幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，時常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效關(guān)心我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是作者為大家共享的幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿【優(yōu)秀3篇】，盼望能夠?qū)Π閭H們的寫作有一些關(guān)心。

幼兒園說課稿篇一

一、說教材。

老師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

教材分析：這是一篇意境美麗的散文，文章用詩一樣的語言，勾畫出一幅動物與環(huán)境和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動物都布滿了人情味，且意境相當(dāng)美麗?？梢耘嘤變簩γ赖睦斫馀c熟悉，適合大班幼兒觀賞。

選取這一教材是由于：

1、散文內(nèi)容簡潔好玩，形象鮮亮突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2、散文語言美麗、簡潔，能讓幼兒在輕松開心的氛圍中觀賞、學(xué)習(xí)散文中美麗的語句。

3、嬉戲溶入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說學(xué)情：

大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并愿意用自己喜愛的方式制造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時態(tài)度還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語言表達(dá)不夠流暢，有時表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動我留意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒供應(yīng)在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。

三、說活動目標(biāo)：

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培育幼兒大膽在集風(fēng)光前敘述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。

2、通過聽、說、畫，培育幼兒感知美、表現(xiàn)美、制造美的力量。

3、鼓舞幼兒樂于參加嬉戲表演，大膽想象。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動的目標(biāo)中提到：老師要培育幼兒感知美、表現(xiàn)美、制造美的力量，感知語言的美麗。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動的重點(diǎn)。

我確定本次活動的難點(diǎn)是：進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，在集風(fēng)光前大膽的敘述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種樂觀的語言環(huán)境，利用環(huán)境和樂觀的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參加嬉戲表演的過程中來解決這個難點(diǎn)。

五、教、學(xué)具的預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

學(xué)問方面：

1、幼兒對秋雨的了解和熟悉。

2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

2、動物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

六、說教法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學(xué)方法。為什么要采納以上方法呢？我將在活動過程中加以詳細(xì)說明。

采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的仿照嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

七、說學(xué)法：

整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀看法、爭論談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會在下面的活動的過程中加以詳細(xì)說明。

八、活動程序：

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入活動。

（二）基本活動。

（三）創(chuàng)編活動。

（四）嬉戲活動。

教學(xué)反思：

教完《雨中的樹林》之后，我讓同學(xué)們仿寫，他們愛好盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風(fēng)景美麗，而且有悅耳動聽的歌聲。那是一個空氣新奇的樹林。給樹林增加了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，預(yù)備開一次“歡樂鳥聲”的聯(lián)歡會。

眾鳥們聽到了這個消息，紛紛來報名參與這次活動。報名好的鳥都到后臺去化妝了，烏鴉也聽到了這個消息，心想：我的歌聲這么悅耳奇妙，肯定能獲獎。于是，烏鴉得意洋洋地報名去了，百靈鳥一件烏鴉這副模樣，就對烏鴉不滿地說：“就你這身裝扮休想進(jìn)去?！边@時，烏鴉心里想：你們不讓我進(jìn)去，你們也休想完成這次“歡樂鳥聲”的聯(lián)歡會。說干就干，烏鴉靜靜的走進(jìn)了化妝間，他告知孔雀：“布谷鳥在說你的壞話?！备嬷P凰鳥：“孔雀在說你的壞話?！睘貘f還告知了許多其他的鳥，很快，化妝室就鬧翻了天，大家都血淋淋的，傷痕累累，有的翅膀掉了很多羽毛，有的被啄傷了嗓子……

天上的仙女知道了這個消息，立即叫雨神下了一場大雨，大雨過后，受傷的鳥都恢復(fù)了健康，百靈鳥經(jīng)過這次大雨后，明白了一個道理，它對大家說：“我們要記住，友情第一，競賽其次?！贝蠹衣犃硕技娂娤?qū)Ψ劫r禮，向?qū)Ψ秸J(rèn)錯。

