2023年度聽(tīng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

2023年度聽(tīng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

教師上課的過(guò)程要充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)展學(xué)習(xí)。你知道聽(tīng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)是什么嗎?接下來(lái)就是為大家整理的關(guān)于聽(tīng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)，供大家閱讀!

聽(tīng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇【1】

20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”在我校進(jìn)行，此活動(dòng)歷時(shí)四天。我們有幸參與了這次活動(dòng)，29位教師的教學(xué)力量和音樂(lè)素養(yǎng)都不同凡響，以新奇別致的教學(xué)設(shè)計(jì)和活潑好玩的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生熟悉音樂(lè)、熟識(shí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、拓展音樂(lè)、制造音樂(lè)，使我們?cè)谶@四天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂(lè)教師要想上好一堂課是相當(dāng)不簡(jiǎn)單。課改后的音樂(lè)課已不是當(dāng)時(shí)人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)展的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說(shuō)是對(duì)教師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⑴c這次活動(dòng)的感想和反思：

一.真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)

如今的音樂(lè)課堂，越來(lái)越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂(lè)課堂中音樂(lè)性的挖掘，表達(dá)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以敏捷的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂(lè)課堂上不再是盲目的表演，而是在教師奇妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè)，師生共同在一次次音樂(lè)感受中獲得新體驗(yàn)。信任，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì)一每天地更加喜愛(ài)音樂(lè)，更加懂得音樂(lè)，更加情愿制造音樂(lè)。

二.獨(dú)具匠心的共性課堂

本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展現(xiàn)。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新奇獨(dú)特、各具匠心，許多時(shí)候自己也融入了音樂(lè)課堂中，以至遺忘了記筆記，課堂氣氛也感染了全部的聽(tīng)課教師，這都?xì)w功于教師對(duì)這節(jié)課的細(xì)心設(shè)計(jì)。如：小學(xué)五年級(jí)人音版觀賞課《走近京劇》來(lái)自臨沂四小。整堂課設(shè)計(jì)奇妙好玩，教師的教態(tài)顯得很親切，根本功扎實(shí)，對(duì)課堂很有掌控力量，教學(xué)設(shè)計(jì)新奇，其中印象很深刻的是在觀賞的同時(shí)用京劇的聲音師生問(wèn)好，她打破了傳統(tǒng)觀賞方法，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會(huì)京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動(dòng)。

給我們印象深刻的還有來(lái)自郯城的一位教師的一年級(jí)觀賞《鐵匠波爾卡》，這位教師在課堂的一開(kāi)頭就吸引了學(xué)生的留意力，整節(jié)課在生動(dòng)、好玩、勞碌的氣氛中進(jìn)展，學(xué)生能充分體會(huì)音樂(lè)中鐵匠勞碌、喜悅、歡樂(lè)的心情。還有來(lái)自蒙陰的一位教師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活潑，教師語(yǔ)言組織力量強(qiáng)，學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)爵士樂(lè)讓學(xué)生體會(huì)：一樣的旋律，不同的表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺(jué)。

三.教師專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵

顯而易見(jiàn)的是，假如一名教師的教學(xué)根本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚，那么，她的音樂(lè)課堂過(guò)程會(huì)更流暢，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)生會(huì)更協(xié)作，評(píng)委和觀摩教師也會(huì)更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲美麗、鍵盤(pán)嫻熟，把這些融入到課堂中，才會(huì)得到評(píng)委教師的認(rèn)可，學(xué)生的寵愛(ài)。

我們認(rèn)為：作為教師的我們?cè)谡n堂中始終要保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)，用我們對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)唱歌的魅力，體會(huì)到音樂(lè)的美!作為一名音樂(lè)教師，平常要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的根本功進(jìn)一步提高，并加強(qiáng)各方面的學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，信任有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同提高，我們的音樂(lè)課肯定會(huì)上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。

