蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)PAGE1蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第1頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第1頁。課題第一單元探索生命的奧秘第一章周圍的生物世界第一節(jié)我們周圍的生物（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面描述生物多樣性，認(rèn)識(shí)物種多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系能力方面1.初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過交流提高語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。思想教育從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情，以積極的態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。二次備課教學(xué)重點(diǎn)生物的多樣性教學(xué)難點(diǎn)遺傳的多樣性教學(xué)方法交流活動(dòng)法、談話法、歸納法。教學(xué)過程導(dǎo)入師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，那里就是我們美麗的家園――地球，有無數(shù)的生命在地球上生生不息。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球!學(xué)生觀看課件并討論。師：同學(xué)們，你們都看到了什么呢?(討論發(fā)言)生：有草原、河流、森林、蔚藍(lán)的天空，還有許多叫不出名字的美麗的動(dòng)物和植物……師：大家觀察得非常仔細(xì)。我想請(qǐng)大家討論一下，是不是地球上的所有地方都有生命存在呢?生：(討論后發(fā)言)不是，地球上有的地方就沒有生物。比如：在大氣層的最頂部、火山熔巖里、在地球的最里面……師：(教師拿出地球儀，一邊指點(diǎn)一邊講解)講得非常好。可見，地球上生物生存的空間是有一定范圍的。現(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的空間起個(gè)名字，你們認(rèn)為應(yīng)該起什么名字好呢?學(xué)生討論后，有的同學(xué)說出了“生物圈”這個(gè)名字。一、生物圈的知識(shí)師：大家覺得“生物圈”這個(gè)名字怎么樣?生：(討論)我們覺得“生物圈”這個(gè)名字很恰當(dāng)。師：同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確。地球上適合生物生存的空間，其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。地球上的所有生物都在生物圈中生存、繁衍。那么，你們知道生物圈的范圍到底有多大嗎?(閱讀課文并討論)生：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，生物圈向上可到達(dá)天空約10千米的高度，向下可深入海平面下約10千米的深處，生物圈的整個(gè)厚度約為20千米。師：回答非常正確。那么，在這個(gè)20千米的厚度當(dāng)中，不同的生物生存的位置不一樣。毛主席有一首詞中說“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”，很明顯，不同的動(dòng)物生活在生物圈不同的層次中，我們的生物圈到底可以劃分為幾個(gè)圈層呢?(提示：大家可以根據(jù)生物生活環(huán)境的不同來劃分)(學(xué)生討論)師：哪位同學(xué)來說一下?生：我們認(rèn)為有的生物生活在天空中，有的生活在海洋中，有的生活在陸地上，所以生物圈應(yīng)該劃分為三個(gè)圈層。師：具體地說一下這三個(gè)圈層的范圍。生：大氣圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表面。師：非常好，地球上我們賴以生存的生物圈就包括這三個(gè)圈層。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第2頁。二、物種多樣性蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第2頁。師：地球上的所有生物都生活在生物圈中。地球上的生物種類繁多，從幼嫩的小草到參天的大樹，從水中的游魚到天上的飛鳥，從肉眼看不見的微小生物到海洋中龐大的藍(lán)鯨，從栽培的瓜、果、蔬菜到馴養(yǎng)的雞、鴨、貓等動(dòng)物，以及我們?nèi)祟愖陨?，都是生物。生物的家族中包含有植物、?dòng)物、細(xì)菌、真菌、病毒等。你們知道在生物圈的三個(gè)圈層中都有哪些生物生活嗎?我們來做一個(gè)活動(dòng)，全班分為三大組，每組代表一個(gè)生物圈層，試著將你熟悉的這個(gè)生物圈層的生物名稱寫在一張紙上，再與小組的伙伴交流一下，去掉重復(fù)的，統(tǒng)計(jì)你們小組總共列出多少種生物。詳細(xì)的要求請(qǐng)大家看教材第8頁。(全班分為三大組，每組代表一個(gè)生物圈層進(jìn)行討論)。教師來到同學(xué)中間，幫助解決學(xué)生統(tǒng)計(jì)過程中的問題。學(xué)生分組敘述（略）師：原來大家知道這么多的生物，看來大家平時(shí)都非常善于觀察，非常熱愛大自然。下面我想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)本組代表的生物圈層內(nèi)生活的生物做一個(gè)表述。生：大氣圈位于生物圈的最頂部，生活的生物有鳥類、會(huì)飛的昆蟲，還有漂浮在空氣中的細(xì)菌等。師：原來大氣圈中有這么多的生物??！生：水圈約占地球表面的70％，主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中生活著魚類、微小的浮游生物、水生植物等。師：水圈也是“藏龍臥虎”，生活著那么多的生物，那是不是水圈的所有地方都有這么多的生物呢?生：(討論)不是。師：在水圈的哪個(gè)部分生活的生物多呢?蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第3頁。生：(討論)應(yīng)該是在水圈的表面。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第3頁。師：大家說得都很好。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內(nèi)的水層中。我們把海洋稱為“生命的搖籃”，就是因?yàn)樽钤绲纳霈F(xiàn)在海洋中。下面我們說說巖石圈的情況。生：巖石圈是人類和其他動(dòng)植物賴以生存的主要場(chǎng)所。在這個(gè)圈層中，有我們熟悉的各種陸生動(dòng)物和植物，還有大量的細(xì)菌和真菌。我們?nèi)祟愐采钤谶@個(gè)圈層。師：剛才，三組同學(xué)分別對(duì)生活在生物圈不同圈層中的生物進(jìn)行了概括，講得非常好，可見我們同學(xué)的知識(shí)都很豐富。既然地球上所有的生物都生活在生物圈中，請(qǐng)大家從教材中提供的科學(xué)資料里找一下，生物圈中有多少種生物呢?地球上曾經(jīng)生活過多少種生物呢？學(xué)生閱讀課文（有的邊看邊畫），討論。生：有記載的或命名的共有200多萬種。師：這么多！生：但是我看報(bào)紙介紹，每年有上萬種生物滅絕。師：是什么原因，你能給大家分析一下嗎？生：大多數(shù)是因?yàn)槿祟惼茐牧怂鼈兊纳姝h(huán)境而滅絕的，還有許多瀕臨滅絕的生物。師：算上已經(jīng)滅絕的生物，地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過多少種生物呢？生：地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過10億種左右。師：同學(xué)們說得很好!有人說“人類是地球上其他生物的主宰”，我想請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解。生：不對(duì)，我們?nèi)祟惡推渌猩镆粯?，都是生物圈的一員，地位是平等的。生：老師，我有不同意見。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第4頁。師：請(qǐng)談一下你的觀點(diǎn)。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第4頁。生：人類為了自己的生存砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，人類甚至可以滅絕任何一種生物，難道我們還不是主宰嗎？師：大家對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)怎樣看呢？請(qǐng)大家分組討論一下。（討論后發(fā)言）生：只能說明人類以前只顧自己發(fā)展，破壞了許多生物的生存環(huán)境，導(dǎo)致了許多生物的滅絕。我還看過關(guān)于恐鳥和旅鴿的故事，它們都是因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^的。生：我認(rèn)為表面上人類好像可以為所欲為，甚至滅絕一種生物，但許多個(gè)體微小的生物如細(xì)菌、病毒，我們就沒辦法戰(zhàn)勝它們，比如“非典”病毒。生：還有，由于許多鳥死亡了，很多地方都暴發(fā)了蟲害，農(nóng)民就給莊稼噴灑大量的農(nóng)藥，而好多農(nóng)藥對(duì)人都有害。師：也就是說，最后受害的是我們自己。師：剛才同學(xué)們的討論和發(fā)言讓我們很受啟發(fā)，我們?nèi)祟愒谧陨戆l(fā)展的同時(shí)，一定不要危害到其他生物的生存，我們和其他生物都是平等的。同學(xué)們?cè)谏钪懈鼞?yīng)該愛護(hù)其他生物，別忘了他們和我們一樣也是地球生物大家庭中的一員。師：生物圈中的物種具有多樣性，有的我們非常熟悉，有的我們也早有耳聞，下面我們一起來看一下大屏幕，再來欣賞一下和我們共同生活在生物圈中的美麗的生物。（播放課件，展示多種生物的美麗圖片）（學(xué)生仔細(xì)觀看，不時(shí)發(fā)出驚訝的聲音，遇到自己熟悉的生物還禁不住小聲說幾句。）三、遺傳多樣性蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第5頁。師：地球上生活著這么多的生物，大家也看到了，同樣是菊花，花的顏色、形狀都各不相同；而我們大家熟悉的動(dòng)物――狗，也是種類繁多，這些都說明了地球上的物種具有多樣性，下面我想請(qǐng)大家分析一下物種多樣性的原因。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第5頁。（學(xué)生閱讀課文并討論）生：我們?cè)陔娨暽狭私獾?，生物體內(nèi)有一種叫做基因的物質(zhì)，不同物種的生物體內(nèi)的遺傳基因有差別，而生物體內(nèi)的基因又有很多，基因不同生物就不同。所以，我們組認(rèn)為，物種多樣性的原因就是因?yàn)檫z傳基因的多種多樣決定的。師：這位同學(xué)說得很好。生物表現(xiàn)出來的外在差異，可以用基因的差別來解釋。兩種生物體內(nèi)的眾多基因中只要有少量的差異，那這兩種生物的外在表現(xiàn)就有很大差別，所以我們說物種多樣性的一個(gè)重要原因就是因?yàn)檫z傳的多樣性。例如，菊花原來只產(chǎn)于我國(guó)，現(xiàn)在世界各地都在種植，種類有2萬多種。正是因?yàn)檫z傳物質(zhì)的多種多樣，才使得生物的多樣性更加豐富。至于遺傳物質(zhì)為什么有這么大的魔力，我們將在以后的課中繼續(xù)探討。四、生態(tài)系統(tǒng)多樣性師：通過我們前面的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學(xué)家們把所有的生物及其生存的環(huán)境統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)，所以生物圈就是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。下面我想請(qǐng)同學(xué)們說一下你對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有哪些了解，不清楚的同學(xué)可以先看一下書。(閱讀后發(fā)言)生：生態(tài)系統(tǒng)有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陸地生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第6頁。生：還可以繼續(xù)劃分為次級(jí)生態(tài)系統(tǒng)，小到一片森林、一個(gè)花園、一塊農(nóng)田，都可以稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第6頁。師：經(jīng)過同學(xué)們的以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生物多樣性是我們的地球生機(jī)盎然的根本，很難想像地球上只有人類會(huì)是什么樣子。所以，我們每個(gè)同學(xué)都要從現(xiàn)在做起，從自我做起，保護(hù)身邊的每一棵小草、每一個(gè)小動(dòng)物，為生物多樣性盡我們的一份力。五、小科學(xué)家行動(dòng)每組的小科學(xué)家要對(duì)我國(guó)瀕危或滅絕的生物進(jìn)行調(diào)查，詳細(xì)要求在教材第１２頁。課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第7頁。

