數(shù)學經驗交流發(fā)言稿

Word第第頁數(shù)學經驗交流發(fā)言稿首先感謝老師們對我的信任和鼓舞。由我代表六班級的五位數(shù)學老師來溝通數(shù)學學科的狀況，下面我就我們五位數(shù)學老師在教學實踐中的一些感悟和做法，與大家溝通。

一、學情分析：

這一屆同學的整體狀況與去年相比，不如去年，同學的上課〔學習〕習慣與作業(yè)習慣較差，作業(yè)看法較差，同學的基礎學問比較薄弱，特殊是計算力量。加之六年班從〔五班級〕的六個班合并為五個班，〔班級〕中的差生數(shù)量集中，人數(shù)多，教學任務有所加重。

二、師情分析：

五位數(shù)學老師都是多年的高班級或六班級老師，有的老師閱歷豐富且有耐煩，有的老師踏實肯干，有的老師教學能不斷創(chuàng)新。從年齡結構上看，有年輕的也有年長些的，我想這樣的隊伍特別有利于我們在教學實踐中碰撞與溝通，有利于教學方法的相互學習，相互促進。

三、教學現(xiàn)狀分析：〔在平常的教育教學中我們特殊注意以下幾方面的實踐〕

1、重視養(yǎng)成教育，培育良好的習慣

我們在數(shù)學學習上對同學提出的最基本的要求是：會聽，會講，會做作業(yè)。1會聽：指在課堂學習中細心傾聽老師的講解，耐煩傾聽同學的發(fā)言，全神貫注，集中精力，假如遇到有〔同學〕做小動作或分心，老師要停下來組織教學，讓每一個同學都專注于課堂學習。2會講：學習的思維培育要聽說結合，有的同學會做題但是卻講不清思索方法，長期以往就會影響思維的進展，所以在課堂上老師要把說的機會留給同學，一開頭會鋪張一些時間，但是給同學講的機會多了，他們的表達會越來流暢，思維也越來越清楚。我們呂加良老師的課有一個特點，他特別舍得花時間給同學去說，去溝通，把課堂的主動權放手給同學，而他總是提綱契領地把握大方向，在難點重

點處給同學以指導，以此培育同學的學習力量。3會做作業(yè)：很多看似簡潔的題同學往往簡單出錯,許多家長說”他會做,就是馬虎”或”他很聰慧,就是計算簡單出錯”等等,而我認為不只是單純的馬虎問題,而是作業(yè)習慣不好，作業(yè)看法不夠仔細,在平常的作業(yè)中我要求同學肯定要用直尺劃等號，分數(shù)線，審題圈發(fā)畫出關鍵字，做到每題必畫，每天批改作業(yè)時都留意了解同學這方面習慣的養(yǎng)成狀況，持之以恒，同學無謂的錯誤會越來越少。

2、注意方法，努力提高教學效率

教學有法，但無定法，貴在得法。因此我們在課前先了解同學已有的學問基礎和〔生活〕閱歷，確定切合同學實際的教學目標，做好備課工作。在課堂上以訓練為主，多讓同學動腦、動筆、發(fā)言，老師真正地做到引導同學學的作用。在教學過程中，留意“三講兩不講”。三講，即講重點、難點；講規(guī)律、拓展；講易錯、易漏、易混的學問點。兩不講即自學就會的不講，講了也不會的也不講。在學習分數(shù)乘法應用題時，我們的王琳老師為了讓同學充分理解數(shù)量關系，讓同學在練習時也要劃出句子中的單位“1”，并寫出數(shù)量關系，而黃麗萍老師用的方法就是利用畫線段圖分析數(shù)量關系，從期中考試的試卷分析狀況來看，他們兩個班同學解決問題的得分率都比較高，我想他們注意方法的指導是有效的。

