多媒體技術在英語教學中的應用

多媒體技術在英語教學中的應用摘要：本文以教學實踐經(jīng)驗從多層次、多角度闡述將多媒體技術與英語教學相結合的優(yōu)勢，并緊密結合新課改,以大量的事實論證多媒體技術在英語教學中所占有的舉足輕重的地位。多媒體教學以其特有的科學性和高效性，顯示出獨特的內在魅力。它能夠促進教學形式的豐富多彩、教學過程的優(yōu)化組合和教學質量的普遍提高，以達到最佳教育效果。一、多媒體技術應用于外語教學的發(fā)展趨勢和意義教學改革作為對課程改革的呼應，必然會有全方位的、實質性的推進。在信息技術迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡技術、多媒體技術的日臻成熟，教學的網(wǎng)絡化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。它所具有的優(yōu)勢是：豐富生動的教學資源，友好的人機界面，能充分調動學生學習的主動性和積極性，提高學生課堂的學習效率，提高教學質量和教學效率；在教師指導下，學生自己動手，查找資料，分析歸納，得出結論，有利于實現(xiàn)因材施教的個別化教育；能充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學思想，促進教學方法和教學模式的改革?，F(xiàn)代化教育技術以它持有的科學性、形象性和運用的靈活性顯示其獨特的內在魅力,促進教學的多姿多彩,優(yōu)化了英語課堂教學,全面提高了英語教學質量。多媒體可以通過視聽結構、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,生動、形象地展示教學內容,擴大學生視野,有效地促進課堂教學的大容量、多信息和高效率,有利于學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質,將課堂教學引入了一個新的境界。學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、做練習,還可以回答問題,加入對話以提高口語表達能力。多媒體教學形式多樣,如課堂展示、個別化學習、實驗模擬和分析評價等類型,應用多媒體教學，使學生與教師、其他學生、計算機、資源等產(chǎn)生多向的互動，從而調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，形成主動發(fā)現(xiàn)、主動思維、主動探索的學習品質。二、多媒體技術在英語課堂上的具體應用1．運用多媒體進行教學，需要設計制作科學化、智能化的教學軟件。為學生創(chuàng)設寬松自主的學習情景,并引導學生進行多向互動的交流、討論。通過設問情景引起學生注意和興趣、感受情景，對學習目標注意和感興趣。以高一教材中毒品這一課為例：=1\*GB2⑴在課前先訪問網(wǎng)站，下載毒品的圖片資料和其他相關資料。=2\*GB2⑵從VCD光盤節(jié)選部分相關內容，經(jīng)剪輯處理，可以看到人由健康-衰弱-重病纏身-骷髏骨架的過程。=3\*GB2⑶下載世界各地的宣傳品和宣傳口號，展示人類戰(zhàn)勝毒品的決心和勇氣。=4\*GB2⑷按照課文提出問題，由學生分組進行對話，闡述自己的感受和理解。教師精心、設計教學過程，利用多媒體輔助英語課堂教學最終目的是為了提高教學效率，對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，我們利用教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教與學的環(huán)境。2.利用多媒體優(yōu)化課堂結構。在大屏幕上呈現(xiàn)本節(jié)課教學目標和內容主線，使學生對本課思路一目了然，印象深刻。做一些鏈接，鼠標點、放之間，將各個步驟串起來，便于使學生對某一項目反復進行實踐操作，特別是增加了練習量和形式，對答案和注意要點用各種效果加以強調，突出了課程重點，提高了學生記憶效果。從復習、呈現(xiàn)、操練、到鞏固提高、自由交際,各教學步驟交替緊湊，節(jié)奏明快。3.將詞形、音、詞義、詞綴、例句、同義詞或反義詞隨心所欲地展示在大屏幕上。既訓練了聽說，又教會了學生用聯(lián)想法記憶單詞，變被動地死記硬背為主動地觀察對比所學詞匯，達到快速記憶單詞的目的。