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文檔簡(jiǎn)介
小班游戲教案精選活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)孩子感知?dú)馇虻念伾?,體會(huì)貓咪的行為美。
2、培育孩子寧?kù)o傾聽的習(xí)慣。
3、學(xué)講故事中的句子。
活動(dòng)預(yù)備:
1、故事課件。
2、貓咪、小狗、小猴、小豬圖片和袋鼠媽媽頭飾各一個(gè)。
3、紅、黃、綠、藍(lán)氣球各一只。
活動(dòng)過程:
導(dǎo)入:老師出示4至不同顏色的氣球,問:小伴侶你們看這是什么?(幼兒回答)對(duì)了是氣球。那這些氣球都是什么顏色的?紅顏色的氣球像什么?黃色的氣球又像什么?你還見過什么樣的氣球?小伴侶你們知道嗎這四只氣球還有一段小故事呢。
過程:
1、出示課件老師有表情的敘述故事,請(qǐng)孩子觀賞。
2、老師邊引導(dǎo)幼兒回憶故事邊出示教具,問:剛才故事里的小動(dòng)物都是誰呢?(幼兒回答)
(1)袋鼠媽媽送給誰一束氣球?
(2)紅顏色的氣球送給了誰?那紅顏色的氣球像什么?
(讓幼兒學(xué)說短句:紅色的氣球像團(tuán)蘋果)
(3)黃顏色的氣球送給了誰?黃顏色的氣球又像什么?
(讓幼兒學(xué)說短句:黃色的氣球像鴨梨)
(4)綠色的氣球送給了誰?小豬在干什么?它為什么哭了?
(5)后來,小豬為什么又笑了呢?
(6)袋鼠媽媽夸貓咪是個(gè)什么樣的孩子,她又給了小貓咪一束什么樣的氣球?
3.貓咪的氣球都是什么顏色的?美麗嗎?你喜愛小貓咪嗎?為什么呀?
結(jié)束:嬉戲:《頂氣球》。袋鼠媽媽不僅給了小花貓氣球,今日她看到小伴侶們表現(xiàn)的這么好,也給我們帶來了很多的氣球嘉獎(jiǎng)我們,我們一起玩頂氣球的嬉戲吧。
兒歌《秋葉》
幼兒園小班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.從兒歌中感受秋風(fēng),能用自己的方式表達(dá)對(duì)秋葉的熟悉。
2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。
活動(dòng)預(yù)備
1.課件-秋葉
2.幼兒用繪畫紙,蠟筆。
活動(dòng)過程
1.出示一幅秋葉圖
啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活閱歷。
2.觀賞兒歌-秋葉
提問:兒歌里說了什么?
(提示幼兒試著用兒歌里的話說)
3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,
老師可利用肢體動(dòng)作,關(guān)心幼兒熟記兒歌。
兼顧全體幼兒基本會(huì)朗誦。
4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風(fēng),隨配樂朗誦《秋葉》,
師幼共同表演,動(dòng)作依據(jù)兒歌自編。
5.引導(dǎo)幼兒將《秋葉》的內(nèi)容畫下來,可聽錄音作畫,并可發(fā)揮想象,增加有關(guān)秋天的情節(jié)
《秋葉》
秋葉跟著秋風(fēng),
靜靜溜出家門。
秋風(fēng)吹口哨,
秋葉把舞跳。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)上天,
搖搖搖,搖下地。
累壞了,躺在地上睡一覺。
幼兒園小班語言教案《什么動(dòng)物吃什么》
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步把握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物;
2.喜愛運(yùn)用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。
活動(dòng)預(yù)備
1.頭飾:小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)
2.圖片:牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面
活動(dòng)過程
一、嬉戲:什么動(dòng)物走來了
1.老師:今日來了幾位小客人,它們都是我們的好伴侶,你看是誰來了?”
(請(qǐng)一名小伴侶帶小雞的頭飾,仿照小雞的動(dòng)作走出來)
2.老師:看!誰來了?
小雞怎樣叫?
小雞喜愛吃什么?