3、同學學習的“漏”與“缺”的隨時記錄和錯題的整理

查漏補缺不僅是復習階段的重要內容，其實在平常的數(shù)學學習中更為重要，平常摸清同學每課學問的“漏”和“缺”，準時訂正穩(wěn)固，到復習時任務就減輕了。摘記同學作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，我們的朱琴老師就有一個好的習慣和做法，每天的家作與課作批下來，她都會找出同學典型的錯誤，并在練習冊及補充習題對應習的題目上作出記號，每次單元檢測下來，同學哪些方面簡單出錯，她也會把這些錯題收集起來，在課間時與大家溝通，然后我們依據同學存在的問題，在練習課中集中訂正與指導，對易錯、常錯以及簡單混淆的問題，再讓同學反復練習，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的把握和穩(wěn)固。這樣對于班級中中等及中等稍偏下的同學理清概念和把握解題方法，提高學習效率上是有明顯的效果。

4、切實做好培優(yōu)補差工作。

如何轉化數(shù)學學困生，始終是頭痛的問題，我們想了一些方法〔1〕在教學中，老師要有意識的照看到這部分同學，對于一些基礎性的學問，簡潔些的內容多讓學困生參加，提高他們學習的信念，同時也強化他們對基本學問概念的把握?！?〕同時可以在班上組織一幫一，一拉一活動，每位學困生都有一位優(yōu)秀生幫扶，同學之間的溝通有時比成人與孩子的溝通更明白，簡單?！?〕個別最困難的學困生留給老師，由老師對他們進行單獨的輔導。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，想提高后進生的〔成果〕，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并仔細細致地做好查漏補缺工作。

數(shù)學閱歷溝通發(fā)言稿[篇2]

工作幾年來我教的始終是〔學?！持械投螖?shù)學的教學。雖然很累，很辛苦，但也有一些收獲，下面就談談我的一些做法，有不當之處請指教。

一、〔愛〕心、童心使〔心靈〕更加接近

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教育需要老師付出全部的關心與愛心，去細心觀看每一個孩子的生活、專心傾聽每一顆幼小的心靈，然后真正賜予適合他們的關心。

親其師、信其道，這是一個永久不變的真理。首先得贏得他們的信任和喜愛，微笑是改不行少的，他感覺到自己是和氣可親的。我喜愛和同學在一起，下課后也喜愛和同學在一起玩，從同學那里也能感覺到他們也喜愛和他們一起學習一起活動的老師。我們變成了公平的伴侶關系，他們也情愿把自己的喜、怒、哀、樂告知我。

作為班主任，我和同學進行溝通，通過溝通可以知道他們的困惑與歡樂，通過溝通使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報，每年老師節(jié)總能收到同學的一些小禮物，接到他們打來的電話，這時總能感覺自己是最〔美好〕的。

二、課堂教學

愛好是最好的老師。其實很多同學學不好的緣由，是他們對這門學科不感愛好，所以上課時總不能集中精力。每接一個班時，我都會從培育同學對數(shù)學的愛好做起。剛開頭我教時都教得很慢，讓同學感覺到數(shù)學也不是那么難，只要仔細是很簡單就能學會的，讓他們對數(shù)學產生愛好，所以剛開頭的課總是進行的很慢。

新課程標準下對課堂教學提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深刻的改變，“一言堂”變成了“群言堂”。后進生敢發(fā)言了，不大方的同學變得大方了，我想，他們的成果可能進步的不大，不夠明顯，但至少他們的〔其他〕方面有進步了，敢于發(fā)表自己的見解了，這就是最珍貴之處。這種課堂多了動感、生氣與活力，有時還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。課堂教學發(fā)生了可喜的改變，同學思維活躍，敢于質疑，情愿與同學、老師溝通，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個表達師生交往互助、同學自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成，從而使數(shù)學課堂教學到達了比較抱負的效果。當然這其間也我做的也不夠完善，很多問題還需進一步解決。

三、特別同學的輔導

“讓不聰慧的同學變聰慧，讓聰慧的同學更聰慧”。這是教育的才智，更是老師的追求。我著眼同學的長遠利益，用進展的目光去評價每一個同學，“進步就是最好”，這是我對全班同學提出的目標。我努力給同學創(chuàng)設一個輕松開心的學習氣氛，讓同學覺得學習是件特別歡樂的事。假如是一味追求分數(shù)，給同學施加壓力，就算同學的學習成果提高了，他們也會覺得學習是苦痛。所以在教學中，我始終堅持的理念是：關注每一個同學，讓他們在數(shù)學中得到不同的進展。

