小班音樂(lè)欣賞教案：驚愕交響曲

小班音樂(lè)欣賞教案：驚愕交響曲小班音樂(lè)觀賞教案：驚愕交響曲1

一、活動(dòng)前思索

1、設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)音樂(lè)選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè)有較明顯的強(qiáng)度與力度變化?？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合故事、圖譜來(lái)關(guān)心幼兒理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度結(jié)構(gòu)的變化。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：表現(xiàn)驚愕的感覺(jué)以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂(lè)做簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。難點(diǎn)是：用身體的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。

二、過(guò)程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)神奇感，突出表現(xiàn)的強(qiáng)力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。

2、學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂(lè)做簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。

3、學(xué)習(xí)用輕松、開(kāi)心的即興舞蹈來(lái)表現(xiàn)享受音樂(lè)。

（二）活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前開(kāi)展過(guò)貓和老鼠的嬉戲，讓幼兒有嬉戲的閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：音樂(lè)，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。

3、空間預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，并做簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。

小老鼠們，貓?jiān)谒X(jué)，媽媽帶你們?nèi)ネ姘桑。ɡ蠋煄ьI(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)潔的熱身動(dòng)作）

隨著音樂(lè)幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，坐在座位上。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)幼兒嬉戲情景激起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，愛(ài)好是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了愛(ài)好，熟識(shí)了樂(lè)曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的基礎(chǔ)。

2、播放樂(lè)曲，并通過(guò)故事幫幼兒理解曲子。

小老鼠們，你們開(kāi)不快樂(lè)??？現(xiàn)在媽媽給你們帶來(lái)一首特別好玩的音樂(lè)，咱們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)幼兒一起觀賞音樂(lè)）

（聽(tīng)到特殊響的聲音時(shí)，老師做出嚇一跳得感覺(jué)），剛才怎么回事??？媽媽嚇了一跳，你們有沒(méi)有嚇一跳啊，你們?yōu)槭裁匆矔?huì)嚇一跳啊？媽媽聽(tīng)出了里面的音樂(lè)是不一樣的，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)??？聽(tīng)出來(lái)的小老鼠告知媽媽你聽(tīng)到的音樂(lè)是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的？(請(qǐng)幼兒說(shuō)出音樂(lè)的不同，大膽說(shuō)出自己的感覺(jué))

我的小老鼠真能干，聽(tīng)出了音樂(lè)里不一樣的聲音，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事，現(xiàn)在媽媽跟你們來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了什么事情！（老師和著音樂(lè)敘述故事）

媽媽把故事講完了，剛才音樂(lè)響的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的，為什么媽媽的腳步是這樣的呢？音樂(lè)輕的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的？為什么媽媽的腳步是這樣的呢？為什么媽媽會(huì)嚇一跳呢？那嚇一跳的時(shí)候是什么音樂(lè)啊？我嚇了一跳，你有什么感覺(jué)？（然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作。）

評(píng)析：本環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)。

3、看圖譜聽(tīng)音樂(lè)講故事，讓音樂(lè)與圖譜提示的符號(hào)及故事情節(jié)線索建立聯(lián)系。老師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀賞音樂(lè)。

我的小老鼠表現(xiàn)得真好，媽媽把去廚房的路都畫下來(lái)了，你們看這是什么？是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的？為什么？想想剛才的音樂(lè)，看看這里的腳步，我看哪個(gè)小老鼠能發(fā)覺(jué)其中的隱秘。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)你們說(shuō)的是不是這樣的。（幼兒發(fā)表自己的`看法，同時(shí)再次觀賞音樂(lè)）

離大懶貓遠(yuǎn)時(shí)，走路重一點(diǎn)，腳印顏色深；當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候，小老鼠走路特殊輕，腳印顏色淺，跳舞的時(shí)候腳步特殊輕快。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)，指圖譜。

這么多的腳印告知我們?nèi)N房的路，咱們也順著小老鼠的腳印去找東西吃吧？但是媽媽有一個(gè)要求，看著這些腳印，一個(gè)腳印我們走一步，會(huì)不會(huì)??？（老師指圖譜幼兒學(xué)看，坐在座位上，用腳來(lái)踩出腳步，感受音樂(lè)的節(jié)奏。）

幼兒聽(tīng)音樂(lè)仿照小老鼠走路。

這么多小老鼠的腳印告知了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的，我們來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠走路吧，但是要跟著音樂(lè)，一步一步有節(jié)奏的走，音樂(lè)響的時(shí)候我們可以走的響，音樂(lè)輕的時(shí)候我們要走的輕點(diǎn)。媽媽先請(qǐng)一個(gè)小老鼠來(lái)試試，再請(qǐng)別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著音樂(lè)走路，進(jìn)行1-2遍)

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是依據(jù)圖譜理解樂(lè)曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒幼兒辨別樂(lè)曲第一段中的不同力度，并請(qǐng)幼兒加以表演，有效地解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。

4、聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲。

幼兒觀賞其次段音樂(lè)，創(chuàng)編小老鼠在廚房吃、喝、跳舞的即興舞蹈。

現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做個(gè)嬉戲，叫貓和老鼠，請(qǐng)一位老師做貓，其他小伴侶做老鼠，我們廚房靜靜的拿吃的東西，聽(tīng)到那個(gè)音樂(lè)的時(shí)候小貓要伸個(gè)懶腰，小老鼠要停止不動(dòng)，等貓睡下了，我們連續(xù)動(dòng)身，仆人預(yù)備了許多吃的，拿到吃的之后，我們就拿在手上，靜靜地走回來(lái)。（嬉戲進(jìn)行2-3遍）

