班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿（11篇）

第第頁(yè)班主任工作經(jīng)歷交流的發(fā)言稿（11篇）班主任工作閱歷溝通的發(fā)言稿1

今日，能在這里跟大家一起溝通我作為班主任的一些心得，我感到特別榮幸。說(shuō)實(shí)話我自認(rèn)為是一個(gè)閱歷尚淺的新手，在班級(jí)管理的許多方面還要像在座的教師們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。

下面我就簡(jiǎn)潔的談?wù)?班的狀況：接這個(gè)班之前，就聽(tīng)說(shuō)了許多事兒，領(lǐng)導(dǎo)也交代說(shuō)，只要把常規(guī)抓好了就行，學(xué)習(xí)都是其次。后來(lái)也聽(tīng)了一些教師的介紹，根本上就了解了大致的狀況。但是當(dāng)我真正上了2天課和他們接觸下來(lái)，我覺(jué)察：這個(gè)班的孩子其實(shí)很和藹，很單純，大局部都是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因，沒(méi)自信，不進(jìn)取，對(duì)待學(xué)習(xí)的看法不明確，懶散、貪玩，當(dāng)然這也和他們本身的根底差有著很大的關(guān)系。開(kāi)頭我也試著和他們的家進(jìn)步行了溝通，但是后來(lái)我覺(jué)察這種方法根本上是沒(méi)有什么效果，與其把時(shí)間花在白費(fèi)力的家長(zhǎng)上面，還不如我直接面對(duì)面的了解同學(xué)的內(nèi)心，試著傾聽(tīng)和溝通，用語(yǔ)言和情感去打動(dòng)引導(dǎo)他們。我信任，在做的教師們，遇到班級(jí)可能也存在著這些問(wèn)題：優(yōu)生少差生多，問(wèn)題同學(xué)特殊突出，危急同學(xué)總有那么幾個(gè)，他們常常違背校紀(jì)班規(guī)等。

針對(duì)這些狀況，我確定了一些方法：首先抓班上影響力較大的典型同學(xué)，實(shí)行屢次談話的方式，讓他真正的感受到狡猾是在幫他自己，讓他們從內(nèi)心能夠體會(huì)并且轉(zhuǎn)變自己的看法和行為。其次就是抓一些行為習(xí)慣不好，屢次勸告不聽(tīng)得典型同學(xué)在班會(huì)課上讓同學(xué)們商量，讓他自己內(nèi)心能夠真正熟悉四周同學(xué)對(duì)他這樣做的看法。再次就是對(duì)班上三五成群的小團(tuán)體進(jìn)展各個(gè)擊破，實(shí)行勸告和懲罰想結(jié)合的方式迫使他們轉(zhuǎn)變。最終就是對(duì)班上懶散的不愛(ài)學(xué)習(xí)，在課堂上搗亂的同學(xué)進(jìn)展隨時(shí)的跟蹤，盯緊了他們自然而然的就有種壓力存在，就會(huì)收斂自身的行為。

我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化同學(xué)。我的治班理念是：

1、重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情盡量自己處理。不是重大事情盡量不聯(lián)系家長(zhǎng)。

2、無(wú)論遇到什么事情，真誠(chéng)的和同學(xué)溝通，先聽(tīng)聽(tīng)他們的解釋，在進(jìn)展教育、批判和引導(dǎo)。

3、以身作那么，用良好的行為習(xí)慣去引導(dǎo)同學(xué)，用自信樂(lè)觀向上的看法去感染同學(xué)的內(nèi)心。

下面是我的一些方法和措施，在這里共享給大家：

一、根據(jù)班級(jí)制定的班規(guī)，對(duì)同學(xué)進(jìn)展量化考核管理。實(shí)行獎(jiǎng)懲清楚。正對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操和午飯秩序等方面做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。對(duì)于消失的問(wèn)題，班主任要即使指出，引導(dǎo)同學(xué)改正并提示下次不許再有類似狀況消失。

二、樹(shù)立教師的個(gè)人魅力，這一點(diǎn)是最重要的。同學(xué)只要喜愛(ài)你這個(gè)教師，就會(huì)承受你說(shuō)的話，情愿聽(tīng)你講的課。教師的言行舉止直接正面的影響著自己的同學(xué)。

