六月份小班幼兒教師隨筆（精選6篇）

六月份小班幼兒教師隨筆（精選6篇）

六月份小班幼兒老師隨筆精選篇1

有好多的家長反映，本身的孩子“自私、任性、不會愛護人?！蔽蚁脒@是大都獨生子女的通病。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎？我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻”中，放縱、滋長了孩子的自私和任性。

絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動做一些家務(wù)，父母也總是趕忙避開，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報。這樣的“關(guān)愛”，這樣的“無私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

其實，愛是一種互動，也是一種溝通。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點一滴做起：為父母獻上一句祝愿，端上一杯熱茶……讓孩子明白，父母也需要他的愛護。讓藐小的愛護成為習(xí)氣，讓愛的溝通成為時常，也讓本身去享受孩子的愛護。

讓本身的孩子來愛護本身，敬服本身吧，讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭。由于，一個人會愛本身的父母，將來才會更好地愛別人，愛生活，愛這個世界！

六月份小班幼兒老師隨筆精選篇2

每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好??！”這是我賜予孩子快樂的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的心情一樣，都是幸福的！

記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧?！蔽艺f：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上漸漸的消逝了，我的心里也不由得陰霾起來。

或許孩子的心情就像六月的天，變化非?？?，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧?！边@一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小伴侶說：“剛才我親老師了，老師喜愛我?！蔽亦坂鸵宦曅α?，原先滿意孩子的心愿，他們竟是那么的興奮。

都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

六月份小班幼兒老師隨筆精選篇3

幼兒一日生活活動中，發(fā)生許多許多的事情，有些很隨便地就過去了，而有些事情，只要老師把握住機會是很好的教育契機。

今日午時在領(lǐng)孩子們?nèi)螒{走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飄舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：“老師，你看何處有一只花蝴蝶?！痹谀菚r有幾個淘氣的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，但是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說“嗨，真惋惜沒有捉到它?！蔽覒c幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽完后都對我說：“老師我不再捉蝴蝶了?！薄袄蠋?，我們會掩護蝴蝶的?！庇械男“閭H還提議回教室繪畫漂亮的花蝴蝶……

可見老師的RAND教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師擅長捕獲，擅長指導(dǎo)，對造就幼兒觀看潛力、探究情欲等各方面都起著必需的催化劑的作用。

六月份小班幼兒老師隨筆精選篇4

早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言的前期閱讀預(yù)備和前期書寫預(yù)備，其中包括知道圖書和文字的重要性，情愿閱讀圖書和辨認(rèn)文字，把握肯定的閱讀和書寫的預(yù)備技能等。我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標(biāo)體系，提出：“要培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符合的愛好;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培育前閱讀和前書寫技能。”因此說，早期閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)的一個不行缺少部分，對促進幼兒語言進展具有重要的價值，進展幼兒早期閱讀力量是我們幼兒老師在新時代的討論課題，在幼兒教育改革中應(yīng)重視的問題。

閱讀是同學(xué)學(xué)習(xí)勝利的重要條件，閱讀力量是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個重要任務(wù)就是培育孩子良好的閱讀習(xí)慣，為孩子入學(xué)校做好預(yù)備。如何培育和提高幼兒的閱讀力量呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激發(fā)幼兒閱讀的愛好；

孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。激發(fā)幼兒閱讀的愛好，把閱讀活動建立在他們感愛好的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。

(1)小圖書閱讀活動

幼兒對文字、書畫符號特殊感愛好。因此，我們在敘述故事、詩歌時多以圖畫、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對圖書的愛好和聯(lián)想，同時，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有很多學(xué)問，激發(fā)他們閱讀的愿望。

(2)與幼兒溝通

幼兒的行為布滿心情顏色，極易受成人感人。實踐證明，成人與幼兒共同閱讀，溝通各自感受，談?wù)撉楣?jié)，回答幼兒的提問，可使幼兒在溝通過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進一步激發(fā)幼兒的閱讀愛好。

(3)鼓舞閱讀中的操作，為幼兒主體性進展供應(yīng)可能

排圖活動：老師為幼兒供應(yīng)一套打亂挨次的圖片，鼓舞幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，依據(jù)故事內(nèi)在的規(guī)律規(guī)律、依據(jù)自己的理解分析，將圖片按序排列。

圖片制作活動：讓幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請老師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后釘成一本圖書，同伴間相互介紹、溝通自己的作品。

二、維護幼兒良好的閱讀心態(tài)；

幼兒對某一事物的情感往往受四周環(huán)境的影響。良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀力量必不行少的因素。我們讓幼兒處在寧靜、光明、美麗的環(huán)境里用心閱讀，并常帶幼兒到閱覽室看書，感受和仿照成人的閱讀方式;在班級中開設(shè)圖書角，讓幼兒隨時閱讀;為幼兒供應(yīng)的書籍分為熟識的、不太熟識的和不熟識的三種層次，以滿意不同水平幼兒閱讀的需要。

三、豐富閱讀環(huán)境；

在班上開拓圖書角，添置構(gòu)圖新奇、顏色艷麗、趣味性強的圖書，每周保證肯定時間輪番供幼兒自由選擇閱讀，定期進行讀物更換。教室里的桌椅門窗、活動區(qū)的物品、自然角的植物、動物，我們把文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀活動中消失頻率最高的字及在生活中的常見文字，也制成卡片圖文對比。關(guān)注孩子感愛好的新聞，剪輯下來，粘貼在孩子便利看到的地方，提示幼兒利用休息時間去看看。進展幼兒閱讀力量，并促進幼兒社會進展，擴大學(xué)問面。

其次在班級中定期開展小舞臺溝通活動，共同協(xié)商制作表演道具。幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事、續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、開心、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會選擇，培育自辦法識，享受共性自由的歡樂。同時，也是培育他們將圖畫符號轉(zhuǎn)化為語言符號的力量并進展其制造思維力量和語言表達力量。

四、關(guān)心幼兒把握閱讀的基本技能和方法；

教會幼兒閱讀技能、方法是特別重要的，它是幼兒閱讀活動的前提，也是閱讀得以深化的基礎(chǔ)。

五、訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣是維護幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提；

帶幼兒參觀圖書館，感受寧靜氛圍，了解一些圖書館借閱方式，教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不任憑打攪別人，不折書、不搶書、不在書上亂涂亂畫，看了書要放回原處。

關(guān)注閱讀中家長的協(xié)作，為幼兒主體性進展形成合力。幼兒的良好進展，只有在老師和家長共同督促教育下才能形成。定期在家園聯(lián)系欄上登載有關(guān)早期閱讀的文章，教給家長一些指導(dǎo)孩子閱讀的正確方法，并教給家長為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，如設(shè)置小書柜、小抽屜，每天抽時間為孩子朗讀故事，和孩子共同閱讀。家長開放日讓家長觀看幼兒在園開展閱讀活動狀況，溝通探討聽取家長反饋看法。

(1)、學(xué)習(xí)按頁碼挨次看書。由于幼兒已熟悉1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁碼挨次翻閱圖書，使他們把握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)、學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的挨次看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

(3)、提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看每幅圖畫上的人物、動物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

(4)、創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒供應(yīng)各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀閱歷運用于新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外觀賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷，用規(guī)范、精確?????的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達到閱歷遷移的目的。

六、早期閱讀在幼兒進展中的作用；

(1)、促進幼兒語言的進展

幼兒語言力量不僅僅是口頭語言，而且包括開展幼兒傾聽、表述、觀賞文學(xué)作品的力量。早期閱讀活動中幼兒不僅要能傾聽、還要在傾聽的基礎(chǔ)上不斷觀賞、理解、表達。

(2)、促進幼兒心理健康進展

由于早期閱讀的特點與幼兒心理進展特點及其相像，因此，通過早期閱讀這一活動，對于促進幼兒心理健康進展有著極其重要的作用。

(3)、促進幼兒智力的進展

幼兒的智力包括概括力、理解力、推斷力、想象力，在早期閱讀活動中，可以大大促進幼兒的智力進展。

(4)、促進幼兒心情、社會性的進展

早期閱讀活動的開展，有利于促進幼兒良好心情、親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我意識、親社會行為、自規(guī)章意識和良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成。如老師發(fā)覺幼兒不能正確掌握自己的心情時，奇妙地供應(yīng)與孩子所發(fā)生情境相像的相關(guān)童書故事《沒頭腦和不興奮》，讓幼兒通過閱讀中發(fā)覺兩位仆人公的不足而引申到對自己行為的掌握，有助于幼兒形成自律的心情掌握。

