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高中化學(xué)教材分析人教版新課標(biāo)高中化學(xué)教材特點(diǎn)分析摘要:高中化學(xué)新課程經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的多次重復(fù),不斷的摸索檢驗(yàn),進(jìn)行逐步修改和完善,最終形成的一套規(guī)范并且行之有效的課本教程,具有相對權(quán)威性。高中教學(xué)既體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的基本特征,又體現(xiàn)新課程的基本理念,更符合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際。但在目前的高中化學(xué)新課程教學(xué)中,人教版教材存在一些瑕疵。本文通過對人教版教材特點(diǎn)的分析、教材安排特點(diǎn)及教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些不足加以討論。關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教材、特點(diǎn)、不足、學(xué)習(xí)意義高中化學(xué)必修課程是在義務(wù)教育化學(xué)課程基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的課程。必修課程旨在促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng);同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。這體現(xiàn)在教材從原來的課本一、二、三、四冊過渡到現(xiàn)有的必修一、二和選修一、二、三、四、五、六的細(xì)化。由于教材是學(xué)生獲得知識的最重要的來源,是教育內(nèi)容的重要體現(xiàn),教材的任務(wù)是幫助學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定范圍之內(nèi)的基本知識,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)造,以便更多、更快、更好地了解所學(xué)學(xué)科,因而教材必須做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。一、學(xué)習(xí)高中化學(xué)意義化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),其特征是研究粒子和創(chuàng)造粒子?;瘜W(xué)神奇之處在于,它通過探索那些肉眼看不見的粒子,如原子、分子的特征和行為,將人們從宏觀世界帶入到了神秘的微觀世界,解釋了前人僅從宏觀世界或者經(jīng)驗(yàn)得到的很多現(xiàn)象,并指導(dǎo)人們合理創(chuàng)造新物質(zhì),引導(dǎo)著人們來認(rèn)識整個(gè)物質(zhì)世界?;瘜W(xué)又是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué),與我們的生活生產(chǎn)密切聯(lián)系,對我們的生活、生產(chǎn)及科技都有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)研究主要用的是實(shí)驗(yàn)方法,所以,學(xué)習(xí)化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。掌握實(shí)驗(yàn)方法以及完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)所必須的技能,是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。二、人教版高中化學(xué)新課程教材的特點(diǎn)1.全套教材由必修和選修兩部分組成。必修一、必修二高中化學(xué)教材分析全文共4頁,當(dāng)前為第1頁。選修一--化學(xué)與生活高中化學(xué)教材分析全文共4頁,當(dāng)前為第1頁。選修二--化學(xué)與技術(shù)選修三--物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)選修四--化學(xué)反應(yīng)原理選修五--有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)選修六--實(shí)驗(yàn)化學(xué)2.教材特點(diǎn)(1)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和選擇性。必修一和必修二是高中化學(xué)的基礎(chǔ),內(nèi)容廣泛,但知識淺顯,更加強(qiáng)調(diào)和突出基礎(chǔ)性,所以體系的構(gòu)建從基礎(chǔ)出發(fā),突出基礎(chǔ)知識的作用?;A(chǔ)性體現(xiàn)在必修課程是高中化學(xué)課程為全體學(xué)生打下共同基礎(chǔ),首先為全體學(xué)生未來發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ),同時(shí)還要為選修課程和其他相關(guān)理科課程的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。