三、樹(shù)立他們的自信念，自信、樂(lè)觀、向上是我最大的特點(diǎn)。我也這樣要求我的同學(xué)。我盼望用我的自信，去感染他們，讓他們樹(shù)立對(duì)自己的信念。在這一階段的同學(xué)，他們需要的就是鼓舞支持和確定，所以信念對(duì)她們顯得尤為重要。

四、熬煉他們大膽發(fā)言，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；我一再的要求他們假設(shè)不是你內(nèi)心自覺(jué)的學(xué)習(xí)，那么準(zhǔn)時(shí)你把教師教給你的任務(wù)很屢次的拷貝，也不能真正意義上的關(guān)心你學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

五、制造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；對(duì)于大局部同學(xué)，我都實(shí)行多理解、多鼓舞，少批判的方法。我把同學(xué)看成是與我一樣的成年人，他們有比擬成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)熟悉到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批判了，否那么，只能起到相反的效果。

六、對(duì)于問(wèn)題同學(xué)，一再犯錯(cuò)者我都讓他們實(shí)行自己確定懲辦方式由教師執(zhí)行，在他清晰熟悉自己錯(cuò)誤的前提下，心服口服的他會(huì)有所轉(zhuǎn)變的。

七、注意班會(huì)課，用班會(huì)活動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，增添他們的分散力。比方我們每次的班會(huì)都會(huì)有一個(gè)明確的主題，都是針對(duì)上一周班上消失的問(wèn)題和亮點(diǎn)進(jìn)展，同時(shí)也要對(duì)班上這一周表現(xiàn)好的同學(xué)和不好的同學(xué)一一通報(bào)，上了黑名單的同學(xué)就要根據(jù)班規(guī)扣除相應(yīng)的操行分。所謂的黑名單，就是由科任教師打分點(diǎn)評(píng)的課堂紀(jì)律評(píng)分手冊(cè)，每堂課班上紀(jì)律的整體表現(xiàn)，以及違紀(jì)同學(xué)，紀(jì)律委員課后補(bǔ)充說(shuō)明，最終在班會(huì)課上由全班商量定奪。每次開(kāi)班會(huì)之前全班都要站起來(lái)信念十足的對(duì)著自己唱零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《信任自己》，我只是想通過(guò)這種方式讓他們對(duì)自己對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)都布滿信念。我們每次的班會(huì)都是由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)交替主持，我以一個(gè)旁觀者的角度坐在下面看，班會(huì)完畢后我會(huì)給他們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和建議，我想通過(guò)這種方法熬煉她們的力量和膽識(shí)。我盼望我們班的孩子學(xué)習(xí)好的力量能得到提高，學(xué)習(xí)不好的力量上也肯定能證明自己。我在班上不止一次的鼓舞他們，即使學(xué)習(xí)上使不上勁兒，力量上也可以讓自己信念十足。每次的班會(huì)課都是產(chǎn)生向心力、分散力，培育集體榮譽(yù)感的絕好時(shí)機(jī)。

八、適當(dāng)?shù)淖⒁夂图议L(zhǎng)的聯(lián)系。班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。要想做好本身的班主任工作，就必需在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，對(duì)待同學(xué)要多一分敬重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位同學(xué)，欣賞每一位同學(xué)，信任同學(xué)的轉(zhuǎn)變和提升。

當(dāng)然，如今的6班還存在著許多的問(wèn)題，我也將會(huì)不斷的提高和完善自己對(duì)班級(jí)管理的方法和措施，爭(zhēng)取讓班級(jí)能夠更快的向好的方面進(jìn)展，努力進(jìn)取縮小和其他班的差距。以上，就是我的一些體會(huì)，請(qǐng)各位班主任教師多多指教。感謝！

班主任工作閱歷溝通的發(fā)言稿2

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一〔1〕班班主任工作，同全部班主任一樣，我為自己能夠擁有一群屬于自己的孩子而感覺(jué)歡樂(lè)，布滿了信念，下面我就把這段時(shí)間的工作跟大家溝通一下：

一、細(xì)心觀看，用愛(ài)心、耐煩和寬容心關(guān)心同學(xué)度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期

