高等教育心理學(xué)選擇題

1.認為強調(diào)環(huán)境的重要作用用刺激反應(yīng)來解釋行為的學(xué)理論是().A.行為主義B.精神分析學(xué)派C.人本主義D.認知心理學(xué) 2.重視動機和潛意識現(xiàn)象的研究強調(diào)本能對人格的影響具有夸大潛意識作用傾向的學(xué)派理論是().A.行為主義B.精神分析學(xué)派C.人本主義D.認知心理學(xué) 3.強調(diào)人的整性認為人的價值尊嚴以及自我實現(xiàn)才是心理學(xué)研究的終極目的的學(xué)理論是().A.行為主義B.精神分析學(xué)派C.人主義D.認知心理學(xué)注重研究人的認識過程既注意感知記憶理機制的新模式的學(xué)派理論是().A.行為主義B.精神分析學(xué)派C.人本主義D.認知心理學(xué)行為主義的創(chuàng)始人是().華生(B.Watson1878-1958)B.弗洛伊德(S.Freud1856-1939)C.馬斯洛(A.Maslow1908-1970)D.奈瑟爾(U.Neisser1928-)().A.華生(B.Watson1878-1958)B.弗洛伊德(S.Freud1856-1939)C.杰斯C.Rogers1902-1987)D.奈瑟爾(U.Neisser1928-)人本主義的創(chuàng)始人是().華生(B.Watson1878-1958)B.弗洛伊德(S.Freud1856-1939)C.馬斯洛(A.Maslow1908-1970)D.奈瑟爾(U.Neisser1928-)().A.華生(B.Watson1878-1958)B.弗洛伊德(S.Freud1856-1939)C.C.Rogers1902-1987)D.奈瑟爾(U.Neisser1928-)人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)原則而學(xué)習獲得或者說是由于不適當?shù)膶W(xué)習所造成的因此只要改變強化模,所有異常行為都能得到糾正此觀點出自().A.行為主義B.精神分析學(xué)派C.人本主義D.認知心理學(xué) 10.心理變態(tài)的原因是由于本我自我和超我三者的沖突所造成的健康人格的核心就是要達到自我不再受本我的沖擊和超我的壓抑而成為一種協(xié)調(diào)的綜合力此觀點出自(行為主義B.精神分析學(xué)派C.人本主義D.認知心理學(xué) 11.真正的心理健康者應(yīng)該是其內(nèi)心世界極其豐富精神生活無比充實潛能得以充分發(fā)揮人生價值能夠完全體現(xiàn)的既自我實現(xiàn)者此觀點出自().A.行為主義B.精神分析學(xué)派C.人本主義D.認知心理學(xué)對健康人來說新的建構(gòu)不斷的產(chǎn)生舊的不適當?shù)慕?gòu)心理障礙是觀念系統(tǒng)的異常如果你能改變想法,你也就可以改變感覺此觀點出自).A.B.C.D.認知心理學(xué)有目的地觀察被試者的外部表現(xiàn)從而了解其心理活動發(fā)生發(fā)展過程的方法叫做().A.發(fā)展法B.實驗法C.系統(tǒng)法D.觀察法 14.有目的地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件,主動地引起或改變某種心理活動從而進行分析研究的客觀方法叫().0A.發(fā)展法觀察法C.系統(tǒng)法D.實驗法15.在特定的實驗室中借助各種儀器設(shè)備嚴格控制各種條件來進行的研究方法叫做().0A.實驗室實驗法B.自然實驗法C.系統(tǒng)法D.發(fā)展法 16.在日常生活的自然條件下研究者適當?shù)貏?chuàng)設(shè)或改變一些條從而引起和記錄被試者的某些心理現(xiàn)象進行研究的方法叫().0A.觀察法B.自然實驗法C.實驗室實驗法D.系統(tǒng)法17.用具有一定的信度和效度的標準化量表或問)對人的心理特征進行測量和評定的方法叫().0問卷法測驗法C.個案法D.產(chǎn)品分析法 18.對某個或某些被試者在較長時間內(nèi)連續(xù)進行了解并分析其心理發(fā)展變化的研究方法叫().0A.個案法談話法C.產(chǎn)品分析法D.測驗法19.通過對被試者的活動產(chǎn)品的分析,來研究其心理特點的方法叫做().0A.問卷法B.測驗法0C.活動產(chǎn)品D.20.來研究其心理活動的方法叫做().0B.測驗法C.個案法D.產(chǎn)品分析法21.如果教師喜歡某些學(xué)生對他們抱有較高期望經(jīng)過一段時間學(xué)生感受到教師的關(guān)懷愛護和信任會更加自尊自信自愛自強誘發(fā)出一種積極向上的激情從而這些學(xué)生就易取得如老師期望的效果這種效應(yīng)被稱為().A.B.C.教師期望效應(yīng)D..22.(指教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習成績的能力的主觀判這種判斷會影響教師對學(xué)生的期待對學(xué)生的指導(dǎo)等行為從而影響教師的工作效率.A.教學(xué)效能感B.自我效能感C.自我控制感D.自我統(tǒng)一感23.(指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判.A.教學(xué)效能感B.自我效能感C.自我控制感D.自我統(tǒng)一感 24.