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第8頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第7頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第8頁。課題第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1、通過探究實(shí)驗(yàn)，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。2、了解生物生存的環(huán)境條件。3、嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)使用不同的方法處理相同的數(shù)據(jù)。二次備課教學(xué)重點(diǎn)非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響、測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度教學(xué)方法講述法，探究法教學(xué)過程【復(fù)習(xí)提問】什么叫生態(tài)系統(tǒng)？【導(dǎo)入新課】那么生物與環(huán)境之間是如何相互影響，相互作用的呢？【進(jìn)行新課】同學(xué)們請(qǐng)考慮一個(gè)問題：魚生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？在什么環(huán)境下生長(zhǎng)情況良好？在什么情況下生命又會(huì)受到危險(xiǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下：什么是環(huán)境？【講述】所謂環(huán)境，就是生物生活的空間。在這個(gè)空間里有很多因素影響到了魚的生活。大家猜測(cè)一下？對(duì)，有陽光、空氣、水、溫度、植物、動(dòng)物、人等?！咎釂枴扛鶕?jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，這些因素又可以分為幾大類？這些因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素。根據(jù)它是否有生命，分為生物因素和非生物因素。首先我們分析一下生物因素，它是指生物彼此之間的相互影響。請(qǐng)同學(xué)們看圖（P161--6）進(jìn)行歸納【講述】同學(xué)們歸納的很好。生物之間彼此的影響分為二類，一是同種之間，一是不同種之間的（舉例說明）同種之間有種內(nèi)互助、種內(nèi)爭(zhēng)斗。不同種動(dòng)物之間互惠互利，捕食的關(guān)系。下面我們通過探究實(shí)驗(yàn)來說明非生物因素對(duì)生物的影響。【講述】探究性實(shí)驗(yàn)一般包括以下幾個(gè)步驟：提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄——分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——得出結(jié)論請(qǐng)同學(xué)們看書P15進(jìn)行小組組討論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)出你組的實(shí)驗(yàn)方案，課后按照方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，下節(jié)課進(jìn)行交流。（學(xué)生討論。。。。。）教師提示：1、選取的材料應(yīng)濕潤(rùn)，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富。2、實(shí)驗(yàn)中只探究一個(gè)可變因素的作用，即在其它條件相同的情況下，通過改變這一個(gè)因素來觀察該因素與被研究現(xiàn)象之間的關(guān)系。3、作好記錄。【講述】由于環(huán)境影響生物，所以生物的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境。依靠環(huán)境提供物質(zhì)，能量，信息，條件……因而使生物對(duì)環(huán)境形成適應(yīng)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)的觀察，舉例說明；在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行補(bǔ)充。【講述】生物學(xué)的生存發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過來也會(huì)影響環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例說明。教師進(jìn)行補(bǔ)充。為了使大家對(duì)此問題有更深的理解，我們做一個(gè)活動(dòng)，“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”，請(qǐng)看書P18——19，按小組討論，設(shè)計(jì)出探究活動(dòng)方案并交流匯報(bào)。注意：1、實(shí)測(cè)不同地點(diǎn)的溫度和濕度時(shí)干濕計(jì)放置的位置不同。2、每個(gè)實(shí)測(cè)地點(diǎn)要記錄3個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)。3、實(shí)測(cè)地點(diǎn)要有對(duì)照（一般沒有植被的裸地）4、以每組數(shù)據(jù)繪出曲線圖。【小結(jié)】環(huán)境對(duì)生物的影響有利弊之分，但其結(jié)果都是使存活下來的生物更能適應(yīng)環(huán)境，生物的生存也會(huì)影響環(huán)境，生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機(jī)整體。那么作為在自然界中有特殊地位的人類，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。請(qǐng)同學(xué)們看書P19試分析沙漠化的原因。作業(yè)：查找有關(guān)生物學(xué)家的成長(zhǎng)過程，研究成果等。課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第9頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第9頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第10頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第10頁。課題第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)：通過觀察區(qū)別生物與非生物，舉例說明生命的基本特征。2.能力：初步具有觀察、判斷、分析能力以及利用相關(guān)材料獲取信息的能力；在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作的態(tài)度、創(chuàng)新和發(fā)散思維的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)生物的特征的知識(shí)，初步形成樂于探索的精神和辯證唯物主義思想。二次備課教學(xué)重點(diǎn)生物的特征教學(xué)難點(diǎn)1、應(yīng)激性2、新陳代謝的概念教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察法、討論談話法。教學(xué)過程通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切地感受到花、草、樹木、鳥、獸、蟲、魚、山、石、水、土等將大自然打扮得生機(jī)盎然，絢麗多彩。那么我們?nèi)绾蝸肀鎰e哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我們就一同來尋找生物的共同特征。下面請(qǐng)同學(xué)們看從西虹橋下取來的一燒杯水，我吸取一滴水，滴在載玻片的中央，加上蓋玻片。放在顯微投影下，請(qǐng)同學(xué)們觀察、討論，并說一說從中你看到了多少種生物？你是如何區(qū)別生物與非生物的？“我看見了6種生物，但我不認(rèn)識(shí)它們，我認(rèn)為能運(yùn)動(dòng)的都是生物”，一名學(xué)生回答?！拔艺J(rèn)為老師在移動(dòng)載玻片時(shí)，對(duì)震動(dòng)有反應(yīng)的都是生物”，另一名學(xué)生回答?！按蠹艺f的似乎有一些道理，根據(jù)你們的觀點(diǎn)，我們來判斷下面兩幅圖中（機(jī)器狗和蘑菇）哪一個(gè)是生物？”“當(dāng)然蘑菇是生物，”同學(xué)們異口同聲地回答。我馬上說：“按照同學(xué)們的觀點(diǎn)，能運(yùn)動(dòng)的是生物，那么機(jī)器狗應(yīng)該是生物而蘑菇應(yīng)該是非生物?！边@時(shí)同學(xué)們沒了主意，急于想知道什么是生物？我說：“生物就是有生命的物體，怎么判斷一個(gè)物體是否有生命呢？大家都知道我們每個(gè)人都是一個(gè)生物，那么我們想一想自己有什么特征？（不說外貌特征）請(qǐng)小組討論?！蓖瑢W(xué)討論后回答：“人可以從小長(zhǎng)大”“人有壽命，可以生老病死”“可以呼吸”“可以睡覺”“可以生兒育女”“需要營(yíng)養(yǎng)”“可以吃飯、喝水”“可以排出廢物”“可以運(yùn)動(dòng)”等。我接著問：“人怎樣呼吸，怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)?其他生物能呼吸嗎？它們?cè)趺瓷?？”一名學(xué)生說：“我認(rèn)為其他動(dòng)物和人一樣吸入氧，呼出二氧化碳，植物不呼吸?！绷硪幻麑W(xué)生馬上糾正說：“我看過《十萬個(gè)為什么》，那上面說‘植物也跟動(dòng)物一樣呼吸，不要在臥室里養(yǎng)太多的花，夜晚花和人爭(zhēng)奪氧氣，使人憋悶?！庇型瑢W(xué)接著說：“動(dòng)物是靠吃其他的生物生活的，而植物通過光合作用制‘食物’養(yǎng)活自己?！蔽艺f：“生物在生活過程中，在獲取營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，還要產(chǎn)生許多廢物，并通過各種途徑排出體外。你們知道動(dòng)物和植物是怎樣排出廢物的嗎？”在師生共同交流互動(dòng)中討論歸納出動(dòng)物通過呼吸、排汗、排尿等方式排出廢物；植物通過落葉、呼吸等方式帶走廢物。我接著說：“通過以上的學(xué)習(xí)我們知道生物體要從外界吸取所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，把它變成自身的一部分；同時(shí)將身體的一部分物質(zhì)分解，將產(chǎn)生的廢物排出體外，從而達(dá)到新舊物質(zhì)的更新，這是生物的基本特征――新陳代謝。只有在新陳代謝的基礎(chǔ)上，生物才能表現(xiàn)其他的特征?！碧K教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第11頁。“生物還有哪些特征呢”，我問（利用多媒體演示：草履蟲應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)；水螅受刺激縮成一團(tuán)的實(shí)驗(yàn)等）“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么現(xiàn)象？想一想這說明生物有什么特征？蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第11頁。一個(gè)學(xué)生肯定地說：“我看到一側(cè)培養(yǎng)液旁邊放鹽粒后，草履蟲都游到了另一側(cè)培養(yǎng)液中?！绷硪粋€(gè)同學(xué)接著說：“我看到用針輕輕碰水螅，它就會(huì)縮成一團(tuán)?！蔽易穯枺骸盀槭裁磿?huì)有這些現(xiàn)象呢？”一個(gè)同學(xué)站起來說：“我認(rèn)為鹽對(duì)草履蟲有刺激，對(duì)它生活不利，所以它逃走了?！绷硪粋€(gè)同學(xué)接著說：“針對(duì)水螅有刺激，所以它會(huì)縮成一團(tuán)?！蔽医又f：“在生活中，你還見過哪些類似的現(xiàn)象？”有同學(xué)說：“我用小木棍碰過蚯蚓，它的身體馬上收縮?！绷硪粋€(gè)同學(xué)說：“我知道含羞草的葉受到觸動(dòng)會(huì)自然下垂?！边€有個(gè)同學(xué)說：“向日葵的花盤隨著太陽轉(zhuǎn)?！蔽艺f：“通過以上的實(shí)例，你們認(rèn)為這些現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？”學(xué)生馬上回答：“它們對(duì)外界刺激都有反應(yīng)?！蔽腋吲d地說：“同學(xué)們歸納得太好了，我們把生物遇到外界刺激作出有規(guī)律的反應(yīng)，叫做應(yīng)激性。生物有應(yīng)激性，大多數(shù)情況下動(dòng)物的應(yīng)激性比植物的應(yīng)激性明顯，植物的應(yīng)激性通常表現(xiàn)在向光性、向水性、向地性等方面。”下面我們?cè)倏匆欢蜼CD短片。片段內(nèi)容：1.綠色開花植物的生活史（一粒種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花結(jié)果、繁殖的過程）。2.一些生物的繁殖方式（細(xì)菌、真菌、植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖，一些動(dòng)物的繁殖方式）?！巴瑢W(xué)們通過觀察，你們看到哪些現(xiàn)象？”同學(xué)們七嘴八舌地說：“一粒小小的種子能萌發(fā)成幼苗并能由小長(zhǎng)大”“一個(gè)細(xì)菌能形成兩個(gè)細(xì)菌”“我看到蛇和龜靠下蛋來繁殖后代”等。