中等職業(yè)學校師資培訓現(xiàn)狀及培訓體系建設(shè)

中職學校師資培訓現(xiàn)狀及培訓體系建設(shè)劉貴舉（重慶鐵路運輸高級技工學校）摘要：當前我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，對于未來技工人才的需求巨大。職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了巨大的人才資源。如何培養(yǎng)出素質(zhì)高、實踐能力強、創(chuàng)新能力強，能夠適應(yīng)社會高速發(fā)展的人才是當前職業(yè)學校面臨的首要問題，也是學校教師應(yīng)該思考的問題。但是就我國目前職業(yè)學校的發(fā)展模式來看，職業(yè)學校師資已成為制約職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。為更好地加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，文章主要以當前中職學校師資面臨的問題及培訓體系建設(shè)為切入點展開探索與思考。關(guān)鍵詞：中職學校師資培訓培訓體系建設(shè)

伴隨著我國向現(xiàn)代化工業(yè)大國的邁進，對于技工的需求與日俱增。但是我們應(yīng)該更加清楚的認識到，隨著科技日新月異的進步，對于技工的職業(yè)能力要求將更加深入?？墒莻鹘y(tǒng)的教育模式，貧乏的師資力量與現(xiàn)代社會的實際需求將不再適應(yīng)。如今，努力提高學校實力，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，成為職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。要實現(xiàn)這一發(fā)展目標，就必須培育一批基礎(chǔ)知識過硬、知識面廣首先高層次教學科研人員缺乏。學校由于缺乏強有力的學科帶頭人，所以在很多專業(yè)領(lǐng)域都沒有得到、創(chuàng)新能力強的師資隊伍。一、中職學校師資現(xiàn)狀分析實際性的突破，不但影響了學校本身的長遠發(fā)展，而且也無法真正的培養(yǎng)出有前景的學生。其次師資數(shù)量相對不足，專業(yè)課教師缺乏。近年職業(yè)學校教師總量雖有所增長，但滯后于學生規(guī)模的擴大，受編制等各種因素約束，加之近幾年正值教師退休的高峰期，教師數(shù)量不夠的問題進一步加劇。在職的專業(yè)教師超負荷工作，只能窮于應(yīng)付書本教學，無法更新知識和技能、講授新技術(shù)，教學效果不佳。然后師資結(jié)構(gòu)不合理，年齡與職稱結(jié)構(gòu)上，高職稱隊伍年齡老化。學緣結(jié)構(gòu)資特別是專業(yè)課教師的培訓體制一直不夠完善。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)師資培訓體制問題日益突出。在教師資格證書制上，許多學校的年輕教師大都集中在進新教師還存在“近親繁殖”現(xiàn)象。再次是教師流動現(xiàn)象廣泛，師資隊伍建設(shè)缺乏連續(xù)性。由于教育體制原因，臨時教師得不到相應(yīng)的認同，再加上管理上有一定的欠缺，致使教師流動處于無序狀態(tài)。，實際真正發(fā)揮其積極作用。其次，教師培訓沒有作為學?？己说挠残灾笜?，所以，一直被忽視。再次，職教師資培訓機構(gòu)單一。目前，我國職教師資培訓大多數(shù)在教育學校和教師培訓學校中進行，或者去普通高等學校進行短期的學習培訓，相對于國外龐大完善的教師進修培訓網(wǎng)絡(luò)，我國的職教師資培訓機構(gòu)明顯的缺陷是培訓體制不完善。2、培訓覆蓋面不夠廣。當然，我們不能否認學校對教師培訓的重視。但是再制定全年培訓計劃的時候，考慮到經(jīng)費的因素，通常是派個別到其它名校去培訓，培訓回來也沒有與其它老師分享培訓所得。這就使得教育資源得不到公平分享，特別是兼職老師或者是臨時老師。考慮到他們的流動性，學校對他們的投入也比其它老師少。這嚴重影響了學校整體師資隊伍的建設(shè)。3、培訓形式比較單一。職業(yè)教育注重的是學生的動手能力、工作適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力。但是傳統(tǒng)的教師培訓是以學校集中講授為主。而形式生動活潑、實踐性很強且能夠真正提高教師實際管理能力和教學技巧的教學方式卻很少和幾乎沒有采用。學校青年教師由于缺乏實際專業(yè)崗位工作經(jīng)驗，對于專業(yè)教學能力和實踐操作能力不夠；年長的老師，由于定勢思維的影響，對于新的技