從老鷹與海龜說新材料作文寫作

關(guān)于從老鷹與海龜說新材料作文寫作第1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只等待實(shí)際的老鷹又再回來的，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第2頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)（也稱“意義點(diǎn)”）并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，首先要對這些不同的角度加以梳理，對材料的意義點(diǎn)進(jìn)行提煉。一般從分析對象入手。

第3頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月人類角度好心游客海龜偵察兵和海龜群老鷹第4頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月《海龜和老鷹》這個(gè)故事的原作者是美國的伯羅蒙塞爾，人教版小學(xué)四年級《語文》(2004版)將之選為課文，取名《自然之道》。第5頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月從好心游客的角度看，他自認(rèn)為是作了好事，幫助了小海龜，結(jié)果給海龜家族帶來巨大的傷害。據(jù)此，可從“好心可能辦壞事”、“要做好事一定要懂得事物規(guī)律，不能人為干預(yù)，不能單憑經(jīng)驗(yàn)辦事”、“要做科學(xué)調(diào)查研究，否則，很可能好心辦壞事”等角度切入題意第6頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月“不要讓善意成為傷害”，就像媒體不停地采訪災(zāi)區(qū)兒童，這是一次次對他們心靈的創(chuàng)傷！

家長溺愛孩子第7頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月被成功救援的孩子本是幸運(yùn)的，但有記者為了采訪一遍一遍喚起他們沉痛的回憶，孩子失聲痛哭，大人也泣不成聲；有熱心的志愿者無救災(zāi)意識(shí)，卻前往災(zāi)區(qū)，雖一顆熾熱之心卻給災(zāi)區(qū)添亂。不正確的救援動(dòng)作，不完善的服務(wù)行為，不合理的安慰幫助，給災(zāi)區(qū)人民“二次傷害”。善良由本意的撫慰變成了利劍。第8頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月害人不淺的李洪志揚(yáng)言要“拯救世人”，卻不知讓多少原本甜蜜美滿的家庭妻離子散，痛不欲生。達(dá)賴懷抱“解放西藏”的可笑夢想，策動(dòng)一些人在“3.14”中為所欲為、打砸搶燒。在這血淋淋的現(xiàn)實(shí)之下，一切借口變得一文不值，—切行為變得骯臟而荒唐，就算百般說明其動(dòng)機(jī)是出于“好心”，怕也沒人會(huì)相信；這種“好心”，決不是好心。第9頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月從偵查兵看“一個(gè)群體總要有人先做出犧牲，才能保證群體的安全”第10頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月這個(gè)時(shí)刻，是一個(gè)柔弱卻又無比堅(jiān)強(qiáng)的小海龜，站了出來，肩負(fù)著整個(gè)種群的希望與使命，雖然這一別可能是最后一別，且不管它最后是否因?yàn)槟莻€(gè)好心人的救助辜負(fù)了大家的期望，至少在這一刻，它小小的背影在落日的余輝下是那么的雄偉與悲壯。犧牲了小我，成就了大義。

荊軻，王昭君，以及在救災(zāi)工作中默默犧牲的人們第11頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月從龜群看龜群是貿(mào)然出洞學(xué)會(huì)審時(shí)度勢,拒絕盲從這小海龜?shù)谋瘎〕梢?，就是因?yàn)樗鼈兊牧?xí)慣性思維。第12頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月曾經(jīng)有哲人說過，世界上沒有相同的兩片樹葉。經(jīng)驗(yàn)是歷史，它只是告訴你曾經(jīng)有人這樣做而獲得了成功，它是用來借鑒的，而不是用來依葫蘆畫瓢進(jìn)行照搬照抄的，如果照搬照抄的運(yùn)用前人或者過去的經(jīng)驗(yàn)，那就容易落入經(jīng)驗(yàn)主義的窠臼，難免犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，讓你付出你本不應(yīng)該付出的沉重的、甚至是生命的代價(jià)。

第13頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月從老鷹的角度看，它被人趕走未達(dá)到攫取食物的目的，但沒有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，還可從“審時(shí)度勢”“信息與成功”“生存法則”“堅(jiān)持不懈”等角度切入題意。第14頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月南太平洋上的小龜縱然聰明，不過，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽(yù)，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其有以下三個(gè)特點(diǎn)，稱之為老鷹哲學(xué)。