通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切地感受到生物具有生長(zhǎng)和繁殖后代的特征。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第12頁。師生互動(dòng)總結(jié)出生物的一些特征：新陳代謝、應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第12頁。我說：“下面我們打開書看看科學(xué)家的觀點(diǎn)?！笨吹阶约旱挠^點(diǎn)跟科學(xué)家的基本一致，學(xué)生們非常興奮！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們歸納出生物的基本特征，它是我們辨別生物與非生物的依據(jù)，下面請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上各圖，指出哪些屬于生物、非生物？并說明理由。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流我們認(rèn)識(shí)了形形色色的生物，下面請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的收獲。同學(xué)們各抒己見，有的說：“我學(xué)到了如何與人合作學(xué)習(xí)”“我知道了怎樣調(diào)查”“我感覺到正是有了生命世界才變得精彩”“我知道什么是生物與非生物”“我們以后要好好保護(hù)生物”等。課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第13頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第13頁。課題第二章探索生命第一節(jié)探索生命的器具教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：說出顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用顯微鏡的操作方法。2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生觀察、動(dòng)手，實(shí)際操作的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：①采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)際操作的動(dòng)手能力；②激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，學(xué)以致用的科學(xué)觀察能力二次備課教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，基本掌握顯微鏡的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范化的操作使用顯微鏡。教學(xué)方法講授法、活動(dòng)法，討論法等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、flash春天的景色配上音樂，也可以讓學(xué)生唱“祖國(guó)的春天”等歌曲，提出問題：同學(xué)們由此想到了什么？其中有哪些是生物？它們具備哪些基本特征？學(xué)生邊欣賞春天的美景邊唱起歡樂的歌曲，聯(lián)想到我們的祖國(guó)多美好，大自然豐富多彩；人、花、鳥、魚、動(dòng)物、樹、草…各種各樣的生物，它們都具備生物的應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝等基本特征。2、為什么千差萬別的生物會(huì)表現(xiàn)出相似的生命特征？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀圖3-1和教材相應(yīng)的文字。學(xué)生認(rèn)識(shí)后回答：地球上除病毒以外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位，要探索生命的奧秘，必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。3、同學(xué)們觀察圖3-1后了解了什么？科學(xué)研究表明，這些生物的細(xì)胞形形色色，有的生物只有一個(gè)細(xì)胞，如草履蟲、衣藻，它們是單細(xì)胞的生物；大多數(shù)生物是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，如血管中的紅細(xì)胞和玉米葉的下表皮細(xì)胞，這類生物稱為多細(xì)胞生物。引導(dǎo)指出：細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第14頁。同學(xué)們?nèi)庋劭匆娺^細(xì)胞嗎？怎么觀察和研究構(gòu)成生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)呢？蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第14頁。沒有見過細(xì)胞是什么樣的，只能用顯微鏡觀察。二、展示、介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能1、首先請(qǐng)同學(xué)介紹關(guān)于顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展、應(yīng)用等小資料。學(xué)生把自己收集的資料拿出來交流，明確有光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。今天我們先了解光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。學(xué)生看34頁圖3-2識(shí)別各部分結(jié)構(gòu)名稱及其作用。3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)結(jié)構(gòu)的作用推測(cè)一下哪些是機(jī)械部分？鏡筒、轉(zhuǎn)換器、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、鏡臂、載物臺(tái)、鏡柱、鏡座，它們主要是起穩(wěn)定支持鏡身、調(diào)節(jié)物像的作用。4、哪些是光學(xué)部分？主要作用是什么？（1）目鏡：裝在鏡筒的上端，通常備有2－3個(gè)，上面刻有5×、10×或15×符號(hào)以表示其放大倍數(shù)，一般裝的是10×的目鏡。（2）物鏡：裝在鏡筒下端的旋轉(zhuǎn)器上，一般有3－4個(gè)物鏡，其中最短的刻有“10×”符號(hào)的為低倍鏡，較長(zhǎng)的刻有“40×”符號(hào)的為高倍鏡。（3）顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡的放大倍數(shù)與目鏡的放大倍數(shù)的乘積，如物鏡為10×，目鏡為10×，其放大倍數(shù)就為10×10=100。目鏡、高低倍物鏡、反光鏡，它們的主要作用是放大物像，讓我們的肉眼能看清很小的物體。5、同學(xué)們注意觀察然后指出各結(jié)構(gòu)部分名稱和作用：（幻燈表現(xiàn)或者掛圖）每組推選一位同學(xué)回答。實(shí)物觀察熟悉，特別提醒粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋旋轉(zhuǎn)方向與鏡筒的升降關(guān)系。加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，準(zhǔn)焦螺旋順時(shí)針方向（向外）轉(zhuǎn)動(dòng)，鏡筒下降；準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)針方向（向內(nèi)）轉(zhuǎn)動(dòng)，鏡筒上升。三、練習(xí)使用顯微鏡最好用Flash演示步驟）取鏡安放注意：①握臂②托座③放目鏡和裝物鏡。學(xué)生跟著做一次。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第15頁。2、對(duì)光蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第15頁。用拇指和中指移動(dòng)旋轉(zhuǎn)器(切忌手持物鏡移動(dòng))，使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)鏡臺(tái)的通光孔(當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)聽到碰叩聲時(shí)，說明物鏡光軸已對(duì)準(zhǔn)鏡筒中心)。轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，使遮光器上最大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。并將反光鏡轉(zhuǎn)向光源，以左眼在目鏡上觀察(右眼睜開),同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡方向，直到視野內(nèi)的光線均勻明亮為止。（1）為什么有的同學(xué)從目鏡內(nèi)看不到明亮的視野？（2）比較反光鏡兩面視野亮度的變化，能不能用反光鏡調(diào)節(jié)視野亮度？（3）轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器上大小不同光圈，比較視野亮度有沒有變化？學(xué)生答：目鏡→低倍物鏡→通光孔→最大光圈→反光鏡光線聚焦到鏡筒，左眼從目鏡里才能看見成白色。（1）如果目鏡、物鏡、光圈以及通光孔不在一條直線上，或者光線被擋住視野肯定不會(huì)明亮；（2）反光鏡一面是平面，一面是凹面，起反光和聚光作用，能調(diào)節(jié)；（3）可能實(shí)驗(yàn)室里光圈大視野中要明亮一些。3、放置玻片標(biāo)本在學(xué)生讀書后看老師演示或看投影，再按照此方法操作。4、觀察（1）讓學(xué)生讀教材第一段操作，再做演示，然后由學(xué)生練習(xí)；（（3）嘗試移動(dòng)玻片的位置將“上”字移到視野中央；側(cè)面注視物鏡，雙手向外慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降到距離玻片2-3mm為止；左眼注視顯微鏡視野，雙手緩緩向內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升，直至視野內(nèi)出現(xiàn)物像，微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰；看到物像后的學(xué)生很有成功感；沒有看到的同學(xué)找原因。5、收放讀教材操作步驟，演示一遍；問：鏡頭怎么清潔？能不能用紗布同時(shí)擦拭？讀教材注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)說明。提升鏡筒→取下玻片標(biāo)本→擦顯微鏡外表→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器物鏡伸向前→鏡筒下降至最低→反光鏡直立→顯微鏡蓋上綢布，放回實(shí)驗(yàn)臺(tái)或柜內(nèi)。不能，只能用擦鏡紙擦拭。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第16頁。四、布置作業(yè)

1．顯微鏡的使用步驟？2．顯微鏡的使用過程中應(yīng)注意哪些問題？3．視野中文字是否倒置？4．說出顯微鏡的部分名稱及作用？蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第16頁。課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第17頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第17頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第18頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第18頁。課題第二章探索生命第二節(jié)探索生命的方法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面1說出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟。2嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并控制實(shí)驗(yàn)條件。3根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)建立一個(gè)表格并分析數(shù)據(jù)?？茖W(xué)家及其主要貢獻(xiàn)能初步認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對(duì)人類生活的影響。列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義。能力方面提高學(xué)生的分類及探究合作能力。思想教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。二次備課教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。實(shí)驗(yàn)法研究的的一般步驟。教學(xué)難點(diǎn)樹立勇于探索、求真務(wù)實(shí)的觀念。教學(xué)方法講授法、活動(dòng)法，討論法等。教學(xué)過程回憶舊知識(shí)，引入新課同學(xué)們，通過第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，地球上不同的環(huán)境中生存著不同的生物，地球上的生物是多種多樣的，這是為什么呢？