2023年度三年級(jí)上冊(cè)語文搭船鳥教學(xué)反思3篇

2023年度三年級(jí)上冊(cè)語文搭船鳥教學(xué)反思3篇（完整文檔）-知書文檔網(wǎng)

三年級(jí)上冊(cè)語文搭船的鳥教學(xué)反思1

《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，以兒童的口吻和視角，來寫自己觀看到的自然中的景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的漂亮，而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的靈敏、靈動(dòng)。反思一下，我覺得這節(jié)課有以下兩點(diǎn)是做得較好的：

一、目標(biāo)明確，方法有效

本篇課文是習(xí)作單元的第一篇課文，這個(gè)單元的教學(xué)有兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：一是體會(huì)是怎樣留心觀看四周事物的；二是認(rèn)真觀看，把觀看所得寫下來。而這篇精讀課文意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀看的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看，為接下來的習(xí)作打好根底。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我實(shí)行了以下環(huán)節(jié)：一，整體感知，了解內(nèi)容。先從整體入手，了解觀看到了哪些事物；二，聚焦形狀，習(xí)得方法。整堂課，以其次自然段的形狀描寫為主，通過抓關(guān)鍵顏色詞語，引導(dǎo)學(xué)生明確在觀看時(shí)抓住了形狀中最有特點(diǎn)的顏色。而后，通過交換語句，聯(lián)系圖片，進(jìn)一步理解從整體到局部的觀看挨次。最終拓展《翠鳥》片段內(nèi)容作為練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解什么是有挨次地觀看。通過以上種種方法，步步緊扣，為學(xué)生搭建語言支架，理解是怎樣細(xì)致地觀看并將觀看所得寫下來。在教學(xué)時(shí)，發(fā)覺學(xué)生對(duì)于使用的觀看方法理解較好，也能使用到課外的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上一課一得，參加性較高。

二、聯(lián)系字源，理解字義

“翠”字是本課教學(xué)中要把握的一個(gè)生字，學(xué)生要正確書寫理解。在指導(dǎo)書寫時(shí)先讓學(xué)生通過字源熟悉“翠”，而后比照理解“翠”字。在理解“翠”原義根底之上，擴(kuò)展為生活中見到的與“翠”相關(guān)的事物，將課內(nèi)與課外進(jìn)展遷移整合。

但回憶整節(jié)課，預(yù)設(shè)的東西還是有點(diǎn)多，無視對(duì)學(xué)生的生成性指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生提到“鸚鵡”這個(gè)詞語也能讓他感受到漂亮?xí)r，急于下定論，而沒有靜下心聽學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，更明確以后在備課的時(shí)候不只要備教材，還應(yīng)當(dāng)備學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

三年級(jí)上冊(cè)語文搭船的鳥教學(xué)反思2

《搭船的鳥》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文，其次課時(shí)的教學(xué)中，我圍繞本單元目標(biāo)，通過抓住翠鳥的“外貌漂亮”、“動(dòng)作靈敏”這兩點(diǎn)綻開學(xué)習(xí)，通過朗讀教學(xué)與小練筆延長，在朗讀中體會(huì)翠鳥的“外貌漂亮”、捕魚“動(dòng)作靈敏”，加以讓學(xué)生懂得細(xì)心觀看，多留意身邊的美妙事物。最終通過小練筆穩(wěn)固滲透寫法。

一、談話導(dǎo)入，拉近與學(xué)生的距離

給學(xué)生出示一組人與動(dòng)物和諧共處、相互親近的圖片供學(xué)生觀賞，并告知他們，最終一張圖片是教師和女兒在動(dòng)物園喂鴿子，讓學(xué)生觀看動(dòng)物和人相處很和諧，絲毫不怕人，說明人只要和動(dòng)物和諧相處，就會(huì)有許多的樂趣。

緊接著出示一組詞語，讓學(xué)生進(jìn)展詞語闖關(guān)，并觀看這些詞語，發(fā)覺規(guī)律，讓學(xué)生找這些詞語消失在第幾自然段中，學(xué)生很快找到在其次、四自然段中。