課堂上的狀況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，對于優(yōu)等生，我要求他們除了完成自己的任務外，要去關心別人，然后可以做些難一點的題，課后的.思索題等。

對于后進生，讓他們知道“我是可以學好，只不過我比別人晚了

點”，關心他們樹立自信念。他們找到自己的優(yōu)點。我感覺最好的方法是單給他們補課，這幾年我做的最多的工作就是輔導差生，我們中心學校里的同學多，這幾年的班都是40左右，所以差生也就特殊多。如今我就把輔導后進生的工作支配在中午飯空、課外活動等，不懂的來問我，有時是拿出幾題單給他們講解；還有時是把其次天做作業(yè)的題目當時就做了，這樣他們就避開每次做作業(yè)都是他們是最終的局面。我給他們說這是我們之間的隱秘。其次天做作業(yè)時，他們是最先做完的，當其余的同學向他們投來驚異的目光，他們看著我會心的笑了?？吹贸鰜硭麄兲貏e喜愛這種方式，他們都興奮的不得了。從這里也可以看出，每個孩子都是想進步的。

四、作業(yè)的布置與修改

平常的作業(yè)，正本作業(yè)、大、小練習冊我都要批改的，我班的同學要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難，我是每本必批，我批作業(yè)比較快，多數(shù)能做到面批，批完之后，找來錯的同學要在我跟前說哪里做錯了，同學都形成習慣了，說完之后都在黑板上改出來，再回到座位上去改。

五、家長的聯(lián)系

與家長的溝通也很重要，我通知到每個被輔導同學的家長，讓他們知道孩子在學校的表現(xiàn)，但我也不是個愛告狀的老師。假如那樣，同學可能就要對數(shù)學失去愛好了。

數(shù)學閱歷溝通發(fā)言稿[篇3]

各位領導、各位同仁：大家好！

能有幸和大家坐在一起溝通，我感到很欣慰，感謝此校給我供應了再學習、再提高的一個平臺。借此機會，我就個人在教學中積累的一點閱歷和大家共同溝通一下。老師們，我們常?？吹?，名老師們上大型公開課前都有一套路，不是和同學談話、提問，就是和同學一起做嬉戲啊等等，為〔什么〕要這樣??？說穿了，那就是和同學套近乎，拉關系，我想他們的目的就是消退同學的生疏感和緊急心理，讓同學沉著、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實，可不能小看這個環(huán)節(jié)，假如引導的好，同學一下被這個老師吸引，從喜愛這個老師開頭就喜愛上這節(jié)課了。要做一個同學喜愛的數(shù)學老師，也真的不是一件簡單的事情。我們需要學習、積累和積淀，在〔專業(yè)〕水平和理論素養(yǎng)上提升自己。

假如把教育比作大海，那老師的專業(yè)成長就好比老師駕駛著自己的小船向前航行，有的老師可能會一帆風順，而有的老師可能會遇上大風大浪，老師的成長，環(huán)境當然很重要，但是良好的心態(tài)和主動的作為尤為重要。

有這樣一個故事，或許大家都知道，有位秀才第三次進京趕考，住在一個常常住的店里?？荚嚽皟商焖隽硕€夢，第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，其次個夢是下〔雨〕天，他戴了斗笠還打傘。秀才其次天就抓緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？秀才一聽，心灰意冷，回店整理包袱預備回家。店老板特別驚奇，問：“不是明天才考試嗎，今日你怎么就回鄉(xiāng)了？”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次肯定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？秀才一聽，更有道理，于是精神興奮地參與考試，竟然中了個探花。所以說：主動的心態(tài)制造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。

那么，我們究竟〔怎樣〕做，才能成為一個同學喜愛的數(shù)學老師呢？

一、首先，讓同學喜愛你這個人

1、給同學的初次印象特殊重要。還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰慧、活躍，數(shù)學基礎不錯，但綜合思維欠佳。開學的第一節(jié)課，我首先給大家介紹：我是趙老師，你們新的數(shù)學老師，我能給大家?guī)黻柟?，讓你們感受到暖和，從今你們變得更加才智，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛懷疑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個問題：請你們猜一猜，趙老師今年多大了？一下子同學活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當時的情景。有的說：30了，有的說34了，我趁機問他們怎么猜到的，于是總結到了用觀看、比較、推想等數(shù)學方法，其實我真正的年齡并不重要，重要的是同學知道數(shù)學在生活中的用途，并知道用數(shù)學的方法來解決問題。于是，我引導孩子們明白學數(shù)學的作用，以及能學好數(shù)學的方法，特殊是思索的重要性。

