20 蜘蛛開(kāi)店 （一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

20蜘蛛開(kāi)店（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

《蜘蛛開(kāi)店》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事，作者魯冰。本單元有四個(gè)童話故事組成，指向一個(gè)主題——改變。單元核心的語(yǔ)文要素是借助提示講故事。《小毛蟲(chóng)》借助關(guān)鍵詞句的提示講故事；《青蛙賣(mài)泥塘》引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事；《蜘蛛開(kāi)店》則借助示意圖講故事?？v觀本冊(cè)教材，多篇課文課后練習(xí)都有講故事的要求，并輔以多種形式的故事支架，如借助插圖、表格、圖示等直觀形象的提示，降低講故事的難度，幫助學(xué)生掌握故事內(nèi)容，發(fā)展故事思維，為中年級(jí)復(fù)述做鋪墊。

課文講述了一只蜘蛛覺(jué)得每天織網(wǎng)寂寞又無(wú)聊，就開(kāi)一家編織店。他賣(mài)口罩，來(lái)了河馬；他改賣(mài)圍巾，來(lái)了長(zhǎng)頸鹿；他又改賣(mài)襪子，結(jié)果來(lái)了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上。這個(gè)故事契合兒童的經(jīng)驗(yàn)和想象，富有童趣，除了要借助故事情境識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、訓(xùn)練句段之外，還要關(guān)注其獨(dú)特的故事價(jià)值：1.情節(jié)一波三折。2.反復(fù)式結(jié)構(gòu)。這是童話故事常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，課后練習(xí)的示意圖，就是利用這種反復(fù)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供講故事的支架。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“商”“決”等9個(gè)字。

2.朗讀課文，梳理情節(jié)，形成示意圖，能根據(jù)示意圖講故事。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)是借助提示講故事，體會(huì)到蜘蛛的心情變化。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境——在情境中學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)情境：告訴大家一個(gè)好消息，我們班級(jí)要評(píng)選“故事小達(dá)人”，大家可以通過(guò)視頻形式參賽。人人有機(jī)會(huì)，為了讓大家在大賽中取得優(yōu)秀成績(jī)，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)怎么講好故事。

2.揭示課題：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)講一篇有趣的童話故事《蜘蛛開(kāi)店》，板書(shū)課題。學(xué)寫(xiě)生字“店商”。

3.梳理主要信息：讀了課題，你知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？做什么事呢？

4.課題質(zhì)疑：看著課題你能提出哪些問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：蜘蛛會(huì)開(kāi)什么店，會(huì)來(lái)哪些顧客？）

你們真是愛(ài)思考的孩子，讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景引入故事，激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。開(kāi)課伊始明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有目標(biāo)。聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)生字“商店”。

二、借助示意圖，講清故事主要內(nèi)容——完成任務(wù)一

1.出示自讀提示：邊讀課文邊自學(xué)生字詞，將課文讀正確、讀流利。根據(jù)示意圖的提示“賣(mài)什么--賣(mài)給誰(shuí)”，課文找出關(guān)鍵詞。

2.生交流：大家剛才讀書(shū)非常投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜘蛛開(kāi)的商店都賣(mài)什么？

黑板貼：賣(mài)口罩賣(mài)圍巾賣(mài)襪子

3.隨文理解“罩”。

（1）字源識(shí)字：出示小篆，發(fā)現(xiàn)“罩”的上半部分與“網(wǎng)”相關(guān)。

（2）聯(lián)系生活拓展：口罩、罩衣、紗罩、燈罩……

（3）繼續(xù)延伸“罩”的意思：冬天的早晨，大霧籠罩了整個(gè)樹(shù)林。

4.“襪”誰(shuí)能說(shuō)有帶有衣字旁的字，看來(lái)衣字部與衣服有關(guān)。

5.小蜘蛛開(kāi)的商店，吸引來(lái)了哪些顧客呢？誰(shuí)來(lái)把這些顧客請(qǐng)到黑板上（一生上臺(tái)貼板貼：河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣）大家一起叫出它們的名字。

6.按照示意圖上的提示講故事：示意圖可以幫助我們理清故事的順序，誰(shuí)能按照示意圖上的提示來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

總結(jié)：這位小朋友用了“先然后最后”這樣的順序詞，那位小朋友用了“第一天第二天第三天”很完整、清楚講了蜘蛛開(kāi)店的經(jīng)歷。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)故事篇幅雖然較長(zhǎng)，但是采用了反復(fù)式結(jié)構(gòu)，三個(gè)情節(jié)相似，學(xué)生在讀故事中，能快速提取主要的信息，即蜘蛛賣(mài)了什么，分別來(lái)了哪些顧客，建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。讓學(xué)生根據(jù)提取出的信息，用上順序詞，初步練習(xí)說(shuō)清楚蜘蛛開(kāi)店的經(jīng)歷，了解了故事主要內(nèi)容，也是為后面的講故事做好鋪墊。在故事語(yǔ)境中，隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)，拓展運(yùn)用。

三、借助示意圖，講好和顧客的故事——完成任務(wù)二

過(guò)渡：孩子們，我們能把故事的主要內(nèi)容講清楚了，接著試著講講小蜘蛛和顧客之間的故事。小蜘蛛和三位顧客之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？我們趕緊到小蜘蛛的口罩店去看看。

