2023高考復(fù)習(xí)詩歌鑒賞之情景關(guān)系學(xué)案

詩歌鑒賞之情與景的關(guān)系情與景，是詩歌創(chuàng)作的兩個要素。“景乃詩之媒，情乃詩之胚〞，“孤不自成，兩不相背〞〔謝榛〕。情因景生，景以情合，二者相互生發(fā)與滲透，并從而到達(dá)融和無間的狀態(tài)，于是美妙的詩歌意境便產(chǎn)生了。觸景生情——情景相生——情景交融，是詩歌意境創(chuàng)造的根本途徑之一。命題人常常會選取情景交融的詩篇作為測試材料，讓考生賞析其“情〞與“景〞的關(guān)系，這實際上是要求考生懂得詩歌意境究竟是如何營造出來的。情景交融的詩篇，或全篇寫景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情與景交互出現(xiàn)而自成意境。從“情〞與“景〞關(guān)系的角度賞析詩歌作品，須注意賞析的思路：一般是先分析詩中寫了什么樣的景〔景的特點(diǎn)〕，然后分析這樣的景又生發(fā)出什么樣的情〔情的特點(diǎn)〕，情景交融營造了怎樣的意境〔意境的特點(diǎn)〕。情與景的關(guān)系問題，簡而言之就是情與景的“結(jié)構(gòu)關(guān)系〞或“內(nèi)在關(guān)系〞結(jié)構(gòu)關(guān)系：①觸景生情，情隨景生：又稱“即景抒情〞、“由景及情〞，是先有景后有情。詩人受到眼前景物的觸動，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生情感。②緣情及景，移情入景：又稱“借景抒情〞、“由情及景〞，是先有情后有景。③情藏于景，景中寓情：又稱“情景交融〞，見景不見情，但景中含情。④以景結(jié)情：詩前面抒情或議論，最后以寫景結(jié)束。注：一般而言，這四種關(guān)系往往難以區(qū)分，尤其是前面三種；在詩歌中也不是嚴(yán)格區(qū)分地使用，同學(xué)們注意靈巧處理?！捕硟?nèi)在關(guān)系：⑤以樂景寫哀情⑥以哀景寫樂情〔反襯，出現(xiàn)較多〕⑦以樂景寫樂情⑧以哀景寫哀情〔正襯〕基此題型是：指認(rèn)意象；在閱讀詩歌的根底上大體把握詩歌所描繪的意象。概括景象〔意境〕特點(diǎn)；不僅要描述畫面，而且要對畫面進(jìn)行提煉，揭示其中的內(nèi)涵。剖析作者思想；4、欣賞畫面美。【例題引路】例1：閱讀下面這首宋詞，完成習(xí)題鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡表達(dá)?！?分〕答案:【例題引路】例2：題西溪無相院張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。答案:【實踐訓(xùn)練】1、閱讀下面一首明詩，然后答復(fù)下列問題。題畫沈周碧水丹山映杖藜，夕陽猶在小橋西。微吟不道驚溪鳥，飛入亂云深處啼。這首詩可分作幾個層次?描寫了什么樣的景物?請作具體賞析。答案:2、【2023年高考海南、寧夏卷】題李世南畫扇蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇〔？—1119〕：字天啟，丹陽〔今屬江蘇〕人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。〔1〕請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？〔5分〕答案:古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？〔6分〕答案:3．閱讀下面一首詩，然后答復(fù)下列問題。舟中望月朱超大江闊千里，孤舟無四鄰。惟余故樓月，遠(yuǎn)近必隨人。入風(fēng)先繞暈，排霧急移輪。假設(shè)教長似扇，堪拂艷歌塵。這首詩描寫舟中所望之月，形態(tài)生動。試從描寫的角度說說它的特點(diǎn)。答案:【例題引路】例3.閱讀下面一首唐詩，然后答復(fù)下列問題。喜外弟盧綸見宿司空曙靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。[注]蔡家親：表親?！?〕前人認(rèn)為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人〞兩句，請從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。答案:【實踐訓(xùn)練】1.閱讀下面一首唐詩，然后答復(fù)下列問題。〔2023年全國卷I第12題〕春行即興李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。〞請從“景〞和“情〞的角度來賞析這首詩。答案:【實踐訓(xùn)練】2.春思賈至

