2023年幼兒園防疫防控應(yīng)急演練總結(jié),菁選3篇

2023年幼兒園疫情防控應(yīng)急演練總結(jié),菁選3篇

幼兒園疫情防控應(yīng)急演練總結(jié)1

1到6歲易感兒童賜予傳染病疫苗接種，發(fā)覺傳染病人及早隔離治療，并要求家長(zhǎng)領(lǐng)孩子回家隔離，室內(nèi)加強(qiáng)通風(fēng)、換氣，玩具、生活用具等采納消毒藥液浸泡、清洗、暴曬等方法，不讓易感兒與患兒接觸。

(一)我園幼兒或教職工一旦消失非典、禽流感、風(fēng)疹、流腦、麻疹、流感等傳染性疾病，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)就醫(yī)并向?qū)W校請(qǐng)假，不得帶病入園、上班。經(jīng)醫(yī)院診斷排解傳染病后才能回校上課、上班。

(二)幼兒或教職工在校內(nèi)消失傳染病，準(zhǔn)時(shí)組建處理病情的領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組成員的統(tǒng)一安排下，要求傳染病者馬上戴防護(hù)口罩、手套，到隔離室休息，并由幼兒園安全治理人員或衛(wèi)生保健教師馬上通知傳染病醫(yī)院，需轉(zhuǎn)醫(yī)院治療的馬上轉(zhuǎn)傳染病醫(yī)院。幼兒消失傳染病病癥的班主任馬上通知其家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)伴隨去醫(yī)院，家長(zhǎng)不能到園的，由班主任教師護(hù)送去醫(yī)院(護(hù)送人員都要穿好防護(hù)服，戴口罩、手套)。假如是本園教職工消失傳染病，也要求戴防護(hù)口罩、手套，由醫(yī)生初步檢查后，是傳染病馬上轉(zhuǎn)市傳染病醫(yī)院并通知其家屬，家屬不能到校的由保健醫(yī)護(hù)送去醫(yī)院(護(hù)送人員都要穿好防護(hù)服，戴口罩、手套)。

(三)在園內(nèi)發(fā)覺傳染病的幼兒或教職工，幼兒園應(yīng)急小組領(lǐng)導(dǎo)馬上親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮，在第一時(shí)間內(nèi)利用幼兒園隔離室進(jìn)展隔離觀看，并由安全治理人員或衛(wèi)生保健教師立刻打“120“電話，送定點(diǎn)傳染病醫(yī)院診治。

(四)幼兒園對(duì)傳染病病人所在班級(jí)教室或辦公室及所涉及的公共場(chǎng)所進(jìn)展消毒，對(duì)與傳染病人親密接觸的學(xué)生、教職工進(jìn)展隔離觀看。防止疫情集中，快速切斷感染源。

(五)傳染病人在醫(yī)院承受治療時(shí)，制止任何人前往探望。

(六)幼兒園師生員工中發(fā)覺傳染病人，馬上上報(bào)區(qū)教育局、區(qū)疾控中心，并對(duì)病人作跟蹤了解。

(七)如傳染病烈性感染，請(qǐng)示上級(jí)部門，打算是否實(shí)行全園停課。并實(shí)行一切有效措施，快速掌握傳染源，切斷傳染途徑，愛護(hù)易感人群。

詳細(xì)做到：

Ⅰ封鎖疫點(diǎn)。馬上封鎖患者所在班級(jí)或所在辦公室，暫停幼兒園一切活動(dòng)。停頓園內(nèi)人員相互往來和與外界往來，等待*門和市教育局的處理意見。如園領(lǐng)導(dǎo)已隔離，由中層干部等組成臨時(shí)班子，負(fù)責(zé)處理日常工作。待疫情解除后，園領(lǐng)導(dǎo)班子開頭工作。

Ⅱ疫點(diǎn)消毒。對(duì)幼兒園全部場(chǎng)所進(jìn)展徹底消毒。此項(xiàng)消毒可請(qǐng)防疫站操作，消毒完畢后進(jìn)展通風(fēng)換氣。