2、善待孩子的錯誤，等待他的成長

我這里說的錯誤是指孩子的缺乏，缺點，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的包涵，等待，賞識，的確讓許多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。

[l]我教過這樣一個同學，他是我們一個同事的兒子，數(shù)學成果中等，每次考試就在80來分。他媽媽是班主任，我一到這個班，他媽媽就說，趙老師，只要你把我兒子的數(shù)學補起來，我肯定好好請你，還怎么怎么的。我當時就笑了，我說，只要你請我，那好說。我分析了這個孩子的狀況，我就想試一下我始終想用而沒用過的方法。上課的時候，這個孩子習慣還好，聽講也用心，我時不時讓他回答一下簡潔的問題，順勢表揚他。第一次的作業(yè)，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習慣，每次的課堂作業(yè)，我會讓同學做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚，并在作業(yè)星級榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然后摸索的問他，想不想作業(yè)是全對的，想不想老師在全班表揚你？他低下了頭，我明白，孩子很自責，我就說，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今日檢查的不認真，是嗎？孩子點了點頭。我說，這樣行不行，我給你三次機會，你到老師這改錯，是我們的隱秘，可別告知別人，我在課堂上依舊表揚你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的??？真的，我就這樣做了，但我發(fā)覺，我表揚他之后，課堂上他更仔細了，作業(yè)也能做完后反復檢查，其次次、第三次錯的分別是2道、1道。我依舊這樣，在辦公室進行我們的隱秘。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對了，他自己興奮，我也很快樂。間或還是會有小錯，但是我信任他。由于他的自信越來越強，能主動和同學商量問題，還常常和其他幾個機智鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，還爭著當小老師，給全班講題，表現(xiàn)得很出眾。[/l]

3、走進同學，做他們的好伴侶

例如有一次，我到3·1班上課，發(fā)覺同學集體比較疲乏，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我堅決地讓孩子們站起來，說；“同學門，今日老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最秀麗的姿勢，能做到嗎？”同學一聽唱歌，立刻來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們3·1班，團結有朝氣，…”僅幾分鐘時間，同學興奮起來，結果這節(jié)課的學習效果比我料想的還要好。

4、間或來點幽默，和同學一起輕松學習

回想趙本山、范偉的小品中有一句經典對白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀?！薄安话刺茁烦雠啤庇袝r更精彩。在相聲作品中，許多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。

數(shù)學課也是需要清靜思索的，可是假如間或來點幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在上《分數(shù)的初步熟悉》這一課時，我問：“分子相當于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當于午飯嗎？”同學笑，我們的數(shù)學科代表補充：“衣服相當于褲子嗎？”同學大笑。由于同學初次熟悉一種較抽象數(shù)學理念難免有肯定的困難，沒關系，我在笑聲中訂正了錯誤，并輕松地復習了相關的學問。

二，讓同學喜愛你教的數(shù)學課

作為一名學校數(shù)學老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜愛、喜愛數(shù)學，才能讓同學也喜愛你所教的學科。學校數(shù)學老師必需要有自己的特色，必需是一個有內涵的人，必需是一個不斷汲取新學問且有較強學習力量的人，這樣才能具有較高的學術造詣，一個老師假如具有了底蘊，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。老師肯定要比同學懂的多，雖然《師說》中說過，術業(yè)有專攻，師不必不如弟-子，弟-子也不必不如師，但是當老師博學總是件好事，老師博學才能贏得同學的信任和喜愛?？偛荒芙袢胀瑢W拿一道題，你說，不會，明天再問你一個學問，你說不知道，這樣你就會失去同學，同時也失去了自我。常言道的好：好老師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。