聽(tīng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇【2】

20xx年10月22日10月26日，山東省小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在濟(jì)寧市進(jìn)行。我們天橋區(qū)的16名音樂(lè)教師在王傲鈮教師的帶著下，對(duì)此次評(píng)比進(jìn)展了觀摩。我也有幸得到了這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比分共51節(jié)課，但由于在三個(gè)學(xué)校的賽場(chǎng)同事進(jìn)展，我們只能非常圓滿的觀摩了17節(jié)課。在這幾天里我們聽(tīng)到了不同風(fēng)格、不同版本的省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，感受頗多。在這次評(píng)比活動(dòng)中，參賽教師各具特點(diǎn)，形式多樣，設(shè)計(jì)精致，語(yǔ)言精練，充分表達(dá)了各地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論在只是構(gòu)造還是授課方式上，都表達(dá)和滲透了新課標(biāo)的理念和要求。不但從中看到山東省音樂(lè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的根本狀態(tài)，同時(shí)也顯現(xiàn)音樂(lè)教師和音樂(lè)課堂上教學(xué)上存在的各種問(wèn)題和缺乏，對(duì)我自己有了很大的啟發(fā)。

在我所觀摩的課當(dāng)中，有許多給我留下了深刻印象。在上課過(guò)程中，也獲得了在場(chǎng)觀摩教師的熱鬧掌聲。通過(guò)總結(jié)，我認(rèn)為此次評(píng)比的優(yōu)秀課都具有以下特點(diǎn)：

一、扎實(shí)的根本功。參賽教師的根本素養(yǎng)比擬扎實(shí)。每一位參賽的教師都把歌聲、舞蹈、器樂(lè)等根本功恰如其分的展現(xiàn)在自己的課堂上，如：濟(jì)寧市霍家街小學(xué)的吳勝超教師，整節(jié)課都是用吉他為歌曲《蘇珊娜》進(jìn)展伴奏，讓學(xué)生興致盎然。濟(jì)南市十四中學(xué)小學(xué)部的王曉教師上的《趕圩歸來(lái)啊哩哩》其次課時(shí)，王教師假如沒(méi)有扎實(shí)的即興伴奏和鋼琴功底，怎敢把歌曲改的搖滾味十足?滕州試驗(yàn)小學(xué)的李婷婷教師和臨沂第四試驗(yàn)小學(xué)的尚靜教師原汁原味的京腔京韻不僅吸引了臺(tái)上的學(xué)生，也吸引了臺(tái)下聽(tīng)課的教師?？吹礁魑唤處熅收宫F(xiàn)不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。每位參賽教師精彩的授課都深深地吸引著聽(tīng)課者的眼球，讓人感覺(jué)賞心悅目，作為聽(tīng)課學(xué)習(xí)的我也為之感到傲慢。

二、相宜的課前鋪墊，不單調(diào)的師生問(wèn)好。如煙臺(tái)市芝罘區(qū)南山路小學(xué)的崔婷教師，她要上的課時(shí)《過(guò)新年》，在課前她就播放的是《春節(jié)序曲》，喧鬧的音樂(lè)一下子就使人仿佛置身于春節(jié)的喜慶氣氛當(dāng)中。濟(jì)南市市中區(qū)十四中小學(xué)部的王曉教師在與學(xué)生進(jìn)展問(wèn)好時(shí)說(shuō)了一句：“我聽(tīng)同學(xué)們向我問(wèn)好的聲音就知道，大家唱歌肯定不錯(cuò)?！绷⒓词箽夥栈顫娏似饋?lái)，學(xué)生也信念十足。而滕州市試驗(yàn)小學(xué)的李婷婷教師在與同學(xué)進(jìn)展問(wèn)好時(shí)，先是正常的語(yǔ)氣進(jìn)展問(wèn)好，接著把每個(gè)音拉長(zhǎng)：同學(xué)們好;接著用帶有京韻的方式問(wèn)好：同學(xué)們好哇，不禁活潑了氣氛，也讓同學(xué)們立刻進(jìn)入到了京劇的狀態(tài)當(dāng)中，也為她之后的京劇主題的導(dǎo)入做了很好的鋪墊。

