小學(xué)語文三年級教案優(yōu)秀3篇

小學(xué)語文三年級教案優(yōu)秀3篇語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的力量和語言學(xué)問及文化學(xué)問的統(tǒng)稱。作者的我細心為您帶來了3篇學(xué)校語文三班級教案，假如能關(guān)心到親，我們的一切努力都是值得的。

最新學(xué)校三班級語文教案篇一

《種草莓》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字；把握由生字組成的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。

3、理清文章的記敘挨次，體會語言中流露出的對草莓的寵愛及種草莓的歡樂之情。

二、重點難點

1、把握生字的音、形、義；朗讀課文。

2、在自主閱讀中理清文章的記敘挨次。

三、教學(xué)預(yù)備

生字卡片、課件。

四、課時支配

2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們愛吃哪些水果？

2、（出示圖片）看，這是什么水果？（板書：草莓）練習(xí)說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道？

3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好?。。ò鍟悍N）這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《種草莓》。（齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、小聲地自由讀課文，連讀邊標(biāo)出自然段。讀后，說說你有什么感受？

2、指名輪番讀課文段落。其余同學(xué)邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標(biāo)注。

（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示帶生字的詞語

（1）指名認讀帶點的生字，重點指導(dǎo)“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。

（2）齊讀生字。

（3）出示生詞，認讀生詞。

草莓栽革淋雨漸漸兒小鏟子

豌豆趴蠶豆酸味果汁

（認讀時，留意指導(dǎo)讀兒化音“漸漸兒”，先老師范讀，同學(xué)跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復(fù)讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛）

2、小組爭論識記方法。

你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么方法來記住它？（自由匯報生字的識記方法，老師相機指導(dǎo)）

重點指導(dǎo)：

（1）“栽”與“裁”比較，引導(dǎo)同學(xué)找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，同學(xué)比較發(fā)覺：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按肯定民就寸綻開。

還可以練習(xí)題，鞏固運用：

栽裁

（)衣服（）種（）樹苗（）縫(）剪

（2）“豌”：與“碗、宛”比較組詞。

（3）“酸”：認真觀看，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）著重指導(dǎo)觀看“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應(yīng)留意哪些筆畫，各寫三遍。

（2）自由練寫，將每個字寫兩遍。

（四）再讀課文，梳理挨次

1、同學(xué)們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內(nèi)容，你能找到它嗎？自由讀課文，找到了就畫上橫線。

2、溝通，概括。

（1）對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，爭論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結(jié)果。

（2）明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結(jié)果—成熟。

3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。

其次課時

（一）溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么挨次來寫的？

（板書：栽苗、長高、開花、結(jié)果、成熟）

3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子？小弟是怎么做的？

（二）選擇朗讀，品嘗語言

1、選擇你喜愛的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。

2、把你喜愛的段落大聲讀給同學(xué)聽，并說說你喜愛的緣由。相機指導(dǎo)以下三個重點句段：

（1）“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒漸漸長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風(fēng)吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?/p>

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來？

②老師依據(jù)朗讀狀況進行指導(dǎo)。

“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發(fā)覺了什么？（這些詞都是重疊的）

再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處？（說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動作都是那么溫順，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒健壯成長）

③再指名讀，讀出溫順、鄶暢的感覺?？杉由蟿幼鞅硌葑x。

（2)“小小的花兒凋謝后，消失了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一每天長大，顏色也漸漸變淺，成了（）的小課兒了?！〔葺?）了，朝外的一面開頭發(fā)紅?！?/p>

①在括號里填上合適的詞語。

②課件演示（或動手畫一畫）果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，觀看得很認真，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么？

（3）出示課文的最終一段，同學(xué)自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。

這么好看又好吃的草莓誰不喜愛呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

（三）總結(jié)升華，拓展練習(xí)

1、談感受.，小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。

2、語言積累：選擇你喜愛的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有愛好的同學(xué)可以在大人的關(guān)心下，嘗試種植小豌豆或其他植物，認真觀看它的生長過程，并寫下觀看日記。

學(xué)校三班級語文教案篇二

【教學(xué)要求】

１、熟悉太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)討論天體的熱忱。

２、培育同學(xué)初步閱讀說明文的方法及愛好。

３、理解覺得其實看起來實際上假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

【課前預(yù)備】

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)同學(xué)觀看，或放太陽的幻燈。

【課時支配】

１、第一課時：

導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

２、其次課時：

讀講其次、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的愛好）

昨天下午整整三個小時，同學(xué)們親密凝視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛凝視著太陽，觀看、討論日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱忱來看，大家對探究天體的神秘懷有相當(dāng)大的愛好。

這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，討論討論太陽。（板書：太陽）

二、創(chuàng)設(shè)討論太陽的情境，促使兒童對新課主動地思索（出示太陽幻燈）

（運用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽光線萬丈、光榮眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到同學(xué)眼前。這鮮亮的形象加上兒童的劇烈的求知欲，進入問題情境。）