開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，是一班級(jí)教學(xué)工作最困難的時(shí)期。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是他們真正意義上開(kāi)頭地面對(duì)外部世界，一些適應(yīng)力量差的孩子尤其讓教師操勞，例如：有的孩子對(duì)學(xué)校生活不知所措、自理力量差，連續(xù)幾天哭著找媽媽；有的孩子奇怪???心過(guò)重，什么地方都想去玩，不知深淺，存在平安隱患；還有的孩子一旦離開(kāi)教師視線，更加頑皮，惹是生非。通過(guò)細(xì)心觀看，班上孩子那些是聽(tīng)話的、頑皮的、愛(ài)打架的、哪些是可以培育為班干部的我很快對(duì)號(hào)入座，并且投入更多的精力在個(gè)別問(wèn)題孩子身上。我班的張碩同學(xué)自制力量差，不會(huì)與別人交往，不會(huì)聽(tīng)教師說(shuō)的話，動(dòng)作總比別人慢一拍，留意力持續(xù)時(shí)間很短，不管排什么隊(duì)，他就是不知道排哪兒，永久游離在隊(duì)伍之外，而且毫不在乎。對(duì)于這樣的孩子，我告誡自己，不能發(fā)火，不能訓(xùn)斥，越訓(xùn)斥他越不知道該怎么做，必需得有耐煩，于是我每天排隊(duì)時(shí)我和楊教師都把他領(lǐng)到固定的位置，有事沒(méi)事總要找找他的身影，生怕他落下。課下多找他談天，在班上還特地找了幾個(gè)力量強(qiáng)的孩子領(lǐng)著他，告知他如今該做什么，應(yīng)當(dāng)怎么做，使他慢慢融入集體，學(xué)會(huì)。雖然如今他還是比別人慢，但是已經(jīng)知道什么時(shí)候該干什么了，這就是進(jìn)步。我信任只要我們共同努力，他會(huì)一次比一次有進(jìn)步。

二、讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

由于孩子年齡小，活潑好動(dòng)，自覺(jué)性很差，凡事總得有教師在旁看著，并加以引導(dǎo)。所以我把工作重點(diǎn)就放在培育同學(xué)良好習(xí)慣上。比方課前預(yù)備、坐姿，怎么聽(tīng)，怎么答復(fù)以下問(wèn)題，怎么做作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣；下課時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題和平安、保持教室衛(wèi)生等，還有在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，用兒歌的形式讓同學(xué)養(yǎng)成上課用心聽(tīng)講，下課不追趕打鬧、講文明、講禮貌等好習(xí)慣。就這樣，孩子的啟蒙教育、良好習(xí)慣在“指教”和“汲取”間不知不覺(jué)漸漸滋長(zhǎng)。

三、覺(jué)察培育小助手

覺(jué)察哪些自控力量強(qiáng)，做事有主見(jiàn)，有士氣的孩子，交給他們管理的正確方法，同時(shí)在同學(xué)面前樹(shù)立他們的威信，明處指導(dǎo)，暗處觀看，扶放結(jié)合，使他們漸漸成長(zhǎng)為班級(jí)管理的有利小助手。

四、合作溝通，共同管理

1、和科任教師合作，雖然開(kāi)學(xué)兩個(gè)月，但我還是主動(dòng)找時(shí)機(jī)和科任教師溝通，了解上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀況，盡力幫助。

2、和家長(zhǎng)溝通溝通贏得家長(zhǎng)信任，首先充分利用校訊通準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校動(dòng)態(tài)和同學(xué)動(dòng)態(tài)。其次，在日常工作中，覺(jué)察同學(xué)的異樣狀況主動(dòng)和家進(jìn)步行電話溝通，對(duì)于家的電話詢問(wèn)也耐煩解答。

當(dāng)然，在工作之中也存在一些缺乏，比方有時(shí)由于忙，局部工作沒(méi)有落到細(xì)處，以后肯定要言出必行，不給同學(xué)鉆空子的時(shí)機(jī)。

總之，經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活，孩子們對(duì)自己的身份和使命有了正確地熟悉，我作為班主任，特別興奮能夠關(guān)心孩子們順當(dāng)度過(guò)由幼兒園到一班級(jí)的角色轉(zhuǎn)化，在以后的班級(jí)工作中，我會(huì)連續(xù)不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把工作做的更好，更出色。

