市優(yōu)秀教導(dǎo)主任深度研修班學(xué)習(xí)感悟5篇

市優(yōu)秀教導(dǎo)主任深度研修班學(xué)習(xí)感悟5篇市優(yōu)秀教導(dǎo)主任深度研修班學(xué)習(xí)感悟一一夜之間，突如其來的疫情，使xx市按下了暫停鍵，自10月21日開始全面停課，全校師生居家防疫。面對這一情況，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，全市學(xué)校全力以赴做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，通過各類線上教學(xué)的方式，確?！巴Ｕn不停學(xué)”。在這樣一段特殊的時期，為了全面提升教務(wù)主任業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，xx市教育局抓住機(jī)會，精心安排和組織了為期11天的xx市優(yōu)秀教務(wù)主任在線培訓(xùn)活動。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家的講座和同仁的分享涉及到教研組建設(shè)、教育評價、課程建設(shè)、課程領(lǐng)導(dǎo)力、師德師風(fēng)建設(shè)等諸多方面，特別是“三新”改革、“五項(xiàng)管理”、“雙減”最新的教育教學(xué)改革方面內(nèi)容，對教務(wù)主任工作的開展具有非常重要的意義，我也對教務(wù)管理工作有了新的認(rèn)識、新的思考?！半p減”是今年最為火熱的一個詞語。在培訓(xùn)中，我對“雙減”有了更加深刻的認(rèn)識，也學(xué)到了很多切實(shí)可行的實(shí)施策略。“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，而是對我們每一個教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題，要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。因此，我們的目光不應(yīng)只盯在“減”字上，更要看到背后的“加”字，以期最終達(dá)到減負(fù)增效的目的。疫情結(jié)束后，學(xué)校積極落實(shí)“雙減”政策，嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)公示制度，開展優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、校本作業(yè)等各類教研活動，引導(dǎo)教師認(rèn)真把握教材和教育新動向，鉆研教材精細(xì)備課，因材施教精心講課，分層作業(yè)精確批改，真正為孩子們撐起一片自由呼吸、自由發(fā)展、自由成長的天空。市優(yōu)秀教導(dǎo)主任深度研修班學(xué)習(xí)感悟二充電十天，收獲滿滿，聆聽專家教誨，如撥云見日，醍醐灌頂，內(nèi)心激動不已，專家們以“熔爐之火”煮沸了教育之河。通過學(xué)習(xí)，我深刻體悟了課程體現(xiàn)社會主義教育方向，是國家教育政策落地的主要途徑，是提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)的主渠道。實(shí)現(xiàn)教育的育人目標(biāo)，課程是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。所以我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)人?培養(yǎng)怎么樣的人?這一切都要落實(shí)到學(xué)校的課程中，也只有在課程中才能找到答案。這就需要通過課程內(nèi)涵的深化，課程體系的健全，為每一位學(xué)生找到最適合個性發(fā)展的路徑。目前在“三新”背景下的教育教學(xué)管理正時刻考驗(yàn)著我們教導(dǎo)主任，我們應(yīng)該認(rèn)識到課改在校際之間的差異，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在：一是課程選擇性不夠，統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容太少。二是整合性不夠，部分內(nèi)容重復(fù)交叉，縱向和橫向聯(lián)系不夠。三是靈活性不夠，學(xué)校缺少課程開發(fā)開設(shè)和課時安排積極性。四是評價多元化不夠，教育質(zhì)量的全面評價難以實(shí)現(xiàn)，第三方評價的機(jī)構(gòu)相對缺乏。這些問題需要我們所有教育人深入研究，著力破解。只有我們從課程、課堂、教研、評價、教師、資源等方面做具體部署，通過師生關(guān)系的重建、教與學(xué)方式的變革、課堂文化的營造，分層教學(xué)研究和實(shí)踐探索，開展全面高效的課堂教學(xué)模式創(chuàng)建活動，全面推廣深化啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，努力提升課堂教學(xué)效益，才能真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。市優(yōu)秀教導(dǎo)主任深度研修班學(xué)習(xí)感悟三學(xué)校教務(wù)工作需要與時俱進(jìn)，這就要求教務(wù)負(fù)責(zé)人要比一般教師更能敏銳地把握新時代教育教學(xué)的變化，積極探索教育教學(xué)新模式、發(fā)展新路徑，在工作中形成系統(tǒng)的思路和方法。通過本次學(xué)習(xí)結(jié)合工作實(shí)際，我有以下幾點(diǎn)較之前更加深刻、清晰的認(rèn)識：一是學(xué)校課程建設(shè)要做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精、人精我特，要集中精力，選好對象，著力打造一到兩種精品學(xué)科和精品課程，作為示范、引領(lǐng)、帶動其他學(xué)科和課程的建設(shè)，所以，學(xué)校本土學(xué)科專家的培養(yǎng)，應(yīng)該成為今后教務(wù)工作的重點(diǎn)方向。二是籌劃“三新”背景下的教育教學(xué)工作要謀劃在前、行動在前，不能被動等待。