小雞和媽媽(老師)一起走,捉蟲子吃。
老師敲小鼓,有節(jié)奏的說:
小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲”;
將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
(以此類推,請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來,和幼兒一起仿照動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲;
并運(yùn)用有節(jié)奏的語言進(jìn)行表述)
二、嬉戲:小動(dòng)物出來玩
1.摸口袋
老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里,請(qǐng)幼兒來摸動(dòng)物,
拿出后,老師依據(jù)圖上的動(dòng)物問話,幼兒集體回答。
2.小動(dòng)物出來玩
請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾,聽動(dòng)物的叫聲,仿照的動(dòng)作,出來找喜愛的食物吃,
并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。
如:出示小魚的圖片
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子,走出來
小鴨子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小魚。
小花貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚。
三、創(chuàng)編兒歌
1.老師:今日,小伴侶都知道什么動(dòng)物吃什么了,現(xiàn)在老師把你們說的話變成了一首兒歌,
你們聽:
小鴨子,嘎嘎嘎,吃什么,吃小魚;
小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲;
小花貓,喵喵喵,吃什么,吃老鼠;
小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草;
小黃狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學(xué)說兒歌,復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。
幼兒園小班故事教案:三只小兔
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步知道一年有四個(gè)季節(jié):春、夏、秋、冬。
2、通過看看、說說、玩玩,了解小兔奇妙利用四季顏色的變化愛護(hù)自己,戰(zhàn)勝紅狐貍的方法。
3、能樂觀參與敘述活動(dòng),初步體驗(yàn)與同伴共同敘述、共同嬉戲的歡樂。
活動(dòng)預(yù)備:
1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡;與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。
2、紅狐貍頭飾一個(gè),兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
3、《三只兔子》的故事圖片;實(shí)物投影儀;《小兔捉迷藏》的音樂。
活動(dòng)過程:
一、出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀看、敘述,導(dǎo)入課題。
1、師:今日老師要給大家介紹一位森林里的客人。(放大圖一中的紅狐貍)你熟悉它嗎?
2、師:對(duì),它就是紅狐貍。認(rèn)真看一看,紅狐貍在干什么?它的表情又是怎樣的呢?
3、師:猜猜看,紅狐貍觀察了誰?它會(huì)怎么說呢?
4、師:它究竟看到了誰呢?我們一起來看一看,講一講。(放大圖一后,老師帶領(lǐng)幼兒一起完整敘述圖一內(nèi)容,用等待、示意的方法提示幼兒敘述對(duì)話部分:“我要把你們?nèi)汲缘??!保?/p>
二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由爭(zhēng)論、溝通。
1、師:狡猾的狐貍想要吃掉小兔,可怎么辦吶?請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)方法。
2、幼兒自由爭(zhēng)論,老師巡回傾聽。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法。
4、師:這三只小兔會(huì)想什么方法呢?讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。
三、老師完整敘述故事,并用問題關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。
1、放大畫面,并有感情地完整敘述故事。
2、師:小兔用了什么方法,使紅狐貍沒有發(fā)覺它們的?
3、師:①(放大圖二)春天的時(shí)候,小兔穿上了什么顏色的衣服?
②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服?
③假如有一只小兔穿上紅衣服,又會(huì)發(fā)生什么事呢?(為其中一只小兔貼上紅衣服,使幼兒在視覺上有一個(gè)顏色對(duì)比。)
④(出示字卡“春天”)老師這里有一個(gè)字寶寶,它是什么字呢?(幼兒集體認(rèn)讀。)
⑤有誰情愿來把春天里的故事講一講?(請(qǐng)2-3位幼兒講一講后再集體看圖敘述。)
4、師:①(出示圖三)現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢?
②這會(huì)是什么季節(jié)呢?(依據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。)
③小兔這次又會(huì)穿上什么衣服呢?老師這里還有三件衣服,誰來幫它們找一找?(請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服。)
④為什么要為它們穿上花衣服呢?
⑤請(qǐng)男女幼兒分別敘述夏天的故事。
5、師:(同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡)我這里還有兩個(gè)字寶寶,誰會(huì)是秋天,誰又會(huì)是冬天呢?(請(qǐng)一幼兒指認(rèn))
6、師:(放大圖四)請(qǐng)你們看看,我這又是什么季節(jié)呢?你會(huì)講一講這幅圖嗎?(請(qǐng)一幼兒敘述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。)
7、師:(放大圖五)我知道,你們確定也會(huì)講這幅圖上的故事了,對(duì)嗎?讓我們一起來講一講吧?。ㄓ變杭w敘述。)
四、再次邊看圖邊完整敘述故事。
1、師:現(xiàn)在我們一起來把這個(gè)故事完整地講一遍,讓老師聽一聽,誰的聲音最洪亮?
2、師:你喜愛這三只小兔嗎?為什么?
3、師:假如讓你來當(dāng)小兔,你能象它們一樣聰慧嗎?
