小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選四篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選四篇

【篇1】學(xué)校數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

明確組合圖形的意義，把握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。

過程與方法：

能依據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高同學(xué)運(yùn)用新學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，在自主探究活動(dòng)中培育他們的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

在探究活動(dòng)中，理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法，會(huì)利用正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)圖形特征采納什么方法來分解組合圖形，達(dá)到分解的圖形既明確而又精確?????求出它的面積。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

師：生活中有很多圖形，老師今日預(yù)備了4幅，大家觀看一下，這些圖形是由哪些簡(jiǎn)潔圖形組成的?假如求它們的面積可以怎樣求?

圖一

圖二

圖三

圖四

課件逐一出示圖一、圖二、圖三，圖四讓同學(xué)發(fā)表意見。

生1：小房子的表面是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。

生2：風(fēng)箏的面是由四個(gè)小三角形組成的。

生3：隊(duì)旗的面是由一個(gè)梯形和一個(gè)三角形組成的。

生4：七巧板是由三角形，長(zhǎng)方形，正方形和平行四邊形組成的。

師：這幾個(gè)都是組合圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是組合圖形?

生1：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組成的是組合圖形。

生2：有幾個(gè)平面圖形組成的圖形是組合圖形。

師小結(jié)：組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形組合而成的。

圖一：是由三角形、長(zhǎng)方形、加上長(zhǎng)方形中間的正方形組成的，

面積=三角形面積+長(zhǎng)方形面積-正方形面積

圖二：作幫助線使它分成一個(gè)大梯形和一個(gè)三角形。

方法一：分割法：將整體分成幾個(gè)基本圖形，求出它們的面積和。

是由兩個(gè)梯形組成的。

師：為什么要分成兩個(gè)梯形?怎樣分成兩個(gè)梯形?

引導(dǎo)同學(xué)說出將它轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的簡(jiǎn)潔圖形以及在圖中作幫助線。

師：是的，可以用作幫助線的方法將它轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的簡(jiǎn)潔圖形來計(jì)算。

(板書：轉(zhuǎn)化)

大家想想，用幫助線的方法還有不同的作法嗎?

方法二：添補(bǔ)法：用一個(gè)大圖形減去一個(gè)小圖形求出組合圖形的面積。

作幫助線補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形，使它變成一個(gè)大長(zhǎng)方形減去一個(gè)三角形

圖三：是由四個(gè)三角形組成的。

面積=三角形面積+三角形面積+三角形面積+三角形面積

2新知探究

(一)右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的外形,它的面積是多少平方米?

(三角形+正方形)

右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的外形,它的面積是多少平方米?

(兩個(gè)完全一樣的梯形)

(二)計(jì)算組合圖形的面積，一般是把它們分割成基本圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等，再計(jì)算它們的面積。

3鞏固提升

(一)這是學(xué)校教學(xué)樓占地的面積平面圖，你能用幾種方法求出它的面積?

(二)一張硬紙板剪下4個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的小正方形后，可以做成一個(gè)沒有蓋子的盒子。這張硬紙板還剩下多大的面積?

(三)下面各個(gè)圖形可以分成哪些已學(xué)過的圖形?

(四)學(xué)校要油漆60扇教室的門的正面。(單位：米)需要油漆的面積一共是多少?

(五)求下列圖形中陰影部分的面積。

(六)求下列圖形中陰影部分的面積。

(七)如圖，有兩個(gè)邊長(zhǎng)是200px的正方形放在桌面上，求被蓋住的桌面的面積。

課后小結(jié)

(一)同學(xué)總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?還有什么不明白的地方?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間溝通)

(二)老師總結(jié)

今日我們熟悉了組合圖形，并能將組合圖形分割成已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形，計(jì)算出它的面積。

板書

組合圖形的面積

組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形組合而成的

【篇2】學(xué)校數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)直觀熟悉長(zhǎng)方體和正方體，初步把握它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。

2、初步培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量、觀看比較力量和初步的概括力量。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

初步把握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

正確辨認(rèn)特別的長(zhǎng)方體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

今日我們就來熟悉其中的幾種圖形。

二、探究新知

1、熟悉長(zhǎng)方體。

(1)直觀感知。

分別出示：墨水盒、字典，同學(xué)說出它的外形。(貼圖并板書：長(zhǎng)方體)

讓同學(xué)從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看。

(2)建立表象。

同學(xué)觀看自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、外形有什么特點(diǎn)?

