譚千秋老師的感人事跡700字

譚千秋老師的感人事跡700字譚千秋老師的感人事跡700字“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”譚千秋老師，你是人們心中的英雄，銘刻在每個(gè)人心里。今天小編在這給大家整理了譚千秋老師的感人事跡，接下來隨著小編一起來看看吧!譚千秋老師的感人事跡12008年5月13日晚上10時(shí)，四川地震重災(zāi)區(qū)德陽市漢旺鎮(zhèn)，冷雨凄凄，搜救匆匆。當(dāng)救援人員搬開德陽市東汽中學(xué)一垮塌的教學(xué)樓樓板時(shí)，一個(gè)場景令他們驚呆了:一個(gè)人，雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生成功獲救，而這個(gè)人的后腦卻被樓板砸得深凹了下去……這個(gè)人名叫譚千秋，東汽中學(xué)政治課教師，湖南祁東縣人，1982年湖南大學(xué)政治專業(yè)畢業(yè)后，一直在四川綿竹東方汽輪機(jī)廠職工大學(xué)和中學(xué)任教。來自：作文大全獲救女生劉紅麗的舅舅告訴記者:“我侄女是高二一班的學(xué)生，要不是有老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了!”5月16日下午5點(diǎn)，長沙黃花國際機(jī)場候客大廳出口，湖南大學(xué)黨委副書記欒永玉和百余名師生胸戴白花、眼含淚水、神情肅穆地列隊(duì)站在出口兩邊，等候著譚千秋遺物的到來。下午6點(diǎn)15分，譚千秋妻子張關(guān)蓉懷抱一歲多的孩子出現(xiàn)在機(jī)場。“我不想再哭了，我的眼淚早已哭干。在我心里，千秋并沒有死，他會(huì)一直活下去。我很好，災(zāi)區(qū)的人民也會(huì)變好，我們會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去!”張關(guān)蓉邊走邊說。在眾人護(hù)送下，張關(guān)蓉母女登上了返回丈夫母校湖南大學(xué)的汽車。當(dāng)車隊(duì)駛出機(jī)場，聞?dòng)嵹s來的千余群眾紛紛向車隊(duì)揮手致意。機(jī)場公路上，早有100多輛的士在等候，車燈閃爍，的士師傅們說，英雄回來了，我們一起送他一程。夜幕降臨，載著譚千秋家人及遺物的車隊(duì)徐徐開進(jìn)湖南大學(xué)校園。校園里，哀樂四起，哭聲一片。從湘江邊到學(xué)校中心區(qū)域東方紅廣場，萬余名師生，手捧蠟燭，分列在1000多米長的校園主干道上，為英雄校友魂歸母校照亮道路。點(diǎn)點(diǎn)燭光之上，印著一張張淚臉。雖然他們素未謀面，但是師兄的英勇事跡早已讓他們情濃似血。7點(diǎn)30分，車隊(duì)緩緩?fù)Ｔ诹藮|方紅廣場，當(dāng)車門徐徐打開，師生們看到英雄校友家人和孩子那純真的笑臉時(shí)，現(xiàn)場哭聲一片。盡管悲傷本已讓張關(guān)蓉淚眼干涸，但看見湖南大學(xué)師生們對(duì)丈夫的懷戀，她不禁又潸然淚下。短暫停留之后，車隊(duì)繼續(xù)緩緩前行，帶著英雄的遺愿，再看一眼魂?duì)繅?mèng)繞的母校。萬人一起吶喊:“千秋師兄，一路走好!”譚千秋老師的感人事跡2大愛無聲鑄師魂——譚千秋地動(dòng)山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在講桌上，伴著雷鳴搬的響聲，冰雹搬的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上……熱血頓時(shí)奔涌而出;他咬著牙，拼命地?fù)巫≈v桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存著的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀則被定格為永恒……5月13日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上的最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都震撼、落淚……他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋?！彼俏易罹磁宓娜?，在危難時(shí)刻，是他用自己的身軀為四個(gè)孩子架起了一座生命橋，而把自己的生死置之于度外。在那一刻，他不是一個(gè)普普通通的人了，他變成了一個(gè)神，一個(gè)偉大的神!他的身影在那四個(gè)孩子的眼中會(huì)變得越來越高大。我想：這種舍己為人的精神會(huì)一直深深地刻在他們的心目中，這種精神值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)、去傳承、去發(fā)揚(yáng)!大災(zāi)有大愛，如果說譚老師是一個(gè)天使，那么派他來救那四個(gè)孩子的人不是別人，是他自己!這是一種多么崇高的師德啊!現(xiàn)在，讓我們對(duì)譚老師的英靈說一聲;“譚老師，請(qǐng)您安息吧，人民會(huì)永遠(yuǎn)記住您的!”譚千秋老師的感人事跡3面對(duì)死亡，譚千秋老師沒有退縮，沒有躲閃，而是毫不遲疑用自己的身體護(hù)住學(xué)生，這既是一種本能，更是平時(shí)優(yōu)良品質(zhì)的一種必然體現(xiàn)。從教20多年來，譚千秋不僅教學(xué)成績卓越，被評(píng)為特級(jí)教師，而且在擔(dān)任中學(xué)教導(dǎo)主任后致力于教學(xué)改革和創(chuàng)新。特別是他愛生如命，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學(xué)生因此受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛學(xué)生的人”……正因?yàn)橛刑嗟那殂禾N(yùn)藏在這份職業(yè)當(dāng)中，有太多的牽掛寄托在學(xué)生身上，才有了關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出!如今，譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢(shì)”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號(hào)——無私無畏!