水生生物學說課

水生生物學

Hydrobiology楊遠航2010.09一、課程性質(zhì)和任務(wù)水生生物：是指生活于水中的植物和動物，是一個龐大而復(fù)雜的生態(tài)類群。前者包括藻類和高等水生植物，后者從原生動物到脊椎動物等，種類繁多。另外一種分法又可以將水生生物分為海洋生物和淡水生物兩大生物類群。他們隸屬于生物的各個門類，生態(tài)各異，既有棲息于水層中隨水漂浮的浮游生物，又有具發(fā)達游泳器官的自游生物，還有棲居于水域底部的底棲生物。《水生生物學》是生物科學的一個分支學科，是研究水環(huán)境中生命現(xiàn)象和生物學過程規(guī)律，并探討水生生物控制利用的一門科學。水生生物學集《海洋生物學》、《海洋浮游生物學》、《淡水生物學》為一體。初期研究重點：包括形態(tài)、分類、生態(tài)、和生理四大部分;現(xiàn)代研究重點：水生生物與其生活的環(huán)境之間的關(guān)系，包括生物的種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系、生物和理化因子之間的關(guān)系，其目的是為了更科學地利用水生生物資源，維持水體正常的生態(tài)平衡。

本教材將海水、淡水水生生物綜合為一體，系統(tǒng)地介紹水生生物各個類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類地位和生態(tài)特點，主要包括浮游生物、底棲動物、水生大型植物以及水生生物生態(tài)學四大部分。

除了理論課以外，本課程還增加了實驗課和野外實習等實踐環(huán)節(jié)，重在加強學生實踐技能的培養(yǎng)，使學生能熟練掌握普通光學顯微鏡、普通體式解剖鏡的使用及生物繪圖的技巧；解剖比較大型的水生生物的技能；初步掌握水生生物標本采集、處理和保存的一般方法；掌握常見的水生生物鑒定分類的基本研究方法及其技能。它與魚、蝦、蟹、貝、海參的生長，水域環(huán)境等關(guān)系密切，能為合理利用水體，提高水體生物生產(chǎn)力和防止水體污染等提供相應(yīng)的指標和理論依據(jù)。所以它是《水產(chǎn)養(yǎng)殖》專業(yè)、《海洋漁業(yè)科學與技術(shù)》專業(yè)、《資源與漁政管理》專業(yè)重要的一門必修課程。二、課程教學目標

