《小嘎子和胖墩比賽摔》說課、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計

20《小嘎子和胖墩比賽摔》說課、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計說課科目語文課題22.人物描寫一組—小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教師吳興國一、說教材《人物描寫一組》是人教版五年級下第七單元的第一篇精讀課文，由3個獨立的片段組成。3個片斷得用3個課時來完成教學(xué)任務(wù)?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥恰度宋锩鑼懸唤M》中第一個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準(zhǔn)確運用兼心理活動的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)寫本片斷的5個生字，能正確地讀出兒化音和四個字的詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文，表演、感受人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、語言、心理活動等描寫方法。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：感受小嘎子這個人物形象，體會作家描寫人物的方法。教學(xué)難點：再現(xiàn)人物形象。四、說教法和學(xué)法。我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自學(xué)法、談話法、練習(xí)法。運用“談話法”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。運用“自學(xué)法”讓學(xué)生掃除字詞障礙，讀順課文，理解內(nèi)容，感受人物形象。運用“練習(xí)法”，讓學(xué)生表演摔跤的經(jīng)過，交流自己的收獲。學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片斷，我們分三遍讀課文：初讀課文，初知人物形象；精讀課文，再現(xiàn)人物形象；研讀課文，感受人物形象。這種分三遍讀課文的方法，即是本片斷的教法，也是后面兩個片斷的教法。五、說教學(xué)過程。第一步：初讀課文，初知人物形象。這一步的教學(xué)方法是：用課件提出初讀要求：即把課文自由地讀一遍，在學(xué)生自由地讀課文之后用課件對“兒化音”以及“四字詞語”進(jìn)行正音，用視頻理解“走馬燈”的意思。然后讓學(xué)生匯報他們對小嘎子、胖墩兒的第一印象。第二步：精讀課文，再現(xiàn)人物形象。這一步的教學(xué)方法是：先讓學(xué)生抓住描寫小嘎子和胖墩兒摔跤的動作的句子進(jìn)行品讀，讀時要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景，并加上動作進(jìn)行體會。再讓學(xué)生觀看摔跤的視頻及圖片，讓學(xué)生有了直觀形象的認(rèn)識。然后選兩個組合表演摔跤的經(jīng)過，最后是點評、評選、發(fā)獎。第三步：研讀課文，感受人物形象。這一步的教學(xué)方法是：讀前放課文朗讀的課件。

讀時要求作好批注：找一找，哪些句子是動作描寫，哪些句子是心理活動的刻畫；思考小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人。讀后匯報。挑戰(zhàn)朗讀。總結(jié)。教學(xué)反思科目語文課題22.人物描寫一組—小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教師吳興國教后，我通過反思，認(rèn)為有下列幾點，值得改進(jìn)：表演小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過，改進(jìn)為表演一個或幾個動作。我在學(xué)生通過初讀課文，已經(jīng)對有關(guān)的字詞基本掌握，能比較流利地朗讀課文了，緊接著再讓學(xué)生精讀有關(guān)描寫小嘎子和胖墩摔跤的句子，觀看摔跤的視頻和圖片之后，選兩組學(xué)生進(jìn)行了表演，表演之后，展開了評價。讓兩組學(xué)生將摔跤的過程表演出來，所占用的時間已接近十分鐘了，而且還沒有表演到位。其原因是學(xué)生沒有充足的時間來研讀文本，領(lǐng)會動作要領(lǐng)，一連串的動作要讓學(xué)生在短暫時間內(nèi)記住，要求過高。如果，讓學(xué)生只表演一個或幾個動作，那就容易得多。教學(xué)中，一定得考慮學(xué)生的接受能力和消化能力，將復(fù)雜表演變改為簡單表演，更能增強課堂的實效性，更能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。課件中，摔跤的視頻和圖片，兩者只選其一。為了讓學(xué)生對小嘎子和胖墩的摔跤，有個具體的、清晰的認(rèn)識，我既展示的視頻，又展示標(biāo)上動作的圖片。這種運用聲像、文字展示方法，能突破時間和空間的限制，達(dá)到動靜結(jié)合，形象直觀的效果，但畢竟延遲了教學(xué)時間，縮短了學(xué)生的活動時間。課堂教學(xué)中的多媒體課件，不求多，但求精。進(jìn)一步加強對課文的朗讀。教學(xué)本片斷，雖然讓學(xué)生三次進(jìn)行了朗讀課文，但都是為了解決問題的讀。還沒有讓學(xué)生真正帶著感情去讀。在讓學(xué)生解決了問題，聽了課件中的范讀之后，再盡情地讀一下。讀后可以組織學(xué)生進(jìn)行點評，但點評的方法得恰當(dāng)，千萬不要去挑其毛病，先問好在那里，再問那背些地方需要改進(jìn)。 教學(xué)設(shè)計科目語文課題22.人物描寫一組

