小學(xué)語文開學(xué)第一課教案（精選8篇）

第頁共頁關(guān)于小學(xué)語文開學(xué)第一課教案〔精選8篇〕關(guān)于小學(xué)語文開學(xué)第一課教案〔精選8篇〕小學(xué)語文開學(xué)第一課教案篇1一、教學(xué)目的1、感受漢語之美之奇之瑰麗。2、明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫作的必要性。二、德育目的激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的感情。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。五、課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)〔一〕導(dǎo)語同學(xué)們好！以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文。假如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、討論，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來討論什么是語文，怎樣學(xué)習(xí)語文。雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實(shí)有討論的必要性。因?yàn)?，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是以識(shí)記為主，以字詞的積累為主，而如今，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的博大精深；去感悟《離騷》漢賦的氣勢(shì)如虹、唐詩(shī)宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗；去討論那栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。我們有著五千年?duì)N爛的中華文化，學(xué)習(xí)語文豐富的內(nèi)涵，他能使你滿腹詩(shī)書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他更能使你文思泉涌，筆下生輝。〔二〕何為語文一、問大家一個(gè)應(yīng)該非常簡(jiǎn)單的問題：什么是語文？〔自由答復(fù)〕組織討論。二、小結(jié)1、語：語言。語言是最根底的社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成局部。人們利用它來交流思想，表達(dá)感情?，F(xiàn)代語言學(xué)要求每個(gè)人至少掌握一種語言。進(jìn)入新世紀(jì)，要求更高，升學(xué)就業(yè)，考工晉級(jí)還要考英語。中國(guó)的語言是漢語，我們小學(xué)階段的語文課就是漢語的根底，初中的語文課在小學(xué)的根底上加以拓寬延伸，就遠(yuǎn)的方面而言，學(xué)好語文是為了國(guó)家的開展，民族的振興；就近的方面而言，學(xué)好語文是為了自己的生存。學(xué)習(xí)語文的重要性后面再詳細(xì)講。2、文：文字〔文學(xué)〕。文字是記錄語言的符號(hào)，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來逐漸有了六書造字法。我們中國(guó)的文字是獨(dú)特的方塊文字，每一個(gè)字都是音、形、義的結(jié)合體。學(xué)好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得非常的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。3、語文學(xué)科：我們今天要學(xué)的語文，除了說話寫字〔語基及其運(yùn)用〕以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些根本才能的訓(xùn)練。4、語文的性質(zhì)：語文學(xué)習(xí)必須與生活親密聯(lián)絡(luò)。語文是交際工具，它反映生活并效勞于生活。語文的使用范圍非常廣泛，它可以深化到整個(gè)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。只要有人活動(dòng)的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學(xué)問”〔蘇軾審雞頭案的故事〕，我們也可以說是“處處留心皆語文”〔張大千與梅蘭芳的君子小人故事〕。小學(xué)語文開學(xué)第一課教案篇2教學(xué)目的：讓學(xué)生盡快進(jìn)展自我調(diào)整，明確奮斗目的，進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容：重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、常規(guī)教育1、重溫《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。2、作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間〔強(qiáng)調(diào)必須遵守〕。3、集體活動(dòng)時(shí)：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)慣用品、相關(guān)書籍齊全。6、上課聽講：坐姿端正、積極考慮、發(fā)言大膽、不影響別人學(xué)習(xí)。7、下課活動(dòng)時(shí)：注意平安、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)時(shí)。8、集合整隊(duì)：快、靜、齊。9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。10、放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)“三室一廳”，不結(jié)伴玩耍，注意交通平安，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。二、平安教育1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨意拿出來玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。2、下課活動(dòng)時(shí)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動(dòng)時(shí)。切忌猛追猛打，要防止發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。3、走出校園也要注意交通平安。〔行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)那么?！筹嬍称桨病膊怀赃^期、腐爛食品，有毒的藥物，不購(gòu)置用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。〕同學(xué)們我們要將平安知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意平安處處提。三、衛(wèi)生習(xí)慣1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺(tái)上的物品擺放整齊。2、每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口?！八那凇保呵谙丛?，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣?！鞍瞬弧保翰缓壬?，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。小學(xué)語文開學(xué)第一課教案篇3教學(xué)目的：通過學(xué)生自由地說和老師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、擅長(zhǎng)表達(dá)，為寫好秋天奠定根底。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描繪了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。二、寫前指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。〔小黑板出示〕這次習(xí)作的要求是：⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；⑵、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句；⑶、寫好后交流，修改自己的習(xí)作；⑷、展示和欣賞。2、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描繪出來，老師指導(dǎo)寫作的方法。⑴、在學(xué)生表達(dá)時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)表達(dá)的順序。⑵、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后局部等等。⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在表達(dá)圖畫時(shí)的順序一樣，將自己表達(dá)的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼＂伞⒗蠋熥プ∫粚W(xué)生表達(dá)時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色，有動(dòng)有靜。⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動(dòng)有靜。⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛剛一學(xué)生表達(dá)時(shí)有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。⑻、老師再抓住剛剛學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句，先表揚(yáng)他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。⑼、交流自己搜集的好詞佳句。