在百靈鳥的支持下，競賽連續(xù)進(jìn)行，最終大家都獲得了勝利，樹林里又變得歡樂起來。

幼兒園優(yōu)質(zhì)課說課稿篇二

一、主題活動名稱：

《春天，你好》中的一個活動：醒來了。

二、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對春天里小動物的寵愛與奇怪???，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的愛好。

2、進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和動手操作力量。

3、關(guān)心幼兒記住故事主要情節(jié)，簡潔了解幾種常見動物與季節(jié)變化的關(guān)系。

三、活動預(yù)備：

1、幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的學(xué)問閱歷。

2、故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

3、《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機(jī)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說動物間的對話，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動探究小動物的奇怪???心，產(chǎn)生疼惜小動物，愛護(hù)小動物的情感，并對文學(xué)作品產(chǎn)生肯定的愛好。

五、活動內(nèi)容分析：

《醒來了》這一活動是主題《春天，你好》中的第五個活動，前面的四個活動，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的歡樂，春天的勃勃生氣，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對大自然的喜愛之情。尤其是小動物，幼兒天生喜愛，但是春天來了，小動物們都怎么樣了？出來了沒有，它們又在干什么？這一切的問題都在吸引著幼兒，去求知、去探究。《綱要》中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者；老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的進(jìn)展需要，適時相宜的組織活動，培育孩子的奇怪???、好問、樂于探究的精神等?；诖耍缎褋砹恕愤@一活動是前幾個活動的深化、升華。通過這一活動的組織，不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對動物與季節(jié)變化的熟悉，還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說故事角色的對話。強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí)，增加對動物的情感熟悉及對文學(xué)作品的寵愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

六、活動過程實(shí)際思路：

（一）讓幼兒走進(jìn)大自然，發(fā)覺大自然的隱秘，體驗(yàn)大自然的美妙，增加幼兒的感性閱歷。

這個目標(biāo)主要是通過本主題的前四個活動來實(shí)現(xiàn)的。第一個活動帶幼兒去春游，主要是讓幼兒走進(jìn)大自然，去真實(shí)的感受大自然的美妙，春的氣息，發(fā)覺大自然中隱藏的春的隱秘；

其它三個活動，主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來表達(dá)自己對春每天氣特征，自然變化的熟悉，在春的懷抱里，在不同的活動中，幼兒身心得到陶冶，會不斷發(fā)覺一些新穎的事物，如小草發(fā)芽了，小花開放了，一些小動物也出來了?？傊?，幼兒的奇怪???心會不斷增加，愛好也越加廣泛，感性閱歷也愈加豐富。尤其是活動開頭，聽著熟識的《郊游》樂曲，做著伸展。美麗的動作入場，更能自然引發(fā)幼兒對春天的寵愛之情。

（二）開展概述活動：

1、首先以嬉戲引題：

暖和而又漂亮的春天來了，一些小動物也出來了，老師分別扮演小魚游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動作來引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒活動的樂觀性，增加幼兒對小動物的寵愛與奇怪???，同時引出故事的主要角色。

2、接著

播放課件，依次出示故事的四個畫面（點(diǎn)擊出四個畫面），每個畫面設(shè)計(jì)幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節(jié)的畫面？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚醒來了，觀察青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會怎么說？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后，點(diǎn)出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達(dá)力量，想象力也得到不同程度的進(jìn)展。

3、幼兒自我發(fā)覺后。結(jié)合課件，師配樂敘述故事，請

幼兒完整的觀賞故事，引導(dǎo)幼兒思索：“故事里有哪些動物？小動物在什么季節(jié)醒來了？為什么？”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的關(guān)心幼兒了解故事的主要情節(jié)，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的愛好。通過幾個問題的思索，讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠，如小魚，小青蛙等，春天來了，它們就醒來了，從而簡潔了解動物與季節(jié)變化的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問面。

