2023年幼兒園故事教案模板篇

2023年幼兒園故事教案模板7篇

作為一名教學工，就有可能用到教案的，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面帶來幼兒園故事教案模板7篇，盼望大家喜愛。

幼兒園故事教案模板篇1

活動目標：

1、能寧靜的傾聽故事，復(fù)述故事。

2、在理解的根底上，懂得愛潔凈才能讓人喜愛。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：小豬、小白兔和小白鵝手偶。

2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·小豬變潔凈了》。

活動過程：

1、教師出示手偶，引出活動。教師引出故事名，并逐一出示小動物手偶。

2、教師邊操作手偶邊講故事，請幼兒帶著問題觀賞故事。

3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事資料。組織幼兒爭論：小豬原先是不是干潔凈凈的?小豬為什么變潔凈了?

4、教師操作手偶，引導(dǎo)幼兒學習對話。

設(shè)計提問：引導(dǎo)幼兒復(fù)述對話。

(1)小豬怎樣對小白兔說的?小白兔又是怎樣答復(fù)小豬的?

(2)小豬怎樣對小白鵝說的?小白鵝又是怎樣答復(fù)小豬的?

(3)最終小白鵝又是怎樣說的、怎樣做的?小豬洗潔凈后小白鵝說了什么?最終它們做什么了?

請幼兒戴上手偶分主角學說對話。

5、幼兒邊看教育掛圖邊復(fù)述故事。

活動推舉：

1、區(qū)域活動：在表演區(qū)帶給頭飾讓幼兒進展表演;在美工區(qū)帶給繪畫材料畫小豬。

2、生活活動：日常生活中啟發(fā)幼兒要愛潔凈、講衛(wèi)生。

3、家園共育：在家培育幼兒愛潔凈、講衛(wèi)生的好習慣。

幼兒園故事教案模板篇2

設(shè)計意圖：

《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀嬉戲識字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕教師提出：“現(xiàn)在上聽讀嬉戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎么教給孩子?”。其實對于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培育良好的閱讀習慣，又能增加識字的力量，每一篇詩歌有敘述一個學問點，在幼小連接工作的過程中，聽讀嬉戲識字是必不行少的重要組成局部?！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動好玩，課文的畫面形象得意，簡單激發(fā)學生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀力量。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設(shè)計。

活動目標：

1、復(fù)習學過的生字：貓豬狗牛馬。學習新授生字：說問汗吐

2、在理解詩歌的根底上，進展分角色創(chuàng)作表演童話故事。

3、正確、流利地朗讀課文，培育學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

活動預(yù)備：

教桿字卡若干釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》表演用背景幕布錄像機。

活動過程：

律動《小動物仿照操》教師領(lǐng)幼兒入座。

一、導(dǎo)入：播放動畫片《小花貓找汗》。

二、聽讀嬉戲詩歌教學：動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么?消失了哪些小動物?讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片)(隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子。)

教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的嬉戲(請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此穩(wěn)固關(guān)于小動物出汗部位的學問教育。)

三、復(fù)習學過的生字

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。(把剛剛的小動物圖片翻過來，后面是相對應(yīng)的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬。)

四、認讀認讀識字嬉戲

“聽聲音認生字”嬉戲(教師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應(yīng)的字卡)四學習新授生字。

這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。(教師運用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字。)

教師引領(lǐng)幼兒觀看，并讓幼兒獨立分析字形，比方說：說——一個人在看電視，電視里有一個人說話問——一個人在大門里問問題。汗——一個人原來是干的，運動后就出汗了。吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。之后進展組詞，并說一句話。

五、玩識字嬉戲

1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了?

2、誰當小教師?

3、猜猜誰不見了。

六、童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢?下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》。

(教師分發(fā)頭飾)

(讓第一組幼兒爭論安排角色，之后進展表演童話故事)——教師進展錄像。

表演完畢了，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好?哪里表演得不好?(讓幼兒自由爭論優(yōu)點和缺點，綜合之前的閱歷，請其次組小朋友表演。)

七、教師小結(jié)：

小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的!現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎?