Ⅲ疫情調(diào)查。幼兒園親密協(xié)作疾控中心進(jìn)展流行病學(xué)調(diào)查，對(duì)傳染病人到過的場(chǎng)所、接觸過的人員，以及患者的家庭成員、鄰居同事進(jìn)展隨訪，并實(shí)行必要的隔離觀看措施。

(八)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺傳染病人后，快速向全體師生公布病情感染源及其實(shí)行的防護(hù)措施，讓廣闊師生了解狀況，安定人心，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，樹立戰(zhàn)勝傳染病的信念。

幼兒園疫情防控應(yīng)急演練總結(jié)2

為仔細(xì)貫徹落實(shí)教育局《關(guān)于開展學(xué)校疫情防控工作應(yīng)急演練的通知》，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)新冠肺炎疫情防控工作，到達(dá)疫情“早發(fā)覺、早報(bào)告、早隔離、早治療”，進(jìn)一步細(xì)化工作環(huán)節(jié)，落實(shí)責(zé)任，全面提高幼兒園防范和應(yīng)急處置力量，為幼兒園開園做好充分預(yù)備，我園于3月26日上午開展了疫情防控實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)?，F(xiàn)將演練狀況總結(jié)如下：

一、精準(zhǔn)施策周密部署

根據(jù)教育局會(huì)議要求，仔細(xì)召開會(huì)議，進(jìn)一步完善我園《新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控應(yīng)急演練方案》，成立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)演練的方法及流程進(jìn)展指導(dǎo)培訓(xùn)，并提出具體的要求，明確職責(zé)，責(zé)任到人。

二．實(shí)地演練.科學(xué)防范

依據(jù)我園實(shí)際狀況進(jìn)展如下十一個(gè)環(huán)節(jié)演練

（一）開園前室內(nèi)通風(fēng)換氣

（二）教師及幼兒入園環(huán)節(jié)

提示教職工及家長(zhǎng)，幼兒佩戴好口罩，保持1.5米距離行進(jìn)。

校門口設(shè)立：體溫監(jiān)測(cè)點(diǎn)，防疫消毒點(diǎn)，應(yīng)急隔離點(diǎn)。詢問身體狀況等。保證無發(fā)熱忱況，一切正常方可入園。

錯(cuò)峰入園時(shí)間安排：

大班幼兒入園：7:40--8:00

中班幼兒入園：8:00--8:20

小班幼兒入園：8：20--8:40

托班幼兒入園：8：40--9:00

晨檢過程中發(fā)覺幼兒體溫特別，帶孩子到隔離觀看區(qū)進(jìn)展體溫復(fù)檢，并做好晨檢登記，確定孩子的確發(fā)燒，應(yīng)急組組長(zhǎng)通知班主任。班主任通知家長(zhǎng)快速帶孩子到指定發(fā)熱門診就診，提示家長(zhǎng)診斷結(jié)果第一時(shí)間告知班主任。消毒防護(hù)組快速對(duì)隔離區(qū)、晨檢區(qū)進(jìn)展消毒。

（三）教育活動(dòng)演練

每班兩名教師分別組織幼兒分組分散距離1.5米進(jìn)展教育活動(dòng)。

（四）室外嬉戲環(huán)節(jié)演練

戶外嬉戲活動(dòng)中，實(shí)行錯(cuò)時(shí)、劃分區(qū)域。教師提示幼兒要保持1.5米距離，有序進(jìn)展活動(dòng)，幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，保育員開窗通風(fēng)。

