兒童教育與兒童文學(xué)的關(guān)系

最新資料推薦 兒童教育與兒童文學(xué)的關(guān)系兒童文學(xué)和兒童教育的關(guān)系一、兒童文學(xué)與兒童教育有天然的血緣關(guān)系一個有成就的作家，能夠和兒童站在一起，善于從兒童的角度出發(fā)，以兒童的耳朵去聽，以兒童的眼睛去看，特別以兒童的心靈去體會，就必然會寫出兒童所看得懂、喜歡看的作品來。陳伯吹在長期的教育實(shí)踐中，人類很早就發(fā)現(xiàn)文學(xué)是個很好的教育手段。凡屬某國家某民族某地區(qū)兒童文學(xué)的發(fā)韌之作，大多因服從教育目的的需要而產(chǎn)生。-最早可能產(chǎn)生于公元前1世紀(jì)的古代印度童話寓言故事集《五卷書》的序言中說：古代有一個國王有三個蠢笨的兒子。國王要他的丞相調(diào)教這三個兒子，但丞相卻無能為力。后來一個年長的婆羅門愿承擔(dān)這項(xiàng)教育任務(wù)，并保證在半年之內(nèi)教會三個王子管理國家的才能。他以能吸引兒童的動物故事作為教材，取得了很大的成效，為此編成這部流傳千古的故事書。-17世紀(jì)被譽(yù)為第一個為兒童寫作的法國作家費(fèi)納隆，為教育好自己的學(xué)生王孫布哥尼公爵而寫了《忒勒馬科斯歷險記》。由此可看出兒童文學(xué)的提倡是與兒童教育聯(lián)系在一起的，兒童文學(xué)是因?yàn)閮和逃男枰艔拇笪膶W(xué)的母體里分離出來，并獨(dú)立起來的。兒童文學(xué)可定義為關(guān)注兒童成長，表現(xiàn)兒童成長，有助兒童成長的文學(xué)。二、兒童文學(xué)對兒童精神構(gòu)建的重要性兒童文學(xué)的最終目的，就是要把在身體、精神、社會方面均未成熟的兒童培養(yǎng)引導(dǎo)為健全的社會人。上笠一郎1.兒童文學(xué)負(fù)有培養(yǎng)兒童樹立正確的倫理道德觀念的重任兒童文學(xué)傳達(dá)的多是人類共通的基本美德，如誠信、勇敢、合作、寬容等。當(dāng)兒童為作品中的文學(xué)形象所吸引時，會在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他們會下意識地站在各種不同的角色形象的立場來理解人與人的關(guān)系，體驗(yàn)各種道德情感，并隨著作品的誘導(dǎo)作出道德判斷。兒童在欣賞接受兒童文學(xué)作品時產(chǎn)生的道德認(rèn)識、道德情感和道德判斷會對他們的倫理道德觀念和行為產(chǎn)生影響。意大利亞米契斯的《愛的教育》之所以成為世界兒童文學(xué)名著，一百多年來為世界各國兒童所喜愛，就是因?yàn)樗茉斐銮趭^堅韌的小抄寫員敘利奧、跋涉三千里尋母的聰明勇敢的瑪爾可等一系列的好少年形象，對兒童產(chǎn)生了很大很好的影響。2.兒童文學(xué)負(fù)有讓兒童認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識自然的使命兒童文學(xué)與成人文學(xué)一樣，是從整體上反映社會生活的，它包含豐富的思想內(nèi)容以及作家的主觀見解，也納入不少社會、歷史知識和自然科學(xué)等方面的知識。 最新資料推薦 兒童文學(xué)可以：把孩子引向他們幼小的足跡難以到達(dá)的遙遠(yuǎn)國度，使之增加見聞，開闊眼界又能促進(jìn)他們對人生的哲理思考，使之懂得應(yīng)怎樣對待社會和人生更能激勵孩子對社會以及整個世界的熱情關(guān)注，以加深他們對生活的了解和認(rèn)識。-例:瑞典著名女作家拉格洛芙的童話《騎鵝旅行記》就在講述童話故事的同時，又融進(jìn)了許多有關(guān)瑞典的地理概貌、神話傳說、文化古跡、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。它不僅使瑞典的兒童可以從這個美妙的窗口了解自己的祖國，增長知識，而日世界各國的兒童也可以從中了解這個美麗國度。-兒童文學(xué)能以其生動的形象、有趣的情節(jié)、活潑的筆法，把兒童引進(jìn)那個他們欲探知的世界。未知的世界展現(xiàn)在具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的小讀者面前，激起兒童觀察世界、認(rèn)識世界的興趣。