班主任工作閱歷溝通的發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們供給了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們相互學(xué)習(xí)，溝通閱歷。其實(shí)在座的每位班主任、每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)閱歷。我作為一名一般的班主任，談不上有什么閱歷，今日利用這個(gè)溝通的平臺(tái)，只能算是將自己工作的心得和體會(huì)拿出來(lái)，與大家共享，缺乏之處，還望多多指教。

一、巧用教師博客促進(jìn)班級(jí)管理

博客的中文意思就是“網(wǎng)絡(luò)日志”，有著極強(qiáng)的互動(dòng)功能。教師博客作為一種便利快捷的新型溝通溝通平臺(tái)，可以營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，盡顯班級(jí)的特色、師生的獨(dú)特和特長(zhǎng)，提高家校協(xié)同教育的效果，很好地為我們的班級(jí)管理效勞。

1、充分利用教師博客，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，建立共同的精神家園

良好的師生關(guān)系，和諧的人際氣氛是一個(gè)優(yōu)秀班集體的標(biāo)志之一，也是班主任開(kāi)展工作的重要根底。一般狀況下同學(xué)對(duì)教師，尤其是班主任是既怕又敬。但有了班主任博客，就轉(zhuǎn)變了這種局面。我常常將班級(jí)日常生活剪影、我寫的一些小文章、讓我感動(dòng)的哲理美文等放到博客里和同學(xué)們一起共享，甚至在周末給他們供給一個(gè)好玩的小嬉戲，利用博客全方位展現(xiàn)教師生活、學(xué)習(xí)、工作狀況，向同學(xué)翻開(kāi)了通往班主任心靈的一扇窗戶。教師博客同學(xué)讓同學(xué)更理解班主任了，也更信任我了，他們從我的生活歷程中感悟到了很多對(duì)自己成長(zhǎng)有用的東西，他們覺(jué)得我就是他們最可以信任的大伴侶。

博客具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，師生都可以暢所欲言，放開(kāi)心扉，不僅可以拉近師生間時(shí)間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。每個(gè)學(xué)期伊始，我都在博客上發(fā)表《新學(xué)期寄語(yǔ)》，向全班同學(xué)提出新學(xué)期的盼望和奮斗目標(biāo)，或者針對(duì)班級(jí)問(wèn)題進(jìn)展提示等。比方2022。9。3剛升入六班級(jí)時(shí)我在“開(kāi)學(xué)了”中寫道開(kāi)學(xué)了，見(jiàn)到分別一個(gè)假期的同學(xué)們，心里特別興奮。他們都長(zhǎng)高了，也更懂事了。個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，紅撲撲的小臉上都洋溢著笑容。多么得意的一群孩子們?。∨瓮蠹艺湎н@學(xué)校階段的最終一年，團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、進(jìn)取，把自己最美的形象留給母校，用自己最好的成果回報(bào)母校。既讓同學(xué)感到親切，同時(shí)又對(duì)他們提出新學(xué)期的要求。新學(xué)期伊始，立即進(jìn)展這樣的教育，效果特別好。博客點(diǎn)擊率特別高，師生、家長(zhǎng)都能廣泛參加。班主任寄語(yǔ)能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的正面引導(dǎo)的作用，對(duì)于班級(jí)同學(xué)成長(zhǎng)和班集體培育都很有好處。另外，我還利用博客開(kāi)展網(wǎng)上生日會(huì)等活動(dòng)，班主任既賜予溫馨的祝愿，又賜予準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)展性評(píng)價(jià)，拉近了師生之間的距離，有效增進(jìn)師生感情。還有我的博客同學(xué)都可以登錄，可以自由表達(dá)，這對(duì)于增進(jìn)彼此了解，形成班級(jí)和諧的人際關(guān)系和正確的言論導(dǎo)向都大有好處?？此剖亲杂烧勌欤瑢?shí)那么是利用班級(jí)博客的大環(huán)境潛移默化地影響同學(xué)。通過(guò)“博客”這個(gè)特別渠道，能加強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通聯(lián)系，洞察同學(xué)的心靈世界，能更加有的放矢進(jìn)展教育，培育良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)同學(xué)安康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育無(wú)痕。