五、布置場(chǎng)景,與幼兒玩《三只小兔》的嬉戲,加深對(duì)故事的理解。
1、師:現(xiàn)在我們一起來玩一玩《三只小兔》的嬉戲。我來當(dāng)紅狐貍,你們都來當(dāng)小兔,先請(qǐng)你們戴上小兔的頭飾,再到老師這里來,聽一聽我們?cè)撛鯓油孢@個(gè)嬉戲。(幼兒自選頭飾戴好。)
2、師:當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時(shí)候,要趕快躲到什么地方呢?(引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。)
3、師:讓我再來考考你們?!按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”(幼兒依據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。)
4、師:再告知你們一個(gè)小隱秘:紅狐貍的耳朵可靈了,誰要是發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音,它立刻就會(huì)發(fā)覺你們的!所以等會(huì)兒千萬不能發(fā)出聲音喔。
5、播放《小兔捉迷藏》音樂,與幼兒共同玩嬉戲,加深幼兒對(duì)故事的記憶,并通過嬉戲使老師了解幼兒對(duì)“春、夏、秋、冬”了解的狀況。
幼兒園小班兒歌教案:小鴨找媽媽
活動(dòng)目標(biāo)
○引發(fā)孩子認(rèn)真觀看,練習(xí)敘述自己看到的事物。
○練習(xí)說兒歌時(shí)吐字清晰,口齒流利。
○建立初步的平安意識(shí),知道外出時(shí)不離開成人。
活動(dòng)預(yù)備:《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視
活動(dòng)過程
一、觀看flash(集體觀看,老師留意幼兒的觀看姿態(tài))
互動(dòng)問題:
1、畫面上有什么?
2、它們?cè)趺戳?小鴨子為什么哭?
3、其它的鴨子是怎樣做的?
訓(xùn)練要求:
1、鼓舞幼兒大膽,清晰地表達(dá)自己的想法和感受,能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ?,小鴨子光顧著玩了,跑丟了,鴨媽媽找不到小鴨子了,急得處處找,處處喊,最終也沒有找到他們。
2、給幼兒思索的時(shí)間,敬重孩子的差異。由于自身的個(gè)體差異,幼兒觀看畫面、理解畫面的力量也不同,這時(shí)老師不要焦急,要給力量差的幼兒思索的余地和時(shí)間。
二、爭(zhēng)論敘述(分組爭(zhēng)論)
互動(dòng)問題:
1、小鴨子為什么會(huì)跑丟?
2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?
3、小鴨子畢竟去哪了呢?
訓(xùn)練要求:
1、對(duì)于孩子們的爭(zhēng)論老師要認(rèn)真傾聽,并賜予充分的確定。
2、老師在巡察每組爭(zhēng)論時(shí),可以參加到其中一組,使幼兒更好的組織語言,學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的想法或建議。
互動(dòng)問題:
1、老師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。
2、老師帶動(dòng)作朗誦兒歌,幼兒認(rèn)真傾聽。
3、幼兒逐句學(xué)說兒歌并帶動(dòng)作表演。
訓(xùn)練要求:
1、老師在說兒歌時(shí)速度要放慢并帶有動(dòng)作,使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。
2、鼓舞幼兒大膽表演。
四、總結(jié)(集體爭(zhēng)論)
互動(dòng)問題:
1、我們外出的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)?
2、假如找不到媽媽了,我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?
訓(xùn)練要求:
1、老師要激發(fā)幼兒的想象力,請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的親身體會(huì)談?wù)劇?/p>
2、老師要滲透給幼兒相關(guān)的平安意識(shí)和平安小學(xué)問。
建議
○可以將兒歌改編成小故事,請(qǐng)幼兒來表演。
○可以請(qǐng)幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。
○可以將此活動(dòng)延長(zhǎng),對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的平安學(xué)問滲透。
附兒歌:小鴨找媽媽
一只鴨,兩只鴨,
三只小鴨找媽媽,
四天前,五只小鴨跑丟了,
媽媽急得嘎嘎嘎,
處處喊,處處找,
畢竟小鴨去哪了?
小班語言活動(dòng):《半個(gè)蛋殼》教學(xué)反思
今日我執(zhí)教了小班語言活動(dòng):《半個(gè)蛋殼》,在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,我能夠立足本班幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平,充分挖掘身邊的訓(xùn)練資源,較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理,使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中,我還是發(fā)覺了許多不足之處,下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面,談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。
一、教學(xué)目標(biāo)的'達(dá)成狀況
在定訓(xùn)練目標(biāo)的時(shí)候,我從認(rèn)知,力量,情感三方面進(jìn)行了確立,第一方面:引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷大膽想象,進(jìn)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺得還是達(dá)成的比較好的,我通過出示實(shí)物蛋殼,蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片關(guān)心幼兒拓展想象空間,在整個(gè)教學(xué)過程中幼兒的心情還是相當(dāng)樂觀的,在較大程度上拓展了幼兒的學(xué)問面。其次方面:培育幼兒仔細(xì)傾聽故事的習(xí)慣。這個(gè)力量目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò),通過木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的訓(xùn)練手段加強(qiáng)幼兒傾聽故事的專注度,提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面:愿意表述自己的想法,提升語言表達(dá)力量。我覺得今日這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好,首先是沒有能夠賜予孩子們?cè)S多的敘述機(jī)會(huì),幼兒回答問題的面不夠廣,跟說、集體學(xué)說等的敘述手段用的太少。
二、活動(dòng)流程的完成狀況
預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開頭部分,爭(zhēng)論半個(gè)蛋殼像什么,這里是結(jié)合幼兒生活閱歷啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)敘述環(huán)節(jié),運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來啟發(fā)幼兒,但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平,所以運(yùn)用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度;其次部分,聽故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),利用了多種教學(xué)手段關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容,提升敘述力量;在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位,如過渡語言的設(shè)計(jì),提問的設(shè)計(jì)等,再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語言沒能精確定位,所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們敘述的內(nèi)容比較少。第三部分,玩半個(gè)蛋殼,想象我的蛋殼可以做什么?這是對(duì)所學(xué)學(xué)問的一個(gè)梳理、提升過程。通過老師的個(gè)別提問,讓幼兒相互溝通以及講給客人老師聽等方法,這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探究,也有肯定的語言溝通。所以整個(gè)教學(xué)的流程來看較完整,也能考慮到從簡(jiǎn)到難,逐層遞進(jìn),動(dòng)靜結(jié)合。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破
我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼,拓展想象力,啟發(fā)幼兒說說半個(gè)蛋殼像什么?和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么?這兩個(gè)問題的敘述上?!睘榱送黄齐y點(diǎn),我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和老師示范畫的蛋殼想像畫,引導(dǎo)幼兒綻開想象,孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、好玩的故事中,提升傾聽、敘述的力量”。為了突出重點(diǎn),利用了多種教學(xué)手段關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容,提升敘述力量;故事的提問也設(shè)計(jì)的比較到位,能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解故事,不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多,還有就是爭(zhēng)論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破略微欠缺了點(diǎn)。
四、教學(xué)中的勝利與不足
通過此次的教學(xué)活動(dòng),我覺得比較勝利的是:老師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽,孩子們能跟著老師的思路,以樂觀、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。老師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子,使孩子們的留意力牢牢的被吸引住??梢哉f,老師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)歡樂、有效的課堂。老師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓舞者。
比較突出的不足是:在故事教學(xué)過程中,老師賜予孩子們敘述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言,要賜予他們跟說,集體學(xué)說等機(jī)會(huì),以豐富幼兒詞匯,提升完整敘述力量。在語言訓(xùn)練中,尤其是小班幼兒,重復(fù)敘述的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)增加。
通過此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展現(xiàn)、課后反思教學(xué),讓我對(duì)自己的不足有了更深的熟悉。我信任在不斷的學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐、反思的過程中,我肯定會(huì)更快的成長(zhǎng)!
幼兒園小班語言教案:棒棒天使
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《棒棒天使》原為大班主題活動(dòng)“相反國(guó)”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使,以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情,引領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)精彩的相反世界,進(jìn)而關(guān)心孩子理解相反的概念,感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識(shí),因此也具有了初步的“相反”意識(shí)。例如,運(yùn)動(dòng)時(shí),孩子會(huì)說:“我跑得快,某某跑得慢。”排隊(duì)時(shí),孩子會(huì)說:“我排在某某前面,他在后面。”當(dāng)老師說“多吃飯長(zhǎng)得高、力氣大”時(shí),孩子們會(huì)立刻說“不吃飯長(zhǎng)得矮、力氣小”。在認(rèn)真閱讀繪本之后,我依據(jù)小班幼兒的已有閱歷和認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了肯定的刪減、調(diào)整,將本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定位于讓幼兒自主發(fā)覺和感受閱讀的樂趣上。本活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成,即激趣、精讀、完整觀賞、延長(zhǎng)活動(dòng)。在活動(dòng)過程中,我運(yùn)用PPT(演示文稿)將幼兒的留意力吸引到畫面上來,削減了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾;設(shè)計(jì)自制小繪本,則奇妙地為幼兒供應(yīng)了在擺布中敘述的機(jī)會(huì)。這些教學(xué)手段既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又能有效解決教學(xué)難點(diǎn)。
目標(biāo):
1.通過閱讀理解反義詞:胖瘦、高矮、上下、多少、長(zhǎng)短等,感知相反的概念。
2.通過自主探究,體驗(yàn)故事幽默的語言風(fēng)格,愿意大膽敘述繪本故事。
預(yù)備:
1.大繪本《棒棒天使》一本。
2.選擇繪本第7~8頁、第1O~13頁、第18~19頁制作成PPT。
3.自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖,棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。
4.實(shí)物投影儀一臺(tái)。
5.小繪本《棒棒天使》若干,放于圖書閱覽區(qū)。
過程:
一、激趣導(dǎo)入——查找角色形象上的相反特點(diǎn)
1.觀看PPTl(繪本第7頁),比較棒棒天使與胖胖天使的形狀特征,引出主題。
師:今日,有兩位可愛的天使來到我們這里??匆豢矗@兩位天使長(zhǎng)得怎么樣?有什么不同?
