小學(xué)音樂《火車開啦》說課稿

小學(xué)音樂《火車開啦》說課稿學(xué)校音樂《火車開啦》說課稿1

今日，我說課的內(nèi)容是唱歌綜合課《火車開啦》，它是人音版九年制義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校音樂教材第一冊(cè)第九單元《嬉戲》當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說教材

1、教材分析：

《火車開啦》是人音版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第九課中的一首歌?！痘疖囬_啦》是一首活潑，歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂句組成的一段體，2/4拍，大調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采納模聲手法，生動(dòng)的仿照了火車開了的聲音效果。通過學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開火車”嬉戲，培育同學(xué)在音樂活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起同學(xué)對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）同學(xué)通過模擬聲音、身體動(dòng)作等方式來表現(xiàn)火車行駛時(shí)發(fā)出的各種聲音和火車“進(jìn)站——出站——行駛”的速度和力度變化。

2）通過練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)X—XXX三種音符時(shí)值的感受熟悉，并學(xué)會(huì)在音樂活動(dòng)中加以運(yùn)用。

3）感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動(dòng)中樂觀參加，學(xué)會(huì)與人合作并從中體驗(yàn)制造的歡樂。

4）能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》，并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《火車開了》；音樂嬉戲《開火車》。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編節(jié)奏，音樂律動(dòng)。

二、暗授學(xué)法自悟探究——說學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)樂觀地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低班級(jí)兒童年齡小，留意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好與高班級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以同學(xué)主動(dòng)練習(xí)，聽辯聽唱，自創(chuàng)嬉戲等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，注意進(jìn)展同學(xué)的力量。

三、精選教法激趣樂學(xué)——說教法

我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采納生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的嬉戲敏捷運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開心的課堂氛圍，使同學(xué)能夠開心地接收學(xué)問，培育力量，進(jìn)展智力。

四、巧設(shè)程序培育力量——說過程

1、創(chuàng)設(shè)情境愛好引路

課前，把教室的椅子擺成六組，教室中心擺放好節(jié)奏卡片。接著，播放仿照火車汽笛聲音的音樂，請(qǐng)同學(xué)拍手進(jìn)入教室，并在教室中心站好隊(duì)。這時(shí)采納情境引路，提問：“同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽的是跟什么有關(guān)的音樂??？”引導(dǎo)同學(xué)回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向同學(xué)介紹自己的身份：“音樂火車站站長(zhǎng)”，并請(qǐng)大家在站臺(tái)上等候火車到站。“火車進(jìn)站了”引導(dǎo)同學(xué)回答火車開來時(shí)的速度和力速是怎樣的。然后邀請(qǐng)大家登上小火車動(dòng)身，再次引導(dǎo)同學(xué)回答火車開走時(shí)以及在行駛當(dāng)中速度和力度是怎樣的。

2、自主學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)過關(guān)

以上火車要檢票為情境，我提出要求：“讀對(duì)了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了”。首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀。然后，站長(zhǎng)逐一檢票，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠過關(guān)。同學(xué)在爭(zhēng)先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏，避開了反復(fù)，枯燥的練習(xí)。

3、節(jié)奏練習(xí)聽辯為主

火車行駛中同學(xué)們興奮級(jí)了，于是我連續(xù)引導(dǎo)：“小乘客們請(qǐng)看，乘務(wù)員給我們送來了四種水果，你們聽一聽，乘務(wù)員先拿來的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時(shí)用手拍相應(yīng)的節(jié)奏，同學(xué)通過聽辯，熟識(shí)節(jié)奏。然后，選擇自己最喜愛的一個(gè)讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上熟識(shí)歌詞，并很好的學(xué)習(xí)歌曲。

4、唱唱歌曲做做律動(dòng)

這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，避開了學(xué)習(xí)的單一，也為后面的律動(dòng)嬉戲作好了鋪墊。老師帶領(lǐng)同學(xué)，說：“讓我們一邊唱，一邊學(xué)小火車開動(dòng)的樣子吧！”整個(gè)學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動(dòng)。