三、課的導(dǎo)入多采納情景導(dǎo)入的方式，既豐富多樣、又自然親切。寧陽(yáng)縣第一小學(xué)的高文雅教師在課前先帶同學(xué)們做了一個(gè)“反口令”的嬉戲，使笑聲布滿了學(xué)生中間，接著她為大家的笑聲配上了旋律，再參加歌詞白鴿的叫聲“咕咕咕咕”，很好的解決了歌曲《白鴿》的難點(diǎn);聊城市陽(yáng)谷縣僑潤(rùn)明德小學(xué)的岳彩爽教師一上課為大家介紹了她的（媽媽）和她的女兒，岳教師既是“媽媽”，又是“女兒”，從而在溫馨的氣氛中自然的導(dǎo)入了歌曲《媽媽的心》。

四、教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注意實(shí)效性。很多參賽教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上都能夠緊扣主題，教學(xué)過(guò)程步步為教學(xué)目標(biāo)效勞，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)與培育。通過(guò)聽(tīng)課可以看得出每位參賽教師對(duì)教材把握的較準(zhǔn)，有自己的理解，有自己獨(dú)特的教學(xué)手段，師生互動(dòng)的融入環(huán)節(jié)使課堂的氣氛更加深厚。并且備課的三個(gè)要素許多教師把握得很準(zhǔn)，本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是教師再備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，由于教師使用的學(xué)生不是自己的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)中更能表達(dá)教師的優(yōu)秀素養(yǎng)和課堂應(yīng)變力量。

五、本次講課的教師，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用，更注意了課件的實(shí)效性。課件經(jīng)過(guò)細(xì)心的設(shè)計(jì)，使用有效，不花哨，恰到好處，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足。如：青島洮南路小學(xué)楊官妮教師教授的《鐘聲》，無(wú)論從課題材料的搜集上還是視聽(tīng)效果上，都很富有創(chuàng)意。設(shè)計(jì)中，在學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，教師利用圖譜展現(xiàn)了音樂(lè)，使學(xué)生更直觀的了解音樂(lè)。而后又通過(guò)課件為學(xué)生展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，在活潑、跳動(dòng)的旋律中，不僅吸引了學(xué)生的留意力，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，課堂教學(xué)特別流暢。課件的有效運(yùn)用提高了低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)多種旋律方式的呈現(xiàn)也豐富了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，讓學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中去感受聽(tīng)音樂(lè)的歡樂(lè)。

六、課堂展現(xiàn)有聲有色，精彩紛呈。濟(jì)南市市中區(qū)十四中小學(xué)部的王曉教師的一段陶笛獨(dú)奏，，贏得了學(xué)生的陣陣喝彩聲，也贏得了在場(chǎng)聽(tīng)課教師們的贊許聲。威海的王欣榮教師教授的《唱臉譜》，在課前用電子琴演奏了《京調(diào)》，之后又換上戲服，那美麗的身材，行云流水般的旦角架勢(shì)，不禁讓在座的學(xué)生叫好連連。讓學(xué)生真正體驗(yàn)了當(dāng)票友的味道，過(guò)足了癮。真正使學(xué)生置身于京劇的學(xué)習(xí)、京劇音樂(lè)的活動(dòng)、京劇音樂(lè)的體驗(yàn)之中。而淄博市桓臺(tái)縣試驗(yàn)學(xué)校的宋雪教師在教授《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，向大家展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的五音戲，并且同學(xué)生合作演唱，使課堂氣氛一下子活潑了不少。

