小學(xué)語文教案匯總8篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)語文教案匯總8篇關(guān)于小學(xué)語文教案匯總8篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1、交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，到達(dá)愛書，愛讀書的目的。2、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬?duì)句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵(lì)。3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。教學(xué)難點(diǎn)：要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)進(jìn)步口語表達(dá)程度。教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)本單元課文進(jìn)展系統(tǒng)的小節(jié)。搜集讀書、愛書的名言警句。整理自己的讀書筆記。以便展示。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)〔交流平臺(tái)〕1．溫故而知新。學(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際才能有沒有進(jìn)步?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流。【從回憶本節(jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，進(jìn)步口語程度。】4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：預(yù)案〔學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說〕學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊(cè)，可我卻對(duì)他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識(shí)。《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3．理解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1.(板書課題)看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。3.在初步感知全文的根底上，說說課文的主要內(nèi)容。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。二、深化學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。1.什么叫“私塾”?“私塾”與如今的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)2.指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑?！罢绽薄ⅰ傲骼?、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生懇求時(shí)用了禮貌用語說明了什么?(通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)3.找出帶有以下詞語的句子讀一讀：“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。接著看課文插圖，比照想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。4.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(老師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)三、深化畫面，指導(dǎo)朗讀。1.自由組合，三人為一組練習(xí)。2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示容許的語氣。)四、深化探究，學(xué)習(xí)精神。1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)?(①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，可以自己對(duì)自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。板書私塾讀書像唱歌唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲戒尺拿起厲聲道收獲多先生細(xì)講學(xué)生聽小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)理解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)方法情境教學(xué)與媒體資播放教學(xué)用具生字卡片、媒體資〔ppt、動(dòng)畫〕教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關(guān)情況師：上次課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀非常豐富。今天我們來同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：雅魯藏布大峽谷出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。我們學(xué)地理時(shí)，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從最高頂峰上流下來的水”，是世界上海拔最高的河流。雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個(gè)呈u字形大拐彎的，而且轉(zhuǎn)向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端最頂峰，此處峽谷深達(dá)6000米以上。大拐彎峽谷以宏偉峻險(xiǎn)、奇特的轉(zhuǎn)折出名于世。雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號(hào)稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號(hào)稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認(rèn)為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學(xué)家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。二、范讀課文1、老師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動(dòng)畫范讀課文。2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自讀課文，，把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。2、老師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。重點(diǎn)掌握：3、學(xué)生互相檢查拼讀，老師巡視。4、老師抽查學(xué)生拼讀情況。5、老師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。重點(diǎn)掌握：穆、堪6、掌握以下詞語的讀寫與含義咫尺：比喻相距很近?？胺Q：堪，可以；可以。堪稱即可以稱為、可以算作。皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。美譽(yù)：美妙的聲譽(yù)。四、朗讀課文，概括段意1、學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。2、分組朗讀課文3、找出課文中最能概括段意的句子，并考慮：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷？師提示：〔1〕世界第一的壯麗景觀〔2〕映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)〔3〕大峽谷的奇異景觀還表達(dá)在生物的多樣性上。五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然自然段1、學(xué)習(xí)第一自然段師：作者在第一自然段里說：雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”。請(qǐng)同學(xué)們考慮，作者為什么這樣說？小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)絡(luò)生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？〔學(xué)生出示搜集的柳葉〕2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。〔板書：3詠柳〕3．全班齊讀課題。4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……〔學(xué)生答：詠鵝〕5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6〔出示課文中的圖〕你們?cè)趫D中看到了什么？