淺談小學語文教學應(yīng)該注重什么

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《全日制義務(wù)教導語文課程標準》明確指出:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于同學語文素質(zhì)的形成與進展。語文素質(zhì)是同學學好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學全面進展和終身進展的基礎(chǔ)?！笨梢?，學好語文是多么的重要呀！我們要重視語文教學，特殊是學校語文教學，通過學校語文教學來培養(yǎng)同學正確理解和應(yīng)用祖國文字的能力，提升語文素質(zhì)，為同學終身進展奠定基礎(chǔ)。所以，重視學校語文教學是十分重要的。那么，學校語文課堂教學中要注意哪幾個方面呢？

1.語文教學要重視“讀”，不能重講輕讀。

培養(yǎng)孩子的語文素質(zhì)是學校語文教學的基本要求，通過語文教學實現(xiàn)同學、老師、文本之間的對話，來培養(yǎng)同學感觸、理解、觀賞和評價的能力。這就要求老師在教學中，珍視同學獨特的感觸、體驗和理解。加強對同學朗讀辦法地指導，讓同學通過大量地讀，多種形式地讀，來理解文章的內(nèi)涵，在讀中感悟、讀中領(lǐng)悟，不應(yīng)以老師地分析來代替同學的閱讀，應(yīng)讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。惟獨這樣才干體味文本的情感。所以，老師們在課堂教學中，要加強朗讀的指導和訓練，要實行多種形式的讀，范讀、分角色讀、小組讀、齊讀、默讀、輪番讀等，把課文讀熟、讀透，這樣同學才干更好地理解課文內(nèi)容。但是，在外出聽課我們經(jīng)常會看到這樣的課堂，整節(jié)課老師幾乎沒有給同學時光去讀課文，同學對課文很陌生，讀得磕磕巴巴，這樣還談什么理解文本，與文本對話呢？有的老師很怕自己說的少，幾乎成了一言堂，同學被動地聽，一問一答，同學的主體地位體現(xiàn)不出來。因此，老師要注意學習辦法的指導，放手讓同學做力所能及的自主學習，老師應(yīng)當是點撥、啟發(fā)、激勵同學，重點讓同學閱讀、理解、品嘗、感悟。俗話說“書讀百遍，其義自見”。惟獨把文本讀熟了，理解就水到渠成了。

2．語文教學要注意小組合作的實效性，在合作中獲得提升。

小組合作、探索是現(xiàn)代教導提倡的新型的教學方式，通過合作、探索來提高同學的合作意識，培養(yǎng)同學主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的團隊精神，還給學困生提供更多地熬煉機會，與優(yōu)等生互助的平臺，可見小組合作、探索對于同學來說是十分的重要。但是，在課堂上我們也看到了有些課堂表面熱喧鬧鬧，但是認真觀看，有不少同學并沒有跟上小組的節(jié)奏，游離了小組，研究、探索時，一言不發(fā)。還有的同學雖然跟著了，但是只是把優(yōu)等生說的答案寫在了練習本上了，沒有樂觀地思量、大膽地說出自己的見解，這就需要老師在巡查時，注意更多的關(guān)注學困上，提示組長多給學困生機會，參加到小組中去，讓他們在小組合作中不斷地找到自己的價值所在，增加自己的自信念，培養(yǎng)各種能力，從而提高小組合作的實效性。

3.語文課堂教學要注意精講多練，給同學提供更多的自主學習的空間。

老師的講是課堂教學須要的，但是老師的講要有度，不是整節(jié)課都是老師講，要精講，所謂的精講我認為是：老師在三個地方必需講，一是同學學問的疑難處，同學通過自學、小組學都解決不了的問題，老師要講，還要講透。二是同學小組學習的困窘處，同學在小組合作學習的過程中，解決不了的問題，老師要講。三是同學在自學的過程中，同學存在的個性的問題，老師要講。這樣就留給同學更多的時光和空間舉行自主學習，去獵取學問，體驗學習的歡樂。

4.語文課堂教學要注意抓住重點段，促進同學能力的培養(yǎng)。

語文課文很長，假如每一段有泛泛的講，不但老師講很累，同學聽的也很累，效果也不是太好。所以，老師要抓住重點段，有側(cè)重的講，同學一看就能理解的可以放手交給同學，讓同學自己去學習，去