而且，我們還知道生物的生存是與其環(huán)境相適應(yīng)的，比如北極熊能適應(yīng)北極的寒冷氣候。這又是為什么呢？還有，我們?nèi)祟愂窃鯓觼淼?？為什么我們的心臟能自動(dòng)有節(jié)律的搏動(dòng)？……鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的回答，引出：生物世界奧秘?zé)o窮，這就需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)以便我們能不斷的探索這些奧秘并從中更加認(rèn)識(shí)和熱愛大自然。那么到底什么是生物學(xué)呢？它的研究對(duì)象到底是什么呢？2、板書第一節(jié)課題（第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)）播放有關(guān)生物學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)的音頻文件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑哪恐械纳飳W(xué)家，最后再點(diǎn)出科學(xué)活動(dòng)一般有觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等，同時(shí)指出科學(xué)研究的艱苦性。板書：生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)3、簡(jiǎn)單引入生物科學(xué)的發(fā)展，簡(jiǎn)單介紹快速閱讀法要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)閱讀完教材第23~25頁的內(nèi)容并注意以下問題：生物學(xué)的發(fā)展經(jīng)過了哪幾個(gè)階段？各階段所出現(xiàn)的杰出生物學(xué)家是誰？其取得的成就分別是什么？這些成就分別是通過什么方法及手段取得的？板書：生物學(xué)及其發(fā)展歷程對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)述，肯定學(xué)生的發(fā)言，并板書主要內(nèi)容。（1）先民的活動(dòng)及“生物學(xué)”的提出。（2）林奈——生物分類。（3）達(dá)爾文——生物進(jìn)化論。（4）哈維——血液循環(huán)的發(fā)展（5）沃森、克里克——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。（6）人類基因組計(jì)劃。4、通過學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)今世界各國(guó)都在加強(qiáng)生物學(xué)的研究，這是為什么呢？以此引入“生物學(xué)的研究對(duì)象是生命科學(xué)”并板書。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物學(xué)發(fā)展的歷程歸納總結(jié)生物學(xué)概念并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第19頁。很好，他們的研究方法有觀察法、調(diào)查法、分類法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法。這就是生物學(xué)研究的基本方法，而其中實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法，那么實(shí)驗(yàn)法包括哪些內(nèi)容呢？蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第19頁。提問：響尾蛇捕獲到獵物后，它的毒牙會(huì)迅速地將毒液注入獵物體內(nèi)，并不馬上把獵物吞下，而是放獵物逃走，過一段時(shí)間后，響尾蛇再去追獲和吞食獵物，請(qǐng)大家想一想，響尾蛇可能是根據(jù)什么標(biāo)記追尋獵物的呢？（答：毒液的氣味，獵物的體溫，腐肉的氣味，獵物的痕跡等）同學(xué)們回答和很好，想法和科學(xué)家們的差不多，下面請(qǐng)閱讀P28看看科學(xué)家們對(duì)提出的問題是如何分析，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，在閱讀過程中注意思考這么幾個(gè)問題（投影片）1這個(gè)實(shí)驗(yàn)要解決什么問題？2科學(xué)家們做出了什么樣的假設(shè)？3這個(gè)假設(shè)是根據(jù)什么做出的或者說在作假設(shè)前科學(xué)家都做了哪些工作？4實(shí)驗(yàn)中人為控制的條件是什么？5為什么要強(qiáng)調(diào)多次重復(fù)以上的實(shí)驗(yàn)？（同學(xué)們邊回答教師邊講解，加深同學(xué)們的認(rèn)識(shí)）提問；請(qǐng)一位同這歸納一下實(shí)驗(yàn)法的步驟有哪些？答：發(fā)現(xiàn)并提出問題收集與問題相關(guān)的信息作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)并計(jì)錄分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第20頁。得出結(jié)論蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第20頁。講述：實(shí)驗(yàn)方案中一般只設(shè)一個(gè)變量因素，而每個(gè)變量因素應(yīng)該設(shè)置對(duì)照，在我們的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中變量是什么呢？對(duì)，是被響尾蛇襲擊過，而另一只沒被襲擊的是對(duì)照。再一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是假設(shè)，一個(gè)成功的假設(shè)，要能夠說明相關(guān)事物之間的因果關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們看書P29活動(dòng)：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。運(yùn)用你剛學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)書中的提示，按小組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案（提示：包括實(shí)驗(yàn)的7個(gè)步驟）10分鐘后小組交流。各組進(jìn)行匯報(bào)最后總結(jié)出一份優(yōu)秀的。全班進(jìn)行修改，完善。布置作業(yè)：1課后每組捉弄10只鼠婦，給他們適合的生活環(huán)境。2做一實(shí)驗(yàn)裝置，用硬紙片制面一長(zhǎng)輩30CM寬大10CM高5CM的紙槽，將紙槽分成長(zhǎng)度相等的兩部分，一端用硬紙板做蓋，形成陰暗的環(huán)境。3下節(jié)課帶來，咱們做實(shí)驗(yàn)。一、請(qǐng)同學(xué)們回憶實(shí)驗(yàn)法的步驟。二、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案復(fù)述一遍。三、強(qiáng)調(diào)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程小組成員相互配合，保持安靜，觀察10次以上，以保證實(shí)驗(yàn)成功。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第21頁。四、請(qǐng)將鼠婦放入裝置中靜置3—5分鐘，然后開始整個(gè)實(shí)驗(yàn)，蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第21頁。五、結(jié)束后請(qǐng)做一計(jì)算每次亮處鼠婦的總和累加\放進(jìn)鼠婦的數(shù)量觀察的次數(shù)如小于50%說明實(shí)驗(yàn)支持假設(shè)成功，如大于50%失敗，請(qǐng)找出原因。思考：如果失敗可能的原因是什么？課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第22頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第22頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第23頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第23頁。課題第2單元生物的結(jié)構(gòu)層次第三章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能（一）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：①了解生物是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能單位；2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生觀察、動(dòng)手，實(shí)際操作的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：①采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)際操作的動(dòng)手能力；②激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)，學(xué)以致用的科學(xué)觀察能力二次備課教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，基本掌握顯微鏡的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范化的操作使用顯微鏡。教學(xué)方法講授法、活動(dòng)法，討論法等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、flash春天的景色配上音樂，也可以讓學(xué)生唱“祖國(guó)的春天”等歌曲，提出問題：同學(xué)們由此想到了什么？其中有哪些是生物？它們具備哪些基本特征？學(xué)生邊欣賞春天的美景邊唱起歡樂的歌曲，聯(lián)想到我們的祖國(guó)多美好，大自然豐富多彩；人、花、鳥、魚、動(dòng)物、樹、草…各種各樣的生物，它們都具備生物的應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝等基本特征。2、為什么千差萬別的生物會(huì)表現(xiàn)出相似的生命特征？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀圖3-1和教材相應(yīng)的文字。學(xué)生認(rèn)識(shí)后回答：地球上除病毒以外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位，要探索生命的奧秘，必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。3、同學(xué)們觀察圖3-1后了解了什么？科學(xué)研究表明，這些生物的細(xì)胞形形色色，有的生物只有一個(gè)細(xì)胞，如草履蟲、衣藻，它們是單細(xì)胞的生物；大多數(shù)生物是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，如血管中的紅細(xì)胞和玉米葉的下表皮細(xì)胞，這類生物稱為多細(xì)胞生物。引導(dǎo)指出：細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。同學(xué)們?nèi)庋劭匆娺^細(xì)胞嗎？怎么觀察和研究構(gòu)成生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)呢？沒有見過細(xì)胞是什么樣的，只能用顯微鏡觀察。二、展示、介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能1、首先請(qǐng)同學(xué)介紹關(guān)于顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展、應(yīng)用等小資料。學(xué)生把自己收集的資料拿出來交流，明確有光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。今天我們先了解光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。學(xué)生看34頁圖3-2識(shí)別各部分結(jié)構(gòu)名稱及其作用。3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)結(jié)構(gòu)的作用推測(cè)一下哪些是機(jī)械部分？鏡筒、轉(zhuǎn)換器、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、鏡臂、載物臺(tái)、鏡柱、鏡座，它們主要是起穩(wěn)定支持鏡身、調(diào)節(jié)物像的作用。4、哪些是光學(xué)部分？主要作用是什么？（1）目鏡：裝在鏡筒的上端，通常備有2－3個(gè)，上面刻有5×、10×或15×符號(hào)以表示其放大倍數(shù)，一般裝的是10×的目鏡。（2）物鏡：裝在鏡筒下端的旋轉(zhuǎn)器上，一般有3－4個(gè)物鏡，其中最短的刻有“10×”符號(hào)的為低倍鏡，較長(zhǎng)的刻有“40×”符號(hào)的為高倍鏡。