〔詩人正看著柳樹，贊美柳樹〕7．這首詩的作者是：賀知章。〔板書：賀知章〕二、初讀古詩，認(rèn)讀生字l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3．檢查自讀生字情況?！?〕指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。〔2〕開火車讀。〔3〕全班讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。7．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，理解詩意1．指導(dǎo)第一、二句。〔l〕〔放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像〕〔2〕你看到了什么？〔柳樹〕從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？〔學(xué)生自由發(fā)揮〕〔3〕詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感慨：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！舱n件出示該句〕他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美?！?〕指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)?！?〕全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句?！瞝〕接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情?！?〕學(xué)生自讀?！?〕指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀?！?〕讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子?！?〕讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3．全班齊讀。4．能背的站起來背。四、指導(dǎo)說句，寫句1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2．指名說。3．和同桌說。4．把你說的'寫下來，只要求兩三句即可。五、布置作業(yè)1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2．背熟古詩。第二課時(shí)教學(xué)過程一、檢查背誦1．開火車背。2．指名有感情的背。3．全班背。二、講評(píng)講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子〔課前收好，修改〕l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。2．指出缺乏之處。〔注意字要寫正確，句子要通順〕三、指導(dǎo)寫生字1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。“垂”的筆順要屢次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長度不一樣?！安谩弊肿⒁夤P順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。四、板書設(shè)計(jì)詠柳賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)似／剪刀。教案點(diǎn)評(píng)：古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、活力盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生理論導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識(shí)記生字。2、學(xué)習(xí)課文16自然段。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物，它能爬樹，會(huì)搬運(yùn)東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。二、齊讀課題《書里的螞蟻》。三、讀課文，感知課文大意。1、范讀課文，考慮：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?2、交流聽讀情況。四、再讀課文。1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。3、小組內(nèi)自學(xué)。五、學(xué)習(xí)課文16自然段。學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。3、識(shí)記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動(dòng)物爬行的圖片，人爬坡的姿勢(shì)就很像動(dòng)物在爬行!4、擴(kuò)詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。學(xué)習(xí)第二自然段。1、默讀課文第二段，考慮這段講了什么?2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。3、識(shí)記“夾、扁”。“夾”是會(huì)意字，甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡送、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚?huì)意字，小篆從戶，從冊(cè)。戶本是門，冊(cè)是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對(duì)。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說一句話。學(xué)習(xí)第三至六自然段。1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。2、交流讀書情況。3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。4、讀了他們的對(duì)話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。六、指導(dǎo)書寫。1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。七、穩(wěn)固練習(xí)。1、讀一讀?；ㄈ锱佬信郎奖馄綂A住陳舊挺直孤單孤獨(dú)3、照樣子說一說，寫一寫。4、輕輕地()()()5、孤零零()()()6、黑黑的()()()7、密密麻麻()()()8、走來走去()()()第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1、學(xué)習(xí)課文712自然段，認(rèn)讀識(shí)記生字。2、描繪小螞蟻都做了什么。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)新課。1、輕聲閱讀第七自然段。考慮：(1)小螞蟻?zhàn)隽耸裁?(2)“會(huì)走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?(4)學(xué)習(xí)“傻”字。2、此時(shí)舊書不再安靜了，它有什么變化呢?請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文912自然段。(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”?！肮省笔切温曌?，金文從反文，古聲。反文字變異，本領(lǐng)手拿物擊打，引申為有使動(dòng)的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故左右構(gòu)造。組詞：故事故障故土故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事。”(3)“看厭了”在這里是什么意思?(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理活動(dòng)，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅(jiān)持之意?！叭獭钡谋玖x是忍受，容忍。組詞：忍受容忍忍者。(6)“更加驚奇了”這是為什么?(7)學(xué)習(xí)“昨”字。(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個(gè)新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。(10)第三天又發(fā)生了什么事?(11)學(xué)習(xí)生字“識(shí)路離編”?！奥贰笔切温曌帧＝鹞膹淖?，各聲。從足表示腳的動(dòng)作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑?，道是走向目的地的途徑?！白R(shí)”是形聲字，甲骨文是會(huì)意字，從音，從戈。“識(shí)“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?三、指導(dǎo)書寫。1、“故路”左右相等。“讀識(shí)”左窄右寬?！叭獭弊⒁鈳讉€(gè)點(diǎn)的變化。2、“故”右邊不要寫成折文。四、穩(wěn)固練習(xí)。1、選擇適宜的字填在()里。爬趴()下()行()著()蟲敵故()人()意事()無()3、你能試著換個(gè)方法說這句話嗎?