第一次月考教學(xué)反思

第一次月考教學(xué)反思第一次月考教學(xué)反思1

第一次接觸高中生物教學(xué)，首先我擺正了自己的心態(tài)，一切從零開(kāi)頭，我什么都不懂就該虛心向前輩學(xué)習(xí)和討教。靳教師和薛教師對(duì)于我的幫忙是懇切而毫無(wú)保存的，并且很急躁地教育我，讓我特別感謝和珍惜。

一、對(duì)高中生的分析，及自己的教師進(jìn)展方向

高中生認(rèn)為自己很成熟了，他們認(rèn)為社會(huì)上的一切都是美妙、公正以及全部人都是正直的。所以他們這時(shí)候很看重一個(gè)教師的個(gè)人品質(zhì)，盼望教師能夠平和、公平和正直。而我信任“人性本善”，我認(rèn)為我的學(xué)生所作所為都是沒(méi)有惡意的，我很喜愛(ài)跟他們溝通來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都喜愛(ài)做什么以及以后有什么抱負(fù)。我的初步理念是首先讓我的學(xué)生喜愛(ài)生物教師以及喜愛(ài)生物這門(mén)課，然后再談把這門(mén)課學(xué)好的事。通過(guò)溝通發(fā)覺(jué)許多孩子喜愛(ài)打嬉戲看動(dòng)漫，當(dāng)他們發(fā)覺(jué)教師對(duì)這事也有所了解的時(shí)候很快就在心理上接納了教師，然后再去引導(dǎo)學(xué)生正確處理愛(ài)好和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系就更簡(jiǎn)單讓學(xué)生承受了。作為高中教師用武力是解決不了問(wèn)題的，再綜合自己的特點(diǎn)，于是我給自己的定位是：不端教師的架子，公平對(duì)待每一位學(xué)生。不僅是每一個(gè)學(xué)生在我心里是公平的，而且我對(duì)待他們就像大人一樣的對(duì)待，我做錯(cuò)事主動(dòng)向?qū)W生成認(rèn)并真誠(chéng)賠禮。

二、對(duì)三個(gè)班學(xué)生總體狀況的分析

我覺(jué)得學(xué)生大局部對(duì)生物這門(mén)與生活貼近的課程還是蠻感興趣的。高一上學(xué)期我?guī)Я巳齻€(gè)班，分別是高一、，通過(guò)對(duì)三個(gè)班的學(xué)生接觸我發(fā)覺(jué)每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)。

3班學(xué)生對(duì)于上生物課很熱忱，課堂氣氛比擬活潑，雖然我第一天第一次上課在3班在不知不覺(jué)中多拖堂20分鐘，但是他們毫無(wú)反感之意而且很理解地說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，這讓我更堅(jiān)決我的學(xué)生還是很和善的。雖然他們很感興趣但是平均分還是沒(méi)有及格，通過(guò)了解我發(fā)覺(jué)有局部學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)文科所以沒(méi)有專(zhuān)心，于是我教育他們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以他們的聰慧課堂上消化學(xué)問(wèn)足以，其次必需過(guò)會(huì)考這一關(guān)。而對(duì)于想學(xué)理科而考試成績(jī)卻不抱負(fù)的同學(xué)，則是告知他們高中課堂的重要性以及可以自行選擇另外的輔導(dǎo)資料，多做做題目。

4班的學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)熱忱大但是顯得有點(diǎn)急躁不夠踏實(shí)，這時(shí)候我用提高對(duì)他們的要求來(lái)讓他們不能滿(mǎn)意現(xiàn)狀。

5班學(xué)生比擬沉悶，課堂回應(yīng)不夠樂(lè)觀，所以我主要實(shí)行鼓舞的話(huà)語(yǔ)讓他們活潑起來(lái)英勇嘗試。這次5班是我教的三個(gè)班當(dāng)中生物考的最不抱負(fù)的一個(gè)，據(jù)了解5班文科考的都還不錯(cuò)大局部人選擇學(xué)習(xí)文科，這樣的話(huà)我就更應(yīng)當(dāng)提高生物課堂的效率。