在對幼兒閱讀力量的培育中，老師的主導(dǎo)作用通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提問示意、敘述示范和形式多樣的組織活動，激發(fā)了幼兒的主體意識，使得老師把自己的教育意圖轉(zhuǎn)為幼兒的學(xué)習(xí)愿望。在詳細操作過程中，利用“欲擒故縱”、“逆向思維”等方法，讓幼兒學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性、堅持性在閱讀過程中充分煥發(fā)出來，幼兒表現(xiàn)出：主動翻閱、檢索查閱、快速查尋、大膽質(zhì)疑、樂觀爭論等主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動閱讀的力量，充分發(fā)揮了幼兒的自主性、能動性、制造性，實現(xiàn)其語言力量以及其他相關(guān)的素養(yǎng)和諧地進展，在老師有方案、有目的地指導(dǎo)下，感受著閱讀的歡樂和喜悅！

培育幼兒閱讀力量不是一朝一夕就能完成的，需要平常一點一滴的積累。只有持之以恒，幼兒的閱讀力量才能得到良好的進展，我園在經(jīng)過閱讀試驗后發(fā)覺，一般幼兒經(jīng)過兩年閱讀教育之后，識字量大大增加，有50%的幼兒能順當(dāng)?shù)拈喿x圖書，有30%的幼兒能基本閱讀圖書，由于書讀的多，眼界打開，獲得了許多課外學(xué)問，理解力、表現(xiàn)力大大增加。

總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身進展高度負責(zé)的精神，去仔細討論、大膽探究，就肯定能為幼兒的健康、和諧成長開拓寬闊的天地！

六月份小班幼兒老師隨筆精選篇5

全鎮(zhèn)幼兒園老師要進行示范課展現(xiàn)，最好的一節(jié)課將參與縣級優(yōu)質(zhì)展現(xiàn)。為此，我花費了很多心思，找資料、制作課件，設(shè)計了一個豐富多彩的小班健康活動“手指兄弟”。經(jīng)過借班試上，效果很好。我信念十足，惟一令我擔(dān)憂的是正式上示范課時孩子的協(xié)作情景。我班有幾個孩子年齡偏小，課堂上不是亂講話，就是做小動作，有進甚至聽著聽著就跑出去了，這無疑會影響活動效果。為了預(yù)防萬一，課前我對孩子們進行了嚴(yán)峻的訓(xùn)話：“明天有很多老師來看我們活動，誰要是亂講話、亂動、我可饒不了你。叫你干什么你就干什么，叫你說你再說，不準(zhǔn)多嘴，要是違反了紀(jì)律，你就別想回家了?！?/p>

活動開頭了，第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒自由選擇自我感愛好的材料進行操作，主要是讓孩子們體驗手指的作用。孩子原本很感愛好的自由操作，結(jié)果令我大失所望：大部分孩子都是心不在焉地瞅著我。為了能讓孩子們動起來，我立即組織了一個趣味的嬉戲“驚奇的寶袋”?！翱靵砻?、快來摸，老師那里有一個奇異的寶袋，吃的、玩的、用的樣樣都有，你想要嗎？”這時，也僅有個別孩子機械地摸了兩個，其他孩子還是沒動起來，呆呆地坐著，我身上冷汗直冒，亂了陣腳，教學(xué)程序顛三倒四。就這樣，我像演獨角戲一樣，最終只能匆忙結(jié)束了這次活動。

回到辦公室，我又氣又惱。但冷靜下來以后，我進行了深刻的反思：組織活動并不是演戲，絕不能為追求表面的活動效果而預(yù)先設(shè)計好孩子們在活動過程中該干什么，不該干什么，而我的“課前訓(xùn)話”更是弄巧成拙。這次教訓(xùn)令我終生難忘。

六月份小班幼兒老師隨筆精選篇6

午餐過后，孩子們要摞好椅子在孫老師的帶領(lǐng)下出去漫步?????，這時，皓皓突然大哭起來，孫老師趕忙上前詢問發(fā)生什么事了，可是皓皓哭的稀里嘩啦說不出話，只是指著凱凱，而凱凱則一臉緊急，用手絞著衣襟不說話，為了不耽擱大家的漫步?????時間，孫老師讓正在打掃衛(wèi)生的我處理一下，就帶其他孩子出去了。

我讓他倆先穩(wěn)定了一下心情，然后認(rèn)真詢問，原來事情的起因是由于一把椅子！當(dāng)他倆吃完飯后就各自把自己的椅子搬到了活動室的后面，然