(是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對來對自己所做出的行為,決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過是一種通過提高參與者的自我覺察水來促進能力展的途徑.A.教學(xué)反思B.教學(xué)監(jiān)控C.教學(xué)計劃D.教學(xué)設(shè)計 25.()是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程將教學(xué)活動本身作為意識對不斷地對其進行積極主動的計劃檢查評價反饋控制和調(diào)節(jié).A.教學(xué)反思B.教學(xué)監(jiān)控C.教學(xué)計劃D.教學(xué)設(shè)計巴甫洛夫?qū)W派研究的條件反射叫做0A.操作性條件反射B.C.D.理性條件反射斯金納研究的條件反射叫做.0A.B.C.D.件反射新生兒生下來遇冷空氣就哭是0A.B.C.D.射學(xué)習是()的建立A.B.無條件反射C.D.理性條件反射無條件反射的反射弧是0A.B.C.D.固有的人主要的無條件反射有().0A.B.C.D.,射條件反射的反射弧是0A.B.C.D.的班都拉(A.Bandura)把強化分為三種.(即通過外部因素對學(xué)習行為予以強如獎勵與懲罰便是學(xué)中常用的兩種強化形式.A.直接強化B.替代性強化C.自我強化D.間接強化 34.班都拉(A.Bandura)把強化分為三種.(即通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習行為或?qū)W習行為傾;A.直接強化B.替代性強化C.自我強化D.間接強化班都拉(A.Bandura)把強化分為三種.()化相應(yīng)的學(xué)習行為強化的作用在于激發(fā)和推持學(xué)生的學(xué)習行為.A.B.C.自我強D.間接強化按照遷移的性質(zhì)可以分為().A.B.C.D.特殊遷移與普遍遷移 37.按照遷移的層次可以分為().A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.順向遷移與逆向遷移D.特殊遷移與普遍遷移 38.按照遷移的先后可以分為(正遷移與負移B.縱向遷移與橫向遷移C.順向遷移與逆向遷移D.特殊遷移與普遍遷移 39.按照遷移的內(nèi)容可以分為().A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.順向遷移與逆向遷移D.特殊遷移與普遍遷移 40.()是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習起促進作正遷移積極遷移)B.負遷移消極遷移)C.橫向遷移水平遷移)D.縱向遷移垂直遷移) 41.(是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習起干或阻礙作用正遷積極遷)B.負遷(消極遷)C.橫向遷(水平遷)D.縱向遷(垂直遷)42.(()B.負遷移)C.移()D.)43.(是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習間的相互影.A.正遷(積極遷)B.負遷移(消極遷)C.橫向遷(水平遷)D.縱向遷垂直遷) 44.(是指先前學(xué)習中所獲得的經(jīng)驗對后繼學(xué)習的響如舉一反三".A.B.C.特殊遷移D.普遍遷移(非特殊成分的遷移)45.()是指后繼的學(xué)習對先前學(xué)習發(fā)生的影響.A.B.C.()D.普遍遷移)46.()指學(xué)習遷移發(fā)生時只是將一種學(xué)習中得的經(jīng)驗要素.A.B.C.()D.移()47.()是指一種學(xué)習中所習得的一般原理即將原理原則和態(tài)度具體化運用到具體的事例中去.A.B.C.()D.)從內(nèi)容上看自我意識可以分為生理自我.心理自我和().A.B.C.D.理想自我從形式上看自我意識表現(xiàn)為認知的情感的和意志的三種形式分別稱為自我認識自我體驗和().A.心理自我B.現(xiàn)實自我C.投射自我D.自我調(diào)控 50.從自我觀念上看自我意識可以分為現(xiàn)實自,投射自我和().A.心理自我B.生理自我C.社會自我D.理想自我 51.個體品德的核心部分是().A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為52.介于起點和終點之間的教學(xué)目標稱().A.使能目B.C.D.表現(xiàn)性目標().A.B.C.D.吸引力在簡單活動中社會助長作用產(chǎn)生的原因在于.A.C.D.群體的存在喚起了活動對象的成就意識創(chuàng)造性思維的核心是().A.B.C.D.抽象思維().A.B.C.D.智力水平教師在具備一定的學(xué)科知識后影響其教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素是().A.教學(xué)效能感B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教學(xué)反思能力D.教學(xué)責任感 58.哲學(xué)與心理學(xué)家(于1879年在德國的萊比錫大學(xué)建立了世上第一個心理實驗室從而使心理學(xué)成為了一門獨立的科.A.艾賓浩(Ebbinghaus)B.繆勒(E.Muller)C.費希(Fechner)D.馮特(W.Wundt)59.心理過程包括().A.認識過,情緒過程與行為過程B.知覺過,情緒過程與行為過程C.感覺過,知覺過程與意志過程D.