（3）顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡的放大倍數(shù)與目鏡的放大倍數(shù)的乘積，如物鏡為10×，目鏡為10×，其放大倍數(shù)就為10×10=100。目鏡、高低倍物鏡、反光鏡，它們的主要作用是放大物像，讓我們的肉眼能看清很小的物體。5、同學(xué)們注意觀察然后指出各結(jié)構(gòu)部分名稱和作用：（幻燈表現(xiàn)或者掛圖）每組推選一位同學(xué)回答。實(shí)物觀察熟悉，特別提醒粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋旋轉(zhuǎn)方向與鏡筒的升降關(guān)系。加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，準(zhǔn)焦螺旋順時(shí)針方向（向外）轉(zhuǎn)動(dòng)，鏡筒下降；準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)針方向（向內(nèi)）轉(zhuǎn)動(dòng)，鏡筒上升。三、練習(xí)使用顯微鏡最好用Flash演示步驟）取鏡安放蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第24頁。注意：①握臂②托座③放目鏡和裝物鏡。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第24頁。學(xué)生跟著做一次。2、對(duì)光用拇指和中指移動(dòng)旋轉(zhuǎn)器(切忌手持物鏡移動(dòng))，使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)鏡臺(tái)的通光孔(當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)聽到碰叩聲時(shí)，說明物鏡光軸已對(duì)準(zhǔn)鏡筒中心)。轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，使遮光器上最大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。并將反光鏡轉(zhuǎn)向光源，以左眼在目鏡上觀察(右眼睜開),同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡方向，直到視野內(nèi)的光線均勻明亮為止。（1）為什么有的同學(xué)從目鏡內(nèi)看不到明亮的視野？（2）比較反光鏡兩面視野亮度的變化，能不能用反光鏡調(diào)節(jié)視野亮度？（3）轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器上大小不同光圈，比較視野亮度有沒有變化？學(xué)生答：目鏡→低倍物鏡→通光孔→最大光圈→反光鏡光線聚焦到鏡筒，左眼從目鏡里才能看見成白色。（1）如果目鏡、物鏡、光圈以及通光孔不在一條直線上，或者光線被擋住視野肯定不會(huì)明亮；（2）反光鏡一面是平面，一面是凹面，起反光和聚光作用，能調(diào)節(jié)；（3）可能實(shí)驗(yàn)室里光圈大視野中要明亮一些。3、放置玻片標(biāo)本在學(xué)生讀書后看老師演示或看投影，再按照此方法操作。4、觀察（1）讓學(xué)生讀教材第一段操作，再做演示，然后由學(xué)生練習(xí)；（（3）嘗試移動(dòng)玻片的位置將“上”字移到視野中央；側(cè)面注視物鏡，雙手向外慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降到距離玻片2-3mm為止；左眼注視顯微鏡視野，雙手緩緩向內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升，直至視野內(nèi)出現(xiàn)物像，微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰；看到物像后的學(xué)生很有成功感；沒有看到的同學(xué)找原因。5、收放讀教材操作步驟，演示一遍；問：鏡頭怎么清潔？能不能用紗布同時(shí)擦拭？讀教材注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)說明。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第25頁。提升鏡筒→取下玻片標(biāo)本→擦顯微鏡外表→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器物鏡伸向前→鏡筒下降至最低→反光鏡直立→顯微鏡蓋上綢布，放回實(shí)驗(yàn)臺(tái)或柜內(nèi)。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第25頁。不能，只能用擦鏡紙擦拭。四、布置作業(yè)

1．顯微鏡的使用步驟？2．顯微鏡的使用過程中應(yīng)注意哪些問題？3．視野中文字是否倒置？4．說出顯微鏡的部分名稱及作用？課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第26頁。

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第27頁。

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第26頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第27頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第28頁。第2節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位教學(xué)目標(biāo)①學(xué)生能說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。②學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。③學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。④細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心二次備課教學(xué)重點(diǎn)①細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。②學(xué)生能理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。教學(xué)方法講授法、活動(dòng)法，討論法等。教學(xué)過程【復(fù)習(xí)】細(xì)胞都有哪些結(jié)構(gòu)？【導(dǎo)入】植物體和動(dòng)物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長(zhǎng)大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時(shí)又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今天開始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。為了解答這個(gè)問題，我們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪流或池塘中的小動(dòng)物——變形蟲?！净顒?dòng)】觀察變形蟲1、采集(1)從水中腐爛植物上采集。(2)到含有硅藻的池水里采集。(3)從新鮮稻草或野草上采集。2、分離變形蟲在環(huán)境突然改變的時(shí)候，有牢牢附在物體上的習(xí)性。利用這一習(xí)性，在顯微鏡下找到變形蟲以后，將載有變形蟲的載玻片稍微振動(dòng)一下。然后使載波片傾斜，用水緩緩沖洗幾分鐘，放回顯微鏡下觀察，可以看到其它水生動(dòng)物都已被沖走，只有變形蟲一動(dòng)不動(dòng)地緊貼在載玻片上，從而達(dá)到了分離變形蟲的目的。3.配制培養(yǎng)液變形蟲的培養(yǎng)液有稻草培養(yǎng)液、麥粒培養(yǎng)液和大米培養(yǎng)液等。前兩種培養(yǎng)液的配制原理和方法，與草履蟲的培養(yǎng)液相同。大米培養(yǎng)液是按100毫升水加入3～4粒大米的比例配制而成的，這種培養(yǎng)液常產(chǎn)生大量的無色鞭毛蟲，供變形蟲食用。4.培養(yǎng)將上述經(jīng)過分離、只有變形蟲的載玻片放入培養(yǎng)液里，盛裝培養(yǎng)液的容器口用紗布包嚴(yán)，放在溫暖明亮處，約經(jīng)半個(gè)月的培養(yǎng)，就會(huì)繁殖出大量的變形蟲來。5.觀察用鑷子從稻草培養(yǎng)液中取出一根草段，或從麥粒培養(yǎng)液、大米培養(yǎng)液中取出一顆麥粒或米粒，在載玻片上輕輕涂抹幾下，再滴加少量培養(yǎng)液，放在顯微鏡下，使視野光線變暗，就會(huì)找到變形蟲。找到變形蟲后，換高倍物鏡進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)方式、取食方式，在結(jié)構(gòu)方面要辨認(rèn)其身體的外質(zhì)和內(nèi)質(zhì)，以及內(nèi)質(zhì)中的食物泡和伸縮泡。用甲基綠染色，可以看到被染成綠色的細(xì)胞核?！居懻摗?、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？2、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣的變化？3、變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第29頁。一、細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第29頁。動(dòng)畫顯示變形蟲從外界攝取食物，把廢物排泄到外界的過程，并講解細(xì)胞膜在物質(zhì)交換中的重要作用。二、細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量細(xì)胞生活需要能量，細(xì)胞中除了糖、水以外，還有脂肪，蛋白質(zhì)，礦物質(zhì)等多種物質(zhì)。這些物質(zhì)從食物中獲得，這些有機(jī)物分解時(shí)能釋放出能量，供給細(xì)胞的各種生命活動(dòng)。補(bǔ)充有關(guān)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的知識(shí)：初一學(xué)生正處于身體開始迅速發(fā)育時(shí)期，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，讓學(xué)生們懂得如何保持良好的體魄，更好的投入到學(xué)習(xí)中。三、細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心【問題】變形蟲細(xì)胞很小，它的生命活動(dòng)卻很復(fù)雜，而且各種生命活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行，這是為什么呢？【教師提供素材】有科學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)變形蟲的細(xì)胞核取出，觀察發(fā)現(xiàn)無核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。單獨(dú)的細(xì)胞核則無法生存。如果在去核三天后，再給無核部分植入一個(gè)細(xì)胞核，則這個(gè)變形蟲恢復(fù)正常新陳代謝?，F(xiàn)在假設(shè)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是你做的，你將可能得出什么結(jié)論？細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動(dòng)中起著決定性的重要作用。大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：凡是無核的細(xì)胞，既不能生長(zhǎng)，也不能分裂，并且壽命很短，如人體血液中的紅細(xì)胞，其壽命一般只有120天。而人工去核的細(xì)胞，一般也不能存活很長(zhǎng)時(shí)間。大家思考過為什么嗎？這要從細(xì)胞核的功能去分析。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第30頁。從核膜、核仁、染色質(zhì)來看，與細(xì)胞核功能密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是什么？染色質(zhì)，因?yàn)楝F(xiàn)已知道構(gòu)成染色質(zhì)的DNA是遺傳物質(zhì)，控制生物性狀的遺傳和變異。所以，細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳和細(xì)胞代謝的控制中心，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第30頁。解釋變形蟲實(shí)驗(yàn)的原因，說明細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用細(xì)胞核概述細(xì)胞核是真核細(xì)胞特有的細(xì)胞器，它是真核細(xì)胞重要的組成部分。細(xì)胞核中包含著攜帶細(xì)胞全部基因組的染色體。由于絕大多數(shù)遺傳信息貯存在細(xì)胞核中，因此，它成為細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。細(xì)胞正常的生長(zhǎng)發(fā)育要依靠細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的相互作用。真核細(xì)胞的基因主要存在于細(xì)胞核中，它包含著細(xì)胞正常生長(zhǎng)發(fā)育的遺傳信息，決定細(xì)胞的各種特性，也決定著生物個(gè)體的表型。遺傳信息指導(dǎo)和完成蛋白質(zhì)的合成，調(diào)控基因的表達(dá)。細(xì)胞核對(duì)于細(xì)胞特性以及正常生長(zhǎng)發(fā)育的決定作用得到了很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果的支持。隨著生物技術(shù)的發(fā)展和完善，通過將細(xì)胞核移入去核的卵細(xì)胞中，已成功克隆出多種動(dòng)物。對(duì)這些動(dòng)物特性的分析，也能證實(shí)細(xì)胞核的作用，例如，將黑鼠的細(xì)胞核移植到白鼠的卵細(xì)胞中，克隆出的鼠為黑色。課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第31頁。