（五）喝水環(huán)節(jié)演練

間隔1.5米距離排隊(duì)喝水

（六）入廁洗手

間隔1.5米距離，分組入廁洗手

（七）食堂環(huán)節(jié)演練：

1、食堂工作人員，測(cè)量體溫后進(jìn)入更衣室換裝，流水洗手，進(jìn)展廚房的消毒、清潔工作。

2、食堂選購(gòu)實(shí)行索證索票制度，專人專車選購(gòu)。

3、清查庫(kù)房庫(kù)存，有無過期變質(zhì)食品、三無產(chǎn)品、是否使用食品添加劑。

4、各加工間區(qū)域通風(fēng)。食堂加工操作時(shí)要按流程標(biāo)準(zhǔn)操作，容器、刀具等生熟分開，使用禽蛋前要徹底清洗外殼，加工全部菜品要燒熟煮透，做好留樣及各項(xiàng)記錄等工作。每日早、中、晚餐后堅(jiān)持做好加工區(qū)消毒及幼兒餐具洗消工作。

（八）、錯(cuò)時(shí)取餐、就餐環(huán)節(jié)

1、取餐幼兒和教職工分時(shí)段、錯(cuò)班次，嚴(yán)格餐前根據(jù)七步洗手法洗手并有序由生活教師取餐。

2、幼兒進(jìn)餐教師帶著幼兒餐前根據(jù)七步洗手法洗手，引導(dǎo)孩子正確摘口罩，寧?kù)o進(jìn)餐。幼兒同向坐錯(cuò)時(shí)進(jìn)餐。

（九）餐后漫步、入廁每班幼兒分成兩組錯(cuò)時(shí)分別由兩名教師各帶一組相距1.5米漫步、入廁。

（十）午睡幼兒相距1.5米距離午睡，幼兒衣物、鞋子放在指定地點(diǎn)幼兒與幼兒物品相距1.5米距離存放。

(十一）離園環(huán)節(jié)演練

1、幼兒離園各班幼兒錯(cuò)時(shí)間距1.5米排隊(duì)由兩名班主任送到大門口家長(zhǎng)在大門口接幼兒離園。

2、離園時(shí)間：

托班16:20——16：40

小班16:40——17:00

中班17:00——17:20

大班17：20——17:4

幼兒離園后進(jìn)展全面徹底的消毒、通風(fēng)。

三演練完畢

梳理總結(jié)演練完畢后，領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)此次演練進(jìn)展了總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，對(duì)演練環(huán)節(jié)中存在問題進(jìn)展完善，馬上整改，力爭(zhēng)做到“貼近事實(shí)、的確有效、刪繁就簡(jiǎn)、明確責(zé)任”做到未雨綢繆，嚴(yán)密部署，依法、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、有序做好疫情各項(xiàng)防控工作。

此次演練存在問題：

1.幼兒午餐室內(nèi)間隔距離不夠。

針對(duì)此問題修改完善方案

2.分組就餐

通過這次疫情防控應(yīng)急預(yù)案推演，我園教職工熟識(shí)了應(yīng)對(duì)疫情流程，增加了疫情防控意識(shí)，提高了應(yīng)急處置力量、快速反響力量、應(yīng)急救援力量以及協(xié)同合作力量，全面提升了疫情防控水*，我園將進(jìn)一步加大工作力度，做好疫情防控工作，為開園復(fù)學(xué)做好充分預(yù)備！

幼兒園疫情防控應(yīng)急演練總結(jié)3

在全體防控人員的共同努力下，疫情防控形勢(shì)漸漸好轉(zhuǎn)，在社會(huì)危機(jī)大事中，孩子心理防線通常比*更脆弱，受到的影響更大。尤其在經(jīng)受了超出認(rèn)知和閱歷范圍的應(yīng)激大事后，簡(jiǎn)單消失身體、心理和社會(huì)關(guān)系的多重不適，如不準(zhǔn)時(shí)在身心安康領(lǐng)域?qū)λ麄冞M(jìn)展恰當(dāng)引導(dǎo)，有可能會(huì)影響他們的安康成長(zhǎng)。

疫情過后，我們需關(guān)注幼兒“樂觀積極”的心情狀態(tài)，降低幼兒心理恐驚。另一方面，還應(yīng)當(dāng)幫忙孩子借此養(yǎng)成安康良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提升幼兒身體素養(yǎng)和自我愛護(hù)的力量。我從事幼教工作十幾年來，始終擔(dān)當(dāng)幼兒園的班長(zhǎng)工作，相對(duì)于中小學(xué)的班主任，我這個(gè)幼兒園的老班長(zhǎng)體會(huì)到了更多的瑣碎、責(zé)任和酸甜，同時(shí)也深知要當(dāng)好一個(gè)班長(zhǎng)必需處理好與幼兒、共班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參加嬉戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。