（一）借助示意圖講清“賣(mài)口罩”的故事

1.出示示意圖：請(qǐng)小朋友自讀課文2-4自然段，根據(jù)提示商品---招牌---顧客---結(jié)果，找出關(guān)鍵詞。

2.生匯報(bào)交流補(bǔ)充示意圖。

3.按照這樣的順序，借助關(guān)鍵詞試著講講蜘蛛和河馬之間的故事。

4.生試講蜘蛛和河馬之間的故事。

小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，用上這些關(guān)鍵詞就可以把故事講清楚了。

（二）借助示意圖講好“賣(mài)口罩”故事

師：怎樣能把故事講得更吸引人呢？誰(shuí)有好辦法？生回答。

（生回答一個(gè)辦法，就讓生試著來(lái)添加說(shuō)一說(shuō)。）

1.預(yù)設(shè)：語(yǔ)言蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌，上面寫(xiě)著:“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)?！闭l(shuí)能幫蜘蛛老板叫賣(mài)。

師：我們故事里的蜘蛛會(huì)說(shuō)話啦，這么一吆喝，把小朋友逗樂(lè)了！故事變得有趣了。

2.預(yù)設(shè)：心理顧客來(lái)了，是一只河馬。

采訪一下這只小蜘蛛，你的商店剛開(kāi)業(yè)就有顧客來(lái)了，心情怎樣？當(dāng)你看到顧客是一只河馬，心情怎樣？我看見(jiàn)你的眉頭都皺起來(lái)了。此時(shí)你心里會(huì)怎么想呢

小結(jié)：剛才老師采訪這只小蜘蛛，他說(shuō)出了自己的想法，還從臉上看到了他心情的變化。我們講故事時(shí)把這些加上，也會(huì)讓故事變得有趣。

3.預(yù)設(shè)：動(dòng)作河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。大家想象蜘蛛是怎么織這個(gè)口罩的。大家交流的時(shí)候加上蜘蛛的動(dòng)作，感覺(jué)這個(gè)口罩織起來(lái)真費(fèi)勁呀。

4.蜘蛛會(huì)說(shuō)話，有想法，有動(dòng)作，有表情，就感覺(jué)故事特別有意思，我們就像這樣試著講講這個(gè)故事。

5.生再次試著講好蜘蛛和河馬之間的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】選擇“賣(mài)口罩”這個(gè)情節(jié)細(xì)讀，先梳理出一條故事線索：商品---招牌---顧客---結(jié)果，為講故事提供支架。讓學(xué)生根據(jù)示意圖提示講清故事內(nèi)容，在講清楚內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給小蜘蛛加上語(yǔ)言、動(dòng)作和心理，就可以講好故事。為接下來(lái)學(xué)講“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”故事做好鋪墊。

（三）借助示意圖，練習(xí)講好“賣(mài)圍巾”“賣(mài)襪子”故事

1.講清：小蜘蛛和河馬之間的故事講好了，用我們剛才學(xué)到的方法，試著講一講小蜘蛛和顧客長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣之間的故事，先讀讀課文，再按這樣的順序找出關(guān)鍵詞。

（生交流，補(bǔ)充信息。）

2.講好：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)賣(mài)口罩的故事，我們知道根據(jù)示意圖的提示講清楚故事，如果讓故事里面的人物活起來(lái)，會(huì)說(shuō)話，有動(dòng)作，就可以講好故事。

（生展示講故事，師生評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖】由扶到放，把“賣(mài)口罩”的學(xué)習(xí)方法遷移到后兩個(gè)情節(jié)中，自主學(xué)習(xí)“賣(mài)圍巾”和“賣(mài)襪子”。照樣子提取關(guān)鍵信息，完成示意圖，體現(xiàn)相似故事結(jié)構(gòu)的學(xué)用關(guān)系，把課后練習(xí)題化解到教學(xué)過(guò)程中。

四、借助示意圖，完整地講故事——完成任務(wù)三

1.出示要求：孩子們，剛剛我們分別練習(xí)講了《蜘蛛開(kāi)店》里的三個(gè)小故事，如果把三個(gè)小故事串起來(lái)，就能把故事完整的講下來(lái)。

2.分小組練習(xí)講完整故事，

根據(jù)我們的示意圖趕緊試著完整講一講這個(gè)故事吧，在把故事講清楚的基礎(chǔ)上，如果注意語(yǔ)氣，加上自己豐富的想象力、動(dòng)作和表情，你可以講得更精彩。四個(gè)人合作，一人講蜘蛛開(kāi)店的原因，其他三人每人接龍講一個(gè)故事。

3.小組展示。

【設(shè)計(jì)意圖】借助示意圖把故事講清楚具體是本課的基礎(chǔ)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加上自己豐富的想象力，動(dòng)作和表情，可以講得更精彩。小組合作講故事既降低了難度，又體現(xiàn)了合作意識(shí)。

五、展開(kāi)想象，續(xù)編故事——完成任務(wù)四

1.明道理：蜘蛛三次開(kāi)店什么在變，什么一直不變，你能說(shuō)說(shuō)三次開(kāi)店為什么失敗嗎？

2.展開(kāi)想象續(xù)編故事。

后來(lái)蜘蛛逃回到網(wǎng)上，是躲到網(wǎng)上放棄了開(kāi)店，又過(guò)上了寂寞無(wú)聊的生活，還是從失敗的開(kāi)店中吸取教訓(xùn)，比如在經(jīng)營(yíng)策略上做出改變，按照編制物品的大小和多少靈活收費(fèi)。請(qǐng)大家大膽展開(kāi)想像續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象續(xù)編故事。

七、指導(dǎo)寫(xiě)字

大家不僅會(huì)講故事，還會(huì)編故事，這么厲害。送給大家?guī)讉€(gè)字寶寶。仔細(xì)觀察這四個(gè)字寶寶有什么發(fā)現(xiàn)，想提醒大家注意什么？對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)，前三個(gè)