必修課程的基礎(chǔ)性不僅表現(xiàn)在知識技能和過程方法方面,還表現(xiàn)在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,從三維目標(biāo)相融合的角度出發(fā),形成知識體系,著眼于全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),它在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程學(xué)習(xí)中處于承前啟后的地位,直接影響學(xué)生未來的發(fā)展和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。選修模塊根據(jù)內(nèi)容的區(qū)別,采取不同的安排,意在使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。編者所在地區(qū)著重學(xué)習(xí)選修四化學(xué)反應(yīng)原理和選修五有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)。選修課程特點(diǎn)體現(xiàn)在它是必修課程的提高和深化,具有一定的連續(xù)性和系統(tǒng)性。選修四、選修五在高考中所占比例比較大,難度較大,因而在學(xué)習(xí)過程中要小心謹(jǐn)慎,從中揣摩出解題方法,提高效率。(2)相對合理編排教科書的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)必修一、必修二作為高中化學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)高中化學(xué)選修課程的重要鋪墊,必修一突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn),重視化學(xué)計(jì)量相關(guān)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)元素及其化合物的重要反應(yīng),必修二重點(diǎn)落在物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律,化學(xué)反應(yīng)與能量,有機(jī)化合物及元素與自然界資源的開發(fā)利用,其中化學(xué)反應(yīng)能量和有機(jī)化合物為基礎(chǔ)內(nèi)容,也是作為選修四、選修五的基礎(chǔ),選修四是是必修二的深化和提高,尤其選修四的難度比較大,必修二為學(xué)習(xí)選修四起了非常好的過渡作用,承上啟下。選修五有機(jī)化學(xué)更加系統(tǒng),在學(xué)習(xí)完必修二之后學(xué)習(xí)選修五不會突兀,同時(shí)將理論與實(shí)際結(jié)合起來。(3)重視科學(xué)探究活動,科學(xué)方法和能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)教材分析全文共4頁,當(dāng)前為第2頁。新課標(biāo)課程中有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是科學(xué)探究,此過程是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生參與實(shí)驗(yàn)中,作為參與者的學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)事半功倍,學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)過程,預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)過程可能的問題,觀察實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對比思考得出結(jié)論,這即是科學(xué)研究的一個(gè)完整過程。學(xué)生能夠獨(dú)立自主的完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn),對于自身的思維鍛煉和能力的培養(yǎng),都是巨大的提高。高中化學(xué)教材分析全文共4頁,當(dāng)前為第2頁。(4)聯(lián)系生產(chǎn),生活和社會實(shí)際,重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教材充分聯(lián)系科學(xué)與實(shí)際,科學(xué)視野、科學(xué)史話以及資料卡片把生產(chǎn)生活與科學(xué)研究充分聯(lián)系起來,學(xué)生把已知經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識結(jié)合在一起,課本教材不再是抽象遙不可及,它可以具體到生活,涂料、顏料、墨水的制造等與膠體緊密相關(guān);鈦用于飛機(jī)、火箭、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星和宇宙飛船等領(lǐng)域五彩繽紛的煙花是金屬化合物焰色反應(yīng)呈現(xiàn)出的艷麗色彩等等。這些生產(chǎn)生活并且有趣的生活現(xiàn)象都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(5)結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用恰當(dāng)?shù)慕炭茣尸F(xiàn)方式。體例結(jié)構(gòu):教科書——章——節(jié)。章下分章名,主題圖,章引言,正文,歸納與整理節(jié)下分實(shí)驗(yàn),思考與交流,科學(xué)視野,實(shí)踐活動,科學(xué)探究,學(xué)與問,信息檢索,資料卡片,圖,表,習(xí)題。這種結(jié)構(gòu)方式更加直觀具象地呈現(xiàn)在學(xué)生思維中,圖文并茂,理論聯(lián)系實(shí)際,更有利于教師的講解和學(xué)生的理解。