指導(dǎo)生字，“翠綠”的“翠”上下兩局部都要扁。第一筆和第四筆是橫折,“卒”下橫要長，一豎在下橫上邊出頭，豎是懸針豎。

二．品讀動(dòng)情，豐富體驗(yàn)。

課文其次、四自然段集中表達(dá)了“我”觀看的細(xì)致，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，我直接聚焦二、四自然段。其次自然段教學(xué)。首先，了解“我”對(duì)翠鳥外貌的觀看。我先讓學(xué)生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思索。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生溝通，使學(xué)生了解翠鳥的外貌顏色艷麗。在接下來的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞“細(xì)致觀看”進(jìn)展學(xué)習(xí)。先初步感知“對(duì)那些事物進(jìn)展了細(xì)致的觀看？”其次、四自然段觀看了翠鳥的形狀以及翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀其次自然段邊想象畫面，并出示翠鳥圖片進(jìn)展觀看，說一說翠鳥的樣子，感受翠鳥外貌的漂亮，體會(huì)“我”觀看的細(xì)致。學(xué)習(xí)從整體到局部并把每一局部觀看得清清晰楚的方法。

課外拓展，點(diǎn)翠工藝。

在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作時(shí)，進(jìn)展了簡潔處理，讓學(xué)生找到有哪幾個(gè)動(dòng)詞？動(dòng)詞說明白什么？“一下子”“不一會(huì)兒”的用詞之妙。接下來讓學(xué)生帶著動(dòng)作邊讀邊想象畫面，想象自己看到的翠鳥捕魚的情形。

指導(dǎo)生字“吞”，上下構(gòu)造，下面的“口”就是嘴巴，代表喉嚨，他的`造字本義就是放開喉嚨，不嚼而咽，讓學(xué)生體會(huì)。

俗話說“百聞不如一見”，播放視頻，讓學(xué)生親眼看一看翠鳥捕魚的精彩瞬間，看了這段視頻，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，繼而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀看事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽、還要專心去感受。

讓學(xué)生答復(fù)喜愛翠鳥嗎？為什么？

鳥兒是人類的好朋友，應(yīng)當(dāng)和他們和諧相處，不能由于它們外表漂亮而損害它。進(jìn)而告知學(xué)生前面我們提到的“點(diǎn)翠”首飾雖然華美，但需要取用翠鳥的羽毛，對(duì)翠鳥造成無法消退的損害，被取過羽的翠鳥往往很快死亡。因此許多人形容點(diǎn)翠工藝是：“殘忍的華美?！敝谱饕恢⌒〉狞c(diǎn)翠金簪，或許就要用數(shù)只乃至數(shù)十只翠鳥的羽毛；明朝皇后的鳳冠修復(fù)時(shí)所需要的翠鳥總數(shù)達(dá)幾萬只。這就意味著幾萬只翠鳥失去了鮮活的生命啊，我們要時(shí)刻保持一顆童心，去觀看生活，發(fā)覺并感受生活中的美妙，保持一顆愛心，愛惜動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處，才能使我們的家園更加美妙，才能使大自然更加奇妙、漂亮。

三、學(xué)習(xí)觀看，嘗試表達(dá)

播放視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看小貓玩球時(shí)候的動(dòng)作，同學(xué)來溝通自己的觀看所得，學(xué)生試寫，全班溝通，組織評(píng)議，教師評(píng)價(jià)。

只要我們養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，生活中的轉(zhuǎn)瞬即逝的美妙瞬間也能被我們抓住，用文字記錄下來。

四.缺乏之處

1.備課過程中，“備學(xué)生”缺乏，學(xué)生回答下列問題的語言和小組爭論環(huán)節(jié)有待標(biāo)準(zhǔn)，以后的課堂教學(xué)中要加以重視與指導(dǎo)。

2.通過抓重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生體會(huì)，豐富學(xué)生的詞匯量，體會(huì)用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。

3.生字教學(xué)，表達(dá)較少。

4.朗讀安排時(shí)間少，多有感情地朗讀和細(xì)心的默讀

5.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

三年級(jí)上冊(cè)語文搭船的鳥教學(xué)反思3

《搭船的鳥》是一篇精讀課文。用淺近、樸實(shí)而又清爽的語言，寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下，看到一只漂亮的翠鳥在船上捕魚的情景，教育學(xué)生在大自然中要有一雙會(huì)觀看的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛惜小動(dòng)物的情感。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1、比照朗讀，感悟翠鳥動(dòng)作之靈敏。

