高中基礎政治學習方法積累2023

第高中基礎政治學習方法積累2023

高中基礎政治學習方法積累1

一、該背誦的背，不該背誦的堅決不背

高中政治教材，內容比較多，不管是新教材還是老教材，課本上的知識點并不是全部都要背下來，即使大家去背誦，也很容易遺忘。背誦要有所選擇，該背誦的背，不該背誦的堅決不背，這是我們背誦的一個原則。教材內容在編寫的時候，教材知識都有一定的編寫特點，一般來說，每一課內容會圍繞是什么、為什么和怎么做的思路對相應知識點進行展開說明，有概括性的知識原理，有解釋性的說明語言，有典型的事例素材等。我們背誦的知識，主要是對教材內容進行概括性的知識內容，這些表述一般都有一定邏輯結構，我們把教材上相關知識點總結出來進行背誦。對于解釋性的，素材類的知識重在理解，而不需要去背誦。

二、背誦不應該死記硬背，要通過多次重復達到熟能生巧

背誦知識是為了更好運用，單純?yōu)榱擞洃浂痴b，背過的知識點也不容易利用起來，導致背了很多知識，但是考試分數(shù)仍然很低的情況。有的同學就問我，為什么自己都背會了，考試還是考不好這里面的原因其實很好理解，就是因為自己背誦的時候是為了背誦而背誦，屬于死記硬背，沒有達到熟能生巧的地步。背誦是為了更好地用，學以致用是學習最有效的方法。我們需要去背誦，要多次進行重復，熟悉教材內容，要能夠領會教材知識內容，知道知識點的歸類，可以用來解釋和說明什么問題，可以用在哪種類型的題目上去。背誦要有針對性，為提高自己分析和解決問題提供必要知識儲備，方便自己答題的時候能夠靈活調用知識點。背誦要有側重，對知識點進行準確理解，適當進行歸類，對教材知識有一個整體把握，能夠融會貫通、靈活使用。

三、學會理解課本編寫思路，挖掘教材有用知識進行靈活掌握

我們背誦高政治課本，需要對課本編寫思路，教材內容進行充分挖掘，對教材知識了然于胸。課本知識是很多專家進行精心組織的，內容編寫都有其道理，不是隨便編寫，這就要求我們要對教材要熟悉。高中政治教材目前主要有兩個版本，一種是老教材，一種是新教材，兩種教材編寫都有一定的編寫意圖，我們在掌握教材的時候就需要熟悉教材的編寫思路，學會利用教材，以便我們更好掌握和運用好教材。

1、老教材只有四本必修，每本必修都有四個單元，每個單元都有一定主題，我們在分析教材的時候既要看教材整體編寫思路，也要注意教材每個主題之間的內在聯(lián)系，主題內容又分為不同角度來編寫。

3、新教材有四本必修和三本選擇性必修，必修內容對老教材進行取舍，按照特定邏輯進行編排教學內容，必修一屬于總論，強調中國特色社會主義的形成、發(fā)展、內容等，其他三本必修分別從經濟、政治、法治、文化、社會和哲學角度進一步對必修一進行展開說明。必修二主要從經濟和社會的角度說明我國的所有制、分配制度和市場經濟體系，最終強調經濟發(fā)展和社會發(fā)展;必修三從社會主義民主政治角度講述有關內容，強調黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。必修四主要介紹哲學與文化，哲學主要從探索世界與把握規(guī)律、認識社會與價值選擇兩個單元來總結哲學原理，對辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理和方法論進行展開說明，第三單元主要從圍繞文化傳承和文化創(chuàng)新展開，通過繼承發(fā)展和借鑒交流，發(fā)展中國特色社會主義文化，實現(xiàn)文化強國目標，堅定文化自信。

我們在學習高中政治教材的時候，就需要了解教材知識內容之間的內在聯(lián)系，熟悉教材的編寫思路，吃透教材內容，充分挖掘教材內容，利用好教材，從而更好掌握教材知識內容。

總之，高中政治背誦要講究方法，該背誦的必須背誦，不該背誦的以理解為主。對教材內容不能死記硬背，要通過不斷重復，讓自己對教材知識的掌握達到熟能生巧的狀態(tài)。對教材內容要熟悉，理解教材編寫思路，挖掘教材內容進行靈活掌握和利用，從而更好背誦和掌握高中政治教材內容。