在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上小組溝通，最終在全班進(jìn)行匯報(bào)。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面外形相同。)

(3)形成概念。

同學(xué)相互說一說長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

2、熟悉正方體。

(1)直觀感知。

分別出示：魔方、藥盒等，同學(xué)說出它的外形。(貼圖并板書：正方體)

讓同學(xué)從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。

(2)建立表象。

同學(xué)觀看手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組溝通后在全班進(jìn)行匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同)。

(3)形成概念。

同學(xué)相互說一說正方體的特征。

3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

讓同學(xué)分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開展小組爭(zhēng)論：怎樣辨別長(zhǎng)方體和正方體?

三、鞏固拓展。

1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

2、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】

師：你能在這張圖里找到我們今日學(xué)習(xí)的圖形嗎?

鼓舞同學(xué)舉誕生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的。

3、擺圖形。

(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。

(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。

4、用橡皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，捏好以后展現(xiàn)給全班同學(xué)看【具體過程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。

四、課堂小結(jié)。

今日我們熟悉了什么圖形?長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶同學(xué)說一說)

【篇3】學(xué)校數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

一班級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與挨次

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)結(jié)合已有的生活閱歷，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、培育同學(xué)運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

3、進(jìn)一步培育同學(xué)關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

前后、左右、上下的位置與挨次。

教學(xué)過程：

一、談話引入

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。請(qǐng)同學(xué)說一說你身邊前后左右的同學(xué)是誰?

二、看一看，說一說你的教室

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學(xué)溝通。

三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說一說，同桌溝通。

3、全班溝通。

四、介紹你的文具盒

指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、同學(xué)用箭頭畫一畫去火車站的路線。

3、同學(xué)用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習(xí)

1、書上63頁第3題，看圖回答問題

2、完成隨堂練習(xí)。一班級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與挨次

【篇4】學(xué)校數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18頁例4和做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較嫻熟地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;

2、能依據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，提高計(jì)算的正確率;

3、養(yǎng)成良好的計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，你能正確計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

特別狀況的小數(shù)除以整數(shù)的算法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

2。4÷24。8÷69。09÷9

8。24÷86÷51÷5

2、填空，并說出為什么?

(復(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系，為下面學(xué)習(xí)驗(yàn)算做好預(yù)備)

3、列豎式計(jì)算(生板演)

(1)7。44÷4(2)7。44÷8

(3)102÷24(4)4。551÷5

四道漸漸變難

二、探究新知

1、在評(píng)價(jià)同學(xué)的計(jì)算結(jié)果中關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

師：通過剛才的解題，你能說出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎?

學(xué)情預(yù)設(shè)：同學(xué)有的會(huì)把步驟在說一遍，有的會(huì)講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特別狀況的小數(shù)除以整數(shù)的算法，老師一一給與確定。

師：做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提示大家的?

四人小組爭(zhēng)論并歸納

學(xué)情預(yù)設(shè)：生依據(jù)小數(shù)乘法閱歷說出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除;商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;哪一位不夠商1就商0，然后連續(xù)除。假如除到被除數(shù)的末尾仍舊有余數(shù)，要添0后再除。

課件出示補(bǔ)充。

2、在暴露計(jì)算錯(cuò)誤的過程中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

(1)師：為了保證我們的計(jì)算正確，怎么辦?——驗(yàn)算

驗(yàn)算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，怎樣驗(yàn)算黑板上面的小數(shù)除法呢?

學(xué)情預(yù)設(shè)：生依據(jù)整數(shù)除法閱歷能說出用乘法驗(yàn)算除法，或估算一下，或用被除數(shù)除以商等。

師：四人小組，一人選一道進(jìn)行驗(yàn)算，算完在組內(nèi)說說你是怎么想的?

(2)門診臺(tái)

課件出