三、教學(xué)方法心得

在教學(xué)過(guò)程中我也在想方法讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)又不占用課外時(shí)間，剛開(kāi)頭我是盼望他們能自覺(jué)的購(gòu)置一本根底的帶總結(jié)性的資料，結(jié)果發(fā)覺(jué)根本上沒(méi)有人去做這件事，于是我跟學(xué)生說(shuō)既然他們不情愿干這件事那我自己多做點(diǎn)資料選出好題目在每一章完畢的時(shí)候邊復(fù)習(xí)提問(wèn)整章內(nèi)容邊解決我選出的典型題目，用過(guò)一次發(fā)覺(jué)即使我用整節(jié)課只講了9個(gè)選擇題，還是有許多人不會(huì)，經(jīng)過(guò)反思發(fā)覺(jué)可能是沒(méi)有給他們紙質(zhì)的資料沒(méi)有東西復(fù)習(xí)。正預(yù)備以后每章出紙質(zhì)的精選題供學(xué)生復(fù)習(xí)，薛教師和靳教師更有閱歷的改革出不定項(xiàng)選擇，更能讓學(xué)生檢測(cè)出真實(shí)的水平。

第一次月考教學(xué)反思2

高中第一次月考總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)月就這樣匆忙而過(guò)了。從我的指間，溜向那筆頭，然后再溜向那歡樂(lè)聲中，在陽(yáng)光的摩挲下，化散于空氣之中。反過(guò)來(lái)看著一個(gè)月的行事，有可圈可點(diǎn)的，也有不盡人意的。總之，憂(yōu)喜參半吧。對(duì)我而言，不是那么滿(mǎn)足，不管是自己原先定下的打算，還是想要做到的事，和一些在學(xué)習(xí)上生活中的態(tài)度問(wèn)題，完成得都不是很好。不說(shuō)什么客觀緣由，就說(shuō)自己好了，我自己又有什么理由可以，自我放松直至有點(diǎn)頹廢的樣子，我又怎么可以玩世不恭，成天垂頭喪氣的樣子，自甘墮落一會(huì)兒的結(jié)果好嗎?月考的慘淡已經(jīng)說(shuō)明白許多了。就從考卷上來(lái)分析自己的過(guò)失好了。首先語(yǔ)文，選擇題，錯(cuò)了四道，一道語(yǔ)音，一道詞意，一道古文句式，一道課文內(nèi)容。雖說(shuō)，在語(yǔ)音題上，我起先選對(duì)了，后來(lái)該錯(cuò)了，但這樣也說(shuō)明白我自己的學(xué)問(wèn)不夠扎實(shí)(根底不扎實(shí))，再者，原先在作的那個(gè)摘記，還是殘次不全的。古文句式的題目也說(shuō)明白自己的學(xué)問(wèn)不扎實(shí)的問(wèn)題，不懂得問(wèn)題為什么就不問(wèn)教師，弄懂呢?這也反映出了學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題——不仔細(xì)。再加上考試時(shí)消失的漏題，錯(cuò)別字的問(wèn)題，古文翻譯，3分，真心覺(jué)得，我該靜下心來(lái)，端正自己的態(tài)度，重新?lián)炱鹉切?，我從“刻意”放過(guò)的學(xué)問(wèn)。再說(shuō)，數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)潔的試卷，一般般的分?jǐn)?shù)，我不認(rèn)為，考卷的難度上升，我的分?jǐn)?shù)會(huì)好看些。東一個(gè)錯(cuò)，西一個(gè)疏忽。盡管，數(shù)學(xué)教師，勸慰我道，這只是思維習(xí)慣的問(wèn)題。但是我清晰，肚子里有多少水。思維不夠縝密，做題毛毛躁躁，遇到難題不愿深究，思維寬度不夠，又簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)牛角尖。好多好多毛病!!看看英語(yǔ)，盡管，考卷我還沒(méi)有，但是，從自己對(duì)題時(shí)僅口的分?jǐn)?shù)來(lái)看，呵呵。聽(tīng)力，照舊扣分嚴(yán)峻，單項(xiàng)選擇完型照舊，閱讀更是離譜。但問(wèn)題是，這些問(wèn)題，我早就知道，我有做出些轉(zhuǎn)變嗎?雖說(shuō)，單詞上的缺乏，我在漸漸的積存，的確有見(jiàn)著一兩個(gè)我背的單詞，但是在閱讀力量上呢?考試時(shí)又怎么能心生煩亂呢?物理化學(xué)一起談吧，這兩門(mén)一門(mén)好一門(mén)差，好笑的是，是由于，原以為物理睬總分值后，心生急躁，化學(xué)考試在精神上就有了怠謝。一個(gè)一個(gè)的陷阱，我就竟然當(dāng)作沒(méi)觀察的跳了下去。固然，這也側(cè)面說(shuō)明白，我在根底上的糟糕程度!這僅僅只是根底題。還有一件事更離譜，就是錯(cuò)題集的問(wèn)題，好吧，我確的確實(shí)做了，但是大多數(shù)題目，我卻沒(méi)有有重新看過(guò)(摘記完以后)，有的甚至只有抄了題目??