4、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙、

小蜜蜂的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

5、故事表演，這一活動的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛文學(xué)作品。

（三）幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：

幼兒操作卡片，爭論并思索：“春天來了，還有哪些小動物也醒過來了？這些小動物會在什么地方干什么？”以拓展幼兒的思維，使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與寵愛轉(zhuǎn)到對春天其他小動物的關(guān)懷與寵愛上。爭論之后，請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設(shè)計(jì)好“漂亮的春天里”，共同布置“醒來的春天”的生動畫面，然后師生一同來觀賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動物的情感得到升華，動手力量，合作意識得到進(jìn)一步培育。

（四）活動延長：

通過操作活動的評價：小動物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去。都很感謝小伴侶，喜愛小伴侶。進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛動物，喜愛動物交伴侶的情感。最終，聽著《郊游》樂曲，師生一同到查找春天里的小動物與它們交伴侶。使活動目標(biāo)再次通過延長活動得到強(qiáng)化與落實(shí)。

這是我對《醒來了》這一活動的設(shè)計(jì)思路，通過這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

1、注意了活動設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。

《綱要》中規(guī)定：幼兒園的訓(xùn)練內(nèi)容是全面的啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動，生生互動小對話等好玩形式，較好地完成了本活動的目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展。

2、讓情感訓(xùn)練融入活動的每個環(huán)節(jié)。尤其是最終，把醒來的小動物送回大自然，使幼兒愛動物的情感由意識變?yōu)樾袆?，對動物的寵愛，愛護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延長活動中，老師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里，它們會感謝小伴侶，寵愛小伴侶，咱們一起到院子里，大自然里去找醒來的小動物交小伴侶吧，”使情感訓(xùn)練得到進(jìn)一步延長。

3、幼兒主動探究貫穿始終。如活動前，讓幼兒到大自然中主動探究春的隱秘；活動中，幼兒自主思索，主動發(fā)覺故事中存在的隱秘；活動延長中，再一次到大自然中去查找醒來的小動物，與它們交伴侶。幼兒始終處于樂觀主動的探究中。

幼兒園說課稿篇三

《小兔采蘑菇》是一篇布滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練好玩、形象生動、瑯瑯上口。幼兒一聽就明白很簡單理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了樂觀性。

一、說教材

1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇布滿童趣的兒歌，語言符合幼兒朗誦特點(diǎn)：內(nèi)容淺顯易懂、精練好玩、形象生動、瑯瑯上口。幼兒一聽就明白很簡單理解。不需要老師過多的解釋，這樣孩子在接受它時不用可以的去記憶，就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然就有了樂觀性。另外小兔子是孩子們比較熟識和喜愛的小動物，在日常活動中我們常常玩關(guān)于兔子的嬉戲，孩子們的樂觀性都比較高。考慮到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野，基于以上對教材的分析，我確定本次活動的目標(biāo)為：

依據(jù)我班幼兒的年齡特征及實(shí)際狀況，我確定以下目標(biāo)：

1）體驗(yàn)在情景表演中學(xué)習(xí)兒歌的愛好。

2）理解兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏的朗誦。

3）能依據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)驚訝、可怕、興奮的心情，大膽進(jìn)行朗誦表演。

重點(diǎn)：

2、活動預(yù)備：

場地布置（小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔媽媽頭飾、籃子若干

二、說教法

《綱要》指出：

老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。因此我主要采納了以下教學(xué)法：

1、情景教學(xué)法：

“情景教學(xué)”對培育孩子情感，啟迪思維，進(jìn)展想象，開發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處。在本次活動中我按兒歌所描繪的情景，在教室里做了簡潔布置，再現(xiàn)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起耗子對學(xué)習(xí)的愛好，能提高他們的樂觀性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中；

2、示范法：

幼兒喜愛仿照并且他們的仿照力量很強(qiáng)，在日常生活中我就發(fā)覺很多孩子仿照老師的動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就實(shí)行了示范法，讓孩子們仿照老師的表情、動作