這種興趣可以促使兒童積極地去探索新事物、新世界，培養(yǎng)兒童觀察世界、認(rèn)識世界的新方法。3.兒童文學(xué)負(fù)有培育兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的天職兒童文學(xué)既是生活的真實(shí)反映，也是生活的審美反映。兒童文學(xué)作家在進(jìn)步世界觀的指導(dǎo)下，將生活中較粗糙、分散、處于自然形態(tài)的美的事物，形象地概括提煉為更強(qiáng)烈、更豐滿和更理想的藝術(shù)美，通過作品集中表現(xiàn)生活美、自然美與藝術(shù)美。-安徒生筆下的《海的女兒》、王爾德筆下的《快樂王子》等，盡管主人公的結(jié)局是悲慘的，但他們在讀者的心里所激起的感情卻愈來愈純潔，愈來愈高尚，使讀者從中獲得了美的享受。同樣，生活中的丑在作家筆下亦能變成具有審美價值的藝術(shù)形象。-如《皇帝的新裝》，就可以使讀者在譏笑、否定丑惡的同時，更加神往生活中美的力量。杰出的兒童文學(xué)作家總是以適合兒童的優(yōu)美形式和高度的藝術(shù)技巧，生動形象地描繪出一定時期社會生活的真實(shí)面貌，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此影響兒童的思想感情，陶冶和培養(yǎng)兒童健康的生活情趣，發(fā)展他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。4.兒童文學(xué)負(fù)有塑造兒童健全人格的任務(wù)情感弱化已是令人憂心忡忡的問題，解決這個問題，幾乎是任何一種方式、任何一個部門都無法奏效的。最能治這個世紀(jì)病的，大概就是文學(xué)。文學(xué)幾乎是唯一的良藥。兒童文學(xué)委員會副主任張之路兒童文學(xué)作為兒童認(rèn)識世界的另一扇窗口，能彌補(bǔ)兒童人格的某些缺憾。-如瑞典著名女作家林格倫的童話《住在屋頂上的小飛人》，寫的是住在屋頂上的小飛人卡爾松與斯萬特松家的小兒子小家伙相 最新資料推薦 交往的有趣故事。小家伙是個自我感覺很孤獨(dú)的普通小男孩，他的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐都很忙，家人既沒時間陪他玩，也沒人注意到他的感受。于是小飛人卡爾松出現(xiàn)了。小飛人填補(bǔ)了小家伙心里的孤獨(dú)感，給小家伙帶來了無盡的快樂。作品中對于兩個小伙伴純真友誼的描寫，對于小家伙渴求親情、友情的描寫，給予現(xiàn)實(shí)生活中缺少情感交流的孩子們一種情感的補(bǔ)償，使他們體驗(yàn)到了人與人之間的美好情愫。類似的作品還有《愛麗絲漫游奇境記》、《彼得潘》、《小熊溫尼普》、《瑪麗波平絲》、《洋蔥頭歷險記》、《綠野仙蹤》等，都是這方面有代表性的作品。情感的熏陶是優(yōu)秀兒童文學(xué)作品所應(yīng)該做到的。兒童文學(xué)在樹立兒童的自信心，培養(yǎng)兒童的自我意識，培養(yǎng)兒童敢于冒險、勇于進(jìn)取的品格方面有著積極的作用。-如長篇童話《長襪子皮皮》塑造了一個聰明淘氣、力大無窮，時常會搞些惡作劇的9歲小孤女皮皮的童話形象。她的獨(dú)立自信，她的個性十足，她的敢于冒險，處處都顯示出這是一個被壓抑著的、最狂野的兒童幻想的化身。這個童話形象使得現(xiàn)實(shí)中的孩子們被壓抑的欲望得到了宣泄。感受著皮皮的自信、自立、自強(qiáng)、勇敢和冒險，生活中的兒童也會被激動著、鼓舞著。-類似的作品還有：斯蒂文森的《金銀島》、馬克吐溫的《哈克貝利芬歷險記》、《湯姆索亞歷險記》等。浸染在這樣優(yōu)秀的作品中，現(xiàn)實(shí)中的兒童的自信心、自我意識、勇于進(jìn)取等個性品質(zhì)就會受到一種積極的暗示，從而使兒童的這些個性特征得到啟發(fā)、培養(yǎng)和加強(qiáng)。兒童文學(xué)在培養(yǎng)兒童勇于克服困難的精神和百折不撓的毅力方面起著積極的作用。不畏困難，不屈不撓是使兒童能夠保持持之以恒的注意力、鍥而不舍的探索精神的重要保證。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品