如何做好初中化學(xué)探究

如何做好初中化學(xué)探究

徐慶娟Summary：隨著全面化素質(zhì)教學(xué)的理念在越來越多的學(xué)校教學(xué)工作當(dāng)中得到了貫徹落實(shí)，中學(xué)階段各個(gè)科目的教學(xué)思路和教學(xué)方法也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。而初中化學(xué)作為初中生再學(xué)習(xí)當(dāng)中重要的一部分，對(duì)檢驗(yàn)初中階段學(xué)生的整體學(xué)習(xí)工作具有非常重要的意義。本文將根據(jù)做好初中化學(xué)探究題的相關(guān)思路和方法，進(jìn)行簡要的探究以及分析，并提出相關(guān)的可行性建議措施，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)的教學(xué)工作提供一定的參考和借鑒作用。Key：初中化學(xué);基礎(chǔ)知識(shí);化學(xué)探究;實(shí)驗(yàn)新課改實(shí)行以后，物理、化學(xué)、生物等課程以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題在中考的總分中所占的比重也是越來越重，為了能夠進(jìn)一步幫助初三階段的學(xué)生學(xué)好化學(xué)，幫助他們掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，取得一個(gè)更好的化學(xué)成績，教師教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程之中多留心學(xué)生操作的步驟，逐步的去培養(yǎng)他們?cè)诨瘜W(xué)探究其當(dāng)中的邏輯思維和操作能力。1.現(xiàn)階段初中化學(xué)探究題教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題，素質(zhì)教育理念的深入貫徹以及新課改當(dāng)中的要求當(dāng)中都明確指出了初中階段的學(xué)生是要掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)的理論有一定的了解，能夠做好對(duì)化學(xué)探究題的自主研究和探索。這也就對(duì)初中階段學(xué)生在化學(xué)探究題以相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過程，都能夠有更為深層次的了解，在此基礎(chǔ)上不斷的加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的邏輯思維能力和對(duì)化學(xué)研究的探究能力。但是在現(xiàn)在的大部分的初中化學(xué)探究題教學(xué)過程當(dāng)中，老師所采用的教學(xué)方法往往都是“填鴨式”的教學(xué)法，這種教學(xué)方法通常有老師對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行照本宣科式的講解，然后讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背之后，再通過做大量練習(xí)題的方法來幫助學(xué)生鞏固對(duì)于化學(xué)探究題的認(rèn)知，這樣的方法對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展是極為不利的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)方法非常不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)探究題以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果有進(jìn)一步的了解，學(xué)生往往掌握的只是表面的一些死知識(shí)，而沒有理解到探究題本身所包含的意義。這樣的教學(xué)方法所獲得的結(jié)果往往會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程當(dāng)中，缺乏對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和思考能力。而事實(shí)上就是在針對(duì)于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究題練習(xí)和教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓他們能夠?qū)?shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果有著更為深層次的了解和認(rèn)知，這樣才方便他們?cè)谶M(jìn)行探究題研究的時(shí)候，能夠具有更為廣闊的發(fā)散思維，那他倆在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究的過程當(dāng)中也能夠有更為充分的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)利用能力，幫助他們獲得更好的成長，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.做好初中化學(xué)探究題教學(xué)的可行性措施2.1改變課本上探究實(shí)驗(yàn)的程序和方法教師在帶領(lǐng)學(xué)生們開展化學(xué)探究題教學(xué)的時(shí)候，如果僅僅依靠課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無聊感，因?yàn)榛瘜W(xué)本身對(duì)于初中階段的學(xué)生就具有一定的難度性，而探究題和實(shí)驗(yàn)題本身就需要大量的考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的掌握能力，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)化學(xué)探究題是一個(gè)非常艱難的過程，如果在這樣一個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師如果僅僅是按照課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，那么很容易讓部分同學(xué)由于難以理解課本上講解的知識(shí)，或者是無法建立起立體直觀的感受，而使得他們對(duì)時(shí)間太久體本身無法建立起良好的感知也就無法理解課本上所講述的內(nèi)容，從而給他們的嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，甚至有可能打擊他們學(xué)習(xí)的激情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生抵觸感，非常不利于他們接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，為了能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生去理解實(shí)驗(yàn)的程序和步驟，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)課本上的實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行改革探究，一個(gè)讓學(xué)生接收和理解的形式，為他們展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究題的過程和效果，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和課程的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.2加深學(xué)生被基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)生對(duì)化學(xué)探究題的學(xué)習(xí)需要依賴于他們平時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)的積累?；瘜W(xué)探究物質(zhì)推斷題，其實(shí)是考察基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練情況的，要想做好物質(zhì)推斷題，需要對(duì)常見的物質(zhì)都很熟悉，熟悉他們的物理性質(zhì)（顏色，狀態(tài)，溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（容易和誰發(fā)生反應(yīng)），這些都需要積累和記憶.如果學(xué)生本身對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)的支持就達(dá)不到一定的程度，那么他們?cè)诨瘜W(xué)探究題，學(xué)習(xí)的過程，以及其他化學(xué)題目思考和研究的時(shí)候，就很難有足夠的知識(shí)體系對(duì)他們進(jìn)行支撐，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生嚴(yán)重的吃力感。而這種吃力感，也會(huì)進(jìn)一步打消學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏動(dòng)力，不僅會(huì)影響學(xué)生在化學(xué)方面的進(jìn)步，而且還會(huì)影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生儲(chǔ)存更多的化學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)趯?duì)化學(xué)探究題目進(jìn)行思考的過程當(dāng)中能夠有足夠充實(shí)的理論體系作為支撐，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究題的效率。2.3增加實(shí)驗(yàn)探究過程當(dāng)中學(xué)生的參與性全面化素質(zhì)教學(xué)理論要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)性作用。這也就意味著教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)題目的理解性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生建立良好的化學(xué)感知體系，讓他們的化學(xué)成績能夠得到進(jìn)一步的提升。而將是在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究題實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，需要格外注意實(shí)驗(yàn)的安全性，對(duì)一些區(qū)有一定危險(xiǎn)性的操作實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該盡可能的減少學(xué)生的操作或者是不要讓學(xué)生來操作。例如濃硫酸與水混合的實(shí)驗(yàn)過程就具有一定的危險(xiǎn)性，可能會(huì)給周邊的人造成一定的傷害，所以教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，要先為學(xué)生講好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理和其中的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生能夠保持謹(jǐn)慎小心，在保證安全的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示操作，并且在確保學(xué)生掌握了正確操作方法的前提之下，才可以在旁邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在保障學(xué)生安全的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的感知。結(jié)束語：綜上所述，初三化學(xué)探究題學(xué)習(xí)和研究，對(duì)初三階段的學(xué)生來說具有非常重要的意義，在中考試題的設(shè)計(jì)上占的比例相當(dāng)大.想要很好地掌握這類試題的解法及技巧，教師應(yīng)該重點(diǎn)把握教學(xué)方法，在保障學(xué)生人身安全的前提下提升學(xué)生的參與度才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的研究和理解性，從而幫助學(xué)生提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用能力，幫助他們更好的完成化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。Reference：[1]趙