三、運用愉悅導入法，營造輕松愉悅的學習氣氛。

俗話說：良好的開端是勝利的一半。組織教學首先要抓好教學的開頭，新課的導入雖然僅占幾分鐘，但其在教學中起到的作用卻是不容忽視的。一個好的導入，可以穩(wěn)定同學的心情，調動同學的學習愛好，集中同學的留意力，營造輕松愉悅的學習氣氛；為整節(jié)課的順當綻開，激發(fā)同學的主觀能動性得到發(fā)揮制造了有利的條件。

有這樣一個案例，是在教學lt;lt;分數(shù)大小的比較gt;gt;這一課時，授課老師抓住學校生愛聽故事的性格特點，一上課，就說：“今日我給大家講個故事?！焙⒆觽兊哪抗狻班А币幌伦蛹械搅死蠋煹纳砩稀＿@時候老師就繪聲繪色地講了起來：從前，有一只小豬，最愛吃西瓜了。有一天，豬爸爸從瓜地里摘回一個大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱著大西瓜直嚷著要吃。豬爸爸就問它要吃多少，小豬說：“我要吃，不，我要吃，還不夠，就吃吧……”。

還沒等到它說完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來。都笑小豬是個“大傻瓜”。老師接著發(fā)問：同學們，你們知道豬伯伯們?yōu)槭裁葱λ莻€大傻瓜嗎？今日，我們來學習分數(shù)的大小的比較，上完這節(jié)課，大家肯定明白其中的緣由。

四、讓同學在你的課堂上享受勝利的喜悅

新課標指出：“教學評價的主要目的是為了全面了解同學的數(shù)學歷程，激勵同學的學習和改良老師的教學?！币簿褪亲屚瑢W人人享受勝利，人人學有所得，人人有進步。要讓同學有勝利的喜悅，就要對同學進行準時的，鼓舞性的正確評價，讓同學有連續(xù)奮進的動力、愿望和信念。

一般狀況下，我每新接到一個班，我會指導數(shù)學科代表設計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“xx班數(shù)學表現(xiàn)星”、“xx班數(shù)學作業(yè)星”、“xx班數(shù)學才智星”，把它們貼在教室的數(shù)學角。

“xx班數(shù)學表現(xiàn)星”主要是同學在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如仔細聽講，主動回答下列問題，學困生按時交了作業(yè)的，依據狀況小組長匯報科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現(xiàn)特殊的，名字寫在了黑板右下角的表揚欄里的。

“xx班數(shù)學作業(yè)星”主要是依據同學的作業(yè)狀況而加，我給同學設計的課堂作業(yè)要求完成，不商議?，不商量，這個作業(yè)我全部自己批改，全對的加星一顆。此時得星同學會感覺特殊榮耀，沒得星的同學也有努力爭取的想法。無論誰走進我們的教室，都會感覺眼前一亮，數(shù)學的氣氛特殊深厚。

“xx班數(shù)學才智星”主要是針對優(yōu)生，我在小黑板上每天出思索題一道，或者一周三道。同學有特地的數(shù)學筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思索題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓舞會做的當小老師，不會的有同學講懂的做了也算，只要在我評講思索題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。

這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設計了喜報，其實也就是一張小獎狀，同學很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學校的表現(xiàn)了。

五、開展競賽，激發(fā)同學爭強好勝的特點

競賽能夠為同學主動參加制造條件，在競賽中同學自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)尤為劇烈。低段同學都有爭強好勝的特點，通過數(shù)學課堂的小小競賽，能夠激發(fā)同學的斗志，調動他們思維的主動性和主動性，當獲得勝利，得到老師和同學確定的表揚，同學自我表現(xiàn)的欲望就會更加劇烈。

通常在課堂嬉戲中可以進行一系列競賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的競賽。例如：“速算競賽”；“智力競賽”；“爭當小小巧算家”，“爭當數(shù)學小博士”等競賽。

如：在教學“年、月、日”時，同學都知道生活中的年份，甚至月和日，授課時可讓同學以小組為單位，先各人觀看自己手中不同年份的年歷卡，然后在組內溝通自己發(fā)覺的問題。通過溝通，大家發(fā)覺一年有12個月，月又分為31天的大月和30