高中基礎政治學習方法積累2

學習就是一邊是學，一邊是習?！皩W”主要是指課前預習，專心上課，及時復習?！傲暋敝饕亲晕覚z測和運用(練習，考試，和聯(lián)系實際分析說明實際問題，提高自己的能力)。前者重在知識的理解、記憶。后者重在知識的運用和能力的培養(yǎng)。前者是基礎，后者是目的。

1.預習：心理學研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀能力是最基礎的學習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。從近期效應看可以增加上課的目的性，提高時效性;從遠期效應看可以培養(yǎng)自學能力，形成自主學習自主發(fā)展的能力。就形式而言，

預習可以分為課前預習3)勤思善想(發(fā)現(xiàn)問題)：預習的關鍵要善于“想”，發(fā)現(xiàn)和提出問題，如：新舊課之間有什么關系，和過去的什么知識類似。在這一過程中同時還培養(yǎng)了同學們的思維品質。在預習中，不僅要關注知識，還要關注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。

2.專心上課，積極思考：即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學們發(fā)言)，積極參與(積極動腦，和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點?？?、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題。

3.課后及時復習。之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的`先快后慢規(guī)律也要求及時復習;及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現(xiàn)對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。

高中基礎政治學習方法積累3

一、分層法

每一個知識點都有不同的層次，思想政治課中的概念也有不同的層次。分層法就是把這些概念分成不同層次，進行層層講解，從而達到對概念全面深刻的理解。如“按勞分配”這一概念就可分成以下三個層次：(1)分配什么：個人消費品;(2)分配標準：按提供給社會的勞動數(shù)量的多少和質量的高低來分配;(3)分配內容：多勞多得、少勞少得、有勞動能力的人不勞不得。還有高二思想政治中的“規(guī)律概念也可概括為(1)本身固有的聯(lián)系;(2)本質的聯(lián)系;(3)必然的聯(lián)系這三個方面。其它諸如“農村產業(yè)結構”、“剩余價值”等都可用分層來講解。

二、對比法

對比法就是把兩個相近相似的概念進行比較，從而找出它們之間的內在聯(lián)系和區(qū)別。這一教學方法可以幫助學生把易混淆概念區(qū)分開來。例如在高一思想政治課中有“全民所有制”和“集體所有制”兩概念，它們共同點在于都是“社會主義勞動者共同占有生產資料的公有制經濟形式”，它們的不同點在于范圍和程度的不同，前者的范圍是“全體社會主義勞動者”而后者的范圍是“部分全體社會主義勞動者”。又如農業(yè)、工業(yè)與第三產業(yè)這三個概念也同樣可以從勞動對象、勞動手段、目的以及類四個方面來對比把握，找出其中的區(qū)別和聯(lián)系。另外第三產業(yè)與服務業(yè)，國民收入與國民生產總值，積累與消費，量變和質變，內因和外因等均可用此法來講解。

三、關系法

辯證唯物主義告訴我們，事物是普遍聯(lián)系的，和周圍事物沒有聯(lián)系的事物是不存在的。有些思想政治課概念往往是從相互關系中來下定義的，因此掌握相互關系，就可比較完整準確地把握它們。例如“物質”和“意識”這兩個概念就是從物質和意識的相互關系中把握的，物質即“客觀實在”，這一“客觀實在”是不依賴于人的意識并為人的意識所反映的”，而意識本質上是“物質世界長期發(fā)展的產物，是人腦這一高度發(fā)達高度完善的物質的特有機能，是物質的反映。”當然我們還可以從物質與意識的關系中把握唯物主義和唯心主義的概念，從是否承認事物的聯(lián)系、發(fā)展、矛盾來把握辯證法和形而上學兩個概念，這樣既把握了關系，又從關系中把握概念，對學生來說起到了舉一反三的作用。

四、屬和種差法

唯物辯證法告訴我們，世界上任何事物一方面各有差異，另一方面又與同類事物存在共同性，與同類事物沒有聯(lián)系的事物是不存在的。政治概念同樣可以從屬和種差這兩個方面把握。又如“社會主義市場經濟”屬于市場經濟，因而是以市場為基礎和主要手段的資源配置方式，但我們的市場經濟又與資本主義市場經濟不同，它是市場在社會主義國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用，它是與社會主義基本制度結合在一起，為社會主義服務的。諸如對外貿易、哲學、工業(yè)、農業(yè)、第三產業(yè)等概念都可以從屬和種差來把握。

總之，概念是思想政治課