高中生物教育理念研究

高中生物教育理念研究高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。1生物學(xué)科的特點(diǎn)生物學(xué)科還是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科，注重生物知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的迫切要求，因此要求教師在教授生物知識(shí)的同時(shí)，要與實(shí)際生活相聯(lián)系，列舉實(shí)例，介紹生物學(xué)研究新動(dòng)向、新成果，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的主要問(wèn)題21學(xué)生的綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)。高中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面有所差別，由于部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，很多學(xué)生練習(xí)不足，不看教材，甚至對(duì)基本概念都不了解，對(duì)待生物課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。22生物教學(xué)的特色性不明顯。目前，高中生物教學(xué)主要還是以講授為主，很多學(xué)校受辦學(xué)規(guī)模、資金等因素的制約，實(shí)驗(yàn)器材、場(chǎng)地明顯不足，這就導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)手操作上明顯不足。23生物教學(xué)模式較為單一。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在生物教學(xué)中很多教師對(duì)師生間的關(guān)系定位不明確，課堂教學(xué)中往往以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，師生間不能形成良性互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的，積極性主動(dòng)性降低。3現(xiàn)代教育理念下改進(jìn)高中生物教學(xué)的對(duì)策及建議31要用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。教師作為一線教育工作者，要明確自身的作用與定位，根據(jù)教育發(fā)展的形勢(shì)，用現(xiàn)代教育理念去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。一是尊重學(xué)生主體地位，改變以往教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的被動(dòng)地位，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。二是改變教學(xué)理念，教學(xué)中發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，豐富教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)發(fā)揮好教師的引導(dǎo)指導(dǎo)和啟發(fā)作用。三是在教材高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。要結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，做到自選教材與校內(nèi)自編教材相結(jié)合。根據(jù)教育發(fā)展最新趨勢(shì)，剔除其中陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。四是教師要注重情感教學(xué)，教師教學(xué)中要注重學(xué)生心理、思想、行為、情感表達(dá)等方面的動(dòng)向，拉近與學(xué)生的距離，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。32運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)生物教學(xué)方式。一是把傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)方法是把認(rèn)知、理解、鞏固、運(yùn)用等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按照一定順序排列在一起。現(xiàn)在教育方法則是引導(dǎo)學(xué)生將這些環(huán)節(jié)進(jìn)行有效組合，通過(guò)心理學(xué)得知，學(xué)習(xí)中如果運(yùn)用感官器官越多，發(fā)揮的作用越大，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解就越深刻。二是要注重學(xué)生觀察能力和思考能力的培養(yǎng)。生物學(xué)作為一門應(yīng)用性的自然科學(xué)，教學(xué)過(guò)程中教師要運(yùn)用多運(yùn)用幻燈片、投影儀、電子白板等多媒體教學(xué)手段豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力和觀察力，增強(qiáng)課堂授課的效果。三是引導(dǎo)學(xué)生的由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)變。生物學(xué)涉及一些抽象、動(dòng)態(tài)、微小的人體組織細(xì)胞等知識(shí)，由于學(xué)生年齡、基礎(chǔ)知識(shí)、理解思維能力等方面因素的制約，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)會(huì)遇到一些困難。因此，這就需要教師借助多媒體視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段將抽象內(nèi)容簡(jiǎn)單化形象化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。33教師要選擇符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。當(dāng)前生物教學(xué)方式主要有探究啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)法和設(shè)置情境式教學(xué)法等。這些教學(xué)方法的共同特點(diǎn)在于教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體作用，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，探究分析高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)還要注意就是在采用不同的教學(xué)方法時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題一、課堂教學(xué)是一項(xiàng)綜合性、追求高效率的過(guò)程，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等綜合靈活運(yùn)用，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，注重學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和良好個(gè)性的發(fā)揮，以取得更好的效效果。二、注重師生間的良好互動(dòng)，以課堂教學(xué)為紐帶，建立新型的、和諧融洽的師生關(guān)系，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，因材施教，共同營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師一定要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面的動(dòng)態(tài)，與學(xué)生交朋友，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心理訴求，用個(gè)人魅力和真誠(chéng)獲得學(xué)生的信任和理解，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。4結(jié)束語(yǔ)通過(guò)對(duì)用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)高中生物教學(xué)的研究分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)工作良好實(shí)踐效果的取得，有賴于對(duì)現(xiàn)代教育理念的充分掌握，應(yīng)該從高中教學(xué)的客觀實(shí)際出發(fā)，研究制定最符合實(shí)際的現(xiàn)代教學(xué)理念應(yīng)用實(shí)施策略。作者王黎亮單位安徽省淮北市第十二中學(xué)高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UnitfourWhenisEaster?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UnitfourWhenisEaster？PartA:Let’sspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let’sspell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和/e/的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和/e/的規(guī)則。2.學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3.學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/θ/和/e/的規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程:一、WarmUp1繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。【設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。2.Greeting高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、lead-in1.看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3.老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/θ/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4.拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】:教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5.小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6.質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/θ/1.單詞是數(shù)詞。2.以th開(kāi)頭的單詞。3.以th結(jié)尾的單詞。濁輔音：/e/1.th后有er的單詞。高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。2.單詞是代詞，冠詞的單詞。高中生物教育理念研究全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。Practice1.繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢？學(xué)生展示。2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學(xué)生鞏固體會(huì)th的發(fā)音。ProductionChoose，writeandsay.【設(shè)計(jì)意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework1（必做）.Listenandimitateth