5、你言我語(yǔ)盡情唱游

開火車的唱游對(duì)于同學(xué)來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法。于是我說：“想把火車開好可不是一件簡(jiǎn)單的事情，由于火車有好多車廂連在一起，怎么把它連起來怎么開，我們一起來商議?一下！”同學(xué)們的方法可真多，有的建議拉著前面同學(xué)的衣服，有的說搭著前面同學(xué)的肩膀。我讓同學(xué)跟我一起來演示，一起討論，大家一起打算什么動(dòng)作比較好。最終，師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀，左手做車輪滾動(dòng)的樣子。就這樣，一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過程中，同學(xué)不行避開的是相互碰撞。這時(shí)音樂聲停止，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起爭(zhēng)論怎樣才能平安行駛，相互不讓路，不喧嘩。

6、開動(dòng)火車樂趣無限

唱游結(jié)束后，我支配了一個(gè)嬉戲：在《火車波爾卡》的音樂聲中，兩列小火車在教室里自由行駛，音樂停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車，音樂開頭后連續(xù)旅行，直到全部的乘客都上車。這個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)也是為了讓同學(xué)體會(huì)共同嬉戲的樂趣，在嬉戲中學(xué)會(huì)禮讓，平安駕駛。

7、結(jié)束：評(píng)出最佳文明乘客，最佳小火車。

以上就是我說課的'內(nèi)容，不足之處盼望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師賜予批判指導(dǎo)。

學(xué)校音樂《火車開啦》說課稿2

一、說教材：

各位老師：大家好！

今日我說課的題目是《火車開了》。本課選自人民音樂出版社出版的學(xué)校音樂一班級(jí)第一冊(cè)第九課嬉戲單元。本單元意在培育同學(xué)在團(tuán)結(jié)協(xié)作中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，本單元我方案用三個(gè)課時(shí)完成。今日我說的就是本單元的第一課時(shí)，學(xué)唱歌曲《火車開了》。

二、教學(xué)思想：

1）、教學(xué)目標(biāo)：

《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。歌曲由四個(gè)樂句組成，歌詞簡(jiǎn)練通俗，生動(dòng)的仿照了火車前進(jìn)時(shí)發(fā)出的“咔嚓、咔嚓”的聲音。在本課設(shè)計(jì)中，我始終貫穿著：音樂課程不僅要求培育同學(xué)音樂力量，同時(shí)還培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，促進(jìn)人的全面進(jìn)展。遵循這一教學(xué)思想和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下三方面：

學(xué)問目標(biāo)：通過練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)X—；X；XX三種音符時(shí)值的感受熟悉，并學(xué)會(huì)在音樂活動(dòng)中加以運(yùn)用。

力量目標(biāo)：在聽唱教學(xué)中，能夠根據(jù)歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，同時(shí)用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開啦》。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動(dòng)中樂觀參加，學(xué)會(huì)與人合作并從中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的歡樂。

2）、教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知程度，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在解決歌曲節(jié)奏上。針對(duì)這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我選用開火車的嬉戲?qū)訉由罨?，通過模擬：在火車站“候車——上車——火車啟動(dòng)——火車開啦”為主線，將教學(xué)重點(diǎn)放在讓同學(xué)能夠正確敲擊歌曲節(jié)奏同時(shí)按節(jié)奏朗讀歌詞。在嬉戲中把握學(xué)問最終解決重、難點(diǎn)。

3）、教學(xué)方法：

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)好動(dòng)、自律性差的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采納：合作探究、歌曲聽唱等教學(xué)方法，運(yùn)用“引——激——拓”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體。訓(xùn)練為主線，制造為目的”的教學(xué)原則，進(jìn)展同學(xué)力量。在歌曲教學(xué)中，我緊緊圍繞：情境引導(dǎo)；聽辯、熟識(shí)歌曲節(jié)奏；聽唱教學(xué)；律動(dòng)嬉戲；課堂小結(jié)五個(gè)教學(xué)步驟完成?，F(xiàn)在我就給大家介紹一下每一個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)開展。

三）、教學(xué)過程：

1）、情境引導(dǎo)

在情境引導(dǎo)中首先我運(yùn)用同學(xué)對(duì)音樂的愛好，創(chuàng)設(shè)情景，將教室里的椅子圍成三個(gè)大圓圈，同時(shí)將歌曲的節(jié)奏分成三個(gè)部分，分別寫在三個(gè)節(jié)奏卡上并圓圈的前面。