⑽、讓他們說說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。⑾、老師說一詞讓學(xué)生進(jìn)展造句練習(xí)，然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。⑿、這時(shí)老師再讓剛剛表達(dá)的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見。3、交流。⑴、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。⑵、集體交流，評(píng)價(jià)并修改。⑶、老師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。老師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。4、老師小結(jié)。三、學(xué)生寫作。學(xué)生開場(chǎng)寫一幅秋天的圖畫。板書設(shè)計(jì)：寫一幅秋天的圖畫1、看圖知中心2、觀察有順序3、寫作有條理4、用上好詞句小學(xué)語文開學(xué)第一課教案篇4一、指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，實(shí)在做好“兩個(gè)有效”，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，幫助我校語文老師標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)、進(jìn)步教學(xué)效率，特制訂《小學(xué)語文有效教學(xué)根本教學(xué)形式》及推進(jìn)方案。二、根本形式：根據(jù)我校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們研究整理了以下4種根本的小學(xué)語文有效教學(xué)的根本形式，分別為：1.拼音教學(xué)“興趣形式”。2.識(shí)字教學(xué)“導(dǎo)練形式”。3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)形式”。4.作文輔導(dǎo)“說寫形式”。對(duì)這4種有效教學(xué)的根本形式，我們還結(jié)合詳細(xì)課文的教學(xué)形成了一套完好的案例〔附后〕。三、推進(jìn)方案：1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是形式的根本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結(jié)合詳細(xì)的案例進(jìn)展詳細(xì)的解讀和說明。培訓(xùn)分為兩級(jí)，先是對(duì)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)展培訓(xùn)，然后由鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn)，要求培訓(xùn)到每一位任課老師。2.活動(dòng)。通過教研活動(dòng)的開展來推進(jìn)有效教學(xué)根本形式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。如根本形式專題研討、根本形式課堂教學(xué)比賽、根本形式教案設(shè)計(jì)、根本形式案例評(píng)比等。鎮(zhèn)際交流活動(dòng)的公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)根本形式的平臺(tái)。3.展示。校長(zhǎng)室將通過整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)根本形式的運(yùn)用。展示活動(dòng)將邀請(qǐng)市縣級(jí)骨干老師進(jìn)展公開教學(xué)，請(qǐng)他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖，圍繞根本形式進(jìn)展業(yè)務(wù)講座，組織聽課老師開展有效教學(xué)根本形式的教學(xué)沙龍。4.提升。我們要求將有效教學(xué)根本形式的推進(jìn)作為一種課題來進(jìn)展研究，要做好教學(xué)日記，把在理論過程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來，并搜集整理，最后通過對(duì)這些教學(xué)日記的分析^p和研究，總結(jié)成功的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)存在問題，從而不斷修改和完善已有的`形式。小學(xué)語文開學(xué)第一課教案篇5教學(xué)要求：1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比擬完好地轉(zhuǎn)述；3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。(一)課件播放書中的“三幅圖”1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)單地說說。(學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo))2．這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)(二)好，老師特別想理解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)3．假如你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)4．我們經(jīng)過交流，就會(huì)越來越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生答復(fù)。)小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，假如我們有時(shí)機(jī)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好??！二、總結(jié)下課。同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個(gè)擅長(zhǎng)觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。教學(xué)反思：學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好似爭(zhēng)著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”無視了，而怎么觀察到的，自已觀察時(shí)所做了什么，這個(gè)過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。小學(xué)語文開學(xué)第一課教案篇6教具準(zhǔn)備：掛圖、拼音卡片教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入1、今天我們一起來認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)生：一只大公雞。生：一個(gè)氣球。生：一個(gè)西瓜。(西瓜的特點(diǎn)：切開了?？纯聪笫裁?二、今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系學(xué)習(xí)新聲母。1、(出示：jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?2、小組內(nèi)自學(xué)，討論結(jié)果。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師糾正，師生共同評(píng)價(jià)。4、編順口溜：一只小雞jjj，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜。三、練習(xí)jqx與韻母相拼1、出示“雞、七、西”，學(xué)生認(rèn)讀。2、評(píng)一評(píng)，改一改雞七西qīxījī3、游戲形式練習(xí)拼讀每人拿一個(gè)拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)四、比一比，賽一賽，爭(zhēng)做有心人1、出示：gǔhúkūjúqǔxū2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)3、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。五、拓展練習(xí)1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?2、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?小學(xué)語文開學(xué)第一課教案篇7教學(xué)目的要求：1能借助漢語拼音和插圖，讀懂文。2理解文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3能正確、流利、有感情地朗讀文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。難點(diǎn)是理解故事所提醒的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學(xué)思路：先借助漢語拼音讀文，初步感知文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀文，進(jìn)一步理解文內(nèi)容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀文《小牛站起來了》。教學(xué)時(shí)間：三時(shí)教學(xué)過程：第一時(shí)一、啟發(fā)談話，提醒題。1上新前，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假設(shè)你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？〔咚，咕咚?！场舶鍟汗具恕尘褪沁@聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？〔想〕好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新文，這篇文的題目就叫《咕咚》。2這是一篇閱讀文。這篇文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音。