最終說(shuō)說(shuō)我的政史地吧，分?jǐn)?shù)的殘低不說(shuō)，就是，我所花的努力也就僅值那會(huì)這點(diǎn)分?jǐn)?shù)，你努力了多少，考試時(shí)多余的時(shí)間你沒(méi)發(fā)愣嗎?(學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不夠踏實(shí)，根底不扎實(shí)，總可以回避難題，不仔細(xì))好好看看書(shū)，好好背背書(shū)。踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，一切就怕仔細(xì)兩字。靜下心來(lái)，不要在家就急躁的只知道玩。真心的對(duì)自己說(shuō)，我沒(méi)有多少時(shí)間可以耽誤了。盡管，總感到自己就沒(méi)勝利過(guò)，始終失敗的挺沒(méi)自信的。但你也總不想老是看著別人的輝煌然后自己躲在一個(gè)犄角里偷偷的用眼淚來(lái)舔息我的傷口。真的，信任自己，然后漸漸的轉(zhuǎn)變，方法總比困難多不是嗎?懶散不自信和小自卑都走開(kāi)吧，由于，轉(zhuǎn)變已經(jīng)開(kāi)頭!!

所以加油吧!沈彥超。

第一次月考總結(jié)

“思維方式打算做事行為，做事行為打算習(xí)慣，習(xí)慣打算性格，性格打算命運(yùn)?！北葼枴どw茨的一席話(huà)令我對(duì)人生又有了新的感悟。一次次的失敗，一次次的總結(jié)，但每次結(jié)果卻沒(méi)什么大的變化。成績(jī)的不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，說(shuō)明我自己在思想上存在問(wèn)題，所以當(dāng)務(wù)之急并不是解決成績(jī)，而是思想上的問(wèn)題，由于這將關(guān)系到我一生的命運(yùn)。成績(jī)問(wèn)題確實(shí)很讓人頭疼，不過(guò)路是自己選的，問(wèn)題也應(yīng)由自己來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，針對(duì)單科存在的問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的分析。這次考試語(yǔ)文試卷得了104分，放在高一高二確實(shí)是個(gè)高分，但對(duì)于高三來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文110分以下的成績(jī)都是低分。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，每個(gè)人在思想中都已形成了一種固定的模式，所以要人為的轉(zhuǎn)變這種模式的確有點(diǎn)困難。語(yǔ)文卷總的來(lái)看，影響成績(jī)的還是選擇和作文，這就涉及到一些根底學(xué)問(wèn)，根底學(xué)問(wèn)丟分，我個(gè)人認(rèn)為還是比擬好彌補(bǔ)的。我還是很有信念在其次次月考中突破110分的~數(shù)學(xué)自古以來(lái)就是文科生的弱科，但這個(gè)社會(huì)又是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)，假如你不強(qiáng)，就注定被人吃掉。所以我還是選擇無(wú)條件的提升數(shù)學(xué)成績(jī)，針對(duì)此次考試，數(shù)學(xué)卷子綜合來(lái)說(shuō)還是比擬簡(jiǎn)潔，但因馬虎未審清題意，所以丟了很多不該丟的分。