認識過,情緒過程與意志過程 60.個性心理特征是在(實踐的基上形成和發(fā)展起來的.A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.認知過,情緒過程與意志過程61.(是各個分支心理學(xué)的基礎(chǔ).A.教育心理學(xué)B.理論心理學(xué)C.社會心理學(xué)D.普通心理學(xué)62.()動及其規(guī)律的心理學(xué).A.社會心理學(xué)B.C.應(yīng)用心理學(xué)D.普通心理學(xué)63.自然實驗法的優(yōu)點是().A.減少人為性,提高真實性B.減少人為,降低真實性C.提高人為,增加真實性D.提高人為,降低真實性 64.()年,馮特(W.在德國的萊比錫大學(xué)建立了第一個心理實驗室這標志著科學(xué)心理學(xué)的誕生.A.1789B.1879C.1798D.1897 65.(被譽為科學(xué)心理學(xué)之父.A.馮特B.洛克C.笛卡兒D.繆勒根據(jù)信息加工的觀點感覺屬于().A.信息的輸入和登錄B.信息的識別C.信息的選擇D.信息的儲存和提取().A.眼睛B.耳朵C.鼻子D.68.當物體移到100,視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠時大小的1/100,化,稱為().A.大小恒常B.形狀恒常C.顏色恒常D.69.()是心理活動對一定對象的指向和集中.A.感覺B.注意C.記憶D.70..稱為().A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意的分配D.71.以動作.().A.形象記憶B.情緒記憶C.運動記憶D.72.().A.需要B.動機C.興趣D.73.()是在人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的比較獨特的心理特征的總和.A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.74.().A.認知能力B.操作能力C.社交能力D.75.().A.,智力技能與認知策略B.,智力技能與動作技能C.,動作技能與認知策略D.,76.,,引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)().講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習法D.77.品德態(tài)度的形成包括().A.,認同階段與內(nèi)化階段B.,轉(zhuǎn)變階段與自新階段C.,因循階段與原則階段D.,,78.認為學(xué)習是外部行為變化的學(xué)者是().A.桑代克B.斯金納C.加涅D.79.,().A.自然強化和人為強化B.正強化(()C.外部強化和內(nèi)部強化D.強化和懲80.().A.注意力B.動機C.情感D.81.A.觀察力B.記憶力C.意志力D.82.,概括,固定的看法,().A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板83.,().A.能力B.努力(,任務(wù)(穩(wěn)定的,外在原因)D.運氣(不穩(wěn)定的,外在原因)84.在影響人際吸引中"近水樓臺先得月"是屬于以下A.B.C.D.對等性或互惠性85.看到別人穿時裝,,A.B.C.D.86.A.B.C.D.87.).A.B.C.荀子D.88.().A.","B.仁"C.,"D.","89.",").A.B.C.中立派D.韓非子90.,).A.B.C.D.91.).A.B.C.D.92.命",,貴賤,,,,).A.B.C.中立D.93.).A.B.C.D.94.在).A.B.C.D.95.君子曰:青,;冰,.,.故不登高ft,;,..A.B.C.荀D.96.:"",,,"無為".A.B.C.D.97."中庸之道").A.B.C.D.98.急躁直率,,,,心,.A.B.C.D.99.活潑好動,,,,.A.B.多血質(zhì)C.D.100.穩(wěn)重,安靜,,,,,的特征屬于.A.B.C.D.101.,,,情緒談深刻,屬于().A.B.C.粘液質(zhì)D.102.,,,,固執(zhí),,富含敵意,,,,,).A.B(typeBpersonality)B.A型性格(typeApersonality)C.D型性格(typeDpersonality)D.C(typeCpersonality)103.主要表現(xiàn)為沉默,沉思,,,,,順從,抱負少,對成敗得失).A.B(typeBpersonality)B.A(typeApersonality)C.(typeDpersonality)D.C(typeCpersonality),;;,不知己."的思想.A.B.C.D.105.直接推動個).A.B.C.D.106.以感情來維).A.B.C.D.107.信息從接受者).A.B.C.D.108.將信息源發(fā)出的信息轉(zhuǎn)換成媒體易于).A.B.C.D.109.通過搜集各種有).A.B.C.D.110..A.B.C.D.111.要改變一個人().A.B.C.D.112.,反而把全部的精力都用在了考研上,并最終考上了某名牌大學(xué)的研究生.這屬于挫折防衛(wèi)中的哪一種()A.B.C.D.113."",(B.C.D.114.,).A.C.D.115.規(guī)律.0B.C.D.恒常性116.,(B.C.D.熱情117."江ft,().B.C.D.118.獎勵應(yīng)當達到"").A.B.,以罰為輔原則C.獎人所需原則D.11