三年級(jí)教學(xué)中，如何讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的精妙，其中一個(gè)好方法就是比擬法。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的靈敏、靈動(dòng)。我先讓學(xué)生找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)：“一下子沖進(jìn)水里”“沒一會(huì)兒，它又飛出來了，銜著”“一口把小魚吞了下去”，然后課件展現(xiàn)翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，最終又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動(dòng)作，一次又一次的朗讀，其中“一下子”“沒一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。像這樣表示時(shí)間短的詞語還有，如：“立刻”“突然”“立即”等，豐富了學(xué)生的詞匯。這樣，學(xué)生就能走進(jìn)了文本，與文本就有了近距離的對(duì)話！

2、聯(lián)系生活理解詞語

三年級(jí)的語文教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解的。上課時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演這幾個(gè)動(dòng)詞，同時(shí)出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小燕子銜著泥筑巢；小弟弟生病吞藥片；同時(shí)翠鳥能夠“銜”著魚，表達(dá)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高。通過聯(lián)系實(shí)際理解詞語，讓學(xué)生理解了用詞的奇妙。

二、勝利之處

回憶整堂課文，我認(rèn)為比擬勝利的一處是：讀寫訓(xùn)練落到實(shí)處。

讀寫結(jié)合是教學(xué)中必需留意的，三年級(jí)孩子已經(jīng)開頭習(xí)作了，教師要抓住一切時(shí)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作。在課文其次自然段主要寫翠鳥漂亮的形狀。是屬于靜態(tài)描寫；而第四自然段主要寫翠鳥捕魚那靈敏的動(dòng)作，是動(dòng)態(tài)描寫，這樣動(dòng)靜結(jié)合，就把翠鳥寫活了，如同身臨其境。教學(xué)到此，我話鋒一轉(zhuǎn)，這樣的方法我們也會(huì)，同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用這個(gè)方法，寫一寫你熟識(shí)的動(dòng)物。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生習(xí)作就不會(huì)感到困難了。

三、缺乏之處

回憶課堂，也有缺乏之處。在教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)問缺乏，對(duì)于“櫓、船蓬、蓑衣”這些詞語的理解不到位，我在備課時(shí)沒有對(duì)這些問題進(jìn)展預(yù)設(shè)，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生提出來后，也沒有準(zhǔn)時(shí)通過多媒體給學(xué)生看圖片，賜予直觀的了解。

四、改良措施

上完課，我覺得在今后教學(xué)中，可以實(shí)行以下改良措施：

抓住課文其次自然段中的總分關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)展總分習(xí)作訓(xùn)練，總分關(guān)系是學(xué)生習(xí)作中常常會(huì)用到，教學(xué)中要用小組長和組員的關(guān)系，來說明總寫和分寫的關(guān)系，并要求練習(xí)。

《搭船的鳥》是部編版三年級(jí)第五單元的課文，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是體會(huì)是怎樣留心觀看四周事物；二是通過認(rèn)真觀看，把觀看所得寫下來。那么，在《搭船的鳥》其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我圍繞本單元目標(biāo)，通過抓住翠鳥的“形狀美”、“動(dòng)作快”這兩點(diǎn)綻開學(xué)習(xí)，通過朗讀教學(xué)與小練筆延長，在朗讀中體會(huì)翠鳥的“形狀美”，捕魚“動(dòng)作快”，加以讓學(xué)生懂得細(xì)心觀看，多留意身邊的美妙事物。最終通過小練筆穩(wěn)固滲透寫法。那么，一整節(jié)課下來，我既有完成了公開課任務(wù)的欣喜，也有很多圓滿之處。

我認(rèn)為做得比擬好的方面有：

1、整個(gè)教學(xué)流程的總體思路比擬清楚，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)展學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)過程中適時(shí)導(dǎo)入視頻，然后學(xué)生直觀地感受到翠鳥捕魚的“動(dòng)作快”，把學(xué)生自然地帶入到文本中，再去朗讀文段。

缺乏之處：

1、前期預(yù)備教案過程中，“備學(xué)生”這