此次數(shù)學(xué)考試，就我個(gè)人看來(lái)124分是正常分?jǐn)?shù)，由于這124分都是根底分，最次也得過(guò)120分。上高三以來(lái)我的數(shù)學(xué)成績(jī)始終是班級(jí)里最好的，但這次的失誤令我非常后悔，盼望沒(méi)有令數(shù)學(xué)教師絕望，下次月考，我會(huì)拿回本屬于我的東西。英語(yǔ)常被中國(guó)人看作其次種語(yǔ)言，但在經(jīng)濟(jì)興旺、國(guó)際溝通日益頻繁的今日，英語(yǔ)早已成為了中國(guó)的其次種母語(yǔ)。漢語(yǔ)、英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，很難在社會(huì)上生存，此外還必需把握日語(yǔ)或法語(yǔ)其次門(mén)語(yǔ)言。香港大學(xué)的面試更是以英語(yǔ)為溝通方式，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)對(duì)于我們這些90后來(lái)說(shuō)特別重要，必需無(wú)條件的學(xué)好英語(yǔ)。政史地始終被人們視為小科，但自分文理以來(lái)，政史地就已占據(jù)了半片江山，想要考高分，政史地絕不能缺腿?？晌椰F(xiàn)在還僅僅是拘泥于及格?首先在根底上我就很不過(guò)關(guān)，所以受題的難易程度影響很大。感覺(jué)根底上的問(wèn)題是最好解決的，只要付出時(shí)間與努力就應(yīng)得到相應(yīng)的收獲，但事實(shí)證明，并沒(méi)我想得那么簡(jiǎn)潔。上高中以來(lái)，欠下了太多的債，現(xiàn)在想一次性還清確實(shí)很不現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在我所能做的就是堅(jiān)持，不放棄。正如政治說(shuō)的那樣“做好量的積存，抓住時(shí)機(jī)，促成之變”。已經(jīng)在路上，就不要遺忘動(dòng)身時(shí)所說(shuō)的話(huà)。是否還記得當(dāng)時(shí)許下的承諾，是否還記得當(dāng)時(shí)夸下的?？?。做人應(yīng)做到“無(wú)悔”，已經(jīng)到了這步田地，結(jié)果怎樣，已經(jīng)不重要了，重要的是過(guò)程，我們究竟為人生積存的多少的財(cái)寶。從高考考場(chǎng)走出，是否敢對(duì)自己說(shuō)“我無(wú)悔”，假如能，那就沒(méi)有對(duì)不起這三年的努力，就不會(huì)給自己的人生留下圓滿(mǎn)。

第一次月考教學(xué)反思3

在大家的共同努力下，本學(xué)期第一次月考已圓滿(mǎn)完畢。今日，學(xué)校召開(kāi)月考總結(jié)會(huì)，為的是總結(jié)閱歷，分析形勢(shì)，興奮精神，齊頭并進(jìn)，促使同學(xué)們加快進(jìn)展，更快地提高成績(jī)，爭(zhēng)取學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作有新的突破。開(kāi)學(xué)至今，我們學(xué)校的每位教師工作上兢兢業(yè)業(yè)，一身心撲在教學(xué)上，各方面有了很大的進(jìn)步，固然也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)就我這次月考就數(shù)據(jù)上作分析：

