窮人教案模板匯總五篇

第頁共頁關(guān)于窮人教案模板匯總五篇關(guān)于窮人教案模板匯總五篇窮人教案篇1教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。2、理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮”。教具準(zhǔn)備1、生字詞語卡片。2、查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。教學(xué)過程一、揭題談話，導(dǎo)入新課1、介紹作者及背景同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？〔老師補(bǔ)充〕列夫·托爾斯泰〔1828—1910〕，19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開場文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本權(quán)力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文。2、課題引入板書課題：窮人。學(xué)生讀題。《窮人》是托爾斯泰的一篇小說，“窮人”是一個(gè)包括范圍很大的詞語，課文為什么用它來做題目？讓我們一起來讀課文。二、初讀課文，理解大意1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。2、提出不理解的字詞，全班交流。擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。愛惜：顧全愛惜。抱怨：心中不滿，訴說別人不對。傾聽：細(xì)心地聽。寧靜：〔環(huán)境、心情〕平靜。沉思：靜靜地想，深深地考慮。黧黑：皮膚黑而黃。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀zuò，不讀zuō。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。張羅：本課是“料理”的意思。讀作zhāngluo。憂慮：憂愁、擔(dān)憂。3、說說：課文主要講了一件什么事？課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。4、理清課文的表達(dá)順序。⑴開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？⑵給課文劃分段落。⑶指名反響，概括段意。第一局部〔第l、2自然段〕寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)吼叫的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二局部〔第3—11自然段〕寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。第三局部〔第12—27自然段〕寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”1、老師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃。如今，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。2、學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里。3、小組交流，暢談對“窮”的理解。4、指名反響，多角度感受窮人的“窮”。⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！雹茝暮⒆拥某浴⒋┛闯觥案F”。“孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”“顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！雹菑纳Ｄ群蜐O夫的忙愛惜：顧全愛惜?！罢煞虿粣巯眢w，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！薄啊愀?，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。’”5、老師小結(jié)、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸??！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。6、理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?！雹拧皽嘏笔侵笭t火未熄滅，與外面的寒風(fēng)吼叫形成比照。⑵“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成比照。⑶通過比照，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱辛，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛粣巯眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般困難的情況下，漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一局部的內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、書寫本課生字新詞。2、熟讀課文，考慮課后習(xí)題。窮人教案篇2【教學(xué)要求】1、使學(xué)生理解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。2、體會含義深化的句子，歸納文章中心。3、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、抓重點(diǎn)詞忐忑不安，引讀課文1、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語來讀懂9課──窮人。2、請同學(xué)們翻開課本朗讀課文9～11節(jié)：⑴考慮：桑娜忐忑不安地想哪些事情?他會怎么說?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對他說呢?(生邊說師邊貼紙條)⑵你能用既(想到)又(想到)也(想到)還(想到)來概括地說一說?⑶是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的?為什么把他們抱過來啊?如今叫我怎么對他說呢?他會說什么呢?3、理解──忐忑不安。4、練讀9-11節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。5、剛剛我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，(板書：沉思)接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來幫助我們讀懂課文。二、抓桑娜的心理活動(dòng)，串讀全文1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)自己的.五處孩子已經(jīng)夠他受的了。2、你從課文哪兒詳細(xì)讀懂了自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。⑴學(xué)習(xí)課文第二節(jié)你從這一節(jié)讀懂了什么?這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容(板書：沉思)⑵學(xué)習(xí)課文第16節(jié)，你讀懂了什么?學(xué)習(xí)為什么把他們抱過來啊?⑴請同學(xué)默讀課文3～8節(jié)，考慮：桑娜為什么把他們抱過來?⑵完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)絡(luò)課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。①假如桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，()。②假如桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，()。③桑娜想：與其()，不如()。寧可()，也要()。