七、豐富的教具也是這次評(píng)比的一大亮點(diǎn)。青島市洮南路小學(xué)楊官妮教師在講授《鐘聲》這一課時(shí)，自己制作了精致的音樂(lè)鐘，按下后可發(fā)出聲響，根據(jù)音階凹凸排列。這套音樂(lè)鐘貫穿全課的始終。不光能在學(xué)生演唱時(shí)進(jìn)展主旋律伴奏，在二聲部演唱時(shí)也能夠幫忙學(xué)生固定音準(zhǔn)，還在拓展局部讓學(xué)生根據(jù)既定的節(jié)奏隨便創(chuàng)作，真是為楊教師的課增光不少。而日照市金海岸小學(xué)的張鈺教師教授的《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》拓展局部，向大家展現(xiàn)了她用玻璃飲料瓶、瓶蓋等做的打擊樂(lè)器。不光吸引了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更向?qū)W生灌輸了環(huán)保的意識(shí)。而幾位講授京劇課的教師預(yù)備的臉譜，也讓學(xué)生在帶上后一下子覺(jué)得自己也是京劇名家了。

八、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。今年電視綜藝節(jié)目最火的唯恐就是《中國(guó)好聲音》了，我們的音樂(lè)教師敏銳的捕獲到這一點(diǎn)，并運(yùn)用在了自己的課程當(dāng)中。日照市金海岸小學(xué)的張鈺教師進(jìn)行了“奧村好聲音”演唱競(jìng)賽，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手演唱。而許多教師也把：“你們就是將來(lái)的中國(guó)好聲音”等參加到了評(píng)價(jià)當(dāng)中。

每一節(jié)音樂(lè)課中，都能感覺(jué)每位講課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙，也使我看到了自己與其他縣區(qū)音樂(lè)教師的差距，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。贊美之余，更多是深深的深思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的工作和教學(xué)中能夠做的更好，細(xì)心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，培育有特色有技能的學(xué)生，這將是我下一步的目標(biāo)。所以我會(huì)吸取他人的精華，并嘗試運(yùn)用到自己以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)，不斷總結(jié)，不斷反思，立足于羅莊這片教育的熱土，為我羅莊、為我華盛的音樂(lè)教育事業(yè)增加一份力氣。最終，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賜予的珍貴時(shí)機(jī)，我將以此為契機(jī)，讓我的音樂(lè)課堂也開(kāi)出漂亮的花朵，綻放音樂(lè)課堂應(yīng)有的魅力。

聽(tīng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)篇【3】

此次到濟(jì)南聽(tīng)課，的確收獲頗多。下面談一下自己四點(diǎn)較大的感想：

一、真摯的情感永久讓人覺(jué)得美、讓人感動(dòng)。比方《新疆好》，課堂上展現(xiàn)出的淳樸、自然、真誠(chéng)與簡(jiǎn)潔讓人特殊感動(dòng)，聽(tīng)完這節(jié)課很多人都情不自禁地隨歌而舞、隨歌而和。

二、教師要提升專業(yè)技能，教師的專業(yè)技能是打算課的優(yōu)劣的重要因素之一，唱、彈、跳要有拿手絕活。比方上《放牛山歌》的教師那美麗的竹笛聲讓聽(tīng)課者都沉醉在其中，流連忘返。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的理解、把握力量，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握與突破力量，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然流暢的力量。比方在《乃呦乃》這節(jié)課中，教師抓住歌曲的特點(diǎn)：節(jié)奏，并在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在昂揚(yáng)的興趣中自發(fā)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果特別好;而在李路教師的《牧童》利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生觀賞了許多生動(dòng)活潑動(dòng)漫，美麗的草原風(fēng)景，并學(xué)唱了《放牛歌》使學(xué)生置身與音樂(lè)的學(xué)習(xí)、音樂(lè)的活動(dòng)、音樂(lè)的體驗(yàn)之中。把課堂展現(xiàn)得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決，學(xué)生的思索還不夠深入，學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者進(jìn)展，教師就由于趕時(shí)間而匆忙去進(jìn)展下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否歡樂(lè)。始終被教師困難地拖著走，越到后來(lái)越顯得在應(yīng)付教師，讓上課和聽(tīng)課的人都覺(jué)得很累。

四、教師要注意自己專業(yè)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)構(gòu)建，才能理清音樂(lè)的脈絡(luò)，不致造成學(xué)生思維的混亂。比方《小夜曲》一課中教師要求學(xué)生為樂(lè)曲分段伴奏，但是沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說(shuō)什么答案的都有