(一)好的的方面：

1、本次月考，同學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)科的根底學(xué)問(wèn)把握得比擬堅(jiān)固，對(duì)根底解題技能應(yīng)用得比擬合理。

2、教師們能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展評(píng)卷，評(píng)卷完后能準(zhǔn)時(shí)做好試卷分析。

3、各科成績(jī)出來(lái)后，各班班主任能準(zhǔn)時(shí)做好班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)。

4、大局部同學(xué)能夠仔細(xì)對(duì)待考試，仔細(xì)答題，遵守考場(chǎng)紀(jì)律，考風(fēng)良好。

(二)存在問(wèn)題:

1、有不少同學(xué)學(xué)科成績(jī)不平衡，消失偏科的現(xiàn)象，如有的同學(xué)一些學(xué)科考取了80、90分，但有的學(xué)科卻只考到40分左右;

2、少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)觀念淡薄，表現(xiàn)在(1)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)抱有無(wú)所謂的態(tài)度;(2)、學(xué)習(xí)缺少熱忱，干勁、拼勁缺乏;

針對(duì)本次月考考試的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，提出幾點(diǎn)建議：

1、以這次考試為根底，建議各任課教師仔細(xì)總結(jié)，認(rèn)真分析，找出我們自己在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)中的缺乏，將自己的問(wèn)題找準(zhǔn)，做到心中有數(shù)，確立自己期中考試學(xué)科目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生在月考中暴露的突出問(wèn)題要進(jìn)展強(qiáng)化性訓(xùn)練，甚至逐個(gè)過(guò)關(guān)檢查。

2、課后輔導(dǎo)需要加強(qiáng)，優(yōu)秀生的數(shù)量太少，分?jǐn)?shù)還不夠拔尖，優(yōu)秀生學(xué)科成績(jī)不均衡普遍存在;

我經(jīng)常想，其實(shí)我們的學(xué)生并不笨，我們教的學(xué)問(wèn)也不難，問(wèn)題就在于學(xué)生用什么樣的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，我們教師該如何引導(dǎo)和幫忙他們學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的是在落實(shí)上打了折扣。

通過(guò)這次月考，我們不僅僅關(guān)注這次成績(jī)的凹凸，我們更關(guān)注的是在這次考試中所暴露的問(wèn)題，我們不是為了要批判一些人，而是要找到相應(yīng)的措施來(lái)解決存在的問(wèn)題，使得這一次暴露的問(wèn)題，下一次不再消失，這些才是我們這次總結(jié)分析的根本目的所在。如何調(diào)整月考后的心態(tài)?

第

一、理智分析試卷，正確對(duì)待考試成績(jī)。無(wú)論考的成績(jī)?nèi)绾?，都要?duì)各門(mén)試卷進(jìn)展仔細(xì)的分析與思索。對(duì)答的好的題目，應(yīng)寫(xiě)出自己是如何理解運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的;答錯(cuò)了，要找出緣由，錯(cuò)在那里，為什么錯(cuò)?以有利于今后改正。任何一次考試成績(jī)都不是人生最終一次考試成績(jī)，我們的每一次成績(jī)都是為了下一次取得更好的成績(jī)。

其次、分析、總結(jié)平常的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法。第

三、正視現(xiàn)實(shí)。假如這次考試失敗，無(wú)論你再難過(guò)、再苦痛、再懊悔，它都已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，因此，你就應(yīng)當(dāng)英勇地正視現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并想法去承受它、適

應(yīng)它。然后分析緣由，對(duì)癥下藥。

第四、制訂可行的打算。調(diào)整好心態(tài)后，依據(jù)自己的詳細(xì)狀況制訂一個(gè)可行的打算，安排好下一階段的學(xué)習(xí)和生活，在制訂打算時(shí)不能急于求成，一步登天，要有短期的目標(biāo)，能使自己有勝利的體驗(yàn)，從而增加學(xué)習(xí)、考試的信念。

一、本次月考中,涌現(xiàn)了一大批學(xué)習(xí)突出的典型，下面由學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)王妞妞宣讀在本次月考中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)的名單：

1、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)有:(名單另附)由學(xué)部洪東陽(yáng)同學(xué)宣讀進(jìn)步生的名單

2、成績(jī)進(jìn)步較大的有：(名單另附)(以上同學(xué)和班級(jí)是我們?nèi)w學(xué)生的楷模，理應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)的典范，讓他們成為我們學(xué)校一道最亮麗的風(fēng)景!在此請(qǐng)大家以最熱鬧的掌聲對(duì)他們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)表示慶賀!)