本課目標在于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識和能力，尤其強調(diào)在掌握扎實的水生生物基本理論和基本知識的基礎(chǔ)上，提高學生應(yīng)用所學的水生生物知識解決生產(chǎn)和科研中實際問題的能力。通過課堂講解和實驗，能夠掌握水生生物的形態(tài)分類、生態(tài)特點以及水產(chǎn)餌料生物的培養(yǎng)增殖和水生生物研究方法。包括浮游植物（藍藻、硅藻、金藻、黃藻、隱藻、甲藻、裸藻和綠藻），浮游動物（原生動物、輪蟲、枝角類、橈足類、被囊類、腔腸動物、浮游軟體動物、浮游甲殼類、浮游多毛類、浮游幼蟲），底棲動物（環(huán)節(jié)動物、底棲軟體動物、底棲甲殼類、水生昆蟲、棘皮動物等），水生大型植物（紅藻、褐藻、輪藻和水生維管束植物）。1、掌握水生動、植物的特征、形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類、生態(tài)分布方面的基本知識；2、具備鑒別主要水產(chǎn)餌料生物和有害生物基本技能；3、具備進行資源調(diào)查的能力；4．樹立良好的職業(yè)道德；5．培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實事求是的科學態(tài)度；6．提高學生分析問題、解決問題的能力；7．為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。三、教學內(nèi)容組織方式(一)教學內(nèi)容項目名稱：山東省常見的浮游植物的鑒別項目內(nèi)容：1、藍藻門的鑒別2、金藻門的鑒別3、黃藻門的鑒別4、隱藻門的鑒別5、甲藻門的鑒別6、裸藻門的鑒別7、綠藻門的鑒別8、硅藻門的鑒別主要教學知識點：1、藍藻門、硅藻門、金藻門、黃藻門、隱藻門、甲藻門、裸藻門和綠藻門的等浮游植物的形態(tài)特征、分類地位、生態(tài)分布和經(jīng)濟價值。2、浮游植物初級生產(chǎn)力的調(diào)查方法學習目標：1、熟練掌握山東省具有一定經(jīng)濟意義的浮游植物（藍藻門、硅藻門、金藻門、黃藻門、隱藻門、甲藻門、裸藻門和綠藻門）形態(tài)特征、分類地位、生態(tài)分布和利用2、能夠?qū)Ω∮沃参锍跫壣a(chǎn)力的進行測定學時：16項目名稱：山東省常見的浮游動物的鑒別項目內(nèi)容：1、原生動物的鑒別2、輪蟲的鑒別3、枝角類的鑒別4、橈足類的鑒別5、被囊類的鑒別6、腔腸動物的鑒別7、浮游軟體動物的鑒別8、浮游甲殼類的鑒別9、浮游多毛類的鑒別10浮游幼蟲的鑒別主要教學知識點：1、原生動物、輪蟲、枝角類、橈足類、被囊類、腔腸動物、浮游軟體動物、浮游甲殼類、浮游多毛類、浮游幼蟲等浮游動物形態(tài)特征、分類地位、生態(tài)分布和經(jīng)濟價值。2、浮游動物定量的方法學習目標：1、熟練掌握山東省具有一定經(jīng)濟意義的浮游動物（原生動物、輪蟲、枝角類、橈足類、被囊類、腔腸動物、浮游軟體動物、浮游甲殼類、浮游多毛類、浮游幼蟲）形態(tài)特征、分類地位、生態(tài)分布和利用2、能夠?qū)Ω∮蝿游镞M行定量測定學時：16項目名稱：山東省常見的底棲動物的鑒別項目內(nèi)容：1、環(huán)節(jié)動物的鑒別2、底棲軟體動物的鑒別3、底棲甲殼類的鑒別4、水生昆蟲的鑒別5、棘皮動物的鑒別主要教學知識點：1、山東省具有一定經(jīng)濟意義的底棲動物（環(huán)節(jié)動物、底棲軟體動物、底棲甲殼類、水生昆蟲、棘皮動物等）形態(tài)特征、分類地位、生態(tài)分布和利用學習目標：1、掌握山東省具有一定經(jīng)濟意義的底棲動物（環(huán)節(jié)動物、底棲軟體動物、底棲甲殼類、水生昆蟲、棘皮動物等）形態(tài)特征、分類地位、生態(tài)分布和利用2、掌握底棲動物的定量調(diào)查的方法學時：5項目名稱：山東省常見的大型水生植物的鑒別項目內(nèi)容：1、紅藻的鑒別2、褐藻的鑒別3、輪藻的鑒別4、水生維管束植物的鑒別主要教學知識點：1、山東省具有一定經(jīng)濟意義的大型水生植物（紅藻、褐藻、輪藻和水生維管束植物）形態(tài)特征、分類地位、生態(tài)分布和利用學習目標：1、掌握山東省具有一定經(jīng)濟意義的大型水生植物（紅藻、褐藻、輪藻和水生維管束植物）形態(tài)特征、分類地位、生態(tài)分布和利用學時：5（二）組織形式1、課堂講授與討論相結(jié)合：（1）課堂上老師對一些重點內(nèi)容進行講授，與學生進行討論，并對當堂課程所學內(nèi)容進行小測驗，成績計入學生總成績；（2）學生分組并選派代表對部分課程有進行講授，老師和學生進行點評，老師對學生小組以及講授人員進行打分，成績計入學生總成績。充分體現(xiàn)教學中師生雙方互動，啟發(fā)學生動腦筋思考問題，促進學生對教學內(nèi)容的理解和消化。2、書本知識與實際案例相結(jié)合在以課本知識為主的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系水生生物科研工作和水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的實際問題。3、傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代化的教學手段相結(jié)合將現(xiàn)代化的教學手段應(yīng)用到水生生物的教學中，如通過數(shù)碼顯微鏡和解剖鏡拍攝照片和錄像，在課堂利用投影同步演示，借助水生生物學教學課件，建立開放式的水生生物學網(wǎng)絡(luò)平臺等等，以帶動和促進傳統(tǒng)教學方法的發(fā)展。4、課堂教學和實踐教學有機結(jié)合

課堂重點精講基礎(chǔ)知識，實踐環(huán)節(jié)注重知識的理解和應(yīng)用，通過實踐將知識升華為技能，以解決生產(chǎn)和科研中出現(xiàn)的實際問題。5、課堂教學與課外學習有機結(jié)合在認真抓好課堂教學的同時，組織學生到自然博物館、植物園、水產(chǎn)養(yǎng)殖場及水庫等單位參觀學習，請國內(nèi)外水生生物學專家學者老師給學生講座，使學生親身體會水生生物的多樣性，開拓學生的視野，激發(fā)其學習興趣。