現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗?讓我們一起動身。

幼兒園故事教案模板篇3

設(shè)計意圖：

當今的一種社會想象：獨生子女多，在孩子的成長過程中，他們的一舉一動都是由大人包辦的，可以說是飯來張口，衣來伸手。在生活中，孩子沒有遇到過困難，生活閱歷很少，遇到問題，總是問媽媽，基于這個問題，我設(shè)計了這個教學活動，通過活動，讓幼兒初步熟悉到：遇到問題光聽別人說是不行的，還要親自去試一試才能找到問題的答案，而且，讓幼兒知道從不同的角度看問題，會有不同的答案，自己的答案要靠自己的行動來獲得。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，學習簡潔的復(fù)述故事，并能進展角色表演。

2、進展幼兒初步的比擬分析力量與口頭表達力量。

活動重點：

讓幼兒知道遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中查找問題的答案。

活動預(yù)備：

多媒體課件，故事中人物頭飾。

活動過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片(課件)，讓幼兒猜是什么?(小馬的消失)，小馬長大了，它要給幼兒敘述自己小時候的故事，激發(fā)幼兒學習興趣。

二、綻開

1、播放課件，幼兒看動畫片故事(分段進展)，故事講至“小馬趕忙收住了腳，不知如何是好”暫停播放課件，讓幼兒體會小馬沖突的心情。

提問：

(1)、故事中有誰?

(2)、小馬遇到了什么困難?

(3)、牛伯伯怎么對小馬說的?

(4)、小松鼠又是怎么說的?

(5)、小馬怎么想的?怎么做的?

(6)、你假如是小馬怎么做?(幼兒爭論)

接著播放課件，故事講至“沒……沒想過”，暫停播放課件。

提問：

(1)、老馬怎么對小馬說的?

(2)、河水究竟是深還是淺?(幼兒爭論)

接著播放課件，故事講至“也不想松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深和淺的相對性。

提問：

(1)、小馬后來怎么做的?它發(fā)覺河水究竟怎么樣?

(2)、為什么老牛和松鼠說的都對?

(3)、故事講了一個什么道理?

教師小結(jié)：遇到任何問題要多動腦筋想一想，還要親自去試一試，這樣才能聰慧能干。

2、再次觀賞故事、拓展體驗。

完整播放故事課件，幫忙幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

(1)、故事的名字叫什么?

(2)、你喜愛故事中的誰?為什么?

(3)、假如你遇到困難怎么辦?

教師小結(jié)：在今后的學習、生活中，無論遇到什么困難，都不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中查找答案。

3、幼兒看圖片學說角色對話。(課件展現(xiàn))

三、完畢

1、幼兒分角色，表演故事(學習故事中人物的對話)

2、學習馬兒跑離開活動室，完畢活動。

活動反思：

1、課件教學為語言教學起到一個特別實效的作用。

2、在講故事的時候，適時的提出問題，讓幼兒理解故事中老牛、小松鼠所說的話，引導(dǎo)幼兒從不同動物的身體特征動身，站在不同的角度深入理解他們的話，這個我覺得會讓幼兒帶著一個懸念來聽故事，產(chǎn)生一個與自己的想象是否全都的的思維，來進展孩子的思維想象力。

3、組織這次活動中，我班的孩子敢于積極爭論，對老牛、松鼠的身體大小以及對河水深淺有了不同的爭議，在直觀的課件展現(xiàn)下，孩子們理解了深與淺的相對性，在適時的小結(jié)當中，幼兒知道了遇到事情多動腦筋，在實踐中親自尋求答案。

4、由于我班的孩子對表演很感興趣，所以在故事表演中分了5組，所以在活動的時間中拖出10分鐘，覺得后面有點亂，這也是我設(shè)計中的一個欠缺。

5、總的說來，這次活動根本上完成了目標，但是我也找出來一些缺乏的地方，如：在組織活動中的一些語言表述等，我將虛心向同行學習，再接再勵，爭取有自己的一個教學風格。

幼兒園故事教案模板篇4

活動目標：

1、理解《三只小豬》的故事資料，初步把握故事情節(jié)。

2、讓小朋友初步理解勤快和懶散的含義。

3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

活動預(yù)備：

《三只小豬》的動畫片;故事圖片;詞匯字卡。

活動重點：

豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

活動難點：

引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶散的含義。

活動過程：

1、以音樂進場，組織小朋友觀看多媒體電教。

2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友觀賞《三只小豬》的故事。

教師提問：小朋友看故事《三只小豬》時，看到了故事中都有誰?它們都做了什么事?之后又發(fā)生了什么事?