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

詩的第一、二句，寫出了春天景色的什么特點(diǎn)？答案:〔2〕有人認(rèn)為，全詩側(cè)重表現(xiàn)了詩人對春天的喜愛之情。你認(rèn)為是這樣嗎？詩歌中的景物描寫對抒情起到了什么作用？試結(jié)合全詩簡要分析。

答案:閱讀下面的唐詩，答復(fù)下列問題?！?分〕閩中秋思杜荀鶴①雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。[注]杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建時所做，后人評價極高，謂工于煉字。后人評說本詩工于煉字，試以“雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲〞兩句為例，對“煉字〞這一技法作出簡析。〔6分〕答案:“不著一字，盡得風(fēng)流〞是詩人表情達(dá)意的最高境界。本詩在抒寫內(nèi)心情感方面即有此特點(diǎn)，試結(jié)合全詩內(nèi)容，從詩歌的思想感情入手加以分析〔6分〕答案:自學(xué)資料：【古典詩歌中“景〞與“情〞之間的幾種關(guān)系】詩言志，歌傳情，詩歌多，寄托志向，抒發(fā)感情。詩人常借助景物描寫來傳情達(dá)志，寫景是手段，而抒情才是目的，這就有了景與情的關(guān)系。從景與情之間的距離〔用王國維的話來說就是“隔〞與“不隔〞〕的角度來說，景與情的關(guān)系有觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；從景與情的感情色彩角度來說，景又有樂景與哀景，情也有樂情與哀情，這又有了以下四種關(guān)系：以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以樂景寫樂情，以哀景寫哀情，這里同時也涉及到襯托〔反襯與正襯〕的表現(xiàn)手法。下面我們從兩個方面作一比擬分析。一、從景與情之間的距離的角度1、觸景生情春思李白燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時。春風(fēng)不相識，何事入羅幃？李白有很多描寫思婦心理的詩篇，?春思?是其中之一。我國古典詩歌中的“春〞字通常語意雙關(guān)：既指春天，又可以用來比喻男女之愛。本詩?春思?中的“春〞就包含有這兩方面的意思。本詩以相隔遙遠(yuǎn)的燕秦兩地春天景物起興，別具一格。思婦觸景生情，想起了遠(yuǎn)方的丈夫，頗為傷懷。她申斥春風(fēng)，正是明志自警，恰到好處。全詩深刻地表達(dá)了各種復(fù)雜的感情，描寫了思婦對丈夫的思念，又表現(xiàn)了她忠于所愛，堅貞不二的高尚情操。是觸景生情式。孟浩然的?春曉?意象單純，詩人只是聽到了春天清晨的鳥鳴聲，突然想到昨夜的風(fēng)雨是否吹落了春天的花朵，把珍惜春天的感情自然地流露出來。隱含了詩人對隱居生活的肯定與贊美。在景的觸動下引發(fā)情思構(gòu)成意境，形成了一種張力結(jié)構(gòu)，韻味無窮。2、借景抒情〔以景托情〕 詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生〞借“原上草〞的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情抒發(fā)對自然規(guī)律不可抗拒。寫景抒情詩有的不以描寫的景物作為詩篇表現(xiàn)的主體，而著重表現(xiàn)詩人因描寫的景物而產(chǎn)生的思想感情，更抒寫詩人自身觸景而產(chǎn)生的思想感情活動，塑造詩人自身的形象，創(chuàng)造意境，表達(dá)主題。如辛棄疾在路過贛州的造口時，面對贛江流水，追思國家舊恥，撫念國事艱難，寫下了?菩薩蠻?：郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。?