上課了，運(yùn)用多媒體教室里播放著火車前進(jìn)的畫面，不時(shí)還發(fā)出一陣汽笛的聲音。伴隨著音樂畫面孩子們將和老師一起開火車進(jìn)入教室，當(dāng)音樂畫面結(jié)束時(shí)我和和同學(xué)在教室中心站好。這時(shí)采納情景引入，問孩子們：你們都觀察了什么呢？聽到了什么呢？引導(dǎo)同學(xué)回答和火車相關(guān)的學(xué)問。同時(shí)也告知他們：我們的教室里面也有三輛小火車，現(xiàn)在老師將大家送到車站去。伴隨著歌曲《火車開啦》，孩子和老師又開起火車。這時(shí)老師可以將全班同學(xué)比較合理的分成三個(gè)組，支配到三個(gè)圓圈里面。

分組初聽音樂以后，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師分組，一起完成“小火車”前面的節(jié)奏卡片。比一比看那一組小伴侶最先完成、最先登上自己的小火車。利用同學(xué)在爭(zhēng)先登上火車的心理，激勵(lì)他們自發(fā)的練好節(jié)奏，調(diào)動(dòng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮同學(xué)的互助精神。三個(gè)組的同學(xué)相互關(guān)心，訂正不精確?????或是不對(duì)的地方，達(dá)到自主學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2）、開展聽辯、熟識(shí)歌曲節(jié)奏

當(dāng)同學(xué)全部登上小火車后，連續(xù)以情境作為引導(dǎo)，開展聽辯、熟識(shí)歌曲節(jié)奏的其次個(gè)教學(xué)步驟。車站的廣播這時(shí)會(huì)響起：“乘客們，火車就要?jiǎng)由砹?！聽一聽，是哪一輛火車先發(fā)車呢？”我將歌曲《火車開啦》分成三個(gè)音樂片段，利用多媒體課件，分段播放音樂片段。讓孩子們通過自己的傾聽音樂，找出那一段音樂是和自己小組的節(jié)奏合拍的，小組隨音樂敲一敲是否能夠?yàn)楣?jié)奏合上音樂，并且展現(xiàn)一下小組學(xué)習(xí)的成果，假如消失了不預(yù)備的、不正確的地方，老師會(huì)引導(dǎo)其他組的孩子一起來關(guān)心他們。這時(shí)加入拓展訓(xùn)練，播放完整的歌曲《火車開啦》，請(qǐng)同學(xué)按自己找出火車發(fā)車的挨次，全班同學(xué)將三條節(jié)奏串聯(lián)，伴隨歌曲音樂敲擊出來。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽辯節(jié)奏、敲擊節(jié)奏的過程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。

3）、聽唱教學(xué)

接下來是我的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：聽唱教學(xué)，學(xué)習(xí)歌曲。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展中，我采納聽唱教學(xué)法。一班級(jí)的孩子，許多字都不熟悉，在動(dòng)腦筋的過程中，同學(xué)也很快的記準(zhǔn)歌詞，也能很好的按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。整個(gè)學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動(dòng)的環(huán)節(jié)，避開了學(xué)習(xí)中的單一，也為后面的律動(dòng)嬉戲作好了鋪墊。

4）、律動(dòng)嬉戲

“孩子們，小火車動(dòng)身了，你們能學(xué)一學(xué)火車開動(dòng)是的樣子嗎？”這一句話引出我的第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“律動(dòng)嬉戲”。每一組孩子自己爭(zhēng)論開火車的方法。我估計(jì)孩子們可能會(huì)拉著同學(xué)的衣服或者是將手搭在前面同學(xué)的肩膀上……隨著音樂，一列列小火車很快就能夠上路了。

在嬉戲過程中，同學(xué)不行避開的是相互碰撞，這時(shí)老師應(yīng)停下音樂，宣布：“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外，請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄馉?zhēng)論怎樣才能平安行駛，相互不讓路，不喧嘩。讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)相互謙讓。同時(shí)也體現(xiàn)了德育訓(xùn)練中的團(tuán)結(jié)友愛。

嬉戲結(jié)束后，我還預(yù)備讓同學(xué)自己在教室里面開火車。詳細(xì)操作如下：音樂中，兩列小火車在教室里