3、我們一起讀第8小節(jié)，表達(dá)出桑娜這種美麗的心靈──指導(dǎo)朗讀，齊讀第8節(jié)。⑴下面我們再來學(xué)習(xí)如今叫我怎么對他說?⑵自由朗讀桑娜對漁夫說的話，21節(jié)、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么?⑶此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)絡(luò)課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在這兩次沉默中他們各自會想些什么?(板書：沉默、沉默)⑷學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。(板書：沉默)想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么?⑸學(xué)習(xí)第二次沉默內(nèi)容。想象：桑娜為什么沉默?心里在想什么?漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里會想什么?⑹自讀第24節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么?筆頭訓(xùn)練：漁夫心里想：假如不把這兩個(gè)孩子抱來，()。假如把這兩個(gè)孩子抱來，()。與其()，不如()。寧可()，也要()。①你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想假如不把他們抱來()，假如把他們抱來()，這種矛盾憂慮的心理?②你又從哪些語句中讀懂了他想與其()不如()，寧可()也要()。()的這種決斷的心理?──(熬)什么意思?你從這個(gè)字中體會到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)──訓(xùn)練朗讀?怎樣表達(dá)漁夫這種決斷的心理?⑺齊讀漁夫說的話：24～27節(jié)。⑻課文《窮人》的中心──寧可自己受苦受難，也要互相幫助。三、總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】窮人〔沉思１〕自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了〔忐忑不安〕為什么把他們抱過來〔沉默１〕〔沉思２〕如今叫我怎么對他說他會說什么呢〔沉默２〕【練習(xí)紙】一、口答：聯(lián)絡(luò)課文把下面的句子補(bǔ)充完好桑娜心里想：________________。假如不把這兩個(gè)孩子抱過來，_________;假如把這兩個(gè)孩子抱過來，_________;與其_________，不如_________;寧可_________，也要_________。二、想象第一次沉默時(shí)，桑娜心里想：_________;漁夫心里想：_________。第二次沉默時(shí)，桑娜心里想：_________;漁夫心里想：_________。三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把以下句子補(bǔ)充完好漁夫心里想：_________，假如不把這兩個(gè)孩子抱過來;_________;假如把這兩個(gè)孩子抱過來，_________;與其_________，不如_________;寧可_________，也要_________。窮人教案篇3【學(xué)習(xí)目的】１、學(xué)會十個(gè)生字，認(rèn)識四個(gè)生字?？梢哉_讀寫與生字相關(guān)的詞語。２、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語和句子。３、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】朗讀重點(diǎn)局部，深化體會人物的美妙心靈。理解桑娜矛盾的心理活動(dòng)，是教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】與課文有關(guān)的教學(xué)投影片?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)過程一、導(dǎo)語課前我們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課，誰能說一下，這課寫到了哪些窮人，他們的窮表如今哪里？課文中除了寫他們的窮，還寫了一件什么事？二、重點(diǎn)朗讀１、桑娜抱走西蒙的兩個(gè)孩子時(shí)，她覺得非這樣做不可，你覺得呢？２、但當(dāng)她抱走孩子后，又覺得忐忑不安，如何理解桑娜矛盾的心情呢？請大家默讀８～１１節(jié)，在文中畫出描寫桑娜復(fù)雜心情的句子。讀一讀，你從中又體會到什么？⑴投影示第９節(jié)。指名讀這段話。這段話有什么特點(diǎn)？句中的每個(gè)省略號都表示桑娜在思索著，看這里〔師讀至第一個(gè)省略號〕，假如你是桑娜，你會想些什么？⑵余下的４個(gè)省略號交給同學(xué)們，你覺得桑娜會想什么？試著說一說。⑶經(jīng)過我們這樣設(shè)身處地地替桑娜著想，你發(fā)現(xiàn)桑娜心情有什么變化？⑷那么，我們該怎樣讀，才能表現(xiàn)出桑娜復(fù)雜心理變化呢？比賽讀，師范讀。⑸小節(jié)：桑娜一家的生活是多么困難，西蒙的孩子是那么可憐，對丈夫的熱愛和對落難人的同情使桑娜產(chǎn)生了矛盾的性情。但桑娜出于一種仁慈的本能，還是毫不猶豫的把兩個(gè)孤兒抱回了家。三、總結(jié)桑娜和漁夫盡管是名符其實(shí)的窮人，但他們的什么不窮？在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊！第二課時(shí)〖教學(xué)過程一、自學(xué)課文，分角色朗讀１、漁夫回來了，桑娜怎樣對他說的？漁夫是個(gè)怎樣的人？這一局部交給大家自學(xué)！向你推薦剛剛的理解方法〔投影示〕。⑴自己讀。設(shè)身處地地替人物著想，體會他們的心情。⑵自由組合分角色朗讀。讀出你對文字的理解。２、匯報(bào)朗讀。二、談讀書感受，續(xù)編《窮人》故事１、讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請談一談自己的感受。２、桑娜和漁夫收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，變成一家九口，他們將怎樣生活，結(jié)局怎樣？請展開豐富的想象，續(xù)編這個(gè)故事。先自己構(gòu)思準(zhǔn)備，再進(jìn)展交流。有興趣的可以寫下來。三、抄寫自己喜歡的詞語和句子窮人教案篇4一、質(zhì)疑激趣師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點(diǎn)。老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的【關(guān)鍵詞】：^p語和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句段。二、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。三、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：〔1〕從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。相關(guān)句子：古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！?〕從“吃、穿”看出“窮”。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！?〕從桑娜和漁夫的繁忙看出“窮”。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對話。四、體悟那四處流溢的“富有”1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析^p在字里行間感受到了他們的富有?！矊W(xué)生討論〕2、請大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容表達(dá)了他們的富有？3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。4、交流。老師引導(dǎo)學(xué)生抓【關(guān)鍵詞】：^p句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美妙品質(zhì)。