3、發(fā)散思維。

(1)看故事時，故事中有那些動物?(三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)

(2)做好房子時，發(fā)生了什么事情?

(3)之后為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒?

(4)最終大灰狼怎樣樣了?

4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進展制造性敘述。

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進展規(guī)律性排序、爭論，并進展敘述，教師進展指導(dǎo)，分三個步驟進展：

(1)教師依據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。

(2)讓幼兒觀看圖片說出自己的想法，然后爭論，最終排序。

(3)豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

5、教師完整敘述故事。

6、結(jié)合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人。

7、教師小結(jié)：

透過這個故事，告知我們小朋友，嘟嘟是一個非常勤快的小豬，我們小朋友要向它學習，做一個勤快的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶散人的音樂做嬉戲。

幼兒園故事教案模板篇5

活動目標：

1、通過故事，看圖了解輪子的演化過程，感知科技的進步。

2、認真觀看圖片，并分析每一階段輪子演進的好處。

3、大膽發(fā)揮想象，設(shè)計自己心中將來輪子的樣子，并說出設(shè)計理由。

活動預(yù)備：

1、白紙、筆每人一份。

2、幼兒用書、教學掛圖60-29、練習冊。

活動過程：

一、設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒的活動興趣。

教師出示一個比擬重的玩具箱，引發(fā)幼兒思索，如何能輕松地搬動箱子。

教師：假如讓你將這個重的大箱子從教師的一遍移到另一邊，用什么方法比擬省力呢?

二、出示教學掛圖，理解輪子的故事。

1、鼓舞幼兒獨立看圖連接輪子的故事。

教師：圖中的輪子有什么不一樣?

請你根據(jù)箭頭的指示，認真看圖，想想后一種輪子與前一種輪子相比，想想哪一種輪子更好，為什么?

2、幼兒獨立看圖，教師仔細觀看、傾聽。

3、幼兒與同伴共享自己的看圖結(jié)果。

教師：請你將看到的輪子的故事講給旁邊的小朋友聽聽。

三、教師敘述輪子的故事，幫忙幼兒理解輪子演化的好處。

1、敘述輪子的故事

很久以前，人們在搬運很重物體的時候，選用滾木搬運重物。后來人們想到了從滾木上砍下一節(jié)當輪子，就不用費勁搬滾木了。不久以后，人們發(fā)覺有輪輻幫助分擔重力，車跑起來更輕松。后來人們在車子上加上鐵皮，目輪子就更結(jié)實了。接著在木輪外圈包上實心輪胎，輪子有彈性，讓車子坐起來很舒適?，F(xiàn)在的鋼圈輪胎能隨時、快速地撤換，也越來越安全，便利。

2、教師引導(dǎo)又熱看圖，了解輪子演講的好處。

剛剛我們聽了輪子的故事，知道了在很久以前并沒有輪子的時候，人們是用滾木來搬運東西的，后來，從滾木上砍下一節(jié)來當輪子，科技在進步，人們越來越聰慧設(shè)計消失在的鋼圈輪子，鋼圈的輪子可以做各種各樣的車子，使用起來特殊的安全、便利。