意思不能改變。(1)這個(gè)小伙伴我認(rèn)識(shí)。還可以說：(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：4、給以下詞語重新組合成一句通順的話。(1)葉子下來金黃的飄落(2)好朋友能幫助互相才是小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)絡(luò)上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。3、理解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。知識(shí)點(diǎn)梳理理解西門豹將計(jì)就計(jì)的方法、可以復(fù)述故事教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，提醒課題：二、初讀課文，感知引疑1、聽課文錄音，考慮：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段四、研讀課文第一段1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，如今請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析^p造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？〔小組合作學(xué)習(xí)，共同研究〕2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：〔1〕巫婆官紳給河伯娶媳婦〔2〕年年鬧旱災(zāi)〔板書〕隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思3、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告4、交流五、練習(xí)拓展：修改調(diào)查報(bào)告第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：二、研讀第二、三段1、西門豹是鄴的地方官，他理解到巫婆官紳禍患百姓的事實(shí)后，可采取歸些方法懲治他們？2、但西門豹采取了什么方法？他的方法巧妙在哪里？3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？5、西門豹還為百姓做了什么事？三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：如今誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到如今還被人稱頌？四、練習(xí)拓展：《西門豹，你真》課后反思上完《西門豹》這一課，自以為抓住了人物言行品悟了“巧妙”，親歷了文本，也感受了西門豹的聰明才智，用語之巧妙，從而吸納了那種言外之意話中有話的語言魅力?？勺鳂I(yè)批下來，實(shí)感孩子們聯(lián)絡(luò)上下文完好地答復(fù)以下問題組織語言的才能欠缺，仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。小學(xué)語文教案篇7教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)6個(gè)新生字，掌握漢語拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字才能。3．學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，進(jìn)步想象力、判斷力、表達(dá)才能及識(shí)字才能。課時(shí)安排4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)〔我的發(fā)現(xiàn)〕一、激趣導(dǎo)入1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。〔1〕出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出高矮，然后____出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字?！?〕出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。二、探究發(fā)現(xiàn)1．誰能說出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別〔反義詞〕2．你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。三、激趣識(shí)字1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方法記住這些字，互相幫助一下。老師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說兩句話或用動(dòng)作表演出來，深化理解字義，從而記住生字。三、游戲穩(wěn)固1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)?！捕嘣O(shè)些果子〕3．看誰找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對(duì)矮”依次類推。四、讀中感悟1．大屏幕出示禮物盒，翻開后是6個(gè)小禮包，依次翻開：打水，打傘，打，打魚，打球，打個(gè)問號(hào)?！沧x一個(gè)出示一個(gè)。〕2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么一樣的地方嗎?〔每個(gè)詞中都有“打”字〕3．誰能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。4．讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語。5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。6．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。第二課時(shí)〔日積月累〕一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?〔都是a〕3．我們學(xué)過的漢語拼音字母都有一個(gè)好朋友。二、探究識(shí)記屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?3．剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。6．由學(xué)生推薦小老師，帶著大家認(rèn)讀字母。三、游戲穩(wěn)固1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。123下一頁3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺(tái)指讀大寫字母。4．任選一個(gè)大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。5．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。6．給小動(dòng)物治病大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過來。四、拓展應(yīng)用學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?五、游戲感悟〔《人有兩件寶》〕1．出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。3．我們的小手畫畫的時(shí)候是誰在為他們下達(dá)命令〔支配他們〕?〔大腦〕六、讀中感悟，悟中讀1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。3．師生共同正音，師范讀。4．指名讀，小組讀。5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。6．讀過兒歌說說自己知道了什么。7．選自己最喜歡的一段背下來。第三課時(shí)〔口語交際〕一、創(chuàng)設(shè)情境1．布置“謎語王國”會(huì)場(chǎng)，播放古典音樂。2．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。二、猜謎高手過三關(guān)1．比一比，看誰能把搜集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，搜集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進(jìn)要說清楚，說完好話，把意思表達(dá)明白。說得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物〔蘋果型小卡片〕2．賽一賽，看誰最先猜對(duì)謎語，組織學(xué)生積極猜謎。學(xué)生念謎語時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面非?；顫姟＠蠋熞⒁饩S持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物?！蔡易有托】ㄆ?．爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急如今闖第三關(guān)可不容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：猜對(duì)了哪個(gè)謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說