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第31頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第32頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第32頁。年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物課題第三節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖授課人主備人教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生通過模型進(jìn)行生物學(xué)研究的能力過程與方法：1、了解并描述細(xì)胞分裂的基本過程。2、學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和進(jìn)行生物研究活動(dòng)的情感。二次備課教學(xué)重點(diǎn)1、細(xì)胞分裂的過程。2、細(xì)胞分裂的意義。教學(xué)難點(diǎn)1、“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”活動(dòng)中，預(yù)測(cè)的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得。2、染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。教學(xué)方法講授法、活動(dòng)法，討論法等。教學(xué)過程一、引入新課科學(xué)家研究大象和小鼠時(shí)發(fā)現(xiàn)大象雖然身體龐大，邊聽邊思考問題：但它的細(xì)胞與小鼠的細(xì)胞的大小沒有明顯差異。細(xì)胞體積為什么這么?。恳粋€(gè)新生兒的身體大約有個(gè)1012細(xì)胞，爸爸或媽媽的身體大約有1014個(gè)細(xì)胞，但細(xì)胞體積相差不大。爸爸和媽媽的身體高大是因?yàn)樗麄兩眢w的細(xì)胞數(shù)量多。細(xì)胞數(shù)量為什么這么多？那細(xì)胞體積就很小了，為什么這么?。恐v解新課（板書：細(xì)胞體積為什么這么??？）組織活動(dòng)1、研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系（板書）出示四個(gè)立方體模型，讓模型代表細(xì)胞，分析細(xì)胞體積小的原因。請(qǐng)大家算出這四個(gè)體積不同的立方體的有關(guān)數(shù)據(jù)。請(qǐng)大家預(yù)測(cè)：是細(xì)胞體積大的有利于進(jìn)行物質(zhì)交換呢還是體積小的？邊長(zhǎng)表面積 體積表面積／體積（cm）（c㎡）（cm3） 1 2 3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：立方體的體積增大時(shí)，表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律？細(xì)胞體積大小會(huì)不會(huì)影響細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換？提問：細(xì)胞體積的大小是怎樣影響細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換的？下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探討細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系。活動(dòng)研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系（板書）為了實(shí)驗(yàn)安全，我們用四個(gè)邊長(zhǎng)分別為1、2、3、4的馬鈴薯正方塊來代替酚酞瓊脂塊，用紅墨水來代替氫氧化鈉溶液。來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后討論：1、紅墨水在大小不同的馬鈴薯塊中的擴(kuò)散速率是否相同？2、細(xì)胞大小與物質(zhì)的擴(kuò)散有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生看書P53第一段文字，了解細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系。講解：體積較大細(xì)胞與體積較小細(xì)胞比較，生活中需要從外界環(huán)境獲取更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)產(chǎn)生更多的廢物排泄到體外。細(xì)胞如果無限生長(zhǎng)時(shí)，總體積相同的細(xì)胞比較，較大細(xì)胞的表面積相對(duì)減小，細(xì)胞膜將不能保證從外界環(huán)境獲取足夠的生活物質(zhì)。較小細(xì)胞的表面積相對(duì)較大，更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。我們知道，細(xì)胞可以生長(zhǎng)，當(dāng)細(xì)胞生長(zhǎng)到一定大小時(shí)就會(huì)停止生長(zhǎng)，有些細(xì)胞可以一分為二，成為兩個(gè)相似的新細(xì)胞，這就是細(xì)胞分裂。（板書：細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞）細(xì)胞分裂的過程是怎樣的？蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第33頁。講解新課蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第33頁。出世細(xì)胞分裂的課件，要求學(xué)生注意觀察細(xì)胞內(nèi)的變化。然后閱讀教材P53圖3—17細(xì)胞分裂示意圖和教材P53第3段文字，總結(jié)細(xì)胞分裂的過程。利用模型來講解動(dòng)物、植物細(xì)胞分裂的過程：（1）動(dòng)物細(xì)胞的分裂：細(xì)胞核（1→2）→細(xì)胞中央的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷→使細(xì)胞質(zhì)（1→2），這樣，1個(gè)細(xì)胞→2個(gè)細(xì)胞。（2）植物細(xì)胞的分裂：細(xì)胞核（1→2）→在兩核之間的細(xì)胞質(zhì)中央形成新細(xì)胞膜→并產(chǎn)生新細(xì)胞壁，這樣，1個(gè)細(xì)胞→2個(gè)細(xì)胞。在細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)染色體又是怎樣變化的呢？出示染色體的模型，演示細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。講解：細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)染色體經(jīng)過復(fù)制而數(shù)量倍增，然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中。就能保證新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。細(xì)胞為什么要進(jìn)行分裂呢？細(xì)胞分裂有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生閱讀P53最后一段文字，了解細(xì)胞分裂的意義。教師講解：細(xì)胞的分裂對(duì)于生物體有著非常重要的意義：?jiǎn)渭?xì)胞生物通過分裂進(jìn)行繁殖，多細(xì)胞生物的細(xì)胞分裂不僅與繁殖新個(gè)體有關(guān)，而且能促使新個(gè)體由小長(zhǎng)大，使生物體不斷更新衰老死亡的細(xì)胞，從而保證生物體正常的生命活動(dòng)。簡(jiǎn)言之：細(xì)胞分裂就使生物繁殖、生長(zhǎng)、更新衰老死亡細(xì)胞。閱讀小資料：細(xì)胞分裂與癌細(xì)胞了解癌細(xì)胞的形成及危害。如果大家對(duì)癌癥有興趣，還可以閱讀課外書或者上網(wǎng)查找資料來了解有關(guān)癌癥的知識(shí)。小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課我們通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來理解細(xì)胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系使我們明確細(xì)胞小更有利于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第34頁。同時(shí)我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂的過程：植物細(xì)胞的分裂：首先細(xì)胞核一分為二，然后，在兩核之間的細(xì)胞質(zhì)中央形成新細(xì)胞膜并產(chǎn)生新細(xì)胞壁，這樣，一個(gè)細(xì)胞就分裂為兩個(gè)細(xì)胞了；動(dòng)物細(xì)胞的分裂：首先，細(xì)胞核一分為二，然后，細(xì)胞中央的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，使細(xì)胞質(zhì)一分為二，這樣，一個(gè)細(xì)胞就分裂為兩個(gè)細(xì)胞了。還了解了細(xì)胞分裂的意義：使生物繁殖、生長(zhǎng)、更新衰老死亡的細(xì)胞。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第34頁。課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第35頁。

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第35頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第36頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第36頁。年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物課題第四章生物體的結(jié)構(gòu)次第一節(jié)細(xì)胞分化形成組織授課人主備人教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)胞分化形成組織理解組織的概念識(shí)別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細(xì)胞特征說出綠色開花植物的主要組織2、能力目標(biāo)：通過觀察歸納出陳述性知識(shí)培養(yǎng)概念內(nèi)化能力3、情感目標(biāo)：小組合作、討論交流、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理二次備課教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握教學(xué)難點(diǎn)人體和動(dòng)物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)教學(xué)方法講授法、活動(dòng)法，討論法等。教學(xué)過程課前綜藝：細(xì)胞是如何進(jìn)行分裂的？細(xì)胞分裂是生物體＿＿、＿＿和＿＿的基礎(chǔ)。引入新課：細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。在多細(xì)胞生物中，細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成結(jié)構(gòu)功能極其復(fù)雜的生物體的呢？細(xì)胞分化：受精卵分裂，形成許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類似的新細(xì)胞，在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細(xì)胞。組織：細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群稱組織。插入人體的四種基本組織圖：上皮組織肌肉組織結(jié)締組織神經(jīng)組織三、活動(dòng)目的要求：觀察人體基本組織的切片，認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織。材料器具：人體基本組織的永久切片、顯微鏡。方法步驟：對(duì)照課本上的插圖，用顯微鏡分別觀察四種基本組織的永久切片。主要結(jié)構(gòu)特征主要分布位置功能舉例上皮組織細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少結(jié)締組織細(xì)胞間質(zhì)發(fā)達(dá)肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成討論：人體四種基本組織的主要特征、主要分布位置和功能是什么？我們了解了動(dòng)物體的四種基本組織的主要特征和主要分布位置和功能。那么植物細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成組織的呢？四、分生組織：插入分生組織的圖片。分布：植物和芽中特點(diǎn)：細(xì)胞比較小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核比較大，細(xì)胞質(zhì)黏稠，具有很強(qiáng)的分裂增生能力，能不斷的分裂新細(xì)胞，新細(xì)胞經(jīng)過分化形成各種組織。功能：分裂增生能力。五、保護(hù)組織：插入保護(hù)組織的圖片分布：覆蓋在植物體表面。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第37頁。功能：對(duì)內(nèi)部的各種組織起到保護(hù)作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交換。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第37頁。分布：覆蓋在植物體表面。功能：對(duì)內(nèi)部的各種組織起到保護(hù)作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交換。五、營(yíng)養(yǎng)組織：插入營(yíng)養(yǎng)組織的圖片特點(diǎn)：細(xì)胞壁薄，液泡大。功能：有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能。六、輸導(dǎo)組織：插入輸導(dǎo)組織的圖片。功能：運(yùn)輸水和無機(jī)鹽，導(dǎo)管運(yùn)輸有機(jī)物，篩管小結(jié)：練習(xí)：P61思考與練習(xí)1.2板書設(shè)計(jì)課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第38頁。