二、歡樂(lè)成長(zhǎng)，共性奔流

教師的引領(lǐng)，環(huán)境的熏陶，同學(xué)的努力，塑造了先鋒學(xué)子的獨(dú)特風(fēng)采。舞臺(tái)上的自信飛揚(yáng)，生活中的共性奔流。先進(jìn)典型，層出不窮。

寫(xiě)字競(jìng)賽，李爽、吳佳樂(lè)、鄒威浩、陳一凡、陳浩、陳一茹、趙靜茹、楊夢(mèng)琪、代艷茹、王云浩、陳子依、王鳳蓮、陳若妃、劉雯麗、趙夢(mèng)醒、蔡俊秋等同學(xué)榮優(yōu)秀等獎(jiǎng);

我愛(ài)春天繪畫(huà)競(jìng)賽，徐瀟美、楊影、王宇曉、趙志杰、3

陳子昂、毛文文、何瑩瑩、陳俊豪、候培功、余蒙、閆玲玲、廖婷婷、桂銀利等同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng);

我愛(ài)春天征文競(jìng)賽，任會(huì)玲、楊影、曹一凡、張光偉、馬彩鳳、任艷艷、楊博、馬明明、陳澤貴、李月玲、洪東陽(yáng)馬苗苗、賈光明、陳香香、彭賀龍、陳曉曉、甘雨龍、趙紅霞、趙方方等同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng);

固然，這只是我們眾多優(yōu)秀學(xué)子的縮影，由于時(shí)間關(guān)系，就讓我們?cè)诮酉聛?lái)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，目睹他們的風(fēng)采吧!

同學(xué)們，60多個(gè)朝朝幕幕留下了我們歡快的笑臉，譜寫(xiě)著我們奮斗的征程。在期中考試降臨之即，讓我們把握每一分每一秒，制造更加驕人的成績(jī)，為人生增加更多亮麗的風(fēng)采吧!

第一次月考教學(xué)反思4

作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，總結(jié)前一段時(shí)間工作中的缺乏：

1、上課的時(shí)間把握不到位，常常消失上課時(shí)間不夠或者是內(nèi)容不夠等狀況，總結(jié)起來(lái)，就是課堂內(nèi)容安排不合理，以及課堂節(jié)奏把握不好。在今后的工作中，要多積存和學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)閱歷，課前仔細(xì)預(yù)備，克制這個(gè)問(wèn)題。

2、對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不夠了解，這一點(diǎn)和我剛接手這個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況有關(guān)，目前我正通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，催促學(xué)生多做定式作業(yè)等形式，深入地了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況。

3、對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不夠，作為一名新教師，我對(duì)目前的中考數(shù)學(xué)試題不夠了解，所以在上課的時(shí)候，存在重難點(diǎn)把握不好的問(wèn)題。這一點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)多做中考類(lèi)試題盡快克制。九年級(jí)這一年對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都非常重要，中考，將是他們面臨的第一場(chǎng)人生大考，我們今日所做的全部工作，都是為了這次考試，所以對(duì)于今后的教學(xué)工作，我確立了這樣幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、作為科任教師，盡量的協(xié)作好班主任的各項(xiàng)工作;2、提高教學(xué)質(zhì)量，在班級(jí)范圍內(nèi)培育幾名優(yōu)等生，盡量的提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，以此帶動(dòng)他們的整體水平;

