學(xué)技能。

３、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練，仔細(xì)上好了寫字課，結(jié)合書法社團(tuán)活動的開設(shè)，學(xué)生書寫水平有了很大提高。

４、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：

（１）在每周四晚上開設(shè)閱讀課，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。

（２）依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參與了各種社團(tuán)活動，如書法社團(tuán)和語言表演社團(tuán)等。

（３）適當(dāng)組織了其他語文課外活動，如口語交際，自己出手抄報(bào)，讀書會、朗讀競賽等。

三、本學(xué)年教研所取得的成績。

經(jīng)過全體教師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣闊語文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)年每位教師都撰寫了一篇以上的教學(xué)論文。

在xx市“品嘗書香，誦讀經(jīng)典”暑期征文活動中，林慧同學(xué)獲xx市二等獎。

四、存在問題。

由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教研水平坦體上還不高，局部教師的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠嫻熟。班級之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，進(jìn)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動承受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)構(gòu)造尚未徹底革除。很多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將連續(xù)努力，真正地一步一個腳印地朝前進(jìn)。使我校語文教研工作更上一層樓，再上一個新臺階。

小學(xué)語文教研組期末工作總結(jié)3

本學(xué)期，我校語文教研工作在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，以語文教研工作規(guī)劃和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，仔細(xì)落實(shí)“一課三磨”規(guī)劃。緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)開展教研活動，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮教學(xué)討論、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)效勞的職能作用，積極探究課改的新閱歷，新方法，以教學(xué)質(zhì)量建立為中心開展工作。

教學(xué)質(zhì)量凹凸的關(guān)鍵在教師，學(xué)校把教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)放在一個極其重要的地位。所以語文教研組針對剛上崗的教師，開展新教師“了解性”聽課活動，針對新教師開展了低中高年級的“一課三磨”活動，針對每位語文教師，還開展了“一人一課”的教學(xué)研討活動。

教研組仔細(xì)組織教研活動，保證了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容，對于教研組內(nèi)開設(shè)的三項(xiàng)活動，做到特殊是“一課三磨”活動，做到組內(nèi)人人參加聽課、評課，并形成了良好的教研氣氛，促進(jìn)了教研活動質(zhì)量的提高。一磨說課，大家出謀劃策；二磨，查漏補(bǔ)缺，抓細(xì)節(jié)再修改教案；三磨課后評課再溝通閱歷，總結(jié)成果真正到達(dá)“一課三磨”的作用。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還常常深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改良課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，把新的教學(xué)評價(jià)觀貫穿教師的課堂教學(xué)評價(jià)中，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變評課方法，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。

在“一課三磨”活動中，教師們仔細(xì)鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，課前研討教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)、課中聽課仔細(xì)記錄與準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評、課后執(zhí)教者進(jìn)展反思、教研組反思和集體評課、評課后總結(jié)教學(xué)閱歷。本學(xué)期的校本教研開展得扎實(shí)有效，充分利用老教師豐富的教學(xué)閱歷作資源，發(fā)揮中流砥柱作用，也使年輕教師成長很快，通過一系列的課堂教學(xué)研討活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，教師的各方面力量得到提高。

校本討論強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同共享閱歷，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。低中高語文組成員在研討過程形成合力教研：各成員積極主動參加，各自發(fā)揮自己的特長，教材分析、課改理念、語言表達(dá)、組織力量等方面的優(yōu)勢群體積極主動發(fā)揮自我的水平，公平對話，通過同伴互助，防止和克制教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。通過教師集體參加討論，形成一種討論的氣氛，一種討論的文化，一種共同的生活方式，促進(jìn)了教師的整體素養(yǎng)的提高。真正提升學(xué)校的教育力量和解決問題的力量。

一份耕耘，一份收獲，通過扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)討論工作，學(xué)校形成了深厚的教研氣氛，涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進(jìn)取的教師，各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中，我們還必需連續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視缺乏，克制困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。信任有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，有全體教師的協(xié)力協(xié)作，我們的目標(biāo)肯定實(shí)現(xiàn)，今后，我們將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，促進(jìn)我校教學(xué)水平的提高，為學(xué)校教育譜寫出新的篇章！

小學(xué)語文教研組期末工作總結(jié)4

本學(xué)期，我們五年級語文備課組在教育處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷下，立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，一個學(xué)期以來，共完成備課活動屢次，較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)規(guī)劃。在學(xué)期馬上完畢之際，我將對本組工作作一回憶、總結(jié)，從中吸取閱歷，找出缺乏，以便今后能更好地開展工作。

一、堅(jiān)持教學(xué)工作認(rèn)仔細(xì)真，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)教都落實(shí)到實(shí)處。

1、仔細(xì)備課。

（1）做到四個細(xì)心。每位語文教師都能細(xì)心制訂教學(xué)規(guī)劃，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，細(xì)心選擇教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。

（2）統(tǒng)一備課標(biāo)準(zhǔn)。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教材分析、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、教后感等。仔細(xì)鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的制造力量和實(shí)際動用力量。

（3）加強(qiáng)各課組工作，積極參與集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課，準(zhǔn)時(shí)了解教育教學(xué)狀況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)新。

（4）備課時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。

2、仔細(xì)上課。全體語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。

3、仔細(xì)布置及批改作業(yè)：依據(jù)教材的特點(diǎn)，仔細(xì)布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，仔細(xì)取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)，保證當(dāng)天完成。

4、仔細(xì)輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。既注意學(xué)生的整體進(jìn)展，又注意學(xué)生的個體進(jìn)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同共性得到充分的展現(xiàn)。

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)力量強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，賜予鼓勵和期望，賜予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。

（2）學(xué)習(xí)力量強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學(xué)生，賜予關(guān)懷、幫忙，了解其成績被動的緣由，漸漸地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)通過多種途徑增加地的學(xué)習(xí)責(zé)任感和社會責(zé)任感，用愛去感化他。

（3）學(xué)習(xí)力量差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，幫忙他查找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)力量，當(dāng)成績稍有提高時(shí)便賜