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第38頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第39頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第39頁。年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物課題第四章第二節(jié)生物體由器官和系統(tǒng)組成授課人主備人教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結(jié)構(gòu)層次能力方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能用自己的語言解釋細(xì)胞是怎樣組織成多細(xì)胞生物體的。思想教育聯(lián)系學(xué)生的生活，建立不同組織如何形成器官的概念。二次備課教學(xué)重點(diǎn)以人體為例，說明器官是如何進(jìn)一步構(gòu)成人體和動(dòng)物體的，以及植物的六大器官如何構(gòu)成植物體等內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際得出器官、系統(tǒng)的概念。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法、講解法教學(xué)過程課前綜藝：植物體的主要基本組織？動(dòng)物體的四種基本組織？引入新課：相同的細(xì)胞群形成組織，組織又是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的呢？想一想，細(xì)胞群形成組織后是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的？飛行是鳥類主要的運(yùn)動(dòng)方式，是在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，由骨骼、皮膚、肌肉和羽毛所構(gòu)成的翼和尾等飛行器官共同完成的。鳥類的翼是前肢特化而成的，是飛翔的重要器官。它是如何構(gòu)成的呢？通過下面雞翅的解剖與觀察，你可以找到答案。通過演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行討論討論：1、構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)？3、雞翅的主要功能是什么？通過剛才的的實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)生物體的組織都是按一定的順序聚集在一起的。器官：不同的組織按一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。系統(tǒng)：難免共同完成一種或幾種生理的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。展示動(dòng)物體的八大系統(tǒng)。器官構(gòu)成高等動(dòng)物的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)地、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、系統(tǒng)生死、內(nèi)分泌系統(tǒng)。八大系統(tǒng)構(gòu)成人體和動(dòng)物體植物體的構(gòu)成：（一）不同組織構(gòu)成器官器官的種類：展示植物體的六大器官圖。營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖、葉生殖器官：花、果實(shí)、種子課堂作業(yè)P65思考與練習(xí)1、2、3題板書設(shè)計(jì)課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第40頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第40頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第41頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第41頁。年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物課題第五章第一節(jié)光合作用（一）授課人主備人教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面1、揭示柳苗生長(zhǎng)之迷，提出光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。2、獨(dú)立完成驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)操作能力方面增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，總結(jié)能力。思想教育使學(xué)生形成科學(xué)來源于實(shí)踐的思想。二次備課教學(xué)重點(diǎn)光合作用的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史，驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉教學(xué)難點(diǎn)光合作用的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)史，驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉教學(xué)方法材料分析法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過程課前綜藝：大多數(shù)生物的生長(zhǎng)發(fā)育都是從＿＿開始的。＿＿和＿＿使生物體逐漸生長(zhǎng)。＿＿、＿＿、＿＿＿相同的細(xì)胞群形成組織。引入新課：一粒種子入土，能萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗，一棵幼嫩的小苗，可長(zhǎng)成一株參天大樹，一棵果樹可結(jié)出豐碩的果實(shí)。但是你想過嗎，綠色開花植物的生長(zhǎng)和發(fā)育需要哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)又來源于哪里？這些問題的答案涉及光合作用的奧秘。柳苗生長(zhǎng)之迷：十七世紀(jì)以前：植物從土壤中獲得生長(zhǎng)需要的各種物質(zhì)。十七世紀(jì)上半葉：比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特實(shí)驗(yàn)：結(jié)果：柳苗增重74.5KG，壤重量減少0.057KG。得出結(jié)論：柳苗生長(zhǎng)所需的物質(zhì)，不是由土壤直接轉(zhuǎn)化的，水才是使植物增重的物質(zhì)。1771年：英國(guó)科學(xué)家普得斯特利實(shí)驗(yàn)：結(jié)論：蠟燭燃燒會(huì)污染空氣，使小鼠窒息而死，綠色植物則能夠光華因蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁的空氣。1779年荷蘭科學(xué)家英格豪斯：綠色植物只有在光下才能凈化空氣，插入圖英格豪斯五、1782年，瑞士牧師謝尼伯：植物在光下放出氧氣的同時(shí)，還要吸收空氣中的二氧化碳。六、瑞士學(xué)者索熱爾：綠色植物在光下同時(shí)還要消耗水。七、1864年德國(guó)科學(xué)家薩克斯：綠葉在下能產(chǎn)生淀粉即有機(jī)物。討論：1、海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)論完全正確嗎？2、當(dāng)人們普得斯特利實(shí)驗(yàn)重復(fù)時(shí)，有的獲得成功，有的總是失敗，為什么呢？3、英格豪斯實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明光合作用的條件是什么？活動(dòng)討論分析科學(xué)家們研究光合作用的過程1、英格豪斯實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明光合作用的條件是什么？2、科學(xué)家們的研究結(jié)果說明光合俢的原料和產(chǎn)物各是什么？板書設(shè)計(jì)蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第42頁。課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第42頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第43頁。

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第43頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第44頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第44頁。年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物課題第一節(jié)光合作用（二）授課人主備人教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面探索光合作用能力方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。思想教育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。二次備課教學(xué)重點(diǎn)探索光合作用教學(xué)難點(diǎn)驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉，探索光合作用釋放氧氣。檢驗(yàn)光合作用吸收二氧化碳。驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素。教學(xué)方法講授法、活動(dòng)法，討論法、實(shí)驗(yàn)法等。教學(xué)過程引入新課：薩克斯利用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法和淀粉遇碘變藍(lán)的原理，發(fā)現(xiàn)了綠色植物的光合作用。什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)法呢？我們就以此實(shí)驗(yàn)來說明。在其他條件都相同的情況下，一組有陽光，一組無陽光，用有、無陽光照射作對(duì)照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以說明陽光對(duì)綠葉合成淀粉的作用。如果只是在光下做實(shí)驗(yàn)中，沒有對(duì)照實(shí)驗(yàn)，就不能說明陽光對(duì)合成淀粉是必需的?；顒?dòng)：驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉討論1、前為什么要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行黑暗處理?2．實(shí)驗(yàn)選用的葉片，一部分被遮光，一部分不遮光什么作用?3你怎樣解釋在酒精溶液中的綠葉脫色而使酒精溶液變綠的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?4．用碘液染色后的葉片顏色發(fā)生怎樣的變化?這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?光合作用除了產(chǎn)生淀粉還可以產(chǎn)生什么物質(zhì)？讓我們實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。演示實(shí)驗(yàn)1：檢驗(yàn)光合作用釋放氧氣演示實(shí)驗(yàn)2：檢驗(yàn)光合作用釋放二氧化碳英格豪斯的實(shí)驗(yàn)表明，在光照下植物只有綠色部分進(jìn)行光合作用，這實(shí)際上涉及植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所等問題活動(dòng)：驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素。注意（1)不可直接在酒精燈上加熱。用酒精燈加熱時(shí)要小心，以免被沸水、蒸汽燙傷。(2)碘液對(duì)眼睛和皮膚有刺激性，使用時(shí)要小心。討論：1．為什么銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣不呈綠色?2．分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你組得出的結(jié)論是：植物進(jìn)行光合作用需要——。3．你組認(rèn)為綠葉細(xì)胞的——可能是光合作用的場(chǎng)所。板書設(shè)計(jì)課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第45頁。