學(xué)校在課程設(shè)置、教師培養(yǎng)（尤其是青年教師的培養(yǎng)）、教研組建設(shè)、課堂教學(xué)改革、評價制度等方面，打破常規(guī)，謹(jǐn)慎試水，盡快形成教學(xué)新格局。三是在對于立德樹人的落實(shí)上，作為教育管理者，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過課堂課下全程、全科滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)會思考、會說話、有想法、敢實(shí)踐、勇于探索的社會主義時代新人。四是精心設(shè)計(jì)作業(yè)?！拔屙?xiàng)管理”的核心是作業(yè)管理，要像抓教案書寫一樣抓單元作業(yè)設(shè)計(jì)，通過培訓(xùn)、競賽等方式，建立學(xué)校作業(yè)本庫，力求單元作業(yè)集約、有效，做到數(shù)量可控、質(zhì)量可測、過程可評。市優(yōu)秀教導(dǎo)主任深度研修班學(xué)習(xí)感悟四xx市教育局在疫情期間組織了“國培計(jì)劃”xx市優(yōu)秀中小學(xué)教導(dǎo)主任深度研修培訓(xùn)，我們?yōu)槠?1天的云端學(xué)習(xí)完美落幕，通過“空中課堂”這樣特殊的方式進(jìn)行了一場心靈與心靈的交流，靈魂與靈魂的觸碰！準(zhǔn)確把握角色職責(zé)定位。教導(dǎo)主任的職責(zé)相對是固定的，但只要教導(dǎo)主任通過創(chuàng)造性的工作就一定能不斷開拓崗位的新內(nèi)涵。通過培訓(xùn)我深深懂得其實(shí)每一個中層崗位都有不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域、不斷開拓的境界。不斷開拓角色內(nèi)涵發(fā)展。尤其是在雙減的大背景下，隨著課程改革的深入推進(jìn)，給教導(dǎo)主任的工作方向提供了無限的思路和希望。靜寧路教育集團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)通過學(xué)習(xí)研討，達(dá)成共識：“雙減”工作的重點(diǎn)在學(xué)校，關(guān)鍵在課堂，主體在教師，根基在師生、家校之間的和諧關(guān)系。由教導(dǎo)處牽頭，發(fā)揮教師特長、張揚(yáng)學(xué)生個性、彰顯學(xué)校特色，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使孩子們真正享受幸?？鞓返男@生活，才是真正意義上的“雙減”。努力提高角色協(xié)調(diào)能力。所謂“中層心態(tài)”，就是要求教導(dǎo)主任既要與學(xué)校管理保持一致，又需要和教師隊(duì)伍攜手同行。針對家長，通過問卷調(diào)查、《致家長的一封信》、《課后服務(wù)建議書》、《課后服務(wù)申請表》做好宣傳與統(tǒng)計(jì)。學(xué)校25個教學(xué)班，1361名學(xué)生中有1254人自愿、有選擇地（參加天數(shù)不限）參加課后服務(wù)。面向教師，我們教導(dǎo)處以年級組為單位做好教師的摸底與自愿報(bào)名，根據(jù)教師的專長設(shè)計(jì)出門類齊全，能夠涵蓋每一個學(xué)生都有興趣參與的社團(tuán)。對教師，推行“彈性下班”工作制度，根據(jù)工作實(shí)際和學(xué)校校情，通過調(diào)節(jié)工作的時長來緩解教師工作的壓力。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這次教務(wù)主任培訓(xùn)只是一次契機(jī)，一個起點(diǎn)，我們教務(wù)主任工作的寬度和深度是沒有終點(diǎn)的。正如在培訓(xùn)開班典禮上說到：教育這條路，任重而道遠(yuǎn)，讓我們堅(jiān)守自己的初心，一路前行，且行且思，且思且前行！市優(yōu)秀教導(dǎo)主任深度研修班學(xué)習(xí)感悟五xx年10月，在xx市教育局的精心組織和安排下，我同全市所有中小學(xué)教導(dǎo)主任一道參加了“xx市優(yōu)秀中小學(xué)教導(dǎo)主任深度研修項(xiàng)目”線上學(xué)習(xí)活動。本次培訓(xùn)圍繞政策與師德、創(chuàng)新教學(xué)管理、引領(lǐng)教師成長等模塊內(nèi)容，旨在幫助中小學(xué)教導(dǎo)主任汲取名校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，探索本校發(fā)展的模板和路徑，增長學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)踐智慧，能夠在崗位實(shí)踐中創(chuàng)新應(yīng)用，打造一批德能雙馨的中小學(xué)教導(dǎo)主任。此次培訓(xùn)，我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，希望通過學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。通過聆聽專家的精彩講座以及市屬幾所學(xué)校教導(dǎo)主任的經(jīng)驗(yàn)交流，我學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，也倍感差距和壓力，同時，也對自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識和思考：找到教學(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變觀念是行動的先導(dǎo)，雙減”政策的重磅落地，“延時服務(wù)”的全面實(shí)施，讓校園內(nèi)外學(xué)生的“幸福感”撲面而來。由此促使教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能營造良好教育生態(tài)，護(hù)航孩子健康成長。抓住教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過程的管理全體教師要進(jìn)一步明確教學(xué)常規(guī)基本要求，力爭做到腦中有標(biāo)、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。學(xué)會教學(xué)管理的策略——管理藝術(shù)的踐行努力增強(qiáng)七種意識，強(qiáng)力