三、人教版高中化學(xué)新課程教材的不足和建議1.主干知識和核心內(nèi)容相對單薄主干知識內(nèi)容薄弱是整個(gè)必修一二選修四五的通病。一般在講授新的物質(zhì),我們是按照物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì),在生成生活中的應(yīng)用來講解,這其中化學(xué)性質(zhì)里面化學(xué)方程式又是重點(diǎn)內(nèi)容,教材編排上化學(xué)方程式核心內(nèi)容有,但重點(diǎn)不足,增大學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)障礙。必修一第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化中,氧化還原反應(yīng)諸多概念很清晰,有部分實(shí)例,但其中忽略了極其重要的一個(gè)內(nèi)容,氧化還原反應(yīng)的配平,氧化還原反應(yīng)涉及一系列如計(jì)算、離子反應(yīng)、氧化還原配平、蓋斯定律、勒夏特列原理等重點(diǎn)題型,望今后教材著重氧化還原反應(yīng)內(nèi)容。2.教材編排缺乏系統(tǒng)整合,難以形成理論體系高中化學(xué)教材分析全文共4頁,當(dāng)前為第3頁。人教版教材改版后,在調(diào)整順序上,有部分內(nèi)容不符合循序漸進(jìn)的規(guī)律,對學(xué)生的理解產(chǎn)生很大的困難。例如,在Fe(OH)3膠體的制備,舊教材是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)平衡的理論知識,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而在新教材中這部分內(nèi)容在必修一第二章內(nèi)容,學(xué)生對這一反應(yīng)無法理解,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙,影響了學(xué)習(xí)興趣,不利于教學(xué);在氯氣的相關(guān)性質(zhì)時(shí),氯氣和水反應(yīng)的方程式“Cl2+H2O=HCl+HClO”,這是一個(gè)典型的可逆反應(yīng),而教材上以不可逆的形式呈現(xiàn),會對學(xué)生選修四的學(xué)習(xí)有一定的誤導(dǎo)性。并且學(xué)生不能理解氯水為什么有顏色,事實(shí)上,從氯水的顏色呈黃綠色這一事實(shí)中可以較直觀地證明這是一個(gè)可逆反應(yīng),在此處引入可逆反應(yīng)的概念比在后面引入更合理。高中化學(xué)教材分析全文共4頁,當(dāng)前為第3頁。
3.有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)相脫離現(xiàn)有的理論體系,使學(xué)生感覺到所學(xué)的基本理論只適用于無機(jī)化學(xué),而對有機(jī)化學(xué)則無效。于是,在學(xué)生眼里,有機(jī)化學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的王國,學(xué)生將其作為一門新課來學(xué)習(xí),甚至有些原本成績頗佳的同學(xué)學(xué)到有機(jī)化學(xué)以后也有點(diǎn)感到困惑。有機(jī)化學(xué)部分的理論稍顯蒼白,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上容易陷于只死記反應(yīng)事實(shí),總結(jié)衍生規(guī)律,不利于靈活運(yùn)用。當(dāng)然,如何加入適當(dāng)?shù)睦碚撝R,既能加深對反應(yīng)規(guī)律的理解,又使學(xué)生不覺得太艱深,確是一個(gè)值得探討的問題。4.理論聯(lián)系實(shí)際不足教材中更多注意理論、概念上相互之間的關(guān)系,以及對于學(xué)習(xí)元素化合物知識的指導(dǎo)作用,卻很少有指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的實(shí)例。知識越到后來,和實(shí)際相關(guān)就越緊密?;瘜W(xué)在解釋一些生活現(xiàn)象、藥物,化工等領(lǐng)域都有卓越貢獻(xiàn),這些都和生活緊密先關(guān),但在教材編排以及教師上課講授過程中都忽略了聯(lián)系實(shí)際這個(gè)過程,課程會顯得單一枯燥理論聯(lián)系實(shí)際不足,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)就是由理論走向理論,學(xué)習(xí)化學(xué)就是做題、考試。這一點(diǎn)當(dāng)然也是以學(xué)科為中心的教材的通病,不只在化學(xué)課程中出現(xiàn)。這亟待教師及科研工作者在此方面做出改進(jìn)。建議針對上述提出的一些問題,教材的改進(jìn)工作可以從以下幾方面著手:①基礎(chǔ)知識和核心內(nèi)容的重點(diǎn)加以突出,完善重點(diǎn)內(nèi)容,教材應(yīng)當(dāng)盡可能縮短這種總結(jié)的時(shí)間,多給出實(shí)例。盡可能多的給出實(shí)例,實(shí)例應(yīng)具有典型性和多樣性,在理科的教學(xué)過程中,我們要盡可能把環(huán)境多樣性指出來,有利于學(xué)生縮短時(shí)間的有效途徑。②教材編排上銜接更加緊密,包括初高中的知識銜接過渡,順利幫助學(xué)生完成知識內(nèi)容的轉(zhuǎn)變③有機(jī)化學(xué)和平衡移動等相對較難的內(nèi)容更
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