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第45頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第46頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第46頁。年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物課題第五章第一節(jié)光合作用（三）授課人主備人教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面練習(xí)制作徒手切片,用顯微鏡觀察葉的橫切面和表皮,識(shí)別葉片的結(jié)構(gòu);繪制葉片的表皮細(xì)胞圖.能力方面練習(xí)制作徒手切片的能力.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力.思想教育培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)精神二次備課教學(xué)重點(diǎn)制作和觀察徒手切片教學(xué)難點(diǎn)制作和觀察徒手切片教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法,觀察法。教學(xué)過程課前綜藝：1、光合作用的產(chǎn)物和條件是什么？２、光合作用的場(chǎng)所是什么？引入新課：為什么有些植物葉片的上表面呈深綠色，而下表面呈淺綠色呢？在光合作用過程中，氧氣和二氧化碳從哪里出入葉片？葉綠體又是怎樣分布的？用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)，將會(huì)得到這些問題的答案?；顒?dòng)：觀察葉片的結(jié)構(gòu)材料器具：鮮嫩的植物葉片、雙面刀片、毛筆、鑷子、盛有清水的培養(yǎng)皿、滴管、紗布、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。方法步驟：１、制作葉片的臨時(shí)切片。(１)取一片雙子葉植物的葉片，放在載玻片上。(２)用手捏緊并排的兩個(gè)刀片，切割載玻片上的葉片。(3)重復(fù)切幾次，每切一次，刀片要沾水一次，以便將切下的葉片薄片放人盤有清水的玻璃皿里。(4)用毛筆從水中選取最薄的葉片切片，放在一張潔凈的載玻片上，制作成臨時(shí)切片。2．觀察葉片的結(jié)構(gòu)用低倍顯微鏡現(xiàn)察葉片的臨時(shí)切片，找出薄而比較完整的葉片部位，對(duì)照?qǐng)D5—8現(xiàn)察葉片的結(jié)構(gòu)，區(qū)分出上表皮、下表皮，葉肉和葉脈，識(shí)別各個(gè)部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征，并思考有關(guān)問題。3．觀察葉片的下表皮(1)用鑷子撕下一小塊植物(如蠶豆)葉的下表皮，制成臨時(shí)裝片。(2)用低倍顯微鏡觀察葉表皮上成對(duì)呈半月形的細(xì)胞，這就是保衛(wèi)細(xì)胞。保衛(wèi)細(xì)胞與一般表皮細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和排列方式有什么不同?(3)畫出葉片下表皮上由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成的氣孔及其相連的幾個(gè)表皮細(xì)胞圖。討論：1．現(xiàn)察葉片的橫切面結(jié)構(gòu)為什么要制作很薄的臨時(shí)切片?2．在葉片結(jié)構(gòu)的哪些細(xì)胞內(nèi)部有綠色顆粒結(jié)構(gòu)?葉片內(nèi)綠色顆粒結(jié)構(gòu)的分布有什么特點(diǎn)?板書設(shè)計(jì)課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第47頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第47頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第48頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第48頁。年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物課題第五章第一節(jié)光合作用（四）授課人主備人教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面概述光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所，闡明光合作用的實(shí)質(zhì)和意義，舉例說明光合作用原理對(duì)作物種植的指導(dǎo)意義.能力方面培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。思想教育認(rèn)識(shí)綠色植物的光合作用在生物界乃至整個(gè)自然界的意義，養(yǎng)成愛護(hù)一草一木的生態(tài)學(xué)意識(shí)。二次備課教學(xué)重點(diǎn)光合作用的實(shí)質(zhì)和意義教學(xué)難點(diǎn)光合作用的實(shí)質(zhì)教學(xué)方法討論法，研究法教學(xué)過程課前綜藝：1、光合作用的必需條件是什么？2、光合作用可以釋放什么氣體？3、光合作用需要＿＿？＿＿可能是光合作用的場(chǎng)所？4、光合作用的原料是？引入新課：根據(jù)前幾節(jié)課的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以將光合作用的原料、能源、場(chǎng)所和產(chǎn)物用下面的反應(yīng)式表示：光二氧化碳＋水有機(jī)物＋氧氣葉綠體光合作用包含兩種變化(實(shí)質(zhì))：物質(zhì)轉(zhuǎn)變：二氧化碳和水等簡(jiǎn)單的無機(jī)物轉(zhuǎn)變成淀粉等復(fù)雜的有機(jī)物。能量轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能。光合作用概念：綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(主要是淀粉)，并且釋放氧氣的過程光合作用的意義：動(dòng)物和人的食物來源。人類利用的多種原料，物、動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的能量直接或間接來源。物的光合作用則能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定。光合作用原理的應(yīng)用：立體高效種植小結(jié)板書設(shè)計(jì)蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第49頁。課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第49頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第50頁。

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第50頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第51頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第51頁。年級(jí)七年級(jí)學(xué)科生物課題第五章第二節(jié)呼吸作用授課人主備人教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位，說明綠色植物呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和總結(jié)能力。思想教育在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。二次備課教學(xué)重點(diǎn)植物的呼吸現(xiàn)象；探究植物細(xì)胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意義。教學(xué)難點(diǎn)植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)法，觀察法，分析法教學(xué)過程課前綜藝：1、綠色植物的光合作用的產(chǎn)物是什么？2、光合作用的條件是什么？3、光合作用的原料是什么？引入新課：綠色植物光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物，只有被分解后其中儲(chǔ)存的能量才能被利用。有機(jī)物分解是通過呼吸作用來完成的，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來了解植物體的呼吸作用。觀察植物的呼吸現(xiàn)象：演示實(shí)驗(yàn)一、種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣現(xiàn)象：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶晨缺少氧氣。結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)吸收氧氣。演示實(shí)驗(yàn)二：種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳現(xiàn)象：甲瓶里氣體能使澄清的石灰水變得混濁。結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)釋放二氧化碳。演示實(shí)驗(yàn)三：種子萌發(fā)時(shí)釋放能量現(xiàn)象：裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里溫度比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)產(chǎn)生熱量?；顒?dòng)：探究植物細(xì)胞的呼吸作用：原理：植物體的根、莖、葉、花和果實(shí)等各種器官，都是由細(xì)胞構(gòu)成的。即然種子細(xì)胞時(shí)刻進(jìn)行呼吸作用，構(gòu)成其他植物器官的細(xì)胞是否都能進(jìn)行呼吸作用呢？提示：1、萌發(fā)種子能進(jìn)行呼吸作用，煮熟種子則不能進(jìn)行呼吸作用。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)事實(shí)的啟發(fā)下，對(duì)總題作出合理的假設(shè)。2、制定檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí)，要先確定實(shí)驗(yàn)材料。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，可參照萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用的演示實(shí)驗(yàn)。4、實(shí)施你組制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。結(jié)論：用新鮮的根、莖、葉、花和果實(shí)做實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，都能觀察到植物的呼吸現(xiàn)象，這表明：_______呼吸作用的原理：有機(jī)物+氧氣(儲(chǔ)存能量)線粒體概念：綠色植物吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程，叫做呼吸作用。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第52頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第52頁。呼吸作用的意義：植物的呼吸作用為生命活動(dòng)提供了動(dòng)力。小結(jié)：布置作業(yè)思考與練習(xí)：P86板書設(shè)計(jì)課后反思蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第53頁。

蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第53頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前為第54頁。蘇教版初中生物七年級(jí)上生物教案(蘇教版)全文共88頁，當(dāng)前