一、用愛心暖和每一個(gè)幼兒，讓他們走進(jìn)你的心中

教師的情感對(duì)幼兒有感染作用，因此，教師良好的情感品質(zhì)是其職業(yè)的首要要求。

學(xué)前幼兒學(xué)問閱歷少，是非觀念差，獨(dú)立生活力量缺乏，他們不僅需要*對(duì)他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的急躁引導(dǎo)，而且需要得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)，尤其是新入園的孩子離開父母的懷抱來到教師的身邊，從熟識(shí)的家庭來到一個(gè)生疏的環(huán)境，這是他們?nèi)松囊淮筠D(zhuǎn)折，他們盼望幼兒園象他們自己的家一樣，渴望教師像媽媽那樣給他們愛撫，對(duì)教師有一種特別的依戀心理。俗話說：“親其師，信其道”，教師只有關(guān)懷、愛惜兒童，才能得到孩子對(duì)他的信任，才能取得良好的教育效果。

因此，每當(dāng)我接手一個(gè)新班。我都要求自己在盡可能短的時(shí)間內(nèi)熟識(shí)每一個(gè)幼兒的家庭背景狀況，幼兒的共性特征，身體狀況等等。并建立幼兒個(gè)人檔案，以便利隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，同時(shí)用真誠(chéng)的愛心暖和每一個(gè)幼兒，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去感染幼兒，與幼兒融為一體，以保證教育過程的有效性。固然，作為教師對(duì)幼兒表達(dá)愛的方式應(yīng)在小、中、大三個(gè)層次略有不同，比方說對(duì)于小班幼兒，教師應(yīng)多運(yùn)用肢體語(yǔ)言(如摩挲、擁抱、牽手等)來傳達(dá)愛意，以消退幼兒對(duì)一個(gè)生疏環(huán)境的恐驚感，盡快擺脫對(duì)父母的過度依戀，早日適應(yīng)集體生活，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，到了中班、大班、教師應(yīng)多用聲音語(yǔ)言、表情語(yǔ)言去感染孩子，在日?；顒?dòng)的不經(jīng)意間，一句發(fā)自內(nèi)心贊美的話語(yǔ)，一個(gè)親切鼓舞的眼神，一個(gè)甜美會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感到濃濃的愛心，純純的情意，從而不自覺地讓每一個(gè)孩子走進(jìn)你的心中。

總之，教師對(duì)孩子的愛應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，是一種建立在理智根底上的愛。教師既應(yīng)對(duì)孩子一視同仁，敬重他們的人格，愛護(hù)他們的自尊心，對(duì)他們提出合理而嚴(yán)格的要求，只有這樣，才能真正成為兒童學(xué)問，才智的啟蒙者，更是幼兒情感、意志、共性的塑造者。從而保證了幼兒身心的安康成長(zhǎng)。

二、用愛心取信于每位家長(zhǎng)，讓他們成為班務(wù)工作的合

家長(zhǎng)工作是幼兒園教育中的一個(gè)重要組成局部。幼兒從單純的家庭生活邁向集體生活，教師就好象從家長(zhǎng)手中接過了孩子成長(zhǎng)的“接力棒”，那么，教師與家長(zhǎng)之間的溝通就顯得尤為重要，作為一個(gè)班長(zhǎng)，如何讓本班幼兒在三年的幼兒園生活中能積極開心地參加嬉戲?qū)W習(xí)，我的感受就是：實(shí)行多種形式讓家長(zhǎng)積極參加教育的全過程，成為班務(wù)工作的合，形成教育的合力.