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興舞蹈，鼓舞幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展。

5、活動(dòng)結(jié)束。

t：我們小老鼠真能干，沒(méi)有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是靜靜地走回我們的家吧！聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。

附：故事《小老鼠和大懶貓》

一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺(jué)，這可怎么辦呢？小老鼠想了想，于是就輕輕地輕輕地往廚房走去，當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候，它走得更輕了，這時(shí)大懶貓突然伸了個(gè)懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒(méi)有？沒(méi)有，它接著又睡著了，小老鼠這才輕輕的走到了廚房，來(lái)到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。

三、活動(dòng)后反思

音樂(lè)觀賞,是一種有意識(shí)地反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)的活動(dòng)，理解是音樂(lè)觀賞的重要基礎(chǔ)和保證。這種理解既包括對(duì)樂(lè)曲心情、也包括對(duì)樂(lè)曲所表達(dá)內(nèi)容的理解及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的理解。理解不僅有語(yǔ)言的表現(xiàn)，更有表情、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)。小班幼兒對(duì)音樂(lè)理解力量是非常有限的，雖然他們能對(duì)生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮亮的樂(lè)曲有反應(yīng)和感受，但并肯定能完全理解。這就需要我們老師要運(yùn)用多種策略去引導(dǎo)孩子感知音樂(lè)的內(nèi)在魅力。在享受的同時(shí)去分析、理解和表現(xiàn)。在音樂(lè)觀賞活動(dòng)中，什么樣的指導(dǎo)策略才能真正激發(fā)幼兒的愛(ài)好，敬重幼兒的個(gè)人閱歷與音樂(lè)偏好，敬重幼兒對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解與表現(xiàn)，讓幼兒嘗試自主觀賞音樂(lè)呢？本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下策略：

1、情境渲染策略：無(wú)論何種樂(lè)曲，都會(huì)表達(dá)某種情感或是描述某種場(chǎng)景。本次活動(dòng)我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們?cè)诶蠋煄?dòng)的氛圍中去感受、理解音樂(lè)。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也有老師語(yǔ)言、肢體的引導(dǎo)。

2、嘗試體驗(yàn)策略：老師要把握引導(dǎo)的藝術(shù)，不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于詳細(xì)的描述來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞，要讓幼兒從傾聽(tīng)引發(fā)感受、做出表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)、想像，協(xié)作音樂(lè)做即興的、帶有簡(jiǎn)潔情節(jié)的表演等等。就是說(shuō)除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫等多種方式的結(jié)合，關(guān)心幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增加感受。本活動(dòng)中老師出示了與音樂(lè)相應(yīng)的圖譜，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂(lè)。除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫等多種方式的結(jié)合，關(guān)心幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增加感受。并鼓舞孩子進(jìn)行共性化的再制造。

總之，小班幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，情感所指向的事物比較單純，簡(jiǎn)單被生動(dòng)好玩的情節(jié)和顏色艷麗的活動(dòng)教具所吸引，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)觀賞的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境，通過(guò)氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想位之而生，在整個(gè)活動(dòng)中都能保持奇怪???心，讓他們始終處于布滿期盼的位置上。

小班音樂(lè)觀賞教案：驚愕交響曲2

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)音樂(lè)選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè)有較明顯的強(qiáng)度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合故事、動(dòng)作來(lái)關(guān)心幼兒理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化，并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度結(jié)構(gòu)的變化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)神奇感，突出表現(xiàn)“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。

2、學(xué)習(xí)一下一下地跟音樂(lè)做簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。

3、能用輕松、開(kāi)心的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)享受音樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：音樂(lè)、小貓、小老鼠的掛牌。

2、空間預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：表現(xiàn)驚愕的感覺(jué)以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂(lè)做簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。

難點(diǎn)是：用身體的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。

活動(dòng)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

老師：“小老鼠們，瞧，小花貓?jiān)谒X(jué)，我們趁著小花貓?jiān)谒X(jué)，媽媽帶你們?nèi)ネ鏁?huì)吧！

二．傾聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度的變化。

1、老師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒(méi)被我們吵醒呢！”剛才我們聽(tīng)得好聽(tīng)的音樂(lè)叫“驚愕交響曲”。我們?cè)賮?lái)寧?kù)o地聽(tīng)一聽(tīng)吧。

2、老師：“音樂(lè)聽(tīng)完了，小老鼠們，媽媽告知你，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

3、老師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？你們來(lái)學(xué)學(xué)看？

4、老師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽(tīng)到的音樂(lè)是不是也有重重的和輕輕的?。课覀?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放音樂(lè)段落）

老師：“哦，原來(lái)音樂(lè)重的時(shí)候小老鼠走路腳步也是重重的，身體直直的，音樂(lè)輕的時(shí)候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂(lè)來(lái)一步一步走一走。（播放音樂(lè)段落）

三、傾聽(tīng)樂(lè)曲，感受“強(qiáng)”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。

1、老師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)看，除了剛才重和輕的音樂(lè)，還有什么特殊的音樂(lè)?！?/p>

2、老師：“剛才我這是怎么了？”

3、老師：“那你嚇一跳的時(shí)候會(huì)做些什么動(dòng)作呢？”

4、老師：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一玩。

四、聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲。