山村的早晨說(shuō)課稿

山村的早晨說(shuō)課稿山村的早晨說(shuō)課稿1

教材分析

《山村的早晨》是一篇詩(shī)歌，描寫了山村早晨的漂亮景象，表達(dá)了對(duì)山村早晨的寵愛(ài)之情。美麗、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇課文的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)其中去解讀，去品嘗，去領(lǐng)悟，去熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)同學(xué)實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，品嘗、積累文章中的美麗的語(yǔ)句。

2、讀懂課文，想象畫面，完成讀、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合。

3、在美的感受中陶冶情感，體會(huì)山村早晨的漂亮景色。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的漂亮。完成讀說(shuō)寫有機(jī)結(jié)合

教法

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“以讀代講法”。教學(xué)中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏?、合作、反?fù)朗讀中感受早晨的漂亮與盼望，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。

學(xué)法

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好及認(rèn)知水平，運(yùn)用合作探究、品讀感悟的方法學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)在讀、思、議、寫中體會(huì)文章所表達(dá)的情感，使其在樂(lè)于參加的情境中主動(dòng)、自主、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

本課采納兩課時(shí)教學(xué)，如下是其次課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（播放課件：觀賞山村早晨）能說(shuō)說(shuō)你看完畫面的感受嗎？而后，引用古代詩(shī)人邵雍的詩(shī)自然的轉(zhuǎn)到：“那么現(xiàn)代詩(shī)人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？”一句話，拉近了孩子們與課文的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。2、再讀課文，邊讀邊想。

（二）引導(dǎo)探究，讀中感悟

1、初讀課文，質(zhì)疑感知。

學(xué)貴有疑，有了“解疑”的愛(ài)好、動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生主動(dòng)探究的愿望，才能讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的去思索，去實(shí)踐。因此，在同學(xué)自由讀完課文后，引導(dǎo)他們想一想：“你覺(jué)得山村的早晨是什么樣子的？”鼓舞同學(xué)到課文中去查找答案，從而找到本文的中心詞“漂亮、安靜、充滿盼望”（閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以在這一步驟重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種形式的.朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。）

山村的早晨說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材：

《山村的早晨》是S版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第四單元的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。蓋尚鐸緊緊圍繞“山村的早晨”這個(gè)特定的地域和時(shí)間，用7節(jié)28行詩(shī)句，詳細(xì)描繪了山村早晨的自然景物和人們的活動(dòng)，表達(dá)了對(duì)山村的喜愛(ài)和憧憬之情。其中前三小節(jié)，詩(shī)句通過(guò)對(duì)“小溪、、露珠、晨風(fēng)、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙”這些景物的描繪，抓住其特點(diǎn)，采納先詳細(xì)后概括的結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用比擬的修辭手法，將一幅靜態(tài)的水墨丹青呈現(xiàn)在了人們的眼前，寫出了山村早晨安靜漂亮的特點(diǎn)。詩(shī)人又以水墨丹青引起下文，在后四小節(jié)，抓住早晨人們生活的場(chǎng)景，列舉了“牧童、媽媽、姐姐、小妹、爺爺、哥哥以及孩子”這些人的一系列活動(dòng)，采納這一句式“XXXXXX的XXXXXX走進(jìn)畫里來(lái)了，XXXXXXXXXXX”，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使這幅水墨丹青由靜而動(dòng)，體現(xiàn)了山村早晨生氣勃勃的特點(diǎn)。這首詩(shī)歌集語(yǔ)言美、景色美、生活美、人文美為一體，是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行美感訓(xùn)練、寫話訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)、感情熏陶的典范例文。

二、說(shuō)目標(biāo)：

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)怎樣從幾方面把一層意思寫詳細(xì)的，”而就抓住了山村的兩點(diǎn)進(jìn)行描述——“安靜漂亮、生氣勃勃”，條理清楚，便于同學(xué)理解。因此結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)以及教學(xué)大綱，我將本課分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。2、再讀課文，理清思路。3、讀懂課文，理解詞義。4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)z情感。

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、品悟詩(shī)歌，體會(huì)山村早晨的漂亮景色。2、小組合作，感受山村早晨的生氣勃勃。3、體會(huì)比擬、反復(fù)手法的作用，并學(xué)習(xí)這種寫法，嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作。4、配樂(lè)觀賞，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)山村，喜愛(ài)大自然的思想感情。

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：熟讀成誦，指導(dǎo)寫字。

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是其次課時(shí)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

其次課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)山村早晨的漂亮安靜和生氣勃勃。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)比擬、反復(fù)手法的作用，并學(xué)習(xí)這種寫法，嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一。基于此，我預(yù)備采納的教法是以讀代講，其中穿插

“引導(dǎo)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀、讀寫結(jié)合?！?/p>

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是以“朗讀理解”為主，“引導(dǎo)想象法、自學(xué)探究法、親身體驗(yàn)法、仿照寫話法”穿插其中，學(xué)習(xí)方法多樣，讓同學(xué)時(shí)時(shí)感到新奇好玩，寓教于樂(lè)。

此外我預(yù)備用多媒體手段幫助教學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)。

環(huán)節(jié)1——觀賞配樂(lè)詩(shī)畫，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：同學(xué)們，昨天我在網(wǎng)上搜到了一首很美的配樂(lè)詩(shī)，你們想想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

同學(xué)觀賞。

師：：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？”同學(xué)會(huì)回答：“是13課——山村的早晨”。

師:對(duì)，這節(jié)課我們就連續(xù)學(xué)習(xí)13——山村的早晨。

板書課題，指導(dǎo)晨字，組織教學(xué)。

由于三班級(jí)同學(xué)形象思維占優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)觀賞配樂(lè)詩(shī)畫，不僅能充分滿意同學(xué)各感官的需要，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得好玩。

環(huán)節(jié)2——復(fù)習(xí)鞏固，整體感知

在這一環(huán)節(jié)中，我支配了兩個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)本課生字，詳細(xì)的操作是：出示字卡，同學(xué)以開(kāi)火車的形式復(fù)習(xí)。

三班級(jí)同學(xué)仍以識(shí)字為主，所以我支配了復(fù)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。

二、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，在這里，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：1、山村的早晨寫了哪兩方面的內(nèi)容？

2、你覺(jué)得山村的早晨給你最深的印象是什么?

3、文章哪幾小節(jié)寫景？哪幾小節(jié)寫人？明白是從自然景物和人們生活這兩方面來(lái)寫山村的早晨的，是上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在此處提出的目的是通過(guò)復(fù)習(xí)回憶，關(guān)心同學(xué)理清思路，再次整體感知。由舊知導(dǎo)入新知，它遵循了循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

環(huán)節(jié)3——研讀賞析，感受安靜漂亮

“引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)山村早晨的漂亮安靜”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備分四步進(jìn)行。

第一步，一讀課文1——3小節(jié)，將文字變成圖畫。

首先，我會(huì)告知同學(xué)朗讀詩(shī)歌時(shí)應(yīng)采納的方法：邊讀邊想象，將文字變成圖畫，讓其在腦海中呈現(xiàn)浮動(dòng)。然后同學(xué)自讀課文。接著，同學(xué)溝通，將自己腦海中印象最深或最美的畫面描述出來(lái)。假如實(shí)在不會(huì)，可只說(shuō)明腦海里所存的事物。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是調(diào)動(dòng)同學(xué)的形象思維，讓同學(xué)從知覺(jué)上體會(huì)山村早晨的安靜漂亮。

其次步，二讀課文1——3小節(jié)，體會(huì)擬人作用。

在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓同學(xué)再次讀課文1——3小節(jié)，并找出自己認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)。然后溝通爭(zhēng)論。我將相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)理解這6個(gè)詞句：“露珠打濕美的黎明／晨風(fēng)給她揉著眼睛／繽紛的彩蝶舞姿輕快／采花的蜂兒歌聲嚶嚶／歡快的小河伸展著腰肢／早晨像剛睡醒的女孩兒，漂亮安靜，睡眼惺忪”“讓同學(xué)體會(huì)比方擬人的作用”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣突破難點(diǎn)的：讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)作表演，揉自己的小眼感受是抓住了風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；讓同學(xué)通過(guò)學(xué)蝴蝶翩翩起舞，明白是抓住了蝴蝶漂亮、會(huì)飛、輕快的特點(diǎn)；讓同學(xué)通過(guò)觀賞圖片，聽(tīng)蜜蜂叫，明白是抓住了蜜蜂嗡嗡的聲音特點(diǎn)；讓同學(xué)回憶自己早晨起床時(shí)伸懶腰的感受體會(huì)是抓住小河曲折流淌的特點(diǎn)。這一步的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)體會(huì)是抓住事物各自不同的特點(diǎn)。最終課件出示：晨風(fēng)有手嗎？蝴蝶會(huì)跳舞嗎？蜜蜂會(huì)唱歌嗎？小河有腰嗎？想一想為什么要這樣寫？在此基礎(chǔ)上，我會(huì)總結(jié)擬人的作用并讓同學(xué)找出文中另外一個(gè)擬人句：遲起的太陽(yáng)剛一露面，圓圓的臉蛋羞得通紅。至此，“體會(huì)擬人的作用”難點(diǎn)已經(jīng)突破。

第三步，三讀課文1——3小節(jié)，體會(huì)比方作用。讓同學(xué)自讀課文1——3小節(jié)，問(wèn)同學(xué)有什么懷疑。若無(wú)，出示課件：此時(shí)的山村真美呀，簡(jiǎn)直就是一幅水墨丹青。驚奇，山村怎么變成水墨丹青了？同學(xué)通過(guò)思索就會(huì)明白是采納了比方的修辭手法。然后引導(dǎo)了解“水墨丹青，”我預(yù)備讓同學(xué)先說(shuō)后看，當(dāng)同學(xué)實(shí)在不知道時(shí)，可讓同學(xué)先觀賞課件上的水墨丹青，再談?wù)剬⑸酱宓脑绯勘茸魉で嗟挠靡?。至此，“體會(huì)比方的作用”難點(diǎn)也已經(jīng)突破。

第四步，四讀課文1——3小節(jié)，感受安靜漂亮。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)配樂(lè)朗讀，在讀中想象，體會(huì)山村的安靜漂亮。

在環(huán)節(jié)3的教學(xué)中，我讓同學(xué)通過(guò)一讀課文整體感知，二讀課文品嘗擬人，三讀課文品嘗比方，四讀課文再次感知，完成教學(xué)目標(biāo)1和3，也突破了難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4——小組合作，感受生氣勃勃

在這一環(huán)節(jié)中，我所采納的方法是：1、小組合作，讓同學(xué)依據(jù)導(dǎo)學(xué)提示，完成這些任務(wù)。2、展現(xiàn)匯報(bào)，溝通感受。其目的是讓同學(xué)知道是抓住山村早晨人們生活

“舒適祥和”

的特點(diǎn)，借助反復(fù)手法綻開(kāi)描述的。3、配樂(lè)朗讀，感受生氣勃勃。4、觀看課件，綻開(kāi)想象，完成這一句式“XXXXXX的XXXXXX走進(jìn)畫里來(lái)了，XXXXXXXXXXX”的練習(xí)。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)2和3，也突破了“體會(huì)反復(fù)手法的作用”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，還激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作詩(shī)歌的愛(ài)好，觀看課件，更激發(fā)了同學(xué)喜愛(ài)山村早晨的情感。

環(huán)節(jié)5——拓展延長(zhǎng)，感受奇妙自然

由于《山村的早晨》這一課被支配在“人與自然”這一單元，所以我不僅要激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)山村的情感，還要激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、親近自然、走進(jìn)自然的情感。所以，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：讓同學(xué)觀看視頻、觀賞各地風(fēng)光，然后溝通感受。

環(huán)節(jié)6——課后作業(yè)

1、我會(huì)填。

XXX的彩蝶

XXX的小河

XXX

的炊煙

XXX的彩裙

XXX的臉蛋

XXX的早晨

2、我想寫（我想畫）——《山村的早晨》

閱讀教學(xué)不僅要重視同學(xué)情感的熏陶，更要重視