青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。這首詞，就先觸景生情，看到郁孤臺下的贛江流水，不由想到當(dāng)年金兵南侵，人民流亡死傷，覺得那流水當(dāng)中飽含著多少流亡人民的血淚。進(jìn)而結(jié)合寫景，抒寫思想感情活動：“西北望長安，可憐無數(shù)山〞，慨嘆大好河山仍被敵人占領(lǐng)；“青山遮不住，畢竟東流去〞，悲憤空有愛國志士，難挽國事衰微；“江晚正愁余，山深聞鷓鴣〞，憂慮國事實在難為。從而塑造出詞人自身心系國恥、憂慮國事的形象，創(chuàng)造出沉郁蒼茫的意境，抒發(fā)了深沉的愛國情懷和對腐朽無能的南宋統(tǒng)治者的憤懣。因情造景蘇東坡說王維是“詩中有畫，畫中有詩〞?！霸娭杏挟嫧暿且蚯樵炀?；“畫中有詩〞是景中寓情。前者要善于選擇和描繪適合表現(xiàn)自己思想感情的景物，后者是借生動的畫面寄寓自己的思想感情。形和神統(tǒng)一，這就是人們常說的情景交融。柳宗元的名詩?江雪?是很有代表性的例子：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪〞，這首詩如一幅優(yōu)美的山水畫――寒江獨(dú)釣圖，把寒江飛雪、孤舟獨(dú)釣的畫面官得十分生動，使人感到大雪覆地、朔風(fēng)逼人，而釣翁于嚴(yán)酷孤獨(dú)的環(huán)境中，甘于披蓑獨(dú)釣；這正蘊(yùn)寓著作者當(dāng)時的處境和心緒。作者因參加政治改革失敗而被貶遠(yuǎn)謫，這個畫面正說明他在惡劣的政治環(huán)境中不屈的志節(jié)。這就是“詩中有畫，畫中有詩〞。初讀時也許覺得這只是一幅平淡的山水畫，但是愈仔細(xì)體味，愈覺得意味雋永，意境深遠(yuǎn)。寓情于景這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲〞，寫景之中包含著對春雨的喜悅之情；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月〞，場景描寫之中，寄寓著詩人的離愁別恨。詩詞里面的景與情，一般來說，景指景物，情指人的感情。寓情于景的關(guān)鍵還是情，如果沒有真摯、深刻、飽滿、劇烈的情，那么它所描寫的景，不過是一幅沒有藝術(shù)加工的風(fēng)景畫。因此，同學(xué)們在掌握這一技巧時，應(yīng)該認(rèn)真揣摩詩中所蘊(yùn)含的情與景的關(guān)系。王昌齡?芙蓉樓送辛漸?寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，襯托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅強(qiáng)性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。5、情景交融情景交融，是一種間接而含蓄的抒情方式。它將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情。是否情景交融，是判斷古典詩歌有無意境的標(biāo)志；而是否有意境，又是判斷古典詩歌是否為上乘之作的標(biāo)志。如張可久?[雙調(diào)]清江引?秋懷?：西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。詩人緊緊把握題意，用西風(fēng)、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲，點(diǎn)染成一幅蕭瑟的秋景。又因“西風(fēng)〞的到來而聯(lián)想到“歸期〞的未卜；因“芭蕉雨聲〞而襯托出自己的功名未就、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愁思。句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統(tǒng)一起來。如下面這首詩。夜上受降城聞笛李益回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。詩中前兩句運(yùn)用比喻的修辭方法寫景，第一句寫烽火臺前大漠如雪，第二句寫受降城外月色如霜，營造了一個荒涼、嚴(yán)寒、凄冷的環(huán)境，將邊地生活的孤苦展現(xiàn)了出來，為第三、四句表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)巧妙地設(shè)定了情境。