老鷹哲學(xué)之一：看清事實(shí)老鷹哲學(xué)之二：引而不發(fā)老鷹哲學(xué)之三：堅(jiān)持不懈這便是老鷹的哲學(xué)!有了它，老鷹得以捍衛(wèi)自己的領(lǐng)空，稱霸一方，無人匹敵!學(xué)習(xí)老鷹的哲學(xué)，我們便能駕馭著老鷹的智慧，長出一雙堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，以一雙銳利的雙眼，自由搏擊于長空!第15頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月從材料整體出發(fā)1、辯證思考人與自然的關(guān)系:要尊重自然規(guī)律，不要人為破壞自然平衡。2、主觀愿望與客觀結(jié)果的不統(tǒng)一性。第16頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月變味的善良

我們總站在富足的地方憫惜貧窮，總躺在安全的地方怒斥邪惡，總在五十步笑百步后呼喚遠(yuǎn)離冷漠，總在血痕淡去后才忙著計(jì)算生命的價(jià)值。

于是，我們俯身憐憫的姿態(tài)傷害了別人的自尊。

每次災(zāi)難過后，都有太多的人爭先領(lǐng)養(yǎng)孤兒，當(dāng)這片熱潮過去，又有太多的孤兒陷入苦難。據(jù)心理學(xué)家分析，領(lǐng)養(yǎng)孤兒要考慮自己的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氛圍要同孩子原先家庭相似，教育方式、家長性格都要與孤兒相適宜。但是，太多的人僅憑自己一腔熱血。熱心卻喚回了家庭的分裂，孩子們再次面臨家園破碎的痛苦，傷害再次打擊無辜孩子柔軟的心靈。善良由甜蜜變?yōu)榭酀?/p>

第17頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月

我們用沸騰的熱血燙傷了他人的肉體。

2008年奧運(yùn)會(huì)是我們中國人的奧運(yùn)，舉國歡慶，氣氛火熱，圣火傳遞，同一世界，同一夢想。但是，不和諧的色彩也玷污了奧運(yùn)火紅的火炬、綠色的橄欖枝。據(jù)報(bào)道，8歲孩童用55天時(shí)間完成抵京“馬拉松式”賽跑；10歲孩子捆綁雙臂在激流中前行；8歲女孩在父親陪同下步行3000多千米到達(dá)首都北京……這些行為引起中國甚至世界媒體的關(guān)注，其中不乏外國媒體以此對中國奧運(yùn)的詆毀。不實(shí)評論需全力抵制，但也不可否認(rèn)，這是“畸形奧運(yùn)熱”。我們舉辦一個(gè)理性的奧運(yùn)，就需要理性的行為作支撐。熱情由火熱的激情變?yōu)榀偪瘛?/p>

第18頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月

我們在用熱血燙傷他人肉體時(shí)，也燙傷他人的心靈。

2008年5月21日的汶川大地震，我們以最迅速最團(tuán)結(jié)的行動(dòng)援救了太多的生命，我們贏得了世界的尊重。無數(shù)的閃光燈聚焦四川，閃爍著無數(shù)動(dòng)人感人的故事，但也刺傷了災(zāi)區(qū)人們的瞳眸。

被成功救援的孩子本是幸運(yùn)的，但有記者為了采訪一遍一遍喚起他們沉痛的回憶，孩子失聲痛哭，大人也泣不成聲；有熱心的志愿者無救災(zāi)意識(shí)，卻前往災(zāi)區(qū)，雖一顆熾熱之心卻給災(zāi)區(qū)添亂。不正確的救援動(dòng)作，不完善的服務(wù)行為，不合理的安慰幫助，給災(zāi)區(qū)人民“二次傷害”。善良由本意的撫慰變成了利劍。

。第19頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月

中華民族是堅(jiān)毅、熱心、善良的民族。當(dāng)我們挺過洪水、挺過非典，挺過不法分子對祖國的分裂和對奧