這種感人的壯舉，不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋，也是共產(chǎn)黨員為人民根本利益奉獻(xiàn)自我的完全展現(xiàn)，更是愛生如命的崇高師德的生動(dòng)寫照。譚千秋老師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“靈魂工程師”，是忠實(shí)踐行以人民利益為根本原則的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員!“我愿變成童話里你愛的那個(gè)天使，張開雙手，變成翅膀守護(hù)你!”在天崩地裂的那一瞬間，譚千秋張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝，讓我們?cè)谝淮斡忠淮蔚钠怀陕?、淚流滿面中感受到了人間的真情，在凝聚和感動(dòng)中唱響“我們都是一家人”的大愛之歌，去奪取抗震救災(zāi)的最后勝利。有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。譚千秋用自己的生命換來四位學(xué)生的明天，堪稱萬世楷模、千秋師表。譚千秋老師的感人事跡4今天，我看了一部電影：《最后一課》。這部電影使我深有感觸!電影用倒敘和插敘相結(jié)合的手法真實(shí)再現(xiàn)了譚千秋老師在危機(jī)關(guān)頭的生死抉擇。為了護(hù)住四名學(xué)生的生命，譚千秋毅然的俯下身去，趴在桌子上，任由坍塌的墻壁和房頂砸在身上，扯斷的鋼筋刺進(jìn)肉里。他毫無懼色，依然深情的鼓勵(lì)學(xué)生“不放棄”“堅(jiān)持下去就有希望”。他俯下的身軀為學(xué)生撐起了生命的保護(hù)傘。還通過一個(gè)個(gè)感人的鼓勵(lì)刻畫出譚千秋老師大愛無疆，精盡職守的偉大精神。如今，譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢(shì)”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號(hào)——無私無畏!這種感人的壯舉，不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋，更是愛學(xué)生勝過自己生命的崇高師德的生動(dòng)寫照。譚千秋老師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，完全可以說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒;正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì);正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命;正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。還有向倩、袁文婷……他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛!最后，這篇文章是我懂得了什么叫師德，使我再次把當(dāng)老師的愿望燃燒!譚千秋老師的感人事跡52008年5月12日，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級(jí)的地震。而我們可親可敬的譚千秋老師，為了救四名被困在教室里的同學(xué)，不顧一切的用身體拯救了他們。電影主要講述地震的當(dāng)天上午，同學(xué)們正在上課，有個(gè)同學(xué)將剛畫好的漫畫傳給別人，就這樣一而再再而三傳到了一位愛打小報(bào)告的同學(xué)手里。隨后，她便立刻告訴了老師，舉報(bào)有人上課畫漫畫。譚老師接過了漫畫，猶豫了一會(huì)兒。接著不但沒有責(zé)怪他上課畫漫畫，反而把它收藏起來，還對(duì)畫的人說：“畫得很好，我把他收藏了，不過請(qǐng)那位同學(xué)不要在上課畫漫畫了。”說罷，便接著上課。突然，一陣劇烈的抖動(dòng)打破了教室的安寧，恐怖的地震向在教室里的同學(xué)們發(fā)起了進(jìn)攻。教室里頓時(shí)亂成一團(tuán)，所有的人都跑了出去，但是，還有四位喜歡捉弄譚老師的學(xué)生躲在了講臺(tái)底下。隨后，一位剛從窗口逃出來的學(xué)生氣喘吁吁地對(duì)老師說：“譚老師，我出來時(shí)發(fā)現(xiàn)講臺(tái)下還有四名同學(xué)被困在里面?！崩蠋熉犃?，飛快地跑了進(jìn)去，想立刻救出他們?？墒沁M(jìn)去以后一塊大石頭偏偏和這四位同學(xué)和譚老師作對(duì)，把唯一的出口封死了，然而這時(shí)，講臺(tái)上的一塊大石頭已經(jīng)松動(dòng)了，要落下去了。見到這情景，譚老師奮不顧身地跑上前去，趴在講臺(tái)上，用自己脆弱的身體來支撐這塊大石頭，不讓它掉落。躲在講臺(tái)底下的四名學(xué)生聽到了聲音，都哭了，就在這脆弱無助時(shí)，傳來譚老師的聲音：“孩子們，別哭，我們要保持體力，等待救援?！彼奈粚W(xué)生問：“譚老師，你在哪兒?這里是一片黑暗，什么也看不見?！崩蠋熣f：“我就在你們上面呢!”這時(shí)，有兩位男生大聲在喊：“救命啊!救命啊!快來人啦!”這時(shí)，身負(fù)重傷的譚老師用微弱的聲音勸阻大家說：“大家別喊，你們年紀(jì)小，體力沒我強(qiáng)，聲音也沒我大，還是我來喊吧?！薄熬让?快來人!我這兒有四位學(xué)生，快來人!”四位同學(xué)蒙的想起了老師對(duì)他們的教誨，又想起了現(xiàn)在老師為了保護(hù)他們，幾乎搭上了一條命。為了不讓老師知道，只能悄悄地流淚。終于，在第二天早上，救援部隊(duì)終于趕到了，當(dāng)他們將那塊大石頭搬開時(shí)，發(fā)現(xiàn)譚老師已經(jīng)死了，他面容仍有堅(jiān)韌不屈的精神，那種精神還蘊(yùn)藏著對(duì)學(xué)生的愛。譚老師走了，走的快，可帶不走那片幸福溫暖的云?？吹竭@里，我不禁落下了感動(dòng)的淚水。因?yàn)槲也皇窃娙?，不能用?dòng)人的詩句來謳歌教師的職業(yè);我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉來贊美教師的崗位。但是在我的心中