2、利用班級(jí)博客，建立班級(jí)檔案，擴(kuò)大班級(jí)對(duì)外宣揚(yáng)，增添班級(jí)分散力。

一個(gè)班級(jí)博客其實(shí)就是一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，加以利用能起到很好的對(duì)外宣揚(yáng)的作用。目前，我們的班級(jí)管理根本上是處于半封閉狀態(tài)的，班級(jí)動(dòng)態(tài)、班主任的工作方法、閱歷，一般是很難知道得清晰的，利用博客可以很準(zhǔn)時(shí)的讓家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解班級(jí)詳細(xì)狀況。我在博客的日志分類中設(shè)置“我愛(ài)我家”，把班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，取得的成果、榮譽(yù)等準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)。并且做到圖文并茂。再有班級(jí)博客本身也就是一個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)檔案。班級(jí)的風(fēng)貌、同學(xué)的獨(dú)特、才情等全方位呈現(xiàn)出來(lái)。博客的相冊(cè)功能、上傳圖片功能等使我們可以輕松搞定班級(jí)檔案整理工作。同學(xué)的一些特色活動(dòng)如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一匯演、新年聯(lián)歡會(huì)、主題班會(huì)、到試驗(yàn)基地學(xué)習(xí)等，我都會(huì)用相機(jī)拍下來(lái)上傳到博客，有的還制成動(dòng)感相冊(cè)，同學(xué)們常常一邊愛(ài)好盎然的翻看一邊回憶當(dāng)時(shí)的美妙情景。我還把自己教室里精致的文化布置、同學(xué)辦的手抄報(bào)以及班級(jí)獲得的各種獎(jiǎng)狀等都拍下來(lái)傳到班級(jí)博客里，當(dāng)同學(xué)欣賞著這些圖片，歷數(shù)著班級(jí)的榮譽(yù)時(shí)，一股驕傲之情油然而生。家長(zhǎng)看了自然也很興奮。這對(duì)于增添班級(jí)自信念和分散力，擴(kuò)大班級(jí)影響，加大對(duì)外宣揚(yáng)，無(wú)疑能起到肯定的作用。

3、通過(guò)博客的留言、回復(fù)等功能，架設(shè)家校間溝通溝通的橋梁。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和進(jìn)展，不少家長(zhǎng)和同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。班級(jí)博客正是搭建了班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為師生溝通、家校互動(dòng)供給了良好的環(huán)境。

在班級(jí)博客里，有留言區(qū)。班主任、同學(xué)及同學(xué)家長(zhǎng)都可以留言或回復(fù)。在沒(méi)有班級(jí)博客前，家長(zhǎng)想要了解孩子的在校的狀況，只能通過(guò)有限的幾次家長(zhǎng)會(huì)或電話。雖然有校訊通，但由于有字?jǐn)?shù)的限制，使用起來(lái)不很便利。有了班級(jí)博客，就可以準(zhǔn)時(shí)了解孩子的狀況，家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通變得更直接、更頻繁、更便利了。我想這一點(diǎn)對(duì)于低班級(jí)來(lái)說(shuō)顯得更為突出。一班級(jí)同學(xué)剛?cè)胄?，行為?xí)慣培育至關(guān)重要。而一班級(jí)小伴侶年齡小，語(yǔ)言表達(dá)力量還不強(qiáng)，回家轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)都可能說(shuō)不太清晰。那么，教師對(duì)同學(xué)提出的要求，還需要家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)作，通過(guò)反復(fù)催促、反復(fù)屢次穩(wěn)固才能漸漸形成習(xí)慣。除了校訊通，班主任還可通過(guò)博客告知家長(zhǎng)要幫助學(xué)校做什么、怎么做等等，能收到很好的教育效果。

4、通過(guò)博客盡展同學(xué)風(fēng)采，充分發(fā)揮其鼓勵(lì)導(dǎo)向功能。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞?！逼鋵?shí)，無(wú)論是什么樣的同學(xué)都渴望得到教師確實(shí)定和鼓舞。而班級(jí)博客對(duì)同學(xué)有很好的