3、降低難度，全面提升班級(jí)整體數(shù)學(xué)水平。

第一次月考教學(xué)反思5

一、講時(shí)效

重互動(dòng)

打鐵趁熱才能起到事半功倍的作用。

講評(píng)試卷時(shí)還要多留意師生雙向進(jìn)展試卷講評(píng)，教師不能只想著自己要講的那些題目，更要了解學(xué)生對(duì)這些題目是怎樣思索的。從根本上明白學(xué)生存在錯(cuò)誤的緣由，也為自己今后的教學(xué)積存閱歷。二、有選擇

分先后

講評(píng)課，無(wú)法每題都講評(píng)，只能選擇局部典型的題目、典型的錯(cuò)誤講評(píng)。因此要求教師在講評(píng)之前弄清哪些既是目標(biāo)要求的又是錯(cuò)誤率高的試題。

應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)講評(píng)那些最需要講評(píng)的試題。

我們講評(píng)試卷不肯定非要從前講到后，從第一題講到最終一題。不同時(shí)段的考試卷講評(píng)時(shí)挨次可以是：從前到后，也可以從后到前，或者是從中間開(kāi)頭，而不能一成不變。三、抓強(qiáng)化

促進(jìn)展

教師要整理好學(xué)生答卷中的錯(cuò)誤，做好標(biāo)記，有針對(duì)性的編制好課后的穩(wěn)固練習(xí)。讓學(xué)生“考有所獲、練有所得”。使學(xué)生不僅在學(xué)問(wèn)上的收獲、綜合解題力量的提高，還有應(yīng)考的技巧，綜合應(yīng)考力量的提高。

試卷講評(píng)要留意促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。主要留意以下兩點(diǎn)：第一，對(duì)優(yōu)等生在表?yè)P(yáng)的同時(shí)肯定要讓他看到自己的缺乏，對(duì)學(xué)困生肯定要讓他看到盼望。其次，試卷講評(píng)完后要準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)展分析和錯(cuò)誤歸因的整理。四、試卷講評(píng)的實(shí)施

試卷講評(píng)通常應(yīng)當(dāng)包含三個(gè)階段：(1)課前的預(yù)備階段。(2)課堂試卷講評(píng)階段。(3)課后學(xué)生穩(wěn)固和反思階段。(一)課前的預(yù)備階段

不同階段的測(cè)驗(yàn)試題都應(yīng)當(dāng)有選擇性的講解試卷中的某一局部試題。那么應(yīng)當(dāng)講解哪些試題呢?

首先，在批改完試卷后要對(duì)試卷中各個(gè)試題的質(zhì)量進(jìn)展分析與評(píng)價(jià)。將試題分為有效試題和無(wú)效試題或者是臨時(shí)無(wú)效試題。

其次，在試卷講評(píng)完成后，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的成績(jī)做一個(gè)初步統(tǒng)計(jì)，讓?xiě)?yīng)考的每個(gè)學(xué)生的根本狀況都有一個(gè)也許的了解。

第三，把錯(cuò)誤率高的試題排列出來(lái)，這樣有利于試題講解時(shí)的針對(duì)性。假如既是有效的試題又是錯(cuò)誤率高的試題固然是重中之重需要講解的試題。(二)課堂試卷講評(píng)階段1、確定好各層次目標(biāo)。

教師可預(yù)先設(shè)計(jì)好框架，給不同層次的學(xué)生搭好可選擇的“梯子”，讓優(yōu)等生情愿聽(tīng)有收獲、讓中等生愿意聽(tīng)上臺(tái)階、讓學(xué)困生聽(tīng)得懂有進(jìn)步。

比方“以下屬于氧化物的是——，學(xué)困生會(huì)寫(xiě)成O2，就可以讓中等生分析這種答案的錯(cuò)誤所在并且舉出一系列正確答案，這樣既給學(xué)困生往上拉了一把，加深了中等生對(duì)概念的理解同時(shí)還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂(lè)觀性?！?/p>