１、啟發(fā)：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們似乎是挺熟識的；其實又是很生疏的。由于對于太陽的真實狀況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去討論它，揭開它的神秘。

要討論一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？

同學(xué)提問。

（估量同學(xué)對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）

２、老師將同學(xué)問題分類概括：

老師鼓舞：這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去查找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻摗⑷グl(fā)覺、去解答。

這樣處理問題，不僅使同學(xué)懷著極大的愛好主動學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開拓了同學(xué)的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，查找答案（進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并初步培育同學(xué)自己查閱資料解決問題的力量。）

１、關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清晰?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。討論科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞試驗?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

（無形之中，就把同學(xué)帶入了討論科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們好像是一個小小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來格外專注。）

２、同學(xué)自學(xué)：

指導(dǎo)①。

對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書：一節(jié)一意）

要求同學(xué)讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)同學(xué)溝通，充很多種分段起訖：

教導(dǎo)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）

（實際上，這是教給同學(xué)學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。）

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

（讓同學(xué)連續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把同學(xué)進一步帶入討論太陽，深化了解學(xué)習(xí)資料的情境中）

第一段：

１、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（同學(xué)回答，老師將數(shù)字填入表中。表格見下）

２、教導(dǎo)：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？

（板書：列舉數(shù)字）

對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？

４、指名分節(jié)朗讀課文后回答：

⑴引用傳奇（板書：引用傳奇）

誰還記得我們二班級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳奇的故事？（《后羿射日》）誰能說說。

假如這里不用傳奇，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠，有３萬萬公里，

太陽很大，有１３０萬個地球大，

太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀愛好怎么樣？

（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

⑵教導(dǎo)：

傳奇是流傳在民間的口頭上的故事。討論科學(xué)特別講究科學(xué)性，必需說明它的實質(zhì)。這兒

在傳奇以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（其實）文章中引用傳奇，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質(zhì)。

（板書：說明實質(zhì)傳奇其實）

下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）

⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進行比較）

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠關(guān)心讀者進一步了解所說明的事物。

⑷引導(dǎo)同學(xué)從事物相互關(guān)系上思索問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得仔細思索，自己先思索一些問題。

例句：（出示句式：由于所以）

太陽雖然大，但由于遠，所以看起來小。

太陽雖然熱，但由于遠，所以燒不死地球上的生物。

由于太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

由于太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到暖和。

其次課時

一、其次段

１、提出：

在家都分析得很好，詳細說來，太陽與人的關(guān)系怎樣親密呢？這個問題我們要好好討論。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文其次部分。

２、你們自己讀其次部分，依據(jù)你平常觀看所得和書上供應(yīng)的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。

供應(yīng)句式：

⑴有了太陽

⑵假如沒有太陽就，由于

（出示兩種句式，由同學(xué)自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

３、閱讀、爭論后同學(xué)回答，進行以上句式的說話訓(xùn)練。

４、教導(dǎo)：

這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，假如沒有太陽就說明白關(guān)系親密。用看起來其實從現(xiàn)象說到實質(zhì)。

５、提問：

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系特別親密。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）

閱讀這類文章要留意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以關(guān)心我們把握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。

６、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

其次段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片：

１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

２、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

三、第四段

指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）

四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習(xí)

１、激發(fā)愛好，明確要求：

１９７８年９月２３日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了關(guān)心同學(xué)們熟悉太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小伴侶，兩人對話。小伴侶提問，太陽公公回答，關(guān)心小伴侶熟悉太陽。

２、同座對話。（全班進行分角色普遍訓(xùn)練）

３、指名扮演講解員。

４、動畫表演。

此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的學(xué)問，加深印象，而且能敏捷運用，培育力量。創(chuàng)設(shè)展覽會情境，同學(xué)感到新奇好玩，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童愛好深厚。

【總結(jié)】

１、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系親密。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這漂亮可愛的世界。

２、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳奇、列舉數(shù)據(jù)、進行比較來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳奇增愛好，列舉數(shù)據(jù)可畫表，抓住實質(zhì)明因果。

同學(xué)們能留意觀看天象，又能仔細學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進行討論，就有點像小小科學(xué)家。

學(xué)校三班級語文教案篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今日有這么多人聽課，彭老師真是好緊急??！同學(xué)們能不能用掌聲鼓舞鼓舞我呀！同學(xué)們熱忱的掌聲，使我布滿了自信，今日我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題?？吹筋}目，你都知道些什么呀？（誰鼓掌？給誰？為什么？）要想解決這些難題，必需把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀文：

首先請同學(xué)們自由讀課文，對比拼音，把不熟悉的生字讀準(zhǔn)。

2、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得特別仔細?，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)當(dāng)好小評委。

評：得到關(guān)心和關(guān)心別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團結(jié)互助的好孩子。

3、齊讀字卡：

生字把握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的視力了，有信念把字讀準(zhǔn)嗎？假如你熟悉它就大聲地叫出它們的名字吧！

4、詞語中復(fù)現(xiàn)生字：

生字把握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗?zāi)銈兞耍?/p>