—小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教師吳興國教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)寫本片斷的5個生字，能正確地讀出兒化音和四個字的詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文，表演、感受人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、語言、心理活動等描寫方法。教材分析重點感受人物形象，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。難點表演人物形象。教具多媒體課件。教學(xué)方法自學(xué)法、練習(xí)法、談話法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)結(jié)實了舍己為人的老班長、舍小家顧大家的村支書、具有善心和愛心的小瑞恩……他們鮮明的性格特點，給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)第22課《人物描寫一組》，看看這個課題（出示課件），你發(fā)現(xiàn)了什么？”[我發(fā)現(xiàn)以往的課題，對應(yīng)的是一篇課文，而這個課題，表明是一組課文，不止一篇。從課題來看，這一組課文都是寫人的]?！拔覀兊谝淮谓佑|這樣編排的課文，是不是挺有意思的呀？這一組課文有三個片斷，分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)名著中描寫。讓我們打開書，瀏覽一下，這組課文的三個片斷分別是什么？”[這一組課文的三個片斷分別是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉。]“本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個片斷《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)習(xí)這個片斷，我們分三遍讀課文（出示課件）初讀課文，初知人物形象；精讀課文，再現(xiàn)人物形象；研讀課文，感受人物形象?！倍?、初讀課文，初知人物形象。1、“我們先讀課文導(dǎo)讀，再來讀課文，想一想這個片斷，寫了誰？寫了一件什么事？”2、用課件提出初讀要求：①把課文自由地讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查查字典，或問問同桌。②、讀后要說說：小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？

3、學(xué)生自由地讀課文。

4、用課件正音。

兒化音：

小胖墩兒單褂兒虎勢兒猴兒似的牛勁兒（教學(xué)時先點名讀再放音，作比較，跟讀）（兒化音，不能將“兒”讀出，讀“兒”后面的音時，要把舌頭卷起來）

四個字的詞語：

手疾眼快一叉一摟精神抖擻傻大黑粗動轉(zhuǎn)不停三抓兩撓

膀大腰粗推拉拽頂仰面朝天（注意放音）

5、理解“走馬燈”的意思。

6、小嘎子或胖墩給你留下的第一印象是什么？三、精讀課文，再現(xiàn)人物形象。1、用課件出示精讀要求：“這一次是為表演作準(zhǔn)備的讀。讀時要劃出描寫小嘎子和胖墩兒動作的詞，在頭腦里要浮現(xiàn)出他們摔跤的情景，可以邊讀邊加上動作進(jìn)行體會。同桌之間可以討論?？纯从心男W(xué)生能當(dāng)好演員，演出小嘎子和胖墩兒摔跤的經(jīng)過，沒有上臺的學(xué)生，要當(dāng)好評委。（評出最佳演員二名”）

2、教師可以作幾個動作示范（塌了腰，合了襠，推拉拽頂），好讓學(xué)生加上動作作體會。

3、學(xué)生讀課文。

4、學(xué)生讀完之后出示課件：放摔跤的視頻和圖片。

5、讓學(xué)生對照圖片和描寫動作的句子對照起來，想象一下摔跤的動作。

6、表演開始。（選兩搭檔進(jìn)行表演，老師當(dāng)導(dǎo)演）導(dǎo)語：“現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來?！?、演員演完戲，及時組織兩隊搭檔進(jìn)行評價，指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。評出優(yōu)勝獎。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。──注意“虎勢一站”（要擺出老虎兇猛的氣勢）（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。──注意：①小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。（4）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。四、再讀課文，感受人物形象。

1、讀前放課文朗讀的課件。

2、讀時作好批注（課件）：①這個片斷對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致，在動作描寫的同時，還夾雜著對小嘎子心理活動的刻畫。請同學(xué)們找一找，哪些句子是動作描寫，哪些句子是心理活動的刻畫？②小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：_______________________的小嘎子_________________的胖墩兒。要說說理由。(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)3、讀后學(xué)生交流要交流得有理有據(jù)。[交流時，先說填空的內(nèi)容，再說動作描寫或心理活動描寫的句子，要把句子找出來讀一讀。再說理由。]并將學(xué)生交流的“人物形象”有選擇地板書在黑板上；小嘎子——有心計、機靈、敏捷、有智謀、爭強好勝，小胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實。4、總結(jié)：“作者主要采用動作描寫、心理活動描寫的方法