整首詩情景交融，深刻地表現(xiàn)了主題。二、從景與情的感情色彩角度一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫樂情孟郊?登科后?：“昔日齷齪缺乏夸，今朝放縱思天涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。〞詩的后兩句活靈巧現(xiàn)地描繪出詩人神采飛揚(yáng)的得意之態(tài)，酣暢淋漓地抒發(fā)了他心花怒放的得意之情。這兩句神妙之處，在于情與景會，意到筆到，將詩人策馬奔馳于春花爛漫的長安道上的得意情景，描繪得生動鮮明?！菜巍秤釃鴮?風(fēng)人松(題酒肆)?：“一春長費(fèi)買花錢，日日醉湖邊。玉驄慣識西湖路，驕嘶過沽酒樓前。紅杏香中歌舞，綠楊影里秋千。暖風(fēng)十里麗人天，花壓鬢云偏。畫船載得春歸去，余情付湖水湖煙。明日重扶殘醉，來尋陌上花鈿。〞這里寫春光明媚時，在杏花和綠楊中，游玩的人帶了坐船游，飲酒，歌舞，使讀者充分感覺到春游的愉喜。以樂景寫哀情如唐代謝渾?謝亭送別?：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。〞上聯(lián)以“紅葉青山〞這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。?姜齋詩話?說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。〞以樂景寫哀情我國古典詩歌，其所寫景物，有時從對立面的角度反襯心理，利用憂思愁苦的心情同良辰美景氣氛之間的矛盾，以樂景寫哀情，卻能收到很好的藝術(shù)效果。如元稹?行宮?：寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。這首詩就是運(yùn)用了這一手法。詩所要表現(xiàn)的是凄涼哀怨的心境，但卻著意描繪紅艷的宮花。紅花一般是表現(xiàn)熱鬧場面，襯托歡樂情緒的，但在這里卻起了很重要的反襯作用：盛開的紅花和寥落的行宮相映襯，加強(qiáng)了時移世遷的盛衰之感；春天的紅花和宮女的白發(fā)相映襯，表現(xiàn)了紅顏易老的人生感慨；紅花美景與凄寂心境相映襯，突出了宮女被禁閉的哀怨情緒。紅花，在這里起了很大的作用。這都是利用好景致與惡心情的矛盾，來突出中心思想，即王夫之?姜齋詩話?所謂“以樂景寫哀〞，一倍增其哀。白居易?上陽白發(fā)人?“宮鶯百囀愁厭聞，梁燕雙棲老休妒〞，也可以說是以樂寫哀。不過白居易的寫法直接揭示了樂景寫哀情的矛盾，而元稹?行宮?那么是以樂景作比擬含蓄的反襯，顯得更有余味。另外如秦觀?千秋歲?：“水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對。憶昔西池會，鹓鷺同飛蓋。攜手處，今誰在？日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海。〞后兩句狀寫花影搖曳，鶯聲間關(guān)，形象生動，摹寫精當(dāng)。用“亂〞和“碎〞來形容花多，同時也傳遞出詞人心緒的紛亂，蕩然無緒?？芍^以樂景寫哀情，給人以凄迷的感受。杜甫?絕句?：“江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?〞全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨,詩人借清新美好的春光景色的描寫,透露出了思?xì)w的感傷,以樂景寫哀情,別具韻致。4、以哀景寫哀情柳宗元?柳州榕葉落盡偶題?：“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。〞柳宗元的這首?偶題?，是一首物我雙會情境交融的作品。詩人創(chuàng)作此詩時，他身為逐客，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，獨(dú)立庭院，百感叢集。詩人在陽春二月見到反常的如秋之景，他的詩筆“既隨物以宛轉(zhuǎn)〞，“亦與心而徘徊〞。眼中的花盡葉落之境與心中的凄黯迷惘之情是融會為一的。(唐)韋江?題金陵圖?：雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。詩人看到