以高一英語必修一Module3為例，我設計的教學過程是這樣的:Introduction.這部分主要介紹交通方式的名稱和種類，在課前學生以小組活動為基礎，充分利用網(wǎng)絡資源，搜集相關的圖片和資料，以海陸空不同的方式加以分類，如陸地：train,bus,bicycle,motorbike等，加以整理。在上課時直接將這些資料展現(xiàn)在大屏幕上,讓學生由一個直觀的認識,用色彩豐富鮮艷的圖片或動畫刺激他們的視覺,再配上單詞的準確發(fā)音，已達到集聲、文、圖于一體的CAI效果，變抽象思維變形象思維，讓學生在短時間內掌握新詞匯，從而提高學習效率。4.用多媒體教聽力。做聽力練習前呈現(xiàn)聽力目標和‘聽前’問題，使學生明了聽力任務。將故事性材料繪成連環(huán)畫，邊看大屏幕邊傾聽；給出重點提示后，再聽；做聽力練習題，將答案及時呈現(xiàn)，循序漸進，根據(jù)聽力材料難易，控制進度和呈現(xiàn)內容，化解難度，聽讀都得到了訓練。5.用多媒體教課文。將搜集到的各種圖片，影像資料、文字資料、聲音素材加以加工制作，制成課件，來介紹人物、歷史事件、文化背景、自然景觀等。鼠標點按，輕松自如，內容生動，學生在審美的愉悅感中，對感知對象產(chǎn)生心理接納，進而產(chǎn)生學習外語的激情。特別由于文化背景和中英文表達方式的差異，學生對教材中的一些文章難以作深入的了解，因此借助多媒體展示背景就尤為重要。以高一英語必修一Module3為例，Reading。本文主要講述作者的一次澳大利亞的旅游經(jīng)歷,根據(jù)課文內容,在課前將網(wǎng)絡上的相關圖片和資料進行編輯,為學習本課內容及西方社會人文歷史作好鋪墊。在上課時,在大屏幕上展示澳大利亞相關的圖片,用啟發(fā)式的方法來引導學生了解其有關人口、地形、動物等信息,為課文的講授奠定良好的基礎,讓學生對課文的內容有更深層次的理解,便于更好地完成書上的閱讀理解題并以澳大利亞地圖為背景,讓學生講述文章的mainidea，隨之將文章的語言要點以幻燈片的形式出現(xiàn)在學生面前，加以適當?shù)闹v解，使學生透徹地理解了文章中較復雜的文字敘述,接著利用上述的結構進程圖，用英語進行復述練習，學生在活動中充分發(fā)揮其主觀能動作用,更有效地吸收所學知識。課件使用效率頗高,教學效果好，達到教與學的整合。電教多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動畫形象跨越時空限制，創(chuàng)造情境，再現(xiàn)各種事物和其運動變化的過程，有效地提示客觀事物的本質和內在聯(lián)系，幫助教師解決課文中的重點、難點。三、體會與思考1.多媒體教學較好地遵循了學生的認知規(guī)律。充分體現(xiàn)了圖像、聲音、語言環(huán)境在學生認知活動中的作用。使教學手段趨向于全方位、多層次,所以教學內容生動形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重,是使學生聞其聲、觀其形、臨其境,完全沉浸在教學要求的氛圍之中,從而受到其他教學手段所不能比擬的教學效果。學生利用網(wǎng)絡獲取信息、運用信息的能力得到提高。一方面,顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫有效地吸引了學生的注意力,喚起了所有學生的注意力,也喚起了所有學生的無意注意;另一方面,學生通過親手操作電腦完成學習任務,好奇心和成就感得到了極大的滿足;再一方面,悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學習氣氛,讓學生自然地沉浸于學習的快樂之中。2.實現(xiàn)多媒體教育媒體對教學輔助作用，應緊扣教學內容，教學目標和學生的特點，不同層次學生在網(wǎng)絡環(huán)境下學習的參與態(tài)度積極，參與范圍擴大。3.教師應作為多媒體教學的主導，學習資源需要教師的收集、整理。在慎選材料的前提下，更應把握好多媒體使用方法和時機，調動學生參與學習、培養(yǎng)其對話與合作意識。4.要把多媒體的科學使用與傳統(tǒng)教學方法結合起來，多媒體只是眾多教學媒體中的一種，它并不能完全取代其他媒體。實踐表明，多種媒體的有機組合才能創(chuàng)出更好效果。收集素材時不過分依賴網(wǎng)絡資源，充分結合其它教學資源。利用多種渠道，如：教科書、教學掛圖、影視廣播、圖書館等。采用這些傳統(tǒng)手段使我們的