2、選擇適當(dāng)?shù)闹v評(píng)方式。

1(1)診斷性講評(píng)：針對(duì)測(cè)試中消失的具有共性的典型錯(cuò)誤，通過(guò)講評(píng)查“病情”，找“病源”，從而到達(dá)提高學(xué)生辨析力量的目的。在講評(píng)方法上，應(yīng)通過(guò)教師設(shè)疑引導(dǎo)，使學(xué)生弄清晰引起錯(cuò)解題目的根源，進(jìn)而對(duì)癥下藥，排解障礙，疏通思路，總結(jié)出答這類(lèi)試題的普遍適用的方法。

(2)拓展性講評(píng)：對(duì)于重點(diǎn)學(xué)問(wèn)和重點(diǎn)內(nèi)容，不管學(xué)生完成的好與壞都應(yīng)當(dāng)做拓展性講解。只有這樣，才能讓學(xué)生在考試和講評(píng)過(guò)程中得到更大的提高。

(3)專(zhuān)題性講評(píng)：專(zhuān)題性講評(píng)實(shí)際上就是借題發(fā)揮。在我們進(jìn)展模擬考試后的講評(píng)時(shí)，對(duì)于重、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)的借題發(fā)揮是特別必要的。也是能取得較好效果的。學(xué)生對(duì)于自己仔細(xì)經(jīng)過(guò)大腦思索的問(wèn)題有深刻的印象，所以在考試卷講評(píng)時(shí)做相關(guān)專(zhuān)題的講評(píng)比平常做的小專(zhuān)題講解效果往往會(huì)更好。

(三)課后學(xué)生穩(wěn)固和反思階段(1)學(xué)生做好統(tǒng)計(jì)：

①得分率=實(shí)得分/應(yīng)得分(所謂應(yīng)得分即會(huì)做而沒(méi)有得到的分加上實(shí)得分);

②丟分分類(lèi)：A、由于馬虎大意而失去的分，B、由于不懂而喪失的分，C、由于沒(méi)有記住而喪失的分，D、由于綜合分析力量而喪失的分?jǐn)?shù)等。

這樣的任務(wù)讓學(xué)生能夠仔細(xì)地分析自己的丟分狀況和丟分緣由為今后的考試起著樂(lè)觀的作用。清楚明白的分析讓學(xué)生清晰自己在學(xué)問(wèn)和應(yīng)考力量方面還存在的問(wèn)題和努力的方向。

(2)教師布置好變式題的訓(xùn)練五、試卷講評(píng)的再思索

(一)試卷講評(píng)前的備課工作要深入。

也就是說(shuō)我們?cè)趥湔n預(yù)備階段不僅要統(tǒng)計(jì)學(xué)生哪些題錯(cuò)了，有哪些錯(cuò)誤類(lèi)型，他們?yōu)槭裁村e(cuò)了?是不懂造成的還是馬虎大意造成的?是不熟識(shí)造成的還是綜合分析問(wèn)題的力量缺乏造成的?統(tǒng)計(jì)這些還是太片面了，這唯恐主要是從學(xué)生方面去分析緣由。我常常會(huì)想：應(yīng)當(dāng)綜合分析“教”與“學(xué)”的結(jié)合度究竟有多高?你反復(fù)教的學(xué)問(wèn)為什么學(xué)生總不會(huì)(固然我們指的是那些比擬仔細(xì)聽(tīng)課的學(xué)生)?

仔細(xì)從教師教的方面找找緣由：

(1)可能教師對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)周邊的相關(guān)學(xué)問(wèn)介紹不夠或者鏈接不夠;

(2)是否是教師在教學(xué)過(guò)程中只停留在點(diǎn)上而未深入到應(yīng)用層面上，對(duì)課標(biāo)把握不夠，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與考試目標(biāo)不全都;

(3)學(xué)生受各種因素的影響使他們對(duì)舊學(xué)問(wèn)與新學(xué)問(wèn)的