1、召開家長(zhǎng)會(huì)

每學(xué)期召開一至二次全班性的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本班的根本狀況、教育內(nèi)容、培育目標(biāo)以及園領(lǐng)導(dǎo)在本期工作的一些活動(dòng)安排，并真實(shí)地向家長(zhǎng)反映孩子在園的“表現(xiàn)，家長(zhǎng)也可以結(jié)合家教閱歷，談自己的想法，并對(duì)班務(wù)工作提出合理化的建議，使家園共教到達(dá)理念上的全都化，從而相得益彰

2、家訪

針對(duì)幼兒存在的共性差異，以及一些問題兒童的產(chǎn)生。家訪工作可以更全面，更深入地了解幼兒的共性特征、飲食喜好、成長(zhǎng)環(huán)境，也可以通過家園聯(lián)系本的方式加強(qiáng)家園之間的溝通，相互準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)幼兒在園在家的表現(xiàn)，以便教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中更好地因材施教。

3、開展多種形式的宣傳活動(dòng)

為了使家長(zhǎng)更全面地了解孩子的在園狀況，同時(shí)獵取更多的育兒閱歷，我在教室門口開拓了一個(gè)“家園聯(lián)系欄”，準(zhǔn)時(shí)地向家長(zhǎng)介紹孩子在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要家長(zhǎng)共同參加協(xié)作教育的培育目標(biāo)，如一些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一些熟悉社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)等。另外，摘抄一些好的教學(xué)方面的閱歷文章向家長(zhǎng)推舉閱讀，大大提高了家長(zhǎng)參加共教的意識(shí)。同時(shí)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)為孩子營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。例如：每次給孩子敘述的故事或是看圖敘述，我都要求幼兒回家口述給父母聽，然后由家長(zhǎng)用筆記錄下來，再反應(yīng)給教師看。教給幼兒的英語(yǔ)單詞或是短句，讓家長(zhǎng)聽磁帶協(xié)作進(jìn)展口語(yǔ)練習(xí)，接送孩子時(shí)引導(dǎo)幼兒用英語(yǔ)同教師打招呼、問好等。在我所帶的班級(jí)中，曾經(jīng)就有許多家長(zhǎng)有感于孩子的教育。*時(shí)堅(jiān)持寫教學(xué)日記，并常常與我溝通，我特別觀賞他們的這種做法，我認(rèn)為，這一本本記錄孩子成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡快腳印、育兒閱歷無疑是給孩子留下的一筆寶貴的財(cái)寶。

另外，每學(xué)期還對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參加幼兒的一日活動(dòng)，了解幼兒園的一日常規(guī)，親身感受孩子在園的歡樂生活，從而更全面地了解班務(wù)工作的方方面面，成為教師的得力助教。

三、用愛心感染共班教師，同心協(xié)力，齊抓共管好班務(wù)工作

作為班長(zhǎng)，無疑是一個(gè)班級(jí)的主心骨，除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)根本功素養(yǎng)外，還應(yīng)有一顆喜愛幼教事業(yè)的責(zé)任心，用愛心感染共班教師，在完成好本班應(yīng)盡的保教任務(wù)之外，還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起著上傳下達(dá)的作用，如何把園務(wù)安排的活動(dòng)規(guī)劃能真正落實(shí)到班務(wù)工作的實(shí)踐中來，班長(zhǎng)可謂是煞費(fèi)苦心。每學(xué)期之初，我都仔細(xì)根據(jù)園教研組的規(guī)劃制定出具體的教學(xué)安排，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作為理論依據(jù)，依據(jù)本班的實(shí)際狀況，孩子的共性特征等客觀因素，與共班教師共同商討教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，活動(dòng)的實(shí)施方案。在教學(xué)理念上，三位教師要達(dá)成共識(shí)，群策群力，班務(wù)工作要形成齊抓共管的局面。

幼兒園的班務(wù)工作既瑣碎又繁雜，且教師之間的協(xié)作力量較之中小學(xué)有更高的要求，這與幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)親密相關(guān)，幼兒的一日活動(dòng)不是單純地靠幾節(jié)課來完成的，它