預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：〔1〕家的整潔與溫馨?！?〕桑娜關(guān)心生病的女鄰居?！?〕夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。5、抓住課題，拓展升華作者用“窮人”做題目，你認(rèn)為有道理嗎？說一說你的理由。假如不用“窮人”做題目，還可以用什么作題目。說出自己的理由。教學(xué)目的：1、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。4、練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)續(xù)寫課文教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集資料、課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示課題、解題1、窮人是什么意思？〔窮苦的人〕看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？2、為理解開同學(xué)們的疑問，我們先來理解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。3、學(xué)生交流搜集的資料。老師和學(xué)生共同理解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。列夫·托爾斯泰〔1828—1910〕，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開場文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本權(quán)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜？卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。評：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。二、初讀課文，理解課文大意1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音?！蔡嵝炎⒁狻盀R、填、怨”都是前鼻音?！?、再讀課文，想想課文講了一件什么事？〔桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。〕3、抽生檢查讀書情況，并正音。4、理清課文的表達(dá)順序開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段。第一段〔1—2自然段〕：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段〔3—11自然段〕：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。第三段〔12—27自然段〕：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。三、自讀課文，理解文意。窮人〔物質(zhì)上的貧窮〕1．窮人是什么意思？〔物質(zhì)上的貧窮〕課文中寫了哪些窮人？〔桑娜漁夫西蒙〕課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。2．指導(dǎo)有感情的朗讀。評：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。所以抓住“窮”這個(gè)字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生理解廣闊勞動(dòng)人民生活極端貧困的狀況。四、抄寫生字詞窮人教案篇5學(xué)習(xí)目的學(xué)會本課的生字新詞，積累語言。把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。感受桑娜和漁夫的美妙心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課，提醒課題一、板書課題，學(xué)生解題介紹作者及時(shí)代背景〔投影〕本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。二、抓住【關(guān)鍵詞】：^p，理解桑娜的心理活動(dòng)1、讀課文第1到第11自然段。理解人物桑娜，最能表達(dá)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。〔忐忑不安〕板書：忐忑不安。2、再讀課文9～11自然段。(1)考慮：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他會說什么呢？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？(2)用“既〔想到〕……又〔想到〕……也〔想到〕……還〔想到〕……”來概括地說一說。(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文9～11自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中詳細(xì)讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？〔第2自然段〕從中，你理解到了什么？桑娜一家生活貧困：“丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”家境困難，這種貧困的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。老師這時(shí)可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它拾掇得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)吼叫聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺?？梢娚Ｄ仁莻€(gè)勤勞能干的家庭主婦。6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”〔第3到8自然段〕，讀一讀，找出原因。口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)絡(luò)課文補(bǔ)充句子。〔1〕假如桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來?！?〕假如桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來。〔3〕桑娜想：與其，不如。寧可，也要。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人。教案《新人教版六年級語文上冊《窮人》教案五》，來自網(wǎng)！第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”-M自由朗讀課文，從第12自然段開場，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來?！?〕桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？聯(lián)絡(luò)課文體會：“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，如今卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而如今卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的劇烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反響。〔2〕漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么？〔天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了〕二、引讀第12到19自然段，聯(lián)絡(luò)課文談理解。桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。三、引讀第21～23自然段，體會桑