六年級數(shù)學(xué)教研組1X年第一學(xué)期工作計(jì)劃

第頁共頁六年級數(shù)學(xué)教研組201X年第一學(xué)期工作計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)教研組201X年第一學(xué)期工作計(jì)劃綜合計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)教研組201X年第一學(xué)期工作計(jì)劃(完）學(xué)期工作計(jì)劃第一教研數(shù)學(xué)六年級一、指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量為切入口，根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處、中心教研組計(jì)劃，以增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以增進(jìn)有效學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方式變革為抓手，吃透新教材、探索教法、穩(wěn)步推動、共同發(fā)展為宗旨，深入展開常規(guī)課堂教學(xué)互動，正確處理課堂創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，探索符合新課程理念的自主化學(xué)習(xí)方式。二、具體措施：第一、借此次浙江省信息技術(shù)利用能力提升工程研修的契機(jī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，下載有效資源，公道整合在教學(xué)中，更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，研究教材，駕馭教。在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材。并留意在進(jìn)行數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)概念等顯性知識教學(xué)的同時(shí)，留意隱性的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容（如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、利意圖識、推理能力等）的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正落腳于學(xué)生的可延續(xù)發(fā)展上。第二、弄好集體備課、磨課。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的條件下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)留意的題目，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)步課堂教學(xué)效力。集體備課的基本程序是：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人細(xì)備。備課組要實(shí)行先周集體備課。每單元確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人在集體備課前要深入研究教材和大綱，反復(fù)瀏覽教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時(shí)具體先容本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的假想等。集體備課時(shí)，除中心發(fā)言人做主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)假想并論述理論根據(jù)，經(jīng)過爭鳴，構(gòu)成比較一致的意見和實(shí)施教案。第三、及時(shí)反思。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中特別夸大撰寫教師日記及教育隨筆的必要性。由于這些記錄是思考與創(chuàng)造的源泉，是進(jìn)行概括性總結(jié)的素材。特別，作為年輕教師更要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索、研究和把握教學(xué)進(jìn)程及其規(guī)律，構(gòu)成理性的教學(xué)思想。大處著眼，小處著手?？删湍彻?jié)課的得失、某個(gè)單元的成敗，悉心觀察研究，留意處處皆學(xué)問。第四、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，更進(jìn)一步確立新理念和新方法。本學(xué)期，每位教師要在泛讀的基礎(chǔ)上精讀一本教育教學(xué)理論書籍，并結(jié)合自己的教學(xué)體會撰寫讀書札記（文體不限），在深入學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐和不斷反思的進(jìn)程中總結(jié)出自己的思惟成果，還要積極撰寫教科研論文。第五、加強(qiáng)和前一屆年級教研組的溝通和交換。把教學(xué)中碰到的題目和困擾和前一屆年級老師交換，以增進(jìn)資源共享，教學(xué)相長。三、活動安排9月份：（1）制定本學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃。（吳小仙主講）（2）制定本冊教材教學(xué)計(jì)劃。（洪麗娟）（3）分析第一，安排集體備課。（洪麗娟、李曉平各主備一節(jié)課）10月份：(完）附送：第頁共頁六年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃教學(xué)工作計(jì)劃六年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,范文(完）范文教學(xué)計(jì)劃學(xué)期數(shù)學(xué)第二六年級一、班級情況分析：這兩個(gè)班的學(xué)生基本上能做到認(rèn)真聽講，及時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。從上學(xué)期的期末測試上來看，兩個(gè)班優(yōu)秀的學(xué)生占70%以上，可看出這部分學(xué)生對于知識的把握較扎實(shí)，思維比較敏捷；但還有較大一部分學(xué)生在知識的各方面存在明顯不足，兩極分化較為嚴(yán)重。主如果以下方面：1、對概念的理解能力比較差，存在較大的困難，加上一些可背的概念不肯花工夫背，或會背也不會用，導(dǎo)致概念題一類的失分較大。2、學(xué)生對于計(jì)算這塊有待于以后進(jìn)一步加強(qiáng)，減少失分，特別是一些計(jì)算題，有個(gè)別學(xué)生仍有肯定的困難。3、解決問題中部分學(xué)生審題不清，以至可以說是對題意的理解有較大的困難，數(shù)量關(guān)系理不清，而且計(jì)算欠細(xì)心。4、對于空間圖形的分析想象能力不足，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。二、全冊教學(xué)內(nèi)容：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。全冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：圓柱與圓錐、比例和整理與復(fù)習(xí)。三、全冊教學(xué)目標(biāo)：1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡樸的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡樸的圖形放大或縮小。4、認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，準(zhǔn)確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出準(zhǔn)確的判斷或簡樸的預(yù)測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。7、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡樸的實(shí)際問題，發(fā)展分析、推理的能力。8、通過系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和把握，形成比較合理的靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。四、培優(yōu)補(bǔ)差措施：學(xué)困生特點(diǎn)：對知識把握的基礎(chǔ)較弱，上課思維反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，個(gè)別學(xué)生的家庭情況較為困難。這些學(xué)生的家長中有較多是文盲，對孩子的學(xué)習(xí)不能起到較好的輔導(dǎo)作用，再加上缺少對孩子的監(jiān)督