二、聽全篇文的朗讀錄音，初步感知文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物〕三、借助漢語拼音，再讀文，初步理解文內(nèi)容。1標(biāo)好自然段的序號(hào)。2畫出你不理解的字、詞。3指名朗讀文，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。4出示小黑板，考慮答復(fù)下列問題。全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。出示文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：1兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？4兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過渡。剛剛，老師和大家聽了錄音，讀了文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇文所講的故事有了初步的理解。這篇文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？〔想〕老師下一堂再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新。1通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2這篇文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文。二、閱讀文一、二自然段。1〔出示掛圖1〕這幅圖講了什么？〔小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑〕2小兔為什么跑？〔它認(rèn)為咕咚可怕極了〕3它有沒有仔細(xì)看一下？〔沒有〕4木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？〔害怕〕從哪兒可以看出來？〔嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫〕〔隨機(jī)理解：拔腿就跑〕6它邊跑邊叫，對(duì)誰叫？叫什么？〔對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱〕7指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”〔注意停頓、重音、語氣〕三、閱讀文三、四自然段。1〔出示掛圖2〕這幅圖講了什么？〔聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了?！?小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？〔小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出〕3“咕咚”追它們來了，小猴子心里會(huì)怎樣？〔非常害怕〕4指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”〔注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)〕小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！〔放第四自然段的配樂朗讀錄音〕6這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃?？“大伙兒”指誰？〔有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿〕7它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保俊菜鼈冋J(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了〕8比擬“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話一樣嗎？不同在哪里？〔小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害〕9分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來，就連大象也怎樣了？〔跟著跑起來〕四、閱讀文第五自然段。1〔出示掛圖3〕這幅圖講了什么？〔野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦?？誰看見了？〕2野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？〔野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒〕3〔出示“攔住”一詞〕你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？〔讓學(xué)生通過演示理解〕4野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？〔指導(dǎo)學(xué)生用“先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____”的句式答復(fù)?！撤纸巧首x“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。五、閱讀文六、七自然段。1〔出示掛圖4〕這幅圖講了什么？〔大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了〕2大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？〔出示文第六自然段和第一自然段〕指導(dǎo)學(xué)生比擬朗讀后考慮：〔1〕木瓜為什么會(huì)自己掉下來？〔木瓜熟透了〕〔2〕木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？〔從高高的樹上掉下來撞擊水面〕〔3〕“咕咚”終究是什么？〔“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音〕3知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？〔大伙兒你看看我，我看看你，都笑了〕4這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？〔“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛剛的行動(dòng)非?？尚Γ孕α恕尺@時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？〔誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事情真相〕六、總結(jié)文。1這篇文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。2在這個(gè)故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？〔在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先問個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做〕3我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？〔遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相〕第三時(shí)一、復(fù)述故事。1學(xué)生分小組試講故事。2小組推選代表上講臺(tái)講故事。二、表演故事。以八個(gè)同學(xué)為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾，在音樂聲中進(jìn)展表演。三、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀本第19《小牛站起來》。1借助拼音，讀通文，初步理解文內(nèi)容?！?〕指名朗讀，老師糾正讀音?！?〕讀了這篇文，想想文告訴了我們一什么事情？〔小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀?，不怕摔跤，終于學(xué)會(huì)站起來了的事。〕2對(duì)照插圖，找出與圖相對(duì)應(yīng)的自然段。〔1〕指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容？參考圖意：①小牛學(xué)站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學(xué)了，小牛沒有聽從。②不怕摔跤的小牛不僅站起來了，而且還在練習(xí)走路呢！〔2〕根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段?！?—4自然段；—7自然段〕3指名讀后問題，考慮答復(fù)：〔1〕小牛是怎樣站起來的？〔小牛不怕摔跤，不盲目地相信別人的話，通過反復(fù)練習(xí)，終于站了起來?！场?〕這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？〔告訴我們遇到困難不要害怕，失敗了不要灰心，不要盲目地相信別人的話，只要通過努力，就能克制困難，獲得成功?！承W(xué)語文開學(xué)第一課教案篇8學(xué)習(xí)目的知識(shí)與才能1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、讀懂課文，并能悟出寓意。2、朗讀課文，用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：4幅插圖。學(xué)習(xí)過程一、提醒課題，設(shè)疑。今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。二、指導(dǎo)朗讀課文，按整體——局部——整體三步來指導(dǎo)。〔一〕從整體指導(dǎo)讀課文。1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說出來。3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？〔二〕分段指導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再答復(fù)。1、指名讀第1～2段?！?〕師問：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的