師(小結(jié)):這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的、高高的,像小棒一樣,叫棒棒天使;她的好伴侶長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的,像小球一樣,叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。
2.用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。
師:這對(duì)好伴侶可真驚奇,長(zhǎng)的樣子正好相反。我們一起來仿照一下他們的樣子,好嗎?
師(小結(jié)):棒棒天使瘦,胖胖天使胖;棒棒天使高,胖胖天使矮。
(析:小班幼兒尚處于直覺行動(dòng)思維階段,他們的語言有賴于動(dòng)作、形體的支持。依據(jù)這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過程中學(xué)習(xí)語言,理解相反的含義,并初步感受畫面形象的幽默感。)
二、隨機(jī)設(shè)疑——查找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象
1.緩慢連播PPT2(繪本第8、1O、11、12、13、18、19頁),重復(fù)兩遍,引導(dǎo)幼兒觀看畫面,大膽猜想其中蘊(yùn)含的相反的事情。
師:棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩,發(fā)生了很多好玩的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談,老師巡回指導(dǎo)。)
師:棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?
師:棒棒天使和胖胖天使的四周有什么東西?一樣多嗎?
師:大象和小烏龜一樣大嗎?
師:他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?
(析:老師利用簡(jiǎn)短的提問引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面,啟發(fā)幼兒樂觀思索,引導(dǎo)幼兒在觀看比較中大膽敘述,在敘述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓老師有了更多的時(shí)間走近幼兒,與他們進(jìn)行個(gè)別溝通。)
2.觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過的全部畫面放在同一個(gè)PPT頁面上),引導(dǎo)幼兒敘述自己的發(fā)覺。
師:你發(fā)覺了這其中哪些相反的事?請(qǐng)告知大家。
師:誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。
師:我們一起來做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。
(析:幼兒在直觀畫面的示意下敘述自己的發(fā)覺,老師則適時(shí)提示幼兒用完整的句子敘述,并跟進(jìn)提問,以關(guān)心幼兒切合主題、精確?????敘述內(nèi)容。老師在回應(yīng)幼兒時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用故事原句,并用肢體動(dòng)作關(guān)心幼兒加深理解,同時(shí)鼓舞幼兒和老師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語言進(jìn)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。)
師(小結(jié)):他們都會(huì)飛。一個(gè)在白云上面飛,一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少,胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云,做了一個(gè)大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,做了一只小烏龜。他們競(jìng)賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手,變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹;胖胖天使也揮了一下手,但變出的彩虹太短,不能用。
3.給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由敘述,加深對(duì)故事的理解。
師:請(qǐng)小伴侶想一想,棒棒天使應(yīng)當(dāng)在哪里,胖胖天使應(yīng)當(dāng)在哪里,然后把它們貼上去,好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的好玩的、相反的故事。
(1)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解,引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組,并用短句敘述四件相反的事,同時(shí)訂正幼兒的一些不正確的表述。
(2)幼兒共享閱讀,老師在投影儀上呈現(xiàn)1~2名幼兒的操作結(jié)果,并引導(dǎo)幼兒敘述故事。
(析:對(duì)于小班幼兒來說,培育敘述的愛好是關(guān)鍵,養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)。幼兒語言的進(jìn)展需要反復(fù)刺激、不斷強(qiáng)化,自主的操作和投影儀上的展現(xiàn)都能刺激幼兒的多種感官,營(yíng)造出一個(gè)想表達(dá)的氛圍,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望。)
三、觀賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的愛好
師:棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了很多相反而好玩的故事,它們都藏在這本大圖書里,我們一起來讀一讀。
(老師邊漸漸敘述邊引導(dǎo)幼兒觀看畫面,關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。講
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