有了鋼圈輪子，人們可以到世界各地區(qū)旅行，輪子給我們的生活帶來了許多的便利。

四、鼓舞幼兒設(shè)計自己心目中的輪子。

1、輪子是人們動腦筋設(shè)計出來的，想想將來的輪子會是怎樣的呢?假如是你，你會設(shè)計出什么樣的輪子呢?它有怎樣的好處呢?請你把它畫下來。

2、讓幼兒敘述自己設(shè)計的輪子。

幼兒園故事教案模板篇6

活動目標：

1、體驗勝利的歡樂和幫忙別人的愉悅。

2、愿意在集風光前表達自己的想法，做到仔細傾聽敘述。

3、學習敘述故事，豐富詞匯“快樂”。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

活動預(yù)備：

1、活動前帶幼兒觀看螞蟻。

2、相關(guān)課件、音樂、圖片。

3、貼紙若干。

活動重難點：

重點：引導(dǎo)幼兒敘述故事，體驗勝利的歡樂。

難點：理解故事內(nèi)容，拓展想象空間。

活動過程：

(一)歌曲《小螞蟻》，教師與幼兒一起入活動室，激發(fā)幼兒興趣

(二)設(shè)疑激趣

教師：有只小螞蟻想告知我們一件好玩的事，是什么事呢?

(三)看圖敘述

1、介紹作品名稱。

2、逐幅敘述第一遍故事，提問：故事的名字?小螞蟻在草地上漫步看到了誰?指導(dǎo)幼兒學習蜻蜓飛。

3、敘述其次遍故事，提問：小蜻蜓(蒲公英姐姐)做的對嗎，為什么?你喜愛誰，為什么?豐富幼兒詞匯：快樂。

(四)遷移閱歷

1、“你有什么好方法幫忙小螞蟻飛上天?”，鼓舞幼兒想象。

2、在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動。

(五)情感教育

對幼兒進展情感教育，鼓舞幼兒學好本事，飛到天空去游覽。在歌曲《我要飛》中完畢活動。

(六)延長活動

把歡樂共享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。

附故事內(nèi)容：

螞蟻飛上天

一只小螞蟻在草地上漫步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了!小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎?”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好!

蒲公英觀察了，對小螞蟻說：“別焦急，抓住我，我?guī)闵咸臁！币魂囷L吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。漸漸地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周漂浮，小鳥唧唧喳喳的叫著，似乎在說：“歡送你，小螞蟻?！毙∥浵伩鞓窐O了，他歡呼著：“我真快樂，我最終飛上天了!蒲公英姐姐，感謝你幫忙了我!”

活動反思：

今日學習了童話故事《螞蟻飛上天》。“花叢中有一只小螞蟻，它很想到天上去旅行，可是沒有翅膀，怎么辦呢?”一開頭，我就設(shè)計情景，讓孩子們一起幫忙螞蟻來想方法。赫赫說：“讓螞蟻爬到蝴蝶的身上，跟著蝴蝶飛上天?！笨f：“螞蟻也可以爬到蜻蜓的身上，跟著蜻蜓一起飛上天去旅行?！笨磥砗⒆觽兌寄苈?lián)想到會飛的小動物，借助其他動物的飛行，幫忙螞蟻上天旅行?！敖處?，螞蟻也可以爬到葉子上，風兒一吹，葉子上的螞蟻就和葉子一起飄到空中去了?！睒窐芬卜e極思考著?！皩ρ?，除了靠小動物以外，我們還可以靠其他東西哦?！?/p>

在這一活動中我抓住了幼兒的興趣點，開放式的提問，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬闊的想象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語言的制造性也得到了很好的進展。不再是單一的教師灌輸學問，而是幼兒在自主活動中獵取學問，開發(fā)幼兒制造性思維的潛能。孩子們想到了很多幫忙小螞蟻飛上天的方法，也說得很好。由此我開頭讓孩子們看看我們的故事當中誰幫忙螞蟻實現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來蒲公英葉能在空中隨風飄舞，是蒲公英幫忙螞蟻實現(xiàn)了愿望。故事敘述后，我讓孩子們學習仿編故事，孩子們的思路也一下子翻開，把剛開頭給螞蟻項的方法用到了自己的故事里面。同時我也發(